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[见李伟胜：《班级管理》，华东师范大学出版社，2010：51-55.]
●顺势推进——学会“主动沟通”，开展新的主题活动。
1.写前面活动中的感受 或相关成长故事
2.收看“十四岁生日仪式”等 录像„„
3.组内调查：我和父母的争执 或分歧 4.分组策划新班会， 合理分工准备班会
5.主题班会 《主动沟通》
案例：以1个学期为单位的整体策划
——《可爱的同桌》
活动的步骤――既要有教育实效又要有发展空间 根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个 主题班会的系列来达到教育的目的： 1.《可爱的同桌》：学会欣赏同桌 2.《我们是一对好同桌》：评选好同桌 3. 《我+你=……》：向更多的同桌学习，自己选择 同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点， 促进自己的进步。 围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以 使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行 了循序渐进的解决，达到了较好的效果。
班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作
时 间 班级活动 系列小活动 1.写前面活动中的感受 2.看“十四岁来自百度文库日仪式” 等录像 3.组内调查„„ 4.分组策划新班会„„ 5.主题班会《主动沟通》 6.实施“亲子沟通”行动 计划 7.记录新的体会和故事， 分享交流 日常 管理 文化 建设
大项 目 6月 我沟 通 ， 我自 豪
主题班会《主动沟通》的现场活动
第一部分 回顾成长感受。 播放十四岁生日仪式的录象片段，思考“十四周岁意 味着什么”，播放上次班会的录像片段，讨论交流。 第二部分 主动面对成长的烦恼。 由身边的亲子沟通的小故事开始，小组讨论“如何更 好地解决亲子沟通问题”，并提炼感悟。 第三部分 感悟自己的责任。 呈现一次问卷调查（ “你有小孩子气行为吗？”） 的结果，让学生领悟：你表现得越小孩子气，你的父母越 把你“拴牢”。 讨论实现亲子双赢的对策，理解主动沟通的必要性。 第四部分 点明主题，深化内涵 提出希望，提出《我们怎样与父母沟通——给同龄人 的建议 》，让每个人都主动承担应有的责任，促进自我 发展，回报父母和社会。
大项目1: 十四岁生日仪式
大项目2: 父母是 你特别的朋友
大项目3: 我沟通，我自豪
1.…
2.…
1.… 2.… 3.… ……
1.… 2.…
3.… ……
3.… ……
主题班会之前的“系列小活动”
●5月主题班会《父母是你特别的朋友》取得很好效果。 同学们学会理解成长中的新问题——与父母的沟通 （亲子间的冲突不是因为父母变了，也不是因为自己变坏 了，而是因为自己正在长大 ），赞同由正在成长中的 “我”来主动解决新的问题。 ●在筹备和实施活动的过程中，生成了一些典型的事例。 如：一名同学由“屈辱地玩”（通过撒谎来争取贪玩 的时间）转向“自豪地玩”的过程，尤其是在协调家庭教 育力量时更强调他自己的主动改变„„
第一次的主题班会《可爱的同桌》 第二步：导行活动 （解决个别学生要求调座位的问题） （1）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌 不美之处。 （2）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与 同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互 相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我 提高。 （3）开展活动：共同进步。提议继续开展“评选好同 桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班 集体更美。
◆ 根据生成的内容修改活动方案——方案2 1．回顾体验 （1）播放上次班会录像剪辑，请几位学生和家长谈班 会前后的变化。 （2）呈现问卷调查的结果。 （3）家长与同学互动讨论。 2．心与心的沟通 （1）互动游戏：心有灵犀 （2）成长故事：两名同学讲述自己跟家长沟通的事例。 3．真实的写真 （1）讨论：两名同学的故事让你有哪些思考？ （2）颁奖仪式：奖励月考中进步较大的同学 （3）真情诉说：请几位同学向父母说依据最想说的话。
取自佛山市第二中学邓碧兰 ：《主题班会教育效果最大化探索 》， 广东省佛山市名班主任培养对象研修班作品。2009年。
二、活动背后的教育思路： 敞现-辨析-选择-生成
（一）教育思路的性质：培养人格系统的交往过程
（二）教育思路的关键：生生交往
（三）教育思路的环节：敞现-辨析-选择-生成
（一）教育思路的性质： 培养人格系统的交往过程
◆根据生成的内容修改活动方案——方案1
1．读一些在上一次班会上没有读的信，然后请一些同学 发表一些对信的看法。 2．看调查问卷（第一次班会和第二次班会两次作比较， 看一看有没有什么变化）。 3．欣赏一些我们学农中经典的片段，让我们开心一下。 顺便回味一下我们三天度过的艰辛。 4．做一些互动的小游戏，（可以把上次的一些游戏没有 提出来的问题提出来），让气氛更加活跃。 5．让班主任和孩子谈谈是怎样交流的，孩子说说对母亲 的看法，希望母亲怎么和自己交流的。 6．让每一个学生说出一句真心话，一句自己最想说的话。 7． 用一首我们现在最喜欢的歌来结束整个班会。
“大项目”《我沟通，我自豪》中的“系列小活动”
（二）一条主线： 从“单个活动”到“系列活动”
两层“系列活动”
第一个层次是“系列大项目”。 第二个层次是“系列小活动”。
工作前提：理解班级管理的“教育目标”和“教育思路” 工作主线：系列主题活动 大项目1
小活动1 小活动2
大项目2
小活动1 ……
小活动n
第一次的主题班会《可爱的同桌》
第一步：明理教育（3个活动） （1）寻找同桌的美 ――让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有 美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生 的模糊的认识。 （2）发扬同桌的美 ――发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成 绩好是美的 ，乐意助人也是美的 、动作快也是美 的……。 （3）学习同桌的美 ――让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要 找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。 用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来 会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学 会发展地看待问题。
◆ 根据生成的内容修改活动方案——方案3
1．回顾体验 （1）播放上次班会和“14岁生日仪式”画面。分享感受。 （2）思考：十四周岁意味着什么？ 2．心与心的沟通 （1）身边的故事：月考成绩引起争执，离家出走„„ （2）小组统计“指责型对指责型”“电脑型对抗拒型” 的人数 （3）领悟：指责对指责，引发吵架;沉默抗拒，引发冷战
1. 写 前 面 活 动 中 的 感受或相关成长故 事 2. 收 看 “ 十 四 岁 生 日 仪 式 ” 等 录 像…… 3. 组 内 调 查 ： 我 和 父母的争执或分歧 4. 分 组 策 划 新 的 班 会，合理分工准 备班会 7.记录新的体会和故 事，分享交流
5.主题班会 《主动沟通》
6.实施“亲子沟通” 行动计划
（三）班级发展的整体格局： 以主题活动为主线，融通不同工作
将所有的“班级管理”事务整合为 三大任务。
班级活动
Thematic Activity Series
在三大任务中： ——主要任务是“开展每阶段的班级 活动”。 ——“日常管理”和“文化建设”融 入其中。
日常管理 班级文化
Routine Culture Management Building
2.班级环境设置 多个板块，敞 开心灵对话的 新空间
“系列主题活动”，可激发学生唱响一曲曲“生命之歌”， 最后汇成一个学期（学年）的“生命乐章”。
案例：以1个学期为单位的整体策划
——《可爱的同桌》
设计的意图 ――为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长 1．问题的出现：家长要求给孩子换同桌 2．问题分析 ●从表面看，家长的要求是很正常的现象 ●但从深层看，这是以什么作标准看待人的问题： ●现象出现在家长身上，但根源却与我有关。 3．问题的解决 通过主题班会让学生通过争论，明辨是非，给 他 们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 ……
《快乐高三 》“乐章”之中的“生命之歌”
围绕“快乐高三”这个主题，具体开展《我 的高三我做主》、《青春飞扬》、《分享》 等 系列活动。 《我的高三我做主》主要是征集班级励志口号、 教室宿舍全新布置、班级事务和各项常规活动最优 方案制定等。 《青春飞扬》有成人仪式和百日冲刺两个大型 活动。 《分享》主要有学习方法、学习心得、学习过 程中出现各种心理问题的交流和讨论 „„
“大项目”《我沟通，我自豪》中的“系列小活动”
选择“主动沟通”这一主题的理由
• 初中期学生的自我意识正在形成，他们渴望获得精神上 独立自主的地位；但是，他们的自我意识尚未成熟，相 对缺乏独立的策略。 • 在主题班会《父母是你特别的朋友》基础上，通过对 “十四岁生日仪式”、上次班会的回顾体验及新的典型 事例，感悟缓解亲子冲突、达到更好状态的策略。 • 其中，尤其值得注意的是两个方面： ①积极有效的沟通。②自己有更成熟的行为表现。 ——以此为主线，进一步思考什么是双嬴的策略， 从而尽量避免“不满—冲突---冷战”这样的应对模式。 • 将其聚焦，就是： ——让学生感悟自己在自我发展过程中应该主动承 担的责任，而不是被动接受关爱。
大项目X
小活动1
小活动3 小活动n
……
……
……
小活动n
工作基础1： 教师的“系统方法”
工作基础2： 班级的“发展计划”
策划系列活动的关键步骤
第一步：研究学生需要，提炼班级发展主题 1．从“学生表现”中选择“发展问题” 2．透过“发展问题”辨析“发展需要” 3．从“发展需要”中提炼“发展主题” 第二步：根据系列主题活动，策划“系列大项目” 这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个 “单元”或“模块”。 第三步：结合具体发展问题，策划“系列小活动” 一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科 教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学 活动。 换言之，策划“系列小活动”，其实就是对“一个
资料来源：《“新基础教育”发展性研究专题论文 ·案例集（上） ——学校管理 ·班级建设》，P270-271。
案例：高中“交响曲”——每一年的“生命乐 章”
我每接手一个高一新班首先会围绕“人生规划”这个 主题开展活动。 在人生规划教育之后，以“适应”为主题开展活动， 使学生更快适应从初中到高中的转折。 高二围绕“提升”这个主题，开展与情感调控和人际 适应有关的主题活动，使学生在良好的人际关系氛围中能 正视自己的成败与得失、学会如何利用和释放压力、学会 控制情绪、学会选择等。 整个高三的备考过程考验着每个学生的意志、毅力、 心理承受能力、迎接挑战的能力。每一届的高三我都围绕 一个主题来开展活动，这个主题就是“快乐高三”，目的 是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。
(与“主题活动” 融通，相互支持）
时 间
主题活动
日常管理
文化建设
3月 大项 目1 4月 大项 目2 5月 大项 目3 6月 大项 目4
系列小 1.常规班委 活动 2.值日班长,轮流 系列小 任队长 活动 3. 设立类型丰富 系列小 的岗位 活动 系列小 4.共同参与制定 活动 班级发展计划
1.通过岗位评议， 形成民主的人 际关系
（一）一节主题班会的前前后后
（二）一条主线：从“单个活动”到“系列活动”
（三）班级管理的整体格局： 以主题活动为主线，融通不同工作
（一）一节主题班会的前前后后
针对的“发展问题”
——进入初中，如何面对“亲子沟通”?
个别沟通？亲子会谈？同学协助？求助社区？ 发表演讲？集体训话？
系列主题活动： 从“十四岁生日仪式”到“主动沟通”
开展系列活动，汇成生命乐章
——由主题班会展开的两层系列活动设计模型
华东师范大学教育管理学系 李伟胜 hdsdlws@126.com 课程博客：blog.163.com/banjiyanjiu
提纲
一、班级发展的行动主线：系列主题活动
二、活动背后的教育思路：敞现-辨析-选择-生成
一、班级发展的行动主线：系列主题活动
3．真实的写真 （1）心理测试：你有“小孩子气”行为吗？ （2）根据全班回答“是”最多的题目，讨论双赢的对策。 （3）反馈调查结果（我和父母有哪些争执和分歧？）的 统计，讨论对策——主动沟通，帮我们实现双赢。 （4）游戏：盲人与拐杖。引发对父母角色的体验和理解。 4．活动总结（点明主题，深化内涵，提出希望）
●顺势推进——学会“主动沟通”，开展新的主题活动。
1.写前面活动中的感受 或相关成长故事
2.收看“十四岁生日仪式”等 录像„„
3.组内调查：我和父母的争执 或分歧 4.分组策划新班会， 合理分工准备班会
5.主题班会 《主动沟通》
案例：以1个学期为单位的整体策划
——《可爱的同桌》
活动的步骤――既要有教育实效又要有发展空间 根据学生的年龄、认识的差异准备设计三个 主题班会的系列来达到教育的目的： 1.《可爱的同桌》：学会欣赏同桌 2.《我们是一对好同桌》：评选好同桌 3. 《我+你=……》：向更多的同桌学习，自己选择 同桌，学会与更多的人交往，学会更多的优点， 促进自己的进步。 围绕一个主题来开展三次主题班会，既可以 使教育的目标明确，又针对学生的具体问题进行 了循序渐进的解决，达到了较好的效果。
班级管理的整体格局：以主题活动为主线，融通不同工作
时 间 班级活动 系列小活动 1.写前面活动中的感受 2.看“十四岁来自百度文库日仪式” 等录像 3.组内调查„„ 4.分组策划新班会„„ 5.主题班会《主动沟通》 6.实施“亲子沟通”行动 计划 7.记录新的体会和故事， 分享交流 日常 管理 文化 建设
大项 目 6月 我沟 通 ， 我自 豪
主题班会《主动沟通》的现场活动
第一部分 回顾成长感受。 播放十四岁生日仪式的录象片段，思考“十四周岁意 味着什么”，播放上次班会的录像片段，讨论交流。 第二部分 主动面对成长的烦恼。 由身边的亲子沟通的小故事开始，小组讨论“如何更 好地解决亲子沟通问题”，并提炼感悟。 第三部分 感悟自己的责任。 呈现一次问卷调查（ “你有小孩子气行为吗？”） 的结果，让学生领悟：你表现得越小孩子气，你的父母越 把你“拴牢”。 讨论实现亲子双赢的对策，理解主动沟通的必要性。 第四部分 点明主题，深化内涵 提出希望，提出《我们怎样与父母沟通——给同龄人 的建议 》，让每个人都主动承担应有的责任，促进自我 发展，回报父母和社会。
大项目1: 十四岁生日仪式
大项目2: 父母是 你特别的朋友
大项目3: 我沟通，我自豪
1.…
2.…
1.… 2.… 3.… ……
1.… 2.…
3.… ……
3.… ……
主题班会之前的“系列小活动”
●5月主题班会《父母是你特别的朋友》取得很好效果。 同学们学会理解成长中的新问题——与父母的沟通 （亲子间的冲突不是因为父母变了，也不是因为自己变坏 了，而是因为自己正在长大 ），赞同由正在成长中的 “我”来主动解决新的问题。 ●在筹备和实施活动的过程中，生成了一些典型的事例。 如：一名同学由“屈辱地玩”（通过撒谎来争取贪玩 的时间）转向“自豪地玩”的过程，尤其是在协调家庭教 育力量时更强调他自己的主动改变„„
第一次的主题班会《可爱的同桌》 第二步：导行活动 （解决个别学生要求调座位的问题） （1）一起商讨：如何改善。人无完人，如何改善同桌 不美之处。 （2）达成共识：正确相处。通过讨论、争辩，学会与 同桌正确相处。懂得在与同桌交往要相互谦让，互 相帮助，决不能斤斤计较。达到了自我教育和自我 提高。 （3）开展活动：共同进步。提议继续开展“评选好同 桌”活动，促使班级中的学生共同进步，使整个班 集体更美。
◆ 根据生成的内容修改活动方案——方案2 1．回顾体验 （1）播放上次班会录像剪辑，请几位学生和家长谈班 会前后的变化。 （2）呈现问卷调查的结果。 （3）家长与同学互动讨论。 2．心与心的沟通 （1）互动游戏：心有灵犀 （2）成长故事：两名同学讲述自己跟家长沟通的事例。 3．真实的写真 （1）讨论：两名同学的故事让你有哪些思考？ （2）颁奖仪式：奖励月考中进步较大的同学 （3）真情诉说：请几位同学向父母说依据最想说的话。
取自佛山市第二中学邓碧兰 ：《主题班会教育效果最大化探索 》， 广东省佛山市名班主任培养对象研修班作品。2009年。
二、活动背后的教育思路： 敞现-辨析-选择-生成
（一）教育思路的性质：培养人格系统的交往过程
（二）教育思路的关键：生生交往
（三）教育思路的环节：敞现-辨析-选择-生成
（一）教育思路的性质： 培养人格系统的交往过程
◆根据生成的内容修改活动方案——方案1
1．读一些在上一次班会上没有读的信，然后请一些同学 发表一些对信的看法。 2．看调查问卷（第一次班会和第二次班会两次作比较， 看一看有没有什么变化）。 3．欣赏一些我们学农中经典的片段，让我们开心一下。 顺便回味一下我们三天度过的艰辛。 4．做一些互动的小游戏，（可以把上次的一些游戏没有 提出来的问题提出来），让气氛更加活跃。 5．让班主任和孩子谈谈是怎样交流的，孩子说说对母亲 的看法，希望母亲怎么和自己交流的。 6．让每一个学生说出一句真心话，一句自己最想说的话。 7． 用一首我们现在最喜欢的歌来结束整个班会。
“大项目”《我沟通，我自豪》中的“系列小活动”
（二）一条主线： 从“单个活动”到“系列活动”
两层“系列活动”
第一个层次是“系列大项目”。 第二个层次是“系列小活动”。
工作前提：理解班级管理的“教育目标”和“教育思路” 工作主线：系列主题活动 大项目1
小活动1 小活动2
大项目2
小活动1 ……
小活动n
第一次的主题班会《可爱的同桌》
第一步：明理教育（3个活动） （1）寻找同桌的美 ――让学生懂得美就在“我”的身边，每一个人都有 美的地方。这就解决了学生心目中好学生与差学生 的模糊的认识。 （2）发扬同桌的美 ――发现美有不同的形态。懂得美有很多种，不但成 绩好是美的 ，乐意助人也是美的 、动作快也是美 的……。 （3）学习同桌的美 ――让学生发现美是可以通过努力形成的。每个人要 找到同桌的美，用同桌的优点来促进自己的进步。 用自己的优点来促进同桌的进步。现在不行，将来 会行。这就引导了学生从原先静止地看待问题到学 会发展地看待问题。
◆ 根据生成的内容修改活动方案——方案3
1．回顾体验 （1）播放上次班会和“14岁生日仪式”画面。分享感受。 （2）思考：十四周岁意味着什么？ 2．心与心的沟通 （1）身边的故事：月考成绩引起争执，离家出走„„ （2）小组统计“指责型对指责型”“电脑型对抗拒型” 的人数 （3）领悟：指责对指责，引发吵架;沉默抗拒，引发冷战
1. 写 前 面 活 动 中 的 感受或相关成长故 事 2. 收 看 “ 十 四 岁 生 日 仪 式 ” 等 录 像…… 3. 组 内 调 查 ： 我 和 父母的争执或分歧 4. 分 组 策 划 新 的 班 会，合理分工准 备班会 7.记录新的体会和故 事，分享交流
5.主题班会 《主动沟通》
6.实施“亲子沟通” 行动计划
（三）班级发展的整体格局： 以主题活动为主线，融通不同工作
将所有的“班级管理”事务整合为 三大任务。
班级活动
Thematic Activity Series
在三大任务中： ——主要任务是“开展每阶段的班级 活动”。 ——“日常管理”和“文化建设”融 入其中。
日常管理 班级文化
Routine Culture Management Building
2.班级环境设置 多个板块，敞 开心灵对话的 新空间
“系列主题活动”，可激发学生唱响一曲曲“生命之歌”， 最后汇成一个学期（学年）的“生命乐章”。
案例：以1个学期为单位的整体策划
——《可爱的同桌》
设计的意图 ――为解决班级中存在的问题，更为学生健康成长 1．问题的出现：家长要求给孩子换同桌 2．问题分析 ●从表面看，家长的要求是很正常的现象 ●但从深层看，这是以什么作标准看待人的问题： ●现象出现在家长身上，但根源却与我有关。 3．问题的解决 通过主题班会让学生通过争论，明辨是非，给 他 们创造一个吐露心声，澄清认识的机会 ……
《快乐高三 》“乐章”之中的“生命之歌”
围绕“快乐高三”这个主题，具体开展《我 的高三我做主》、《青春飞扬》、《分享》 等 系列活动。 《我的高三我做主》主要是征集班级励志口号、 教室宿舍全新布置、班级事务和各项常规活动最优 方案制定等。 《青春飞扬》有成人仪式和百日冲刺两个大型 活动。 《分享》主要有学习方法、学习心得、学习过 程中出现各种心理问题的交流和讨论 „„
“大项目”《我沟通，我自豪》中的“系列小活动”
选择“主动沟通”这一主题的理由
• 初中期学生的自我意识正在形成，他们渴望获得精神上 独立自主的地位；但是，他们的自我意识尚未成熟，相 对缺乏独立的策略。 • 在主题班会《父母是你特别的朋友》基础上，通过对 “十四岁生日仪式”、上次班会的回顾体验及新的典型 事例，感悟缓解亲子冲突、达到更好状态的策略。 • 其中，尤其值得注意的是两个方面： ①积极有效的沟通。②自己有更成熟的行为表现。 ——以此为主线，进一步思考什么是双嬴的策略， 从而尽量避免“不满—冲突---冷战”这样的应对模式。 • 将其聚焦，就是： ——让学生感悟自己在自我发展过程中应该主动承 担的责任，而不是被动接受关爱。
大项目X
小活动1
小活动3 小活动n
……
……
……
小活动n
工作基础1： 教师的“系统方法”
工作基础2： 班级的“发展计划”
策划系列活动的关键步骤
第一步：研究学生需要，提炼班级发展主题 1．从“学生表现”中选择“发展问题” 2．透过“发展问题”辨析“发展需要” 3．从“发展需要”中提炼“发展主题” 第二步：根据系列主题活动，策划“系列大项目” 这里所说的“大项目”，相当于学科教学中的一个 “单元”或“模块”。 第三步：结合具体发展问题，策划“系列小活动” 一个“大项目”中的系列“小活动”，相当于学科 教学中的一个“单元”或“模块”中的若干课时的教学 活动。 换言之，策划“系列小活动”，其实就是对“一个
资料来源：《“新基础教育”发展性研究专题论文 ·案例集（上） ——学校管理 ·班级建设》，P270-271。
案例：高中“交响曲”——每一年的“生命乐 章”
我每接手一个高一新班首先会围绕“人生规划”这个 主题开展活动。 在人生规划教育之后，以“适应”为主题开展活动， 使学生更快适应从初中到高中的转折。 高二围绕“提升”这个主题，开展与情感调控和人际 适应有关的主题活动，使学生在良好的人际关系氛围中能 正视自己的成败与得失、学会如何利用和释放压力、学会 控制情绪、学会选择等。 整个高三的备考过程考验着每个学生的意志、毅力、 心理承受能力、迎接挑战的能力。每一届的高三我都围绕 一个主题来开展活动，这个主题就是“快乐高三”，目的 是培养学生任何时候都应该保持一个乐观的心态。
(与“主题活动” 融通，相互支持）
时 间
主题活动
日常管理
文化建设
3月 大项 目1 4月 大项 目2 5月 大项 目3 6月 大项 目4
系列小 1.常规班委 活动 2.值日班长,轮流 系列小 任队长 活动 3. 设立类型丰富 系列小 的岗位 活动 系列小 4.共同参与制定 活动 班级发展计划
1.通过岗位评议， 形成民主的人 际关系
（一）一节主题班会的前前后后
（二）一条主线：从“单个活动”到“系列活动”
（三）班级管理的整体格局： 以主题活动为主线，融通不同工作
（一）一节主题班会的前前后后
针对的“发展问题”
——进入初中，如何面对“亲子沟通”?
个别沟通？亲子会谈？同学协助？求助社区？ 发表演讲？集体训话？
系列主题活动： 从“十四岁生日仪式”到“主动沟通”
开展系列活动，汇成生命乐章
——由主题班会展开的两层系列活动设计模型
华东师范大学教育管理学系 李伟胜 hdsdlws@126.com 课程博客：blog.163.com/banjiyanjiu
提纲
一、班级发展的行动主线：系列主题活动
二、活动背后的教育思路：敞现-辨析-选择-生成
一、班级发展的行动主线：系列主题活动
3．真实的写真 （1）心理测试：你有“小孩子气”行为吗？ （2）根据全班回答“是”最多的题目，讨论双赢的对策。 （3）反馈调查结果（我和父母有哪些争执和分歧？）的 统计，讨论对策——主动沟通，帮我们实现双赢。 （4）游戏：盲人与拐杖。引发对父母角色的体验和理解。 4．活动总结（点明主题，深化内涵，提出希望）