音韵学常识教案精品PPT课件
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音韵学概说教案(全套)(共249张PPT)
在标音问题上由于古与传统音韵学不同语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学它主要研究语音的系统声音的成分和结构变化及发展规律并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化如何发现语音的变化规律同时训练人们发音听音记音审音的技术
音韵学概说教案(jiào àn)（全套）
第一页，共249页。
音 韵 学
第五页，共249页。
一 音韵学与语音学
音韵学也称声韵学，它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及 其开展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成局部，就 像现代汉语语音是现代汉语的重要组成局部一样。所谓声、韵、调 系统，简单地说，就是指某个(mǒu ɡè)历史时期汉语声、韵、调 的种类及声母、韵母的配合规律。以现代普通话为例，它有22个 声母，38个韵母，4个调类。其声母和韵母的配合不是任意的，而 有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵 母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
第二十四页，共249页。
公元七世纪以前，悉昙文字业已盛行于印度，我 国于南北朝时，悉昙文字经由译经者传入，并受 国人接纳学习；唐代有义净之?梵语千字文?、智 广之?悉昙字记?、一行之?字母表?各一卷等著作。 约于奈良朝以前传至日本。在我国，梵字之书体 及字母称作悉昙，而称梵语文法、语句解释等为 梵音或梵语，以此加以区别。但日人除了称梵字 之书体为悉昙外，更广泛地包含(bāohán)梵语 书法、读法、文法等。
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? ?诗·郑风·子衿?二章
第十八页，共249页。
这章诗今天看来并不押韵，不懂音韵的人会误以为它原来就不押韵， 其实在先秦是押韵的。“佩〞、“思〞、“来〞三字同属一个韵部 (之部)，如果按照后面的拟音去读这章诗，其韵味马上就显现出来 了。
音韵学概说教案(jiào àn)（全套）
第一页，共249页。
音 韵 学
第五页，共249页。
一 音韵学与语音学
音韵学也称声韵学，它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及 其开展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成局部，就 像现代汉语语音是现代汉语的重要组成局部一样。所谓声、韵、调 系统，简单地说，就是指某个(mǒu ɡè)历史时期汉语声、韵、调 的种类及声母、韵母的配合规律。以现代普通话为例，它有22个 声母，38个韵母，4个调类。其声母和韵母的配合不是任意的，而 有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵 母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
第二十四页，共249页。
公元七世纪以前，悉昙文字业已盛行于印度，我 国于南北朝时，悉昙文字经由译经者传入，并受 国人接纳学习；唐代有义净之?梵语千字文?、智 广之?悉昙字记?、一行之?字母表?各一卷等著作。 约于奈良朝以前传至日本。在我国，梵字之书体 及字母称作悉昙，而称梵语文法、语句解释等为 梵音或梵语，以此加以区别。但日人除了称梵字 之书体为悉昙外，更广泛地包含(bāohán)梵语 书法、读法、文法等。
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? ?诗·郑风·子衿?二章
第十八页，共249页。
这章诗今天看来并不押韵，不懂音韵的人会误以为它原来就不押韵， 其实在先秦是押韵的。“佩〞、“思〞、“来〞三字同属一个韵部 (之部)，如果按照后面的拟音去读这章诗，其韵味马上就显现出来 了。
音韵学基本知识教育课件
《韵镜》、沈括的《梦溪笔谈》、元人黄公绍 《古今韵会》、刘鉴《经史正音切韵指南》、清 人李元《音切谱》都将声母分为全清、次清、全 浊、次浊四类。 每类包括的声母如下： 全清：帮非端知精照见影 心审 次清：滂敷透彻清穿溪晓 全浊：并奉定澄从床群匣 邪禅 次浊：明微泥娘疑喻 来日
司马光的《切韵指掌图》无名氏的《四声等子》 分为五类，将全浊声母分为全浊和半清半浊， 半清半浊指浊擦音邪、禅。
的概念。 1、韵头
现代汉语语音系统，韵头共有i[i]、u[u]、ü[y]3 个。根据多数音韵学家的研究，单纯的韵头在中 古时期只有i、u两个，今天的ü[y]韵头在中古还没 有。 2、开口呼与合口呼
如： 都类：都丁多当得德东 古类：古公过各格兼姑佳乖 居类：居举九俱纪几规吉诡
需要指出的是，声类与声母不完全相同，一 个声类有时是一个声母，有时是一个声母的条件 变体。 具体情形将于第三章《广韵》的声类和声母中介 绍。
二、关于声母的分析 1、对声母发音部位的分析
在现代汉语中，从发音部位的角度将声母分为 双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后 音、舌面音和舌根音。
全浊，指的是带音的塞音、塞擦音和擦音； 次浊，指的是带音的鼻音、边音和半元音（有的 书将浊擦音归入次浊）。 课堂练习： 1、按七音分类写出三十六字母 2、音韵学的全清、次清指什么。
第二节 音韵学对汉语韵母的分析
一、从韵母第一个音素的角度对韵母进行分析， 音韵学家提出了“韵头”和“开口呼”“合口呼”
五音、七音、九音对三十六字母的具体分法见 图1：
2、对声母发音方法的分析 音韵学对声母发音方法的研究可以分为两方面： （1）从形成阻碍的方式和气流状况的角度对声 母进行分析
最早从成阻方式和气流状况的角度对声母进行 研究的学者是明末清初的方以智。他在《通雅》
音韵学课件
• “缔结”’的“缔”一字，过去有di和ti两读， • di的读音符合语音的历史演变规律。
• “缔”在《广韵》里属于去声齐韵。齐韵中 的“缔”字有很多同音字，如“弟、第、递、 逮、棣”等，既然它的同音字读di，它也应 该“dì”，这是符合一般规律的。 “机械”的“械”字，xì è、jì è，方言gàì ，在 某些方言中，现在的字典中采取了xì è。 古反切“械”为胡介切，古为“匣”母字， 匣母字在今音齐撮两呼的前面都已变为x了， 所以“械”字当读为xì è。将“械”读成jiè或 gài可能是受偏旁“戒”的影响。
陈子昂《登幽州台歌》
第一章思考练习
• 1、什么是音韵学？ • 2、什么是语音学？ • 3、什么是今音学？ • 4、什么是古音学？ • 5、音韵学有那些功用？
第二章、音韵学对汉语 声母的分析
• • • • • 第一节、概说 第二节、关于声母的名称 第三节、对于声母的分析 第四节、《广韵》声母及声类 第五节、古今声母的演变
章太炎：
3 、音韵学与语音学
语音学
研究人类发音的生理基础和物 理基础。 语音学是对人类的发音进行客 观的描写，着重分析人类语音 的生理现象和物理现象，讲述 发音器官的作用，分析各种语 音的构成。正是由于这个缘故， 所以语音学又可以称为普通语 音学。它的作用在于训练人们 发音、听音、辨音和记音的基 本技能。而利用科学实验的方 法进行分析研究的语音学，叫 实验语音学。
梅县
j、q、x 普通话
• 原来普通话的j、q、x来自于古音的两个声母系统，一是g、k、 h，一是z、c、s当他们和开口呼和合口呼相拼时还是g、k、h， z、c、s，当他们和齐齿呼和撮口呼时就变成了j、q、x。
四、音韵学是建立汉 语史的前提
《音韵学》课件第1章第3
第三節 漢語音韻研究簡史
一.漢代 二.魏晉南北朝 三.隋代 四.唐代 五.宋代 六.元代 七.明代 八.清代 九.近代 十.現代 十一.漢語語音史的分期和音韻學的門類
陳第的古音學 關於《毛詩古音考·自序》：
時有古今，地有南北，字有更革， 音有轉移，亦勢所必至。
第三節 漢語音韻研究簡史
一.漢代 二.魏晉南北朝 三.隋代 四.唐代 五.宋代 六.元代 七.明代 八.清代 九.近代 十.現代 十一.漢語語音史的分期和音韻學的門類
圖引自《中國大百 科全書·語言文字》
2.羅常培、李方桂、王力等人的音韻研究(二) 王力：
(右，正接受 中國大百科 全書聘書。)
圖引自《中國大百 科全書·語言文字》
第三節 漢語音韻研究簡史
一.漢代 二.魏晉南北朝 三.隋代 四.唐代 五.宋代 六.元代 七.明代 八.清代 九.近代 十.現代 十一.漢語語音史的分期和音韻學的門類
章炳麟、黃侃的古音研究 圖引自《中國大百
關於章黃學派：
科全書·語言文字》
章炳麟
著作：《國故論衡》
第三節 漢語音韻研究簡史
一.漢代 二.魏晉南北朝 三.隋代 四.唐代 五.宋代 六.元代 七.明代 八.清代 九.近代 十.現代 十一.漢語語音史的分期和音韻學的門類
2.羅常培、李方桂、王力等人的音韻研究(一) 羅常培：
2.現代漢語中，調類爲陰平的聲調，調值 是多少？ 答案：視具體方言而定，比如北京話 是55，西安話是21，開封話是214。
附：第一章討論(二)
結論：
1.古代漢語聲調向現代漢語各方言聲調的 演變過程中，調類的演變可能相同，調 值的演變可能不同。
2.因此，在現代漢語各方言中，調類相同， 調值不一定相同；調值相同，調類不一 定相同。
汉语音韵学PPT课件
通过喉头，振动声带，然后从鼻腔缓缓流出。例如“卖马”、“埋没”。
f [f]唇齿、清、擦音。 发音时上齿靠近下唇，中间留一条缝隙，
软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的 气流通过喉头，但不振动声带，气流经过口腔， 从唇齿的缝隙间摩擦而出。例如“风范”、 “分发”。
z [ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音。 发音时舌尖顶住上齿背，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出
d [t]舌尖中、不送气、清、塞音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流
通过喉头，但不振动声带，到达口腔，然后舌尖突然离开上齿龈，气流爆出而发 音。例如“大胆”、“歹毒”。
t [t ]舌尖中、送气、清、塞音。 发音的情形与d[t]相同，只是爆破发音时气流较强。例如“贪图”、“推托”。 n [n]舌尖中、浊、鼻音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通道，肺部呼出的气流 通过喉头，振动声带，然后从鼻腔缓缓流出。例如“哪能”、“难弄”。 l [l]舌尖中、浊、边音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流 通过喉头，振动声带，到达口腔，从舌头的两边流出。例如“劳累”、“罗列”。
现代汉语语音系统
汉语的语音单位
汉语的语音单位主要有：
（一） 音素。音素是按照音质的不同划分出的最小的语音单位。音
素是从音质的角度划分出来的，与音高、音长和音强没有关系。它又是最
小的单位，不能再加分析。
（二） 音节。音节是说话时自然发出、听话时自然感到的最小的语
音片断。音节是语音结构的基本单位。
（三） 声母、韵母、声调。声母指音节开头的辅音，如果音节开头
3、卷舌单元音韵母
发一个单元音，舌尖同时上卷的是卷 舌元音。由卷舌单元音充当韵母，一般 不同其他的声母相拼，而单独组成一个 音节。普通话中只有一个卷舌元音韵母 er，发音时舌头位于舌面央中不圆唇元 音[ ]的位置，同时舌尖翘起，带有卷舌色 彩。
音韵学PPT精品课程课件全册课件汇总
五、音韵学是训沽学的工具
《吕氏春秋· 重言》
• 齐桓公与管仲谋伐莒，谋未发而闻于国。桓公怪 之。日：“与仲父谋伐莒，谋未发而闻于国，其 故何也？”管仲日：“国必有圣人也。”……少 顷，东郭牙至。管仲日：“此必是已。”乃令宾 者延之而上，分级而立。管子日：“子邪？言伐 莒者。”对日：“然。”管仲日：“我不言伐莒， 子何故言伐莒？”对日：“臣闻君子善谋，小人 善意。臣窃意之也。”管仲日：“我不言伐莒， 子何以意之？”对日：“臣闻君子有三色。艴然 充盈，手足矜者，兵革之色也。日者臣望君之在 台上也，艴然充盈，手足矜者，此兵革之色也。 君呿而不唫，所言者莒也。君举臂而指，所当者 莒也。 • 《荀子· 非十二子》：“敛然圣王之文章具 • 焉，佛然平世之俗起焉。”
汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门科学。要对方言进行深人 的研究，牵涉到方言的历史，因为方言就是历史上某一阶段的官话即 普通话在某一地区的保留。 幕－－北京［mù］
梅县
j、q、x 普通话
• 原来普通话的j、q、x来自于古音的两个声母系统，一是g、k、 h，一是z、c、s当他们和开口呼和合口呼相拼时还是g、k、h， z、c、s，当他们和齐齿呼和撮口呼时就变成了j、q、x。
Title
Title
Title Title Title
Title
Title
术条件。
反切的文献出处
唐· 陆德明“然 “是应动时 古人音书（即 “孙叔言 已有反语， 为字注音）止 （孙炎）创 为誉况之说 则记于汉末 《尔雅音 （即直音法）， 也。” 义》，是汉 孙炎始为反语， 末人独知反 魏朝以降渐 繁。” 语。” · 音辞篇》《经典释文 《颜氏家训 · 条例》《国故论衡· 音理篇》
我国最早一部韵书 是三国魏人李登的 《声类》。其次晋 吕静《韵集》。但 这两部书已失传， 现存最早一部韵书， 隋代陆法言的《切 韵》：把同音字编 在一起，按四声分 韵排列，供作诗押 韵选字用的．
音韵学课件
第一讲音韵学·绪论一导语/引言语言=语音+语汇+语法中国传统语言学= 文字+ 音韵+ 训诂音韵学，质言之，即中国传统语音学章太炎《国语学草创·序》有言：音以表言，言以达意，舍声音而为语言文字者，天下无有。
二什么是音韵学（一）音、韵→音韵《说文解字·音部》：音，声也。
生于心有节于外谓之音。
宫商角徵羽，声；丝竹金石匏土革木，音。
从言含一。
凡音之属皆从音。
於今切。
《说文解字·音部》新附字：韻，和也。
从音員声。
…古用均。
音+韵→音韵两字连言，词汇化，指称中国古代语音，是魏晋南北朝时期的事情。
（二）音韵学汉语音韵学，又称声韵学，是研究汉字的历史读音及其变化规律的科学，或者说是研究古代汉语的音节结构、语音系统及其历史演变规律的科学。
1、音韵学的发展①古代典籍中对汉字读音的描摹：▪急言、缓言、急气、缓气、长言、▪短言、闭口、横口▪声同、声近、读若、读如②汉末至魏晋时期，反切的创制和音韵蜂出局面的形成：▪三国魏人李登的《声类》▪晋吕静的《韵集》，沈约的《四声谱》③汉魏六朝时期“音义”类著作的勃兴④中古音的代表韵书——《切韵》，《唐韵》，《大宋重修广韵》（36字母/等韵学的兴起）⑤反映近代口语语音系统的韵书——周德清的《中原音韵》⑥汉语古音学的历史发展——陈第的《毛诗古音考》（“叶音”说兴衰的历史轨迹：魏晋六朝的“协韵”——唐人继之——朱熹的“叶音”说）2、传统音韵学与现代音韵学▪传统音韵学主要有三个分支，即古音学、今音学和等韵学。
▪汉语的现代音韵学，是在继承传统音韵学的基础上，吸收西方现代语音学的理论和方法逐步建立起来的。
三、本课程内容的具体分布汉语音韵学的基本范畴及其概念•汉字的字音和汉语的音韵结构+国际音标IPA •反切•有关声母方面的概念•有关韵母方面的概念•有关声调方面的概念以《广韵》为代表的中古音系•《切韵》的产生、发展及其性质•《广韵》的版本和编排体例•展示《广韵》音系的等韵图•《广韵》的声韵系统•中古音系与现代普通话读音的比较•《广韵》反切的今音变读上古音研究概略•“协韵”说与上古音研究的开端•上古音研究的材料和方法•上古的语音系统•上古音知识的运用《广韵》以后的韵书与近代音研究•后出《广韵》系韵书与平水韵、词韵•《中原音韵》音系与反映近代音的韵书+ 近体诗格律四、音韵学之功用（见《音韵学概论》概括为六点。
音韵常识教学课件
• u：扑、仆、匍、菩、濮、仆、弗、绋、绂、黼、芾、 拂、福、蝠、幅、辐、服、鵩、伏、茯、匐、督、独、 读、牍、犊、渎、椟、毒突、秃、凸、卒、镞、族、 足、俗、术、竹、筑、逐、舳、蠋、烛、出、叔、秫、 叔、菽、孰、熟、塾、淑、赎、毂、窟、哭、忽、惚、 核、鹘、斛、槲、縠、鹄、屋、橘、菊、鞠、掬、局、 侷、跼、屈、诎、麯、曲、戌
• 韵类：韵书的每个韵中，后人根据反切下字的 系联，得到不同的类别，这就是韵类。
• 韵目：韵书中每一个韵有一个标目字（或称代 表字），即是韵目。
• ②阴声韵、阳声韵、入声韵
• 阴声韵—指开韵尾和元音韵尾的韵
• 阳声韵 —鼻音韵尾的韵(-n、-m、-ng尾 的)
• 入声韵—收塞音韵尾的韵([-k]、[-t]、[-p] 收尾)
入声字。 • b.声母为d、t、n、l、z、c、s，韵母为e的字，都是
入声字。 • c.声母为k、zh、ch、sh、r，韵母为uo的字，都是
入声字。 • d.声母为b、p、m、d、t、n、l，韵母为ie的字，都
是入声字（“爹”字除外）。 • e.韵母为üe的字都是入声字（“嗟”、“瘸”、“靴”
除外）。 • f.声母为f、z、c、s，韵母为a的字都是入声字。 • g.根据形声字的特点，凡声符为入声字的，大部分也是
• ia：夹、裌、荚、颊、铗、戛、掐、瞎、狭、峡、匣、狎、 侠、挟、黠、辖、鸭、押、压
• ua：刷、刮、滑、猾、挖
• e：得、德、则、舴、择、泽、啧、责、帻、箦、窄、蜇、辄、 摺、哲、辙、折、磔、谪、舌、折、鸽、割、胳、搁、蛤、 葛、阁、格、骼、膈、革、磕、瞌、殻、喝、合、盒、郃、 盍、阖、曷、貉、涸、劾、核、覈、额
穿[ ‘]
溪[ k‘ ]
全浊
並[ b ] 奉[ v ] 定[ d ]
古代汉语音韵PPT课件
▪ 《广韵》三十六字母表见教材 ▪ 注意与宋三十六字母的区别。
.
36
四、《广韵》的韵母系统
１、《广韵》一共有206个韵。
为什么中古会有这么多韵呢？
这206韵包括声调的不同。
这206韵不是同时同地的一种语言的韵母 系统，而是兼有南北古今方言的韵母系统。
２、十六摄
等韵学家们把206韵归并为16个大类，叫做 十六摄。
.
3
1.语音系统：指汉语的声、韵、调及其配 合规律。
2.古音学：是研究上古语音系统的学科。 3.今音学：是研究中古语音系统的学科。 4.北音学：是研究近古语音系统的学科。 5.等韵学：依据等韵图来分析音节的结
构，探讨发音原理和方法。 6.小 学：是我国传统的语言学，包括音
韵学，训诂学，文字学。
2021/3/11
.
9
宋三十六字母
.
10
三、韵母的基本概念
1、韵和韵母 韵不包括韵头，只要韵腹和韵尾相同。而韵 母还要区别韵头。韵母相同，韵一定相同； 韵相同，韵母不一定相同。韵的概念比韵母 的概念大。
2、韵部和韵目 韵部指韵腹、韵尾相同的音节。韵书中把所 有相同韵的字汇集在一 起，构成一个韵类。 从各个韵部中取一个代表字作为标目，这个 代表字就叫韵目。
▪ 上字取声母定清浊；下字取韵调定开合
▪ 例：顿，都困切；礼，卢启切；乌，哀都切
.
23
第二节 中古音
本节学习掌握内容： ▪ 一、《广韵》的性质和体例 ▪ 二、《广韵》的声母系统 ▪ 三、《广韵》的韵母系统 ▪ 四、《广韵》的声调
.
24
▪ 研究古代音韵多从中古音入手，这是因为 ，除中古音自身有其承上启下的性质外， 这个时期有一部声、韵、调体系完整的《 广韵》。凭借它上推上古音，下推近古音 ，都是较为方便的。
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36
四、《广韵》的韵母系统
１、《广韵》一共有206个韵。
为什么中古会有这么多韵呢？
这206韵包括声调的不同。
这206韵不是同时同地的一种语言的韵母 系统，而是兼有南北古今方言的韵母系统。
２、十六摄
等韵学家们把206韵归并为16个大类，叫做 十六摄。
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3
1.语音系统：指汉语的声、韵、调及其配 合规律。
2.古音学：是研究上古语音系统的学科。 3.今音学：是研究中古语音系统的学科。 4.北音学：是研究近古语音系统的学科。 5.等韵学：依据等韵图来分析音节的结
构，探讨发音原理和方法。 6.小 学：是我国传统的语言学，包括音
韵学，训诂学，文字学。
2021/3/11
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宋三十六字母
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三、韵母的基本概念
1、韵和韵母 韵不包括韵头，只要韵腹和韵尾相同。而韵 母还要区别韵头。韵母相同，韵一定相同； 韵相同，韵母不一定相同。韵的概念比韵母 的概念大。
2、韵部和韵目 韵部指韵腹、韵尾相同的音节。韵书中把所 有相同韵的字汇集在一 起，构成一个韵类。 从各个韵部中取一个代表字作为标目，这个 代表字就叫韵目。
▪ 上字取声母定清浊；下字取韵调定开合
▪ 例：顿，都困切；礼，卢启切；乌，哀都切
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23
第二节 中古音
本节学习掌握内容： ▪ 一、《广韵》的性质和体例 ▪ 二、《广韵》的声母系统 ▪ 三、《广韵》的韵母系统 ▪ 四、《广韵》的声调
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24
▪ 研究古代音韵多从中古音入手，这是因为 ，除中古音自身有其承上启下的性质外， 这个时期有一部声、韵、调体系完整的《 广韵》。凭借它上推上古音，下推近古音 ，都是较为方便的。
《音韵学》课件第1章第2节
結構：輔音 + 元音 + 輔音 + 聲調
例：賓 pin
可以沒有
必須有
批
因
衣
pi
in
i
《音韵学》课件第1章第2节
1.音節(二)
漢語音節結構⑵： 可以是複元音
結構：輔音 + 元音 + 輔音 + 聲調
只能是單輔音
衣
鴨
腰
賓i
ia批
i因au
pin
pi in 《音韵学》课件第1章第2节
2.聲母(一) 聲母和韻母的位置：
《音韵学》课件第1章第2节
第二節 語音學知識復習
一.普通語音學知識復習 二.現代漢語語音知識復習
《音韵学》课件第1章第2节
第二節 語音學知識復習
一.現代漢語語音知識復習 1.音節 2.聲母 3.韻母 4.聲調 5.現代漢語的方言
《音韵学》课件第1章第2节
1.音節(一) 漢語音節結構⑴：
音質
音高
音素是語音從音質角度劃分出的最小單 位。
語 音i 學
《音韵学》课件第1章第2节
4.音標(一) 音標是記錄語音的符號。
音標 國際音標 漢語拼音
注意國際音標符號的區別特徵：
是元音，
是輔音
《音韵学》课件第1章第2节
4.音標(二) 寬式標音(標示音位)
iAn An iA
Ang
本課程使用國際音標，以下不再加“
n) 彎：(wA# uan55
烏：(wu u55
n)
#)
y和w的作用是分割音節，它們有時候
表示了一個音素，如“煙”和“彎”的
拼音；有時候沒有表示音素，如“淵”
和“烏”的拼音。
高考语文 音韵学常识课件
相同或相近，有时还相差很远。读古文遇到 通假字，应读本字的普通话音。
A《诗经·豳风·七月》“八月剥枣。” 剥假借为攴，读pū
B《汉书·西域传》“不能饥渴。”
能（泥母之部，ｎə ）=耐（泥母之部，ｎə ）
C《左传·成公七年》“余必使尔罢于奔命
(bēnmìng)。”
第六页，共18页。
假借字读音原则： 如果假借字和它的本字今音完全相
番禺pānyú“番”不读fān
阳夏yángjiǎ“夏”不读xià
阿房宫ēpánggōng“房”不读fáng
◆人名： 伍员wǔyún“员”不读yuán
冒顿mòdú不读màodùn
郦食其lìyìjī“食其”不读shíqí
樊於其fánwūjī“於其”不读yúqí
观射父guànyìfǔ“射第十六父页，共18页”。 不读shèfù
我们学点古音知识，决不是为了用古音诵读 古诗文，而是为了学习古今语音演变的对应 (duìyìng)关系，了解古代韵文用韵的时代特点， 分析和解决古书中存在的一些语音问题。
因此我们主张用普通话去读古书。
第三页，共18页。
二、关于古书中假借字的读音(dúyīn)问题
1、何谓“假借”？
古人书写某个词的时候，没有按照用 字规范写本字，而是用了一个音同或音近 的字，叫做“假借”。请注意本字与借字 音同或音近的音是古音，不是今音。
去声。
例外：
Байду номын сангаас
第十一页，共18页。
4、如何读破读字 ◎被现代汉语继承的破读，仍要破读。 恶：天不为人之恶寒也辍冬。《荀 子·天论》 分：此臣之所以报先帝而 忠陛下之职分也。
（《出 师表》） ◎有广泛群众基础的破读，也要破读。 王：沛公欲王关中(Guānzhōng)。 《史记·鸿门宴》
A《诗经·豳风·七月》“八月剥枣。” 剥假借为攴，读pū
B《汉书·西域传》“不能饥渴。”
能（泥母之部，ｎə ）=耐（泥母之部，ｎə ）
C《左传·成公七年》“余必使尔罢于奔命
(bēnmìng)。”
第六页，共18页。
假借字读音原则： 如果假借字和它的本字今音完全相
番禺pānyú“番”不读fān
阳夏yángjiǎ“夏”不读xià
阿房宫ēpánggōng“房”不读fáng
◆人名： 伍员wǔyún“员”不读yuán
冒顿mòdú不读màodùn
郦食其lìyìjī“食其”不读shíqí
樊於其fánwūjī“於其”不读yúqí
观射父guànyìfǔ“射第十六父页，共18页”。 不读shèfù
我们学点古音知识，决不是为了用古音诵读 古诗文，而是为了学习古今语音演变的对应 (duìyìng)关系，了解古代韵文用韵的时代特点， 分析和解决古书中存在的一些语音问题。
因此我们主张用普通话去读古书。
第三页，共18页。
二、关于古书中假借字的读音(dúyīn)问题
1、何谓“假借”？
古人书写某个词的时候，没有按照用 字规范写本字，而是用了一个音同或音近 的字，叫做“假借”。请注意本字与借字 音同或音近的音是古音，不是今音。
去声。
例外：
Байду номын сангаас
第十一页，共18页。
4、如何读破读字 ◎被现代汉语继承的破读，仍要破读。 恶：天不为人之恶寒也辍冬。《荀 子·天论》 分：此臣之所以报先帝而 忠陛下之职分也。
（《出 师表》） ◎有广泛群众基础的破读，也要破读。 王：沛公欲王关中(Guānzhōng)。 《史记·鸿门宴》
一音韵基础知识课件
七音：就是在五音的基础上，分立出半舌音、
半齿音两类。
清 浊：传统音韵学依据声带颤动与否对声母进
行的分类。不颤动者为清音，反之为浊音。 全清音：不送气、声带不振动 次清音： 送气、声带不振动 全浊音： 声带振动强烈 次浊音： 声带振动不强烈
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14
五音、七音
唇音
【五音】
舌音
音韵学家 依据发音部位 划分的声母类 别。包括 —
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11
• 3.聲類：對同類反切上字的稱呼。
• 古人創製反切，同一個聲母使用了多個反切上字， 後人根據反切上字研究當時有多少聲母，用一定 的方法將那些代表同一聲母的反切上字歸納在一 起，總共看有多少類，其中每一類就叫做一個聲 類。
• 例如“多、德、丁、都、當、冬”這組反切上字 就是同一聲類，名爲“都”類，此類代表的聲母 是[t]。
2
音韻學的基本概念
• 一、和聲母有關的概念
• （一）字母、声、纽、声纽、音纽、聲類
• 1.字母：簡稱“母”。古代沒有象拼音字母這樣的標 音工具，對於聲母的表示，人們採用的方法是用 漢字去代替，被選漢字就叫“字母”。一個字母自身 的聲母就是該字母代表的聲母。
• 創製字母的人傳說是唐末一個叫守溫的和尚，他 翻譯佛經時受到梵文字母“悉曇”的啓發，而對當時 漢字的聲母進行了歸納。
音韵基础知识
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1
一、基本内容
• 语音（今）——音韵/声韵（古）
• 音韵学/声韵学——研究语音的学问
• 传统语言学：（1）音韵学
•
（2）文字学
•
（3）训诂学
• 汉语音韵学——就是研究汉语各历史时期的语音 系统及其演变规律的科学。
• 语音系统：A、声母系统
半齿音两类。
清 浊：传统音韵学依据声带颤动与否对声母进
行的分类。不颤动者为清音，反之为浊音。 全清音：不送气、声带不振动 次清音： 送气、声带不振动 全浊音： 声带振动强烈 次浊音： 声带振动不强烈
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14
五音、七音
唇音
【五音】
舌音
音韵学家 依据发音部位 划分的声母类 别。包括 —
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11
• 3.聲類：對同類反切上字的稱呼。
• 古人創製反切，同一個聲母使用了多個反切上字， 後人根據反切上字研究當時有多少聲母，用一定 的方法將那些代表同一聲母的反切上字歸納在一 起，總共看有多少類，其中每一類就叫做一個聲 類。
• 例如“多、德、丁、都、當、冬”這組反切上字 就是同一聲類，名爲“都”類，此類代表的聲母 是[t]。
2
音韻學的基本概念
• 一、和聲母有關的概念
• （一）字母、声、纽、声纽、音纽、聲類
• 1.字母：簡稱“母”。古代沒有象拼音字母這樣的標 音工具，對於聲母的表示，人們採用的方法是用 漢字去代替，被選漢字就叫“字母”。一個字母自身 的聲母就是該字母代表的聲母。
• 創製字母的人傳說是唐末一個叫守溫的和尚，他 翻譯佛經時受到梵文字母“悉曇”的啓發，而對當時 漢字的聲母進行了歸納。
音韵基础知识
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1
一、基本内容
• 语音（今）——音韵/声韵（古）
• 音韵学/声韵学——研究语音的学问
• 传统语言学：（1）音韵学
•
（2）文字学
•
（3）训诂学
• 汉语音韵学——就是研究汉语各历史时期的语音 系统及其演变规律的科学。
• 语音系统：A、声母系统
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这首诗今天看起来很不押韵，事实上在中古
时期也是押韵的。“者”、“下”二字在平水韵 中同属上声“马”韵。
白居易的五律《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
其中“一”、“接”、“别”三字在普通话 中分别读作阴平和阳平，在中古都是入声字， 属仄声。如果按照今音将此三字作平声对待， 就会误以为“一枯荣”、“接荒城”都是三平 调，“满别”与“萋萋”没有作到平仄交替。
析韵书反切，展示汉语语音系统，形成一门学科， 称为等韵学。如《韵镜》、《七音略》等）
近古音时期—元明清，元·周德清《中原音
韵》为代表。
现代音时期—以北京话为标准音的普通话
语音系统。
4、傳統音韻學的分类：
分為三個部分，即今音學、古音學和等韻學。
今音學是研究中古時期(隋唐時代)漢語聲、韻、
調系統的一門學問；
传统学问。与训诂学关系密切的学科有音韵学、 文字学、词汇学、语法学、文献学等，其中音 韵学与训诂学的关系最为重要，是训诂学的得 力工具。
用音韵知识查阅古代的工具书。帮助我们解 读古代文献；如通假字、破读、同源词等。
4、音韵学是学习和研究古代诗歌声律的基础 中国古代诗歌很讲究节奏和押韵，富于音乐
感。特别是唐代的格律诗，为了极尽诗句乐感的 抑扬顿挫、曲折变化之妙，有意将平上去入四声 分成平仄两类，规定了严格的交替格律。因此， 如果没有一定的音韵学修养，对古代诗歌就无法 做到全面准确地理解和欣赏，学习不好，更谈不 上研究。如唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》： 前不见古人，后不见来者! 念天地之悠悠，独怆然而涕下!
研究音韵学，可以掌握语音演变规律，使语音 更加规范；异读词审音：缔（di 、ti）二音，《广 韵》属霁韵，与‘弟’同，故读（di）； 械（xie、gai）二音，《广韵》胡介切，属匣母， 齐齿呼，应读细音；普通话异读词审音表正是根 据古今音变规律进行审读的。
3、音韵学是训诂学的工具
训诂学是研究我国古代语言文字意义的一门
音韵学常识
（一）
第一节 概述
一、音韵学内容
1、什么音韵学？是研究漢語各個歷史時期聲、 韻、調系統及其發展規律的一門傳統學問，是古 代漢語的一個重要組成部分。所謂聲、韻、調系 統，簡單地說，就是指某個歷史時期漢語聲、韻、 調的種類及聲母、韻母的配合規律。（以現代普 通話為例，它有22個聲母，38個韻母，4個調類。 其聲母和韻母的配合不是任意的，而有一定的規 律。） 2、音韵学的研究对象：它以古代语言材料为研 究对象，是历时的状况研究。根据单个汉字在历 史时期的不同读音，进而了解语音的历史变化。
汉语音韵学和汉语史、汉语方言学、训诂学、考古学、校 勘学、中国古典文学、古代历史、古代文献学以及古籍整 理等学科都有密切的联系，其作用是多方面的。下面我们
主要从四个方面谈谈汉语音韵学的功用：
1、汉语音韵学是建立汉语史的前提 要研究汉语语音，指出汉语语音的特点和发展规律，指导 汉语的学习和使用，以保证汉语朝着健康正确的方向发展， 就不能不建立汉语语音史。要建立汉语语音史，首先必须 研究出汉语各个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦时 期汉语的声、韵、调系统如何，隋唐时期汉语的声、韵、 调系统如何，元明清时期汉语的声、韵、调系统如何等等。 只有把这些不同历史时期声、韵、调系统的面貌弄清楚， 并探寻出其间的联系和发展规律，才谈得上汉语语音史的 建立，而要知道汉语各个历史时期声、韵、调的状况，就 得依靠音韵学的研究。
2、音韵学是进行方言研究的必备知识
汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门 科学。要对方言进行深入的研究，不能不牵涉到 方言的历史，只有从历史的角度找出方言特定的 根据，才能弄清方音的来龙去脉，才能对方音的 特点及其演变规律做出合乎科学的解释。因此， 要从事方音研究，就必须具备一定的音韵知识。
例如“幕”字，北京话读作［ｍｕ］，而广 东梅县话则读作［ｍכֿk］。北京人和梅县人对 “幕”字的读音为什么会产生这么大的差异?这 是因为到元代时大部分北方话的入声韵尾发生了 脱落，随着韵尾的脱落，其韵腹也发生了较大的 变化。
3、汉字读音演变的历史分期： 上古音时期—先秦两汉，主要指从公元前
一千年到公元二百年间流传下来的《诗经》、 《楚辞》等作品中反映出来的语音面貌。
中古音时期—魏晋南北朝至唐宋，以陆法
言《切韵》、宋·陈彭年《广韵》以及其他韵书、 韵图和古典作品反映出来的语音面貌。
（另外，宋元时期，有些音韵学者以图表形式分
古音學是研究上古時期(先秦兩漢)漢語聲、韻、
調系統的一門學問；
等韻學是用“等”的概念分析漢語韻母及聲韻
配合規律的一門學問，它通過韻圖的形式展示某 一歷史時期的聲、韻、調系統。等韻圖類似於現 代漢語中的聲、韻配合表。
5、汉语音韵学与语音学的区别和联系： 語音學是十九世紀興起的一門研究人類語言聲
音的科學，它主要研究語音的系統(聲音的成分 和結構)、變化及發展規律，並教會人們如何去 分析研究語音的系統和變化，如何發現語音的變 化規律，同時訓練人們發音、聽音、記音、審音 的技術。語音學一般分為普通語音學、歷史語音 學、描寫語音學和實驗語傳
統學問，而語音學是研究各種語言的語音及語音 各個方面的一門現代科學。漢語音韻學相當於語 音學中的一個部門，可以稱為漢語歷史語音學。
6、古今语音研究的异同： 共同点：都以语音为研究对象，都要从结构构
成入手分析语音。
不同点：
（1）目的不同。现代为审音、正音、规范语音 等；古音研究为解决阅读古书，如古音通假、古 书读音、假借、诗词格律等。 （2）研究材料不同。现代有口语材料，古代只 有间接材料，如韵书、韵文、注音等。 （3）研究方法不同。现代以平面描写为主，古 代更注重纵向表述，古今对比等。
要进行方言研究，一般少不了进行方言调查，
搞方言调查，需要亲自到方言区去口问、耳听、 手记，做静态的分析描写工作，这同样需要具备 音韵学知识。凡是有关方言调查的书籍，都免不 了要讲述音韵学的基础知识，中国社会科学院语 言研究所编写的《方言调查字表》，采用的就是 中古音系，目的在于古今对照，说明今音特点的 历史根据和演变规律。
时期也是押韵的。“者”、“下”二字在平水韵 中同属上声“马”韵。
白居易的五律《草》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
其中“一”、“接”、“别”三字在普通话 中分别读作阴平和阳平，在中古都是入声字， 属仄声。如果按照今音将此三字作平声对待， 就会误以为“一枯荣”、“接荒城”都是三平 调，“满别”与“萋萋”没有作到平仄交替。
析韵书反切，展示汉语语音系统，形成一门学科， 称为等韵学。如《韵镜》、《七音略》等）
近古音时期—元明清，元·周德清《中原音
韵》为代表。
现代音时期—以北京话为标准音的普通话
语音系统。
4、傳統音韻學的分类：
分為三個部分，即今音學、古音學和等韻學。
今音學是研究中古時期(隋唐時代)漢語聲、韻、
調系統的一門學問；
传统学问。与训诂学关系密切的学科有音韵学、 文字学、词汇学、语法学、文献学等，其中音 韵学与训诂学的关系最为重要，是训诂学的得 力工具。
用音韵知识查阅古代的工具书。帮助我们解 读古代文献；如通假字、破读、同源词等。
4、音韵学是学习和研究古代诗歌声律的基础 中国古代诗歌很讲究节奏和押韵，富于音乐
感。特别是唐代的格律诗，为了极尽诗句乐感的 抑扬顿挫、曲折变化之妙，有意将平上去入四声 分成平仄两类，规定了严格的交替格律。因此， 如果没有一定的音韵学修养，对古代诗歌就无法 做到全面准确地理解和欣赏，学习不好，更谈不 上研究。如唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》： 前不见古人，后不见来者! 念天地之悠悠，独怆然而涕下!
研究音韵学，可以掌握语音演变规律，使语音 更加规范；异读词审音：缔（di 、ti）二音，《广 韵》属霁韵，与‘弟’同，故读（di）； 械（xie、gai）二音，《广韵》胡介切，属匣母， 齐齿呼，应读细音；普通话异读词审音表正是根 据古今音变规律进行审读的。
3、音韵学是训诂学的工具
训诂学是研究我国古代语言文字意义的一门
音韵学常识
（一）
第一节 概述
一、音韵学内容
1、什么音韵学？是研究漢語各個歷史時期聲、 韻、調系統及其發展規律的一門傳統學問，是古 代漢語的一個重要組成部分。所謂聲、韻、調系 統，簡單地說，就是指某個歷史時期漢語聲、韻、 調的種類及聲母、韻母的配合規律。（以現代普 通話為例，它有22個聲母，38個韻母，4個調類。 其聲母和韻母的配合不是任意的，而有一定的規 律。） 2、音韵学的研究对象：它以古代语言材料为研 究对象，是历时的状况研究。根据单个汉字在历 史时期的不同读音，进而了解语音的历史变化。
汉语音韵学和汉语史、汉语方言学、训诂学、考古学、校 勘学、中国古典文学、古代历史、古代文献学以及古籍整 理等学科都有密切的联系，其作用是多方面的。下面我们
主要从四个方面谈谈汉语音韵学的功用：
1、汉语音韵学是建立汉语史的前提 要研究汉语语音，指出汉语语音的特点和发展规律，指导 汉语的学习和使用，以保证汉语朝着健康正确的方向发展， 就不能不建立汉语语音史。要建立汉语语音史，首先必须 研究出汉语各个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦时 期汉语的声、韵、调系统如何，隋唐时期汉语的声、韵、 调系统如何，元明清时期汉语的声、韵、调系统如何等等。 只有把这些不同历史时期声、韵、调系统的面貌弄清楚， 并探寻出其间的联系和发展规律，才谈得上汉语语音史的 建立，而要知道汉语各个历史时期声、韵、调的状况，就 得依靠音韵学的研究。
2、音韵学是进行方言研究的必备知识
汉语方言学是研究汉语各地方性口语的一门 科学。要对方言进行深入的研究，不能不牵涉到 方言的历史，只有从历史的角度找出方言特定的 根据，才能弄清方音的来龙去脉，才能对方音的 特点及其演变规律做出合乎科学的解释。因此， 要从事方音研究，就必须具备一定的音韵知识。
例如“幕”字，北京话读作［ｍｕ］，而广 东梅县话则读作［ｍכֿk］。北京人和梅县人对 “幕”字的读音为什么会产生这么大的差异?这 是因为到元代时大部分北方话的入声韵尾发生了 脱落，随着韵尾的脱落，其韵腹也发生了较大的 变化。
3、汉字读音演变的历史分期： 上古音时期—先秦两汉，主要指从公元前
一千年到公元二百年间流传下来的《诗经》、 《楚辞》等作品中反映出来的语音面貌。
中古音时期—魏晋南北朝至唐宋，以陆法
言《切韵》、宋·陈彭年《广韵》以及其他韵书、 韵图和古典作品反映出来的语音面貌。
（另外，宋元时期，有些音韵学者以图表形式分
古音學是研究上古時期(先秦兩漢)漢語聲、韻、
調系統的一門學問；
等韻學是用“等”的概念分析漢語韻母及聲韻
配合規律的一門學問，它通過韻圖的形式展示某 一歷史時期的聲、韻、調系統。等韻圖類似於現 代漢語中的聲、韻配合表。
5、汉语音韵学与语音学的区别和联系： 語音學是十九世紀興起的一門研究人類語言聲
音的科學，它主要研究語音的系統(聲音的成分 和結構)、變化及發展規律，並教會人們如何去 分析研究語音的系統和變化，如何發現語音的變 化規律，同時訓練人們發音、聽音、記音、審音 的技術。語音學一般分為普通語音學、歷史語音 學、描寫語音學和實驗語傳
統學問，而語音學是研究各種語言的語音及語音 各個方面的一門現代科學。漢語音韻學相當於語 音學中的一個部門，可以稱為漢語歷史語音學。
6、古今语音研究的异同： 共同点：都以语音为研究对象，都要从结构构
成入手分析语音。
不同点：
（1）目的不同。现代为审音、正音、规范语音 等；古音研究为解决阅读古书，如古音通假、古 书读音、假借、诗词格律等。 （2）研究材料不同。现代有口语材料，古代只 有间接材料，如韵书、韵文、注音等。 （3）研究方法不同。现代以平面描写为主，古 代更注重纵向表述，古今对比等。
要进行方言研究，一般少不了进行方言调查，
搞方言调查，需要亲自到方言区去口问、耳听、 手记，做静态的分析描写工作，这同样需要具备 音韵学知识。凡是有关方言调查的书籍，都免不 了要讲述音韵学的基础知识，中国社会科学院语 言研究所编写的《方言调查字表》，采用的就是 中古音系，目的在于古今对照，说明今音特点的 历史根据和演变规律。