语文苏教版二年级下册木兰从军
苏教版小学二年级语文下册12木兰从军课件
自己理应为国为家分忧。
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文 书。木兰见到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。自己理应为国为家分 忧。她说服了家人，女扮男装， 替父从军。
北魏末年，柔然、契丹等 少数民族日渐强大，他们经常 派兵侵扰中原地区，抢劫财物，
hè hè
女扮男装 赫赫战功
英勇善战
jùn
文静俊美
你能读好它吗？
名字 征兵 朝廷 年龄 将士 父亲 战袍 燕山 胜利 弟弟 焦急万分 年老多病 女扮男装 赫赫战功 英勇善战 文静俊美
｛jiàng (
将 jiāng (
） ）
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燕 yàn (
） ）
｛jiàng ( 将士）
将 jiāng ( 将军）
苏教版小学二
年级语文下册 12木兰从军课
件
12.木兰从军
木兰从军 cóng 1、依顺：顺从。盲从。从善如流。 1、依顺。 2、采取，按照：从优。 3、跟随：愿从其后。 4、跟随的人：侍从。仆从。 2、采取，按照。 5、参与：从业。从政。投笔从戎。 6、由，自：
3、跟随。 4、跟随的人。 5、参与，参加。 6、由，自。
木兰看到上面有父亲的名字， 焦急万分。她想：父亲年老多病， 难以出征；弟弟又小，还不够当 兵的年龄。
“焦急万分”是什么意思？ （心里非常非常的着急） • 木兰为什么那么着急？
年老多病 难以出征
还不够当兵的年龄
自己理应为国为家 分忧。
思考： 花木兰女扮男装替父从
军，家人又怎么会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
在古代，男尊女卑，女子一般很少出门抛头露面，木
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案
苏教版二年级下册第12课《木兰从军》课文及教案【课文】我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的.名子，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
【教案】教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。
教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？2、学生讲故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声读课文。
2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。
三、再读课文，阅读理解，指导朗读。
1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。
能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说理由。
教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。
第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。
1、按照板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有感情地朗读全文。
3、指名读课文，同学评价。
四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。
(优选)二年级语文下册12木兰从军 PPT精品课件苏教版
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼(zhù)声，唯闻女叹息。 问女何所思？问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖(tiě)，可(kè) 汗 (hán)大点兵， 军书十二卷(juàn) ，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍(ān)马，从此替爷征。
19.望远镜可以望见远的目标，却不能代替你走半步。 100.赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。 7.除了放弃尝试以外没有失败！ 17.人生就像一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。 43.谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。 25.少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们说来是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。 20.成功的两大特质：（一）亲和的魅力；（二）虚怀若谷的态度。 57.本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 84.人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。——弗洛伊德 55.如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。 36.卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 51.不要在这个努力拼搏的年纪去选择安逸。 10.时光老人对每个人都是公平合理，要学会管理时间，利用时间、珍惜时间；养成一种好的生活与工作习惯更利于你成功。 43.我要像一块石灰一样活着别人越泼我凉水我的人生越沸腾。 67.我是最棒的！ 90.生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。 94.伟大的精力只是为了伟大的目的而产生的。——斯大林 77.如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走，因为你怎样走都是在向上。
那时候，北方经常发生战争。 一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 木兰见到上面有父亲的名字，焦急 万分。她想：父亲年老多病，难以 出征；弟弟又小，还不够当兵的年 龄。自己理应为国为家分忧。她说服 了家人，女扮男装，替父从军。
木兰从军说课稿(通用4篇)
木兰从军说课稿（通用4篇）一、教材分析1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课《木兰从军》，《木兰从军》是一篇历史传说故事，根据北朝民歌《木兰诗》改写而成。
作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。
本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。
2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：（1）、学会本课9个生字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
（2）、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。
（3）、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。
其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点；引导学生利用课文中的空白发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。
二、教法学法1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。
因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。
2、新课标指出语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。
因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。
3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。
在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。
三、教学过程1、创设情景，激趣导入兴趣是最好的老师，上课伊始，我先播放《刘大哥讲话理太偏》的录音，一下子引起学生的兴趣；此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。
2，检查预习，初读课文识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。
在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。
在课前，我先要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。
上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。
再让学生接读课文。
通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。
扫除了生字障碍后，就进入了今天阅读的环节。
苏教国标版二年级语文下册教案木兰从军
苏教国标版二年级语文下册教案：木兰从军一. 教学目标1.了解古代小英雄木兰，理解她的故事中表现出的传统美德和崇高精神。
2.能朗读文本，把握故事情节，理解主旨，抒发感受。
3.练习书写，体悟文学作品书写的基本技能。
二. 教学内容与教学过程1. 教学内容“木兰从军”篇2. 教学过程1.导入老师拿出一张中国地图，让学生感受中国大好河山。
采访家乡古文化故事，接着，老师介绍登场人物木兰。
2.自主学习请学生先看一遍“木兰从军”这篇课文，抽取关键词，概括出故事的主旨。
3.分组合作直接引导学生自由分组讨论，从情节的结构,人物刻画和表现手法等方面进行分析。
4.师生共读老师与学生一起共读课文。
带领学生朗读文中重要段落及经典句子，并讲解生字、生词的意思。
5.学生朗读学生分角色，小组内读课文，并进行表演。
6.归纳总结老师带领本节课的知识点进行归纳总结，并与学生就故事中表现出的传统美德和崇高精神进行热烈讨论。
7.课外作业作业：成语练习，抄写部分经典句子。
三. 教学重点和难点1. 教学重点学生理解文本内容的主题和情节，练习口语表达能力，理解文学性的语言。
2. 教学难点古文天曷汉语的辞藻，故事情节曲折又缺乏交代。
四. 教学评估方法1.阶段测试本单元课程最终会考核学生的口头表达能力，朗读文本的能力以及写作能力。
2.学生作品采用学生笔记，口头表达，情景剧，兴趣博客等方式，收集学生练笔、表达方面的最好成果。
五. 教学后记“木兰从军”是中国古代的一段历史故事，它集中表现了中华民族的传统美德和崇高精神，可以让学生在具体的情境中准确把握相关的历史知识点，唤醒他们的民族自豪感、历史认识和审美情趣。
苏教版二年级语文下册《木兰从军》课件
胜 利 父亲
jiāng
fù
赫赫战功 文静俊美
将军 弟弟
dì dì
你能读好它吗？
渡黄河 将士 焦急万分 女扮男装
征兵 战袍
朝廷 燕山 年老多病 赫赫战功
年龄 胜利 父亲 将军
英勇善战
文静俊美
弟弟
将
｛ jiāng ( 将军 ） ｛ yàn ( 燕子 ）
yān ( 燕山 ）
jiàng ( 将士 ）
燕
生字宝宝，我会记
木兰是个（
）的人。
思考： 花木兰女扮男装替父从军， 家人又怎么会同意呢？ （她说服了家人，女扮男 装，替父从军） 木兰如何说服父亲、弟弟、 母亲？
a 父亲一听说木兰去当兵，着急地说；“木兰 啊，从来就没有女孩当兵的，还是让我去吧， 反正我老了，不中用了。”木兰坚定的对父亲 说；‗‗‗‗ b 弟弟听说姐姐要去当兵，拽着她的衣襟说； “姐姐，战场多危险，还是让我去吧。”木兰 抚摸着弟弟的脸说；‗‗‗‗ c 母亲听说木兰要求当兵，含着眼泪说“木兰 呀，你是一个女孩子家，怎能受的了打仗的苦 呢？还是别去了吧。”木兰替母亲擦着
自读课文，要求；边读边标出 自然段序号，借助拼音读准字音、 读通句子，将生字表里的生字在课 文中圈出来。
你能读好它吗？
dù zhēng bīng tí ng lí ng
渡黄河
jiàng
征 兵
páo
朝廷
yān
年龄
shèng lì
将士 焦急万分 女扮男装 英勇善战
bàn nán
战袍
燕山 年老多病
hè hè bì ng
眼泪说；‗‗‗
木兰告别了亲人，披战袍 跨骏马，渡黄河，过燕山，来 到了前线。在多年征战中，她 为国立下了赫赫战功。
苏教国标版二年级语文下册教案木兰从军
苏教国标版二年级语文下册教案：《木兰从军》
一、教学目标
1.了解《木兰从军》这篇古诗的基本情节，了解木兰从军的动机、思想和感情。
2.能朗读课文，感受语言之美。
3.学会分析诗句中的意境和情感，提高对语文的理解和感悟。
4.发扬“爱国、孝爱、勤劳、正直”的优良品德，培养学生的感恩之心和责任感。
二、教学重点
1.了解课文的基本情节，学习木兰从军的动机、思想和感情。
2.分析诗句中的意境和情感。
三、教学难点
1.理解古代女性的思想和处境。
2.分析《木兰从军》中的意境和情感。
四、教学内容
1.热身
教师为学生展示与课文相关的图片，如《花木兰》电影片段等，引导学生感受
课文的主题和氛围。
2.导入
通过讲述古代女性的家庭地位以及男女在古代守则和教育中的差异，为学生介
绍《木兰从军》这篇古诗的背景和意义。
3.正文
第一步：朗读课文
教师朗读整篇课文，学生跟读，并且了解关键词，例如“捧”、“漫天”、“缝”等等。
第二步：分组讨论
分组让学生朗读文章，并讨论木兰是怎么担当家里的重托，并且怎样去战斗。
学生可以一起讨论诗句中意境和情感，分析“千里送毫毛”的意思。
第三步：回答问题
教师放问题给学生回答，例如：木兰为什么隐瞒自己的性别？她的家人发现真相后有什么反应？她所表现出的勇敢和责任感体现在哪些方面？
4.拓展
让学生就课文中的主题和所传递的价值观展开想象和讨论，例如：。
苏教版二年级语文下册《木兰从军》PPT课件(8篇)
思考： 花木兰女扮男装替父从军，家人又怎么 会同意呢？ 演一演： 木兰如何说服父亲、弟弟、母亲？
披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山， 来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了 赫赫战功。
Hale Waihona Puke 填上合适的词语（跨）骏马 渡（ ）黄河
（过 ）燕山
穿
（写 ）军装
披（
排
（
）战袍 ）桌子
（ ）作业
木兰胜利回乡后，脱下了战袍， 穿上了心爱的女装。将士们前来探望 她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战 的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。 从这句话中你体会到了什么？
从这句话中可以体会到木兰在战斗中的英勇，从而 感受到她的英雄形象。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了花木兰尊老爱幼，让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
核心问题： 这篇课文讲了一个什么故事？ 本文讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从
读一读。
女扮男装替父从军英勇善战
多年征战赫赫战功文静俊美 教师点拨：这六个词语都是描写木兰的词语，表现 了木兰的美好品质。读这些词语时注意“装、善、 战、征、战”是翘舌音。在熟读的基础上，我们可 以学习运用这些词语。
读一读，注意带点的字。
木兰告别了亲人，披.战袍，跨骏.马，渡黄河，. 过 .
燕山，来到了前线。 教师点拨：“披、跨、渡、过”这几个字都是动词，
4.木兰胜利还乡后是怎样做的？
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的 女装。
课文结构
木 兰 爱国爱家 替父从军 尊老爱幼 从 英姿飒爽 战功赫赫 军 还乡换装 文静俊美 热爱祖国
课文主旨
本文讲的是古代女英雄花木兰女扮男装， 替父从军的故事。赞扬了花木兰尊老爱幼、报 效祖国的优秀品质。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》课件PPT
从军：（１）跟随 （２）顺从 （３）参加 （４）次要的
你能读好它吗？
míng zhēng bīng
名字
jiàng
将士
征兵 páo
战袍
jiāo
焦急万分
bàn nán
女扮男装
英勇善战
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
tíng
líng
朝廷
yān
燕山
年龄
shèng lì
胜利
bìng
年老多病
hè hè
赫赫战功
jùn
文静俊美
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
花木兰，武艺精，替父从军去出征， 换下女装穿战袍，英勇善战立大功 战争持续十二年，为家为国一份情， 待到战争结束时，探望将士都吃惊， 赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！
苏教版二年级语文下册《木兰从军》教案及原文
苏教版二年级语文下册《木兰从军》教案及原文《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。
热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质、保家卫国的热情和英勇战斗的精神。
下面是由我给大家带来的苏教版二年级语文下册《木兰从军》教案，一起来看看吧!《木兰从军》课文原文我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
那时候，北方经常发生战争。
一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名子，焦急万分。
她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。
自己理应为国为家分忧。
她说服了家人，女扮男装，替父从军。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。
将士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘。
《木兰从军》语文教案教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。
2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
3、初步感知，揣摩、渗透语言表达的妙处。
教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写;结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。
教学难点：初步感知，揣摩、渗透语言表达的妙处。
教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1.出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。
2.出示课题，理解课题。
【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。
二、检查预习1、自由读课文。
自行检查字音、句子的朗读情况。
2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。
【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。
首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况;然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。
苏教版二年级下册语文《木兰从军》课件PPT
父亲年老多病，难以出征；弟弟 又小，还不够当兵的年龄。自己理应 为国为家分忧。
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河， 过燕山，来到了前线。
花木兰，武艺精，替父从军去出征， 换下女装穿战袍，英勇善战立大功 战争持续十二年，为家为国一份情， 待到战争结束时，探望将士都吃惊， 赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！
花木兰，武艺精，替父从军去出征， 换下女装穿战袍，英勇善战立大功 战争持续十二年，为家为国一份情， 待到战争结束时，探望将士都吃惊， 赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！
古代木兰代父从征成为千
古传诵的英雄故事，如今，尽 管身处和平时代，但是，在一 些特殊的战争中，依然涌现出 了许许多多当代木兰，你能说 出一两个并简单介绍一下她们 的英雄故事吗？
你能读好它吗？
名字 征兵 将士 战袍 焦急万分 女扮男装 英勇善战
朝廷 年龄 燕山 胜利
年老多病 赫赫战功 文静俊美
｛ jiànɡ ( 将士）
将 jiānɡ ( 将军）
｛ yān ( 燕山）
燕 yàn ( 燕子）
你能读好它吗？
名字 征兵 将士 战袍 焦急万分 女扮男装 英勇善战
朝廷 年龄 燕山 胜利
苏教版二年级语文下册
从军：（１）跟随 （２）顺从 （３）参加 （４）次要的
你能读好它吗？
míng zhēng bīng
名字
jiàng
将士
征兵 páo
án
女扮男装
英勇善战
tíng
líng
朝廷
yān
燕山
年龄
shèng lì
胜利
bìng
年老多病
hè hè
赫赫战功
jùn
文静俊美
二年级语文下册 木兰从军 4课件 苏教
从军：（１）跟随 （２）顺从 （３）参加 （４）次要的
你能读好它吗？
míng
zhēng bīng
tíng
líng
名字 征兵 朝廷 年龄
jiàng
páo yān
shèng lì
将士 战袍 燕山 胜利
jiāo
焦急万分
bìng
年老多病
bàn nán
hè hè
女扮男装 赫赫战功
英勇善战
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
花木兰，武艺精，替父从军去出征， 换下女装穿战袍，英勇善战立大功 战争持续十二年，为家为国一份情， 待到战争结束时，探望将士都吃惊， 赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！
古代木兰代父从征成为千古 传诵的英雄故事，如今，尽管身 处和平时代，但是，在一些特殊 的战争中，依然涌现出了许许多 多当代木兰，你能说出一两个并 简单介绍一下她们的英雄故事吗？
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《木兰从军》第二课时教学设计
【课时目标】
1、品读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。
2、能在情境中展开合理想象，用几句话写出木兰说服家人的话。
3、品味课文中的精彩语言，读出感受。
【教学过程】
一．检复导入
1、这节课我们继续学习——木兰从军。
2、通过上节课的学习，你知道木兰是谁吗？指名说，读第一小节：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。
课文主要写花木兰做的什么事呢？
过渡：花木兰为什么能成为女英雄，这得从朝廷的一次征兵说起。
二．品读第二小节
1.自由读文，体会木兰的“焦急万分”
（1）自由读第二小节，朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样？
出示：焦急万分什么叫“焦急万分”？读好词语。
小朋友们在生活中，可能也会有焦急万分的时候，愿意说给大家听听吗？（2）木兰又为什么会“焦急万分”呢？指名说
出示句子：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
指名读。
可是家中的父亲——引读：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
指名读，评读。
男生读。
要是父亲去当兵，会怎么样呢？要是弟弟去当兵呢？想象说话
指导朗读：木兰不愿意让年老多病的父亲去冒险，可自己又是个女子，不能当兵，真是焦急万分呀！谁能读出木兰的焦急来?再读“一天……万分”。
指名读，评读，女生读。
大家都不去当兵，行吗？集体交流出示：那时候，北方经常发生战争。
指名读
指导朗读：北方突厥经常侵略我国，老百姓过着痛苦的生活，已经有很多将士为保卫家园，英勇牺牲了，敌人即将入侵，国土即将不保，前线告急，木兰心系国家，真是焦急万分！再读“一天……万分”。
齐读
2.联系生活，体会木兰的“决定”
（1）如果你就是花木兰，遇到这样的情况，你会怎么做呢？集体交流（你在电视上见过古时候战争的场面吗？真是刀光剑影，血流成河，万马奔腾，万分惨烈啊！）
（2）木兰也知道战争的危险，但是她为了保卫国家、保护家人，毅然做出了一个决定——出示：自己理应为国为家分忧。
指名读
3.创设情境，写“说服”的原因
（1）当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意了吗？从哪个词读出来的？
小朋友，你们现在就是木兰的家人，你们为什么不同意木兰从军？集体交流（是啊！自古以来，打仗都是男人的事。
要是木兰被发现是女子，就是犯了欺君之罪啊！一旦上了战场，就可能再也回不来了！）
（2）家人非常担心木兰的安危，百般劝阻，如果你就是花木兰，你会怎样说服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。
拿出写话纸，用几句话写出来。
写话，教师巡视指导。
指名说。
评价。
4.指导有感情地朗读和背诵
（1）看来，木兰是决心要为国为家分忧啊！就这样，木兰说服了家人，——引读第六句。
指导朗读：读到这，你觉得木兰是个怎样的人？板书：为国为家谁愿意用朗读表现？指名配乐读。
（2）试着把第二小节记在心里。
自由背，指名背。
三．品读第三小节
1.木兰从军后的表现怎样呢？默读第三小节，画出相关的语句。
2.相机出示第一句：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。
（1）相机出示第一句，指名读。
读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？想象说话
（2）指导朗读：滚滚黄河奔流不息，巍巍燕山连绵起伏，木兰跋山涉水，一路马不停蹄，直奔前线。
你能用朗读表现木兰此刻的心情吗？
（3）再读读这句话，你发现有什么特别之处？（这句话中用了四个带有动作词的短语，读起来节奏感更强了，更有气势了。
）谁再来读一读，体会一下。
指读，评读，齐读。
3．相机出示第二句：在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
相机出示小朋友，木兰征战长达12年。
知道这12年里，她为国立下了哪些战功吗？
拓展阅读《木兰的故事》木兰巧用计谋，打败敌人；一马当先，抓住敌将；趁胜追击，赶跑敌军。
木兰立的功多不多？大不大？这就叫——赫赫战功。
指导朗读：木兰英勇善战，一次次立功，一次次提升，最后做上了大将军！指名读，评读，分组读。
4.让我们用朗读感受木兰从军后的英雄形象！齐读第三小节这小节又让你读到了一个怎样的木兰呢？板书：英勇善战
5.把她从军时的英雄形象记在心里。
指导背诵。
四．品读第四小节
1.长达12年的战争终于结束了，木兰凯旋回朝。
天子问木兰有什么要求，木兰不愿做官，只希望回到故乡。
木兰胜利回乡后——引读第四小节
2.什么叫“惊讶”？仔细看图，从哪儿看出将士们的“惊讶”了？
将士们为什么会“惊讶”呢？他们会怎么想呢？昔日英勇善战的花木兰变成了——板书：文静俊美
3.谁愿意读出将士们的惊讶？指名读，范读，指名读。
五．小结延伸
1.木兰替父从军已经过去了一千多年，但她的故事仍被人们广为流传，你们知道人们为什么会这么喜欢花木兰吗？
2.人们喜欢吟诵赞美木兰的《木兰辞》，连外国人都对花木兰赞不绝口，还根据木兰的故事拍了一部好看的电影呢！作业菜单A诵读赞美木兰的诗歌《木兰辞》。
B观看电影《花木兰》，再和小伙伴交流。
板书：木兰从军
替父从军为国为家
来到前线英勇善战
胜利回乡文静俊美。