师幼互动案例说课讲解
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例
幼儿园说课10分钟示范课教学设计案例一、教学目标1.1 知识与技能目标•让幼儿了解动物的基本特征和习性。
•培养幼儿的动手操作能力，如描绘制作等。
•培养幼儿的观察能力，提高幼儿对周围事物的认知和表达能力。
1.2 情感态度价值观目标•培养幼儿的动手能力和观察力，激发幼儿对自然的热爱和探索欲望。
•培养幼儿礼仪意识，注重幼儿的协作能力和团队合作精神。
二、教学内容2.1 教学内容简介本次课堂活动主要围绕动物主题展开，通过展示图片和实物，让幼儿感受和体验不同动物的特征，并进行相应的创作活动。
2.2 教学内容安排•第一部分：介绍动物，通过图片和实物展示，让幼儿认识并区分不同动物的特征。
•第二部分：动物特征创作，引导幼儿用纸板、颜料等材料制作自己心目中的动物。
•第三部分：展示分享，让每位幼儿分享自己制作的动物，并展示到整个班级。
三、教学步骤3.1 教学准备•准备各类动物图片和实物模型。
•准备制作动物所需的材料，如纸板、颜料、贴纸等。
3.2 具体步骤展开1.观察与感知：展示图片和实物，让幼儿认识不同动物的特征。
2.动手制作：引导幼儿选择自己喜欢的动物，并用纸板等材料进行创作。
3.展示分享：让每位幼儿展示自己的作品，分享制作过程和体会。
四、教学反思与总结4.1 教学反思•本次教学设计中，是否充分考虑了幼儿的实际情况和兴趣点？•教学过程中是否能够有效引导幼儿参与，培养他们的探索和表达能力？4.2 教学总结本节课设计以动物为主题，通过展示、制作和分享的方式，让幼儿感受到自然的美好，培养了他们的动手能力和观察力，也激发了他们对自然的热爱和探索欲望。
以上是本次示范课的教学设计案例，希望能够对您有所启发。
幼儿园说课稿模板案例
幼儿园说课稿模板案例尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家展示一份幼儿园说课稿的模板案例。
这份说课稿旨在为幼儿教师提供一个教学设计的参考框架，帮助他们更好地规划和实施课程。
在这份说课稿中，我们将围绕一个具体的主题——“动物世界”，来展开我们的教学活动。
一、教学目标在设计任何教学活动之前，我们首先需要明确教学目标。
对于“动物世界”这一主题，我们的教学目标可以从以下三个方面来设定：1. 知识目标：让幼儿了解不同种类的动物，认识它们的特征和习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和分类的能力，以及初步的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发幼儿对动物的兴趣和好奇心，培养他们爱护动物、保护环境的意识。
二、教学内容与重难点接下来，我们需要确定教学内容，并分析可能出现的重难点。
1. 教学内容：- 动物的分类（如哺乳动物、鸟类、爬行动物等）。
- 动物的特征（如外观、生活习性、食物链中的位置等）。
- 动物与人类的关系（如家养动物、野生动物、动物对人类生活的影响等）。
- 保护动物和生态环境的重要性。
2. 教学重难点：- 幼儿可能难以理解动物分类的科学概念。
- 幼儿可能对某些动物的特征记忆不准确。
- 培养幼儿的环保意识和情感态度可能需要更多的引导和实践。
三、教学方法与手段为了有效地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：通过图片、视频、实物等直观材料，帮助幼儿形象地认识动物。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中学习动物知识。
3. 讨论教学法：鼓励幼儿发表自己的观点，通过小组讨论来提高他们的语言表达能力。
4. 情境教学法：创设模拟动物生活环境的情境，让幼儿在情境中学习和体验。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段动物世界的短视频，吸引幼儿的注意力，激发他们对动物的兴趣。
- 提问幼儿：“你们知道视频中出现了哪些动物吗？”“它们有什么特点？”2. 新课呈现- 展示不同动物的图片，引导幼儿观察并描述动物的特征。
幼儿园小班语言说课稿《片片飞来像蝴蝶》含反思
幼儿园小班语言说课稿《片片飞来像蝴蝶》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何在课堂中实现有效的师幼互动
小桥学校幼儿班园本教研活动记录如何在课堂中实现有效的师幼互动时间——9月17日下午地点——幼儿班教室参加人数——幼儿园科任教师5人主持人——陈校长活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人陈校发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和持续发展及提升，从而有效促动幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，通过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促动教师专业化成长，从而使保教质量得到提升。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动；有自下而上的互动——幼师互动；有平行互动——幼幼互动；有师幼与环境的互动；有师幼与教学材料的互动；有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢？这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教老师说课下面，我们先听一听邓老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互动。
三、执教教师课后反思。
1、主持人陈校发言：请执教老师介绍她在本次教育活动中是通过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、邓小芳老师教学反思（内容附后）。
四、主持人根据执教老师的反思及困惑实行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推动讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人陈校发言：邓老师反思得很深刻、很到位。
在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意：1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪？2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣，是否具备诱发幼儿动脑的条件？3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是达到了有效的与环境互动的条件？4、幼儿之间是否缺乏交流，或者不知道如何交流？5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态，并且即时的作为根据来调整自己的教学方法和环节设置？6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正？请各位老师大胆的说出想法。
幼儿课程 《猴子捞月亮》(说课稿)
幼儿课程《猴子捞月亮》(说课稿)各位评委、专家，上午好！今天我要为大家介绍的是《猴子捞月亮》，这个活动选自山东省幼儿园教育活动教材大班下册的主题活动——《科学放大镜》中的次主题——《光影大世界》中的教学活动。
接下来，我将从教材、教法、学法、活动过程和活动特色五个方面详细介绍这个活动。
一、教材分析猴子捞月亮》是一个经典的童话故事，通过小猴子们去井里捞月亮的趣味活动，向孩子们展示了一个物体在水中成像的科学道理。
这个故事情境贴近幼儿生活，符合幼儿的兴趣，同时也有利于拓展幼儿的经验和视野。
这个故事对于发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿科学探究的精神都有非常重要的教育意义。
二、幼儿现状分析大班的孩子们充满好奇和探索欲望，精力充沛，富于幻想，正是培养创造性思维和开展科学启蒙教育的最佳时机。
因此，我选择了这个寓言故事，引起孩子们对物体在水中成像这一现象的兴趣，激发他们的探究欲望。
三、活动目标主题目标是引导幼儿从日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索光影、旋转变化的奥秘，以及与人们生活的密切关系。
活动目标包括理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的乐趣，观察并了解物体在水中成像的现象，知道遇到事情要多动脑筋、想办法。
四、活动重难点活动的重点是让孩子们理解故事中猴子捞不到月亮的原因，感受寓言故事的乐趣；难点则是让孩子们观察并了解物体在水中成像的现象。
五、活动准备为了让活动更加生动有趣，我准备了多媒体课件、一串毛绒小猴玩具、每组一盆水和一个手电筒。
六、教法在教学过程中，我将采取以下三种教法：1.课件演示法：通过生动形象的多媒体课件演示播放，增加幼儿对活动的兴趣，有助于幼儿对故事内容的理解和感受。
2.提问法：根据故事内容，设计有效的提问，并给予积极的回应与鼓励，培养幼儿的发散思维与分析推理能力。
3.师幼互动法：在活动过程中，我将始终以幼儿为中心，讲述、提问、交流、互动，合作表演，师生之间，互动融洽，亲切自然。
幼儿教案说课稿(15篇)
幼儿教案说课稿(15篇)幼儿教案说课稿1今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中"好吃的水果"这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。
一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。
这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。
正如《纲要》中所述："既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。
3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。
在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。
为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。
根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。
目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）发展幼儿的想象能力和表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。
4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。
关于幼儿教师说课稿集锦八篇
关于幼儿教师说课稿集锦八篇幼儿教师说课稿篇1一、说教材《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五：有趣的动物中的活动内容。
本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参与观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣。
培养幼儿热爱小动物的情感。
选取《动物吃什么》作为活动素材是因为：（1）幼儿对动物有着浓厚的兴趣。
孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。
能和他们一起分享自己的喜怒哀乐。
兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。
兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣。
（2）幼儿的知识水平。
进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少。
《纲要》中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野。
（3）灵活性强。
本活动不受时间、季节的限制。
执教者可以有足够的空间去准备。
有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。
我确定本活动目标为：1.激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物3.培养幼儿的语言表达能力从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标1、2,这也是教材提出的目标要求。
为什么我又加上了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启发了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展。
半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力。
例如动物小狗，开始小狗来动物园了——我想给小狗送骨头——我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头——我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头。
《纲要》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台。
大班师幼互动案例范文
大班师幼互动案例范文There have been numerous instances of interaction between teachers and young students in a large class setting. These interactions are crucial in fostering a positive learning environment and building strong relationships between educators and children. In such cases, teachers play a vital role in supporting the development of young minds and providing a safe and nurturing space for their growth.在大班师幼互动的过程中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅在学习环境中起着关键作用，还为教育者和孩子之间建立强大的关系奠定基础。
这种互动不仅有助于支持年幼学生的发展，还有助于为他们提供一个安全，充满爱心的成长空间。
Teachers must show empathy and understanding towards their young students, as well as possess effective communication skills to engage with them successfully. By being attentive and responsive to the needs and emotions of the children, teachers can create a supportive and encouraging learning environment where students feel valued and respected.教师必须对年幼学生表现出同理心和理解，并且具备有效的沟通技巧，以便成功地与他们互动。
在语言活动中如何体现有效的师幼互动
在语言活动中如何体现有效的师幼互动地点：小二班主持人：顾荣记录人：赵飞参加人：全体教师主要内容：一、主持人介绍本次活动开展的背景，本次教研的目的、要求，引出教研议题。
主持人发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，通过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动；有自下而上的互动——幼师互动；有平行互动——幼幼互动；有师幼与环境的互动；有师幼与教学材料的互动；有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢？这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教老师说课下面，我们先听一听常瑶老师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来达到有效的师幼互动。
常瑶老师说课（内容附后）。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人发言：请执教老师介绍她在本次教育活动中是通过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、常瑶老师反思（内容附后）。
五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人发言：常瑶老师反思得很深刻、很到位。
在她的反思以及课堂活动当中凸显出几个问题值得大家注意：1、教学环节过渡是否符合幼儿的思维方式，能不能激发幼儿参与下一个环节的情绪？2、教师的教学语言是否精炼、生动有趣，是否具备诱发幼儿动脑的条件？3、教师利用教具的方式是否恰当，是不是达到了有效的与环境互动的条件？4、幼儿之间是否缺乏交流，或者不知道如何交流？5、教师是否认真观察了幼儿学习的状态，并且及时的作为根据来调整自己的教学方法和环节设置？6、哪些教学环节设置不恰当，需要改正？请各位老师大胆的说出想法。
幼儿园大班主题活动《我长大了》说课稿
幼儿园大班主题活动《我长大了》说课稿一、活动背景及意义“我长大了”是一项旨在帮助幼儿了解成长过程、自我认知及自我表达的主题活动。
通过参与该活动，幼儿可以激发对未来的憧憬和对自身的肯定，提高自信心和自尊感。
二、活动目标1.帮助幼儿认知自己的成长过程和变化。
2.促进幼儿对自己的认同感和自信心。
3.提升幼儿的观察和表达能力。
4.激发幼儿对未来的向往和憧憬。
三、活动准备1.准备《我长大了》的绘本或故事书籍。
2.准备一些与成长和职业相关的道具、图片或玩具。
3.安排一段音乐作为活动的背景音乐。
4.准备一些简单的艺术材料，如彩纸、颜料、笔等。
四、活动流程第一阶段：引入活动（10分钟）1.师幼互动，询问幼儿对“长大”这个词的理解。
2.演示绘本或故事书《我长大了》，引导幼儿思考成长带来的变化。
第二阶段：观察与讨论（20分钟）1.展示成长和职业相关的道具、图片或玩具，让幼儿观察和讨论。
2.引导幼儿回顾自己的成长过程，分享自己的变化和经历。
第三阶段：艺术创作（30分钟）1.让幼儿用艺术材料创作“我长大了”主题的作品。
2.鼓励幼儿在作品中表达自己对未来的期许和憧憬。
第四阶段：展示与交流（20分钟）1.安排幼儿展示自己的作品，并向其他同学介绍作品背后的含义。
2.引导幼儿互相交流，分享对成长和未来的看法。
第五阶段：总结与点评（10分钟）1.总结活动内容，强调成长的重要性和自我肯定的价值。
2.对幼儿的表现进行点评，鼓励他们继续努力成长。
五、活动反思通过“我长大了”主题活动，幼儿不仅可以增进对自身成长的认知，还能培养观察力、表达力和合作精神。
该活动旨在帮助幼儿在快乐的氛围中探索成长的乐趣，激发他们对未来的憧憬和对自己的肯定。
以上就是本次幼儿园大班主题活动《我长大了》的说课稿，希望能够在活动中引导幼儿积极参与，体验成长的喜悦和成功的喜悦！。
幼儿园说课优秀案例
幼儿园说课优秀案例一、引言幼儿园说课是幼儿教师展示教学理念、教学设计和教学效果的重要环节，也是评判幼儿园教师教学水平的有效手段。
优秀的幼儿园说课案例能够启发教师的思考，提升教学能力，使教学更加精准有效。
在本文中，我们将分享一则幼儿园说课优秀案例，希望能为广大教师提供借鉴和启示。
二、幼儿园说课案例分析2.1 教学背景本次说课的内容为一堂关于情绪管理的课程，目标对象为3-4岁的幼儿，教学环境为幼儿园的小班教室，教学时间为每周一节课。
2.2 教学目标•帮助幼儿理解情绪管理的重要性•培养幼儿正确表达情绪的能力•让幼儿学会合适地处理情绪2.3 教学设计1.课堂开场：通过歌曲和游戏进行热身，引起幼儿兴趣。
2.情绪认知：利用图画故事，让幼儿认识不同情绪，并引导他们描述这些情绪。
3.情绪表达：设立角色扮演环节，让幼儿通过角色扮演的方式表达不同情绪。
4.情绪调理：进行小组讨论，引导幼儿找到处理情绪的正确方式。
5.课堂总结：通过歌曲和游戏的方式，对课程内容进行总结，巩固学习效果。
2.4 教学反思在教学过程中，教师注重与幼儿的互动，通过多种形式引导幼儿积极参与，让他们在愉快的氛围中学习情绪管理知识。
同时，教师及时调整教学节奏，根据幼儿的反应做出针对性的处理，确保每位幼儿都能获得有效的学习体验。
三、结语以上是一则幼儿园说课优秀案例的分析，通过此案例我们可以看到优秀教师在教学设计、教学过程中的用心和努力。
希望广大教师能够不断总结、反思，提升自身的教学水平，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
愿每一位幼儿教师都能成为孩子们成长路上的引路人和启蒙者。
幼儿园中班活动《小乌龟》说课稿
幼儿园中班活动《小乌龟》说课稿幼儿园中班活动《小乌龟》说课稿幼儿园中班活动《小乌龟》说课稿1一、设计意图随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。
而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
目标为：1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
幼儿园说课范例教学
幼儿园说课范例教学一、引言幼儿园教学是培养孩子全面发展的重要环节，而说课是展示教师教学设计和能力的重要形式之一。
本文将围绕幼儿园说课的范例教学展开探讨，通过详细的教学设计和实施过程，为幼儿园教师提供参考和借鉴。
二、教学目标1. 知识目标通过说课，使学生了解本节课程的主要内容和学习目标，如培养孩子对事物认识和表达的能力。
2. 能力目标培养学生的观察能力、表达能力和团队合作能力，加强幼儿园孩子的语言沟通和交流能力。
3. 情感目标激发学生对课程内容的兴趣和热情，培养学生的积极向上、乐观向善的心态。
三、教学内容1. 主题本节课的主题为《小熊和小兔的故事》。
2. 教学内容通过故事讲解方式，让学生了解小熊和小兔之间的友情故事，引导幼儿在情感认知和情感体验上有所提升。
3. 教学重点教学重点在于引导学生理解友情的重要性，培养幼儿的善待他人和团结合作的意识。
四、教学过程1. 情境营造利用音乐和图片等多种形式，创设一个温馨、舒适的情境，吸引学生的注意力。
2. 教学展示通过表演、互动等方式，生动地讲述小熊和小兔的故事，激发幼儿的想象力和好奇心。
3. 学生互动引导学生围绕故事展开讨论，鼓励他们分享并表达自己的看法和感受，促进语言交流和思维发展。
4. 情感引导在故事教学结束后，通过幼儿合作游戏等形式，让学生体验友情的快乐和意义，促进情感培养。
五、教学评价1. 学生表现评价针对学生在学习过程中的表现进行评价，包括情感表达、思维能力和团队合作等方面。
2. 教学效果评价评估本节课程对学生的教育效果和影响，反思教学过程中存在的不足，并为今后的教学设计提供借鉴。
六、教学总结通过本节课的说课实践，教师不仅向幼儿展示了专业的教学能力和设计水平，还促进了幼儿的情感和认知发展。
在今后的教学实践中，我们将积极借鉴经验，不断提升教学水平，为孩子们的成长和发展助力。
以上即是幼儿园说课范例教学的内容，希望能够对幼儿园教师的教学工作有所帮助。
谢谢！。
幼儿园教师说课稿15篇
幼儿园教师说课稿15篇幼儿园教师说课稿1各位评委老师，大家好：今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。
一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。
冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动教材《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。
我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。
大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。
２、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。
我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。
结合本次活动目标，我做了以下准备：１、幼儿已有过冬的经验。
２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。
３、动物过冬的课件。
４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。
二、说教法新教材《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。
三、说活动过程１、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。
说课案例水果变变变
说课案例《水果变变变》一、说教材1、教材：众所周知，水果是经常接触的一种食物。
在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。
如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。
虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不是很了解。
因此有必要使对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发爱吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。
因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必要性。
又如《纲要》所说“既符合的现实需要又有利的长远发展；贴近的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助拓展的经验和视野。
”因此本次活动生活又能服务的生活。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。
根据的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。
目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类和营养及与我们生活的关系。
（2）在活动能大胆操作，并能用语言与同伴交流己的发现。
（）激发爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。
本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。
难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。
在活动我们主要是通过动手操作、分类、制作等活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等主参与的过程突破重难点。
、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
（1）学具准备：收集的各类水果并已洗好、水果刀、装饰果盘的辅助物、榨汁机. 操作用的桌子三张（2）经验准备：对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。
（）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。
二、说教法《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动力求“合作式的探究学习方式”。
因此在本次活动体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。
采用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个喜欢的动画形象，将引入到活动，非常适合小班的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。
幼儿园说课稿优秀案例
幼儿园说课稿优秀案例一、课程背景：本课程是一堂面向幼儿园中班学生的艺术类活动课程，主要目的在于通过音乐和舞蹈的形式，激发幼儿们的创造力和想象力，培养其艺术修养和表现能力。
二、教学目标：1.让幼儿感受到音乐和舞蹈的乐趣，培养其对艺术的热爱。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与同伴共同创作。
3.提高幼儿的表现和沟通能力，培养其自信心和自我表达能力。
三、教学内容：1.通过简单易学的歌曲引导幼儿熟悉音乐节奏。
2.利用舞蹈动作和游戏形式，让幼儿感受舞蹈的魅力。
3.组织幼儿以小组形式进行创作，鼓励他们展示自己的想法和才华。
四、教学方法：1.示范法：老师先示范正确的舞蹈动作和唱歌方式，引导幼儿模仿。
2.互动法：通过互动游戏和合作活动，激发幼儿的参与热情。
3.引导法：在幼儿展示作品时，给予肯定和建议，引导其不断改进和提高。
五、教学流程：1.温暖活动：欢快的音乐引导幼儿做简单的舒展动作，轻松进入学习状态。
2.歌曲引入：播放欢快的歌曲，让幼儿跟着音乐节奏摆动身体。
3.舞蹈学习：教授简单的舞蹈动作，让幼儿跟着老师一起学习。
4.小组创作：分组让幼儿展示自己的舞蹈创意，鼓励他们自由发挥。
5.表演展示：每个小组展示自己的舞蹈作品，共同欣赏和学习。
六、评估方法：1.观察幼儿在学习过程中的参与度和表现情况。
2.评价幼儿在小组合作中的团队精神和沟通能力。
3.对幼儿的表现给予肯定和建议，鼓励他们不断进步。
七、反思与展望：本节课通过音乐和舞蹈的形式，让幼儿感受到艺术的魅力，激发其创造力和想象力。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多艺术元素，让幼儿在不同形式的艺术活动中得到全面发展。
以上就是本次幼儿园说课稿的内容，希望能够对教学工作有所启发和帮助。
幼儿园中班活动课《丢手绢》说课稿教案
幼儿园中班活动课《丢手绢》说课稿教案《丢手绢》说课稿：大家好，我今天说课的题目是《丢手绢》，下面我讲根据今天的说课主题，从幼儿分析、教学目标、教学重点、教学难点、活动准备、教法学法、活动流程几个方面进行表述。
一、幼儿分析中班幼儿比较活泼好动，而且有一定的独立能力，有较强的想象力，表现力和创造力。
喜欢团体活动，喜欢和其它同伴一起玩耍。
喜欢玩游戏是孩子的天性，班上的大部分孩子都并不喜欢老老实实的坐在课堂上听课。
我设计这门课程，实际上是想通过丢手绢这个游戏让孩子们在玩耍的过程中促进友谊，同时也能很好的锻炼孩子们的身体，和反应能力灵敏度，使孩子们喜欢上上课。
也能促进孩子们之间以及孩子们和老师之间的互动，进一步激发孩子们对上课的兴趣。
因此我觉得通过游戏来增进孩子们之间的配合能力是非常有必要的。
对孩子们的成长和身心健康发展有很好的促进作用。
二、说教学目标《纲要》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
”根据这一要求，我将从交流、配合、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能听懂老师说的游戏规则，并遵守游戏股则按照老师的要求去做。
（体现在教学环节一）2、能通过相互配合顺利进行游戏。
（体现在教学环节二）3、帮助幼儿感受和人交流的快乐，还有和他人配合合作的乐趣。
（体现在教学环节三）三、教学重点：学会丢手绢这个游戏，并学会唱《丢手绢》这首歌。
四、教学难点如何调动幼儿的积极性和兴趣，通过寓教于乐的方式让课堂活跃起来。
五、说活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我将根据幼儿天生爱玩这一特点，做如下活动准备：1、打扫出一块空地，铺上地毯，然后每个位置画一个圈，方便让幼儿坐在各自的圈里围坐在一起。
2、准备一张手绢。
3、准备磁带和放映机，以便让幼儿学习《丢手绢》这首歌。
师幼亲子互动游戏教案
师幼亲子互动游戏教案一、教学目标。
1. 让师幼亲子了解互动游戏的重要性，培养亲子间的良好互动关系。
2. 帮助幼儿培养合作意识和团队精神，提高幼儿的社交能力。
3. 通过游戏，促进幼儿的身心发展，提高幼儿的动手能力和思维能力。
二、教学内容。
1. 亲子互动游戏的介绍和意义。
2. 亲子互动游戏的具体操作方法。
3. 亲子互动游戏的实际操作和反思。
三、教学重点。
1. 亲子互动游戏的意义和作用。
2. 亲子互动游戏的具体操作方法。
四、教学难点。
1. 如何引导幼儿和家长参与亲子互动游戏。
2. 如何通过游戏促进幼儿的身心发展。
五、教学准备。
1. 游戏道具，气球、玩具、积木等。
2. 教学课件，包括游戏介绍、操作方法和实际操作的示范视频。
3. 教学场地，室内或室外均可，根据具体游戏选择合适的场地。
六、教学过程。
1. 游戏介绍和意义（10分钟）。
首先，老师向家长介绍亲子互动游戏的意义和作用，包括促进亲子关系、培养幼儿的合作意识和团队精神、促进幼儿的身心发展等。
通过简单的例子和故事，引导家长了解亲子互动游戏的重要性。
2. 游戏操作方法（20分钟）。
接下来，老师向家长介绍具体的亲子互动游戏操作方法，包括如何选择游戏道具、如何引导幼儿和家长参与游戏、游戏的规则和注意事项等。
通过课件和示范视频，让家长们了解游戏的具体操作方法。
3. 实际操作和反思（30分钟）。
最后，老师组织家长和幼儿进行亲子互动游戏的实际操作。
根据具体游戏的要求，让家长和幼儿配合完成游戏任务，通过游戏促进亲子间的良好互动关系。
在游戏结束后，老师和家长一起对游戏进行反思和总结，分享游戏中的收获和感悟。
七、教学总结。
通过本次亲子互动游戏教学，家长们对亲子互动游戏的意义和作用有了更深入的了解，同时也掌握了具体的游戏操作方法。
通过游戏，家长和幼儿之间的互动更加融洽，幼儿的合作意识和团队精神得到了培养，身心发展也得到了促进。
希望家长们能够在日常生活中，通过亲子互动游戏，与幼儿共同成长，共同享受快乐的时光。
幼儿园中班有趣的拼图说课稿
幼儿园中班有趣的拼图说课稿幼儿园中班有趣的拼图说课稿一、说教材从中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。
因此，《有趣的拼图》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标，其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：1、通过拼拼、讲讲，了解图形部分与整体的关系。
2、复习对长方形、圆形、三角形的认识，同时认识梯形。
3、能大胆讲述自己的操作。
三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的.知识经验准备。
1、画的一条小河，中间摆放颜色各异，长方形、圆形、三角形的纸片2、图形拼图材料、长方形、圆形、三角形相框、一封信。
3、图形变变变ppt、4、人手一份"有趣的拼图"操作材料四、说教法、学法（一）、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。
活动中我运用了：1、游戏情景法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了过河这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。
此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
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师幼互动案例师幼互动案例分析小一班刘秀东一、案例描述午睡起床时，孩子们正在穿衣服，从活动室中传来了浩浩惊喜的声音：“肥皂?今天我们吃肥皂?”“吃肥皂，今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。
“老师，今天的点心是肥皂。
”航航和欣欣跑过来告诉我，语气中流露出一丝神秘。
“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看，今天的点心是橘黄色的年糕，乍一看还真像彩色肥皂呢。
我拿起一块年糕自言自语：“真奇怪，今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。
“哈哈，老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语，那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。
我提了个问题：“看，这肥皂还像什么?”“像电脑中的键盘。
”“像个小枕头。
”“像一张桌子。
”“像一块毛巾。
”……我说：“你们要是吃肥皂，可别边吃边吐泡泡哦!”“啊?吃肥皂，嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。
动动说：“我听过一个故事，小蜗牛吃了一块草莓形香皂后，从嘴里吐出来许多肥皂泡，泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。
”“对哦，吃了肥皂会吐出泡泡。
要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”我紧锁眉头说。
“哈哈哈……我们要是飞上了天，老师就抓不住我们了。
”孩子们大笑。
我更愁了：“那可糟了，中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞，可老师只有一个。
我怎么才能抓住你们呢?”哲哲说：“老师别怕，你坐上直升飞机到天空去抓我们，把我们一个个抓回来!”我连连点头：“这个主意好!”文文说：“老师，你拿一张渔网撒向天空，把我们都网住，带回来。
”我赶紧拍手：“这个办法不错，叫一网打尽。
”航航说：“老师，你拿一根长绳子抛到天空中，让我们抓住绳子，然后把我们一个个拉下来。
”我竖起大拇指称赞道：“这是个妙计，只是老师要花很大的力气。
”添添说：“我的办法是让老师坐上热气球，飞到天空中把我们抓回来。
”寅寅说：“让老师变成翼龙来抓我们。
浩浩说：“让老师变成奥特曼来抓我们。
”孩子们积极、投入地想着各种办法。
我把年糕分给孩子们，他们吃得津津有味，似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。
吃完点心后，我和孩子们一起到户外玩起了“飞飞抓抓”的游戏。
孩子们乘着肥皂泡在天空中“飞舞”，我则想尽办法去抓他们……二、案例分析这是一则随机教育的案例，体现了一日生活皆课程的教育理念和教师把握教育契机的能力。
案例中师幼互动积极、愉快，教师以孩子的视角看孩子所看，想孩子所想，达到了较好的互动效果，其策略主要有以下几点。
1．认同孩子的联想，接纳孩子的情绪反应。
孩子把点心说成肥皂，这是一种联想。
教师从中看到了孩子有关肥皂的已有经验。
对此，教师既不否认，也不简单肯定，而是故作惊喜和疑惑。
此时，教师的神情和语气传递给孩子的是对联想的认同和接纳。
整个事件中，孩子出现了惊喜、兴奋等情绪，对此，教师予以接纳，从而营造了安全的心理氛围，使孩子敢想敢说。
2．顺应孩子的思维特点，提供想象的空间。
教师对于“肥皂”一说所表现出来的疑惑、好奇，让孩子们快乐无比，更激发了孩子们的积极性，为他们后面的想象提供了支持。
教师提出的“这肥皂还像什么”的问题拓展了孩子的思维，促使孩子们运用已有经验进一步联想。
而教师的“吃肥皂——吐肥皂泡”的联想更是调动了孩子的经验，引发了孩子无限的想象。
在民主平等的气氛中，孩子们的已有经验被充分激活，于是，动动说出了小蜗牛吃香皂吐泡泡的故事情节。
显然，这样的故事充满趣味。
教师利用这一信息适时抛出了第二个问题：“要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天，我可怎么办?”孩子们的思维瞬间活跃起来。
此时，孩子们已从联想转为解决问题，思维能力和解决问题的能力得到了提升，在表述自己想象的情节时语言表达能力也得到了发展。
3．尊重孩子的想象，给予支持性的回应。
孩子们积极地运用已有经验想象着各种教师抓小朋友的方法，每一种方法都是一个有趣的情节。
一幅生动的画面。
孩子感受到的是想象的乐趣，此时的气氛是积极愉快的。
面对每一位孩子的想象，教师都专心倾听、具体反馈，给予尊重和支持。
如教师用点头、拍手、竖起大拇指等动作表示对孩子想法的赞赏，用“这个主意好”“这个办法不错”“这是个妙计”等短句表示对幼儿积极思考的鼓励和肯定。
教师回应的每一个神情、每一个动作都给了孩子极大的鼓舞，孩子们感受到的是教师对自己的关注。
在提供支持性回应的同时，教师还善于提升孩子的已有经验，帮助孩子丰富词汇和表达经验。
有了教师的支持性回应，孩子们表现得十分自主。
4．调整角色定位，以孩子的视角体味童真。
在整个互动过程中，教师的角色在引领者、支持者和合作者之间相互转化。
在引导孩子的思维从“像什么”到“怎么办”这一过程中，教师是引领者。
而当教师以孩子的视角去看孩子看到的世界、去理解孩子的言行时，教师就是孩子的伙伴。
于是，面对“肥皂”时教师会疑惑，面对“小朋友被泡泡带上天空”时教师会发愁，面对“抓泡泡”的方法时教师会鼓掌……教师用童心和孩子们一起游戏、享受。
教师的一个亲切的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头，都会使幼儿提升自信心，感受由联想带来的愉悦，从而更加积极主动地参与活动。
三、随机教育中促进师幼互动有效性的建议1．树立一日生活皆课程的理念。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《浙江省学前教育保教管理指南(试行)》都提出了“一日生活皆课程”的理念，即幼儿在幼儿园一日生活中的每个环节都是幼儿园课程的一部分，蕴含着很多随机教育的契机。
教师只有树立一日生活皆课程的意识，才能运用自己的智慧迅速做出价值判断，把握教育契机，并及时进行有效互动，促进孩子的发展。
要提升随机教育的能力，需要教师拥有敏锐的观察力、灵活的应变能力和丰富的知识。
2．做到心中有目标，眼里有孩子。
随着课改的深入，以幼儿发展为本，致力于为幼儿一生的发展奠定基础应成为学前教育工作者的行动指南。
因此，教师要依据幼儿发展目标，依据自己对幼儿细致的观察，从他们的活动中敏感地捕捉蕴含的教育价值，给予及时而适当的引导。
而这就要求教师心中时时有目标，眼中处处有孩子，使课程寓于过程之中，寓于生成之中，寓于师幼互动之中。
3．形成平等、民主的互动氛围。
师幼互动是幼儿园最核心的人际互动。
在一日生活中，多数教师比较关注集体教学活动、区域活动和小组活动中的互动，而忽视生活活动中的互动，往往在生活活动中扮演组织者、指导者和管理者的角色，导致幼儿的生活活动环节沉闷、无趣。
建立平等、民主的师幼互动氛围，依赖于师幼间积极良好的情感关系。
在日常生活中，教师要善于与孩子建立亲密的关系，以孩子的视角去看孩子看到的世界，用智慧点亮生活活动的教育价值，使幼儿健康快乐地成长。
主题活动中师幼互动的案例与分析小二班张艳丽一、案例背景：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响，因而受到特别关注，新纲要指出：教育本身就表现为教师和学生间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是有效的。
在教学活动中“师幼互动意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。
它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。
对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放，主题性的凸显，个性的张显，创造性的解放。
对教师而言，师幼互动意味着教学不再是传授知识，而是一起分享理解，一种意义的构建，是专业成长和自我实现的过程。
我们进行师幼互动研究的目标之一是：以激发和支持幼儿的主动学习为切入点，关注幼儿的表达、思考和探索行为，通过让幼儿在自主、主动地参与探索主题活动的互动过程中，学会共同学习，共同生活，自由地表现和表达，继而构建知识。
二、案例描述与分析：在四季区别不明显的南方，要开展四季的活动很大程度上要依靠挂图、VCD这些影象资料，才能让孩子们更好地感受四季的变化。
在开展《四季的树》这一活动时，我也同样选择了挂图这一辅助材料。
4幅图中树的差异十分明显，按照春夏秋冬四个季节，树从冒出一些嫩芽——叶子变得茂密——树叶变黄落下——叶子掉光。
实录片段一：当我问：“冬天光秃秃的树到了春天有些什么变化？”“长出叶子了。
”孩子们回答到。
“还可以用什么词形容呢？”我用手做着动作。
（手快速地张开，频率较快）亦函跳了起来说：“冒出了一些叶子。
”“太好了！冒出来。
”“那你为什么要跳起来呢？亦函笑了笑，沉默着。
“你是不是觉得叶子就是这样冒起来的呢？（老师边说边跳起来）亦函点点头。
“到了夏天呢？”“长出了好多的叶子”好多孩子都站了起来。
“秋天呢？”“叶子掉下来了”孩子们边说边坐下，张强甚至还躺到了地上。
“冬天呢？”“叶子掉光了。
”分析：孩子跳起来回答问题，这个看似破坏活动纪律的行为，却有着更深的内涵，幼儿往往不善于用语言表达自己所想的，却善于用动作来表达。
如果我把这一举动当做不遵守纪律的行为，而加以批评制止的话，就不会有下面幼儿自发的随着叶子长出、落下而站起来、坐下去的行为了。
实录片段二：孩子们的举动启发了我，光靠一遍遍地讲述还不如让孩子们动起来，把表演引进认知活动。
于是我马上摆出树的造型，说“现在我是一棵树干，没有一片叶子。
春天快来了，我的小叶子呢？”马上有几名孩子冲上来，站在我的旁边伸出他们的手来当叶子。
“夏天来了。
”几乎所有的孩子都上来了。
“秋天到了。
”“叶子”们落下来了，不过还有一些仍在树上。
“冬爷爷来了。
”“叶子”就都掉光了。
分析：正是有了前一片段的“放纵”，孩子们更加“大胆”了。
在“未经允许”的情况下跑到老师旁边。
也正是有了这一“放”，才有了上面的精彩。
孩子们显然对四季树的变化已经很清楚了，能够自如地根据季节的变化而进行表演。
实录片段三：如果仅仅采用这些内容，这个游戏的生命力一定不强，孩子们很快就会厌倦。
怎样才能为这个游戏注入新的活力呢？或许这个问题该留到以后再解决。
这时，又有一个“不守纪律”的声音给了我启示。
游戏刚演到夏天，我停了一会，刚要说“秋天来了。
”就听到有人喊了一句“秋天来了。
”“叶子”马上就落下了许多。
“冬天来了”，“叶子”掉下来了，可还有几个孩子还不愿下去。
“老师，刚才是张强喊的。
”“老师，‘冬天’到了嘉恒他们还不下来，还在‘树上’。
”孩子们争着报告。
分析：这时候老师采取的态度起着至关重要的作用，老师是找出这些捣蛋分子，狠狠地批评一顿，以维护老师的地位、权利，还是继续听之任之呢？撇开这个问题不谈，光看活动的本身，这时候幼儿已经可以自己开展游戏了。
原本老师一句“秋天来了”的提示，控制着整个游戏的发展进程。
现在不用老师，孩子们自己也可以了。
这时候老师的作用就不再是主体，或者说不是主宰了。
那接下去教师该扮演什么样的角色呢？“冬天叶子一定会掉光吗？”是绝对服从挂图上的内容，还是根据事实还加以解释？两个矛盾摆在我的面前。
实录片段四：既然孩子们对游戏已如此熟悉，那就把游戏交还给他们吧。