樊富珉：辅导员团体技能工作坊练习
樊富珉-团体咨询的理论与实践——大学心理咨询与教育指导丛书
近5年来发表团体心理咨询、网络依赖矫治、高校心理健康教育、大学生心理健康状况、华人文化与心理辅导等方面的学术论文80多篇
著作简述
《自杀及其预防与干预研究》
简介
汇集心理学、社会学、精神医学、法学、教育学等不同学科领域关于自杀现象发生规律研究、自杀预防研究、生命教育研究的最新成果：探索自杀预防的可能性和途径，讨论自杀干预和心理疏导，并为心理健康和教育人员提供预防自杀的方法，为全社会关心心理健康、珍爱生命，预防自杀提供科学参考
《心理健康—快乐人生的基石》（2002）
《大学生心理素质教程》（2002）
《大学生心理健康教育与心理咨询研究》（2001）
《心理咨询：理论与操作》（1998）
《大学生心理健康与发展》（1997）
《团体咨询的理论与实践》（1996）
《大学生心理咨询案例集》（1994）
《心理咨询治疗与测量》（1993）
5－2 团体指导者的角色
5－3 团体指导者的基本态度
5－4 团体指导者的职责与任务
5－5 团体指导者的伦理道德标准
6 团体咨询的组织与实施
6－1 团体咨询前的准备工作
6－2 团体成员的选择
6－3 团体咨询的起动与运作
6－4 团体咨询效果的评估
7 团体咨询的方法及其技术
7－1 团体咨询的一般方法
目录
前言
1 团体咨询综观
1－1 团体咨询与个别咨询
1－2 团体咨询与集体心理治疗
1－3 团体咨询的功能
1－4 团体咨询的特点
1－5 团体咨询的目标及原则
樊富珉：结构式会心团体工作坊
首届全国人本心理咨询与治疗学术大会（武汉）工作坊：结构式会心团体导师：清华大学心理学系樊富珉2009年3月29日1、会心团体的来源会心团体是一种集中的团体体验（intensive group experiences），参加者可以使患者，也可以是人格健全的人。
目标不是治疗，而是想了解自己，促进个人成长。
有两种，一种是罗杰斯倡导的基础会心团体，（basic）罗杰斯。
另一种是美国加利福尼亚州的爱斯林研究所倡导的开放式会心团体，他们自称为折衷的会心团体。
改研究所是人类潜能运动的中心。
两者的区别主要是是否运用练习，前者不用，称为非结构团体，后者善用。
日本国分康孝命名为“结构式会心团体”。
前者是个人中心和实存主义，后者是哲学基础是实存主义，以格式塔理论为基础。
2、结构式会心团体的概念结构式会心团体（Structured Group Encounter 简称SGE），进行一次集中的团体体验，经国分康孝教授介绍传入（1979）。
“会心”是指心与心的碰撞，用真心话交流（国分）。
这是为了在正向的、温暖的气氛中进行团体的建设而开发的一种咨询方法，作为心理教育的技法之一，正在学校和职场中广泛普及。
结构式会心团体的原理，国分认为3、SGE目标和目的SGE是基于“把团体作为教育者”的想法为基础，为了进行心理教育而进行的。
以促成心理方面的发展为练习的课题。
通过自我理解、他人理解、自我接受、自我主张、信赖体验、感受性的促进等内容实现行动的改变和个人的成长。
SGE以有健全人格的个体为对象。
3、为了达成目的（按照①、②、③的顺序进行练习）①以伙伴的眼光看他的世界的体验。
②我是你的知己体验。
③对于自己想法的体验。
4、SGE中的自我展示表达出自己当时当地的感受①说出关于自己的实际情况。
②表达出自己的感情。
③表达出自己的价值观和想法。
5、团体的规则和契约①保密义务（不把团体中别人的事情到外边去讲）。
②实在不想说的话可以不说。
③实在不想参加的活动可以不参加。
】团体心理辅导课的感想
】团体心理辅导课的感想大学辅导员团体心理辅导培训感悟【10篇】1.如果昨天没有被你接受，那么，你会一直排斥昨天，排斥那个你无法改变的昨天，你会无力去面对今天和此刻。
欣赏到昨天对今天的积极意义吧，因为，昨天的积累和经历成就了今天的财富。
接受并欣赏昨天，你就可以放下昨天，活在当下。
接纳自己，看到自己的独一无二性。
做一个有血有肉的人，不做一个神经病的神。
4.短短两天的心理团体辅导培训，收获了一年来最快乐、最明朗的时光。
见短短两天的心理团体辅导培训，收获了一年来最快乐、最明朗的时光。
见识了65岁的樊富珉老师的人格魅力，被樊老师耐心细致的讲解和充沛的精力深深感染，给自己的工作生活注入了活力。
学习过程中了解和掌握了班级团队建设、生涯探索、自我探索等更多的团体训练方法，认识了很多平时没有机会接触的朋友，和身边的同事变得亲近了很多；特别是生涯探索部分，通过和同伴的分享探讨，找到很多共同点和可借鉴之处，对自身特质了解的更加深入，对自己的职业生涯也有了更明确的目标。
在今后的生活和工作中，我会勇敢地突破自己的局限，更好的发挥自己的长处，自信乐观每一天！5.通过将近两天的团体培训，让我对团体辅导又有了新的理解，也掌握了一些团体辅导的技术。
如果团体的氛围让每个人感到安全、舒服，就可以充分发挥每个人的才智。
就像我们常说的，人民群众是历史的创造者，也是思想的源泉，向人民学习是我们要一直做的。
《论语》中也说：“三人行，必有我师。
”团体让我看到更多人优秀的一面，同时也让我看到更多的可能性，对自己也有了更深刻的探索。
感谢樊老师倾心的付出，感谢学校给我们创造的机会，也感谢团体所有成员无私的分享。
6.培训中通过“发现独特的我”的练习，最深的体会就是悦纳自己，就是在生活中愉快的接受自己。
生命的本性是快乐的，如同绽放的鲜花，激荡的歌曲，迷人的芳香。
我们应该善于发现生命的意义，走进自己的内心。
学会接纳自己，接纳自己的缺陷，真诚地喜欢自己，喜欢自己的不完美，喜欢自己的个性。
樊富珉：团体心理咨询及其应用_
初步诊断、 与修正下级咨 具、编制心理测
会诊、疑难 询方案
验、团体测验与
案例分析 清华大学心理学系 樊富珉特殊问卷实施
指导咨询员 工作
业务督导、 工作实践督 导、下级咨 询师心理健 康督导
对于使用个别咨询与团体咨询的建议
个别咨询适用情况
团体咨询适用情况
1．原因与解决办法都很复杂的危急情 1．对于他人及他人对事物的感受想获
清华大学心理学系 樊富珉
个别咨询与团体咨询的相同点
目标 积极方面，都在帮助个人经由自我了解、自我接纳，而达到自我统
整和自我实现；消极方面，都在帮助个人解决问题、减除困扰。
原则 两者均强调以接纳和坦诚去除当事人的自我防卫，使个人由于受到
尊重而能自在地检视自我，产生自信，并能为自己的决定负责。
技术 两者均强调咨询的基本技术，如反馈、澄清、复述、场面构成、情
够而广度不足。
的回馈。
助 个别咨询情境中较欠缺这种合作、在团体情境中，“我助人人，人人助我”团
人 互助、分享的关系和气氛。
体愈有凝聚力，成员间就愈能互相扶持。
问 适合处理人深度情绪困扰问题 题
以团体咨询处理人际关系问题，通常优于个 别咨询
领 掌握有个别咨询技巧 导
团体咨询情境中，人际互动复杂而多变，领 导者仅有个别咨询技巧是不够的，必须敏察 团体的特质和动态，使用各种“催化”技巧， 以发挥团体的潜力。
小团体是有共识、有互动的一群人（6－15人）出 于自己意愿或者追求某共同目标而组合成的，成员通过彼 此之间有心理互动的交互作用下来改变成员。
周美伶等（1990）
清华大学心理学系 樊富珉
团体心理咨询是在团体情境中提供心 理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形 式。它是通过团体内人际交互作用，促使 个体在交往中通过观察、学习、体验，认 识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改 善与他人的关系，学习新的态度与行为方 式，以发展良好的生活适应的助人过程。
团体辅导在高校辅导员工作中的运用
黑龙江教育·理论与实践2017.6团体辅导，顾名思义，是以团体为开展活动的载体，利用有针对性的策略，对团体施加影响，改变其原有的思维路径或者是行为方式，从而达到开展团体训练者原有的目的和目标。
团体辅导作为一种行之有效的心理辅导方式，自1946年卡特·勒温开创后，经过不断的发展和演变，现已具有相当大的影响力，并且被广泛应用于各个领域。
其中，涉及领域包括心理疾病辅导、大学生人际关系训练等。
本文从目前现有的研究成果出发，着重探究团体辅导在高校辅导员工作中的应用，结合辅导员工作的实际和经验，分析团体辅导在学生不同成长阶段以及不同类型的学生中的实际应用。
最后，对目前团体辅导发展的现状进行分析，并提出发展建议。
一、团体辅导概念概述及发展现状（一）团体辅导概念概述团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为服务对象，运用适当可行的辅导策略与方法，通过团体成员之间的互动，促使个体在相互交往中通过观察他人、学习他人、反馈、体验，从而重新认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，树立正确的生活态度与形成科学的行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的助人过程。
在我国开展高等教育的历程中，团体辅导作为一种科学的教育方式占有重要地位。
一直以来，团体辅导被众多高校用来开展思想政治教育工作，在实践中检验团体辅导的重要作用，取得良好的效果。
团体辅导将大学生心理健康教育与思想政治教育紧密结合起来，以科学的理论知识为指导，本着“一切从实际出发”的原则，采取适合在大学生群体中开展的方式，通过一系列简单易学易操作的心理学小游戏，帮助大学生认识自我、检验自我、反思自我，最终形成正确的角色定位，提高其人际交往能力，人际沟通能力以及团体间的合作意识，完善其人格，帮助其适应大学生活，过健康的大学生活。
在团体辅导中，通常会设立一位辅导者，辅导者通过与团体训练参与者的沟通，一起探讨面临的困难，辅导者通常会根据训练参与者的自身特点，结合其面临的问题，寻找解决困难的方法，这也是团体辅导的一大优势，即受众范围小，参与者被关注的可能性大大提高，解决问题的效率更高。
团体咨询与辅导 樊富珉 教材
团体交流与辅导通常是指在团体环境中进行心理交流和辅导的一种方式。
团体交流与辅导不仅可以帮助个体解决心理问题，还能够促进团体成员之间的互动和支持，增强团体凝聚力。
樊富珉教授的团体交流与辅导教材是这一领域的经典之作，其内容丰富、观点独到，对于心理交流和辅导领域的学习和实践具有重要意义。
一、团体交流与辅导的概念和特点团体交流与辅导是指在团体环境中进行的心理交流和辅导活动。
与个体交流相比，团体交流与辅导在以下几个方面具有独特的特点：1. 情景丰富：团体交流与辅导中，不同个体之间的互动和交流能够为交流和辅导活动提供更为丰富的情境。
2. 社会支持：团体成员之间可以相互支持和鼓励，对于心理问题的解决具有积极作用。
3. 凝聚力增强：通过团体交流与辅导，可以增强团体成员之间的凝聚力和归属感，有利于团体的和谐发展。
二、樊富珉教授的团体交流与辅导教材简介樊富珉教授是我国著名的心理学家和心理交流师，他在团体交流与辅导领域有着丰富的实践经验和独到的理论视角。
樊富珉教授的团体交流与辅导教材集其多年的研究和实践成果于一体，内容包括但不限于以下几个方面：1. 团体交流与辅导的理论基础：樊富珉教授系统地介绍了团体心理学和团体治疗的理论基础，包括团体动力学理论、团体辅导实践模式等内容。
2. 团体交流与辅导的实践技巧：樊富珉教授结合自身的临床经验，详细阐述了在团体交流与辅导中的实践技巧和方法，包括团体引导、团体交流技巧等方面。
3. 团体交流与辅导的案例分析：樊富珉教授通过丰富的案例分析，展示了在团体交流与辅导中的具体实践过程和效果评估，有助于读者更好地理解和运用团体交流与辅导的理论和技巧。
三、樊富珉教授的团体交流与辅导教材的意义和价值樊富珉教授的团体交流与辅导教材在心理交流和辅导领域具有重要的意义和价值：1. 系统性与完整性：樊富珉教授的团体交流与辅导教材系统全面地介绍了团体交流与辅导的理论、技巧和实践，为心理交流和辅导工作者提供了丰富的知识和经验。
团体活动 樊富珉
樊富珉团体活动一、团体活动之准备篇团体暖身活动刮大风（所需时间约10分钟）操作：成员围坐成一个圆圈，椅子数目比人数少一，先选取一个成员作为带领者，站在圈中说：“大风吹”，其他人回应：“吹什么”，带领人说出在座的人的某项特征，如：“吹所有戴眼镜的人”，具有该特征的人应立刻起立，变换位置，同时带领者也要找一个空位坐下，一个环节结束必有一人没有座位，此人作为下一轮的带领者，重复上述过程。
一般进行6-7轮左右，到大家比较累的时候停止。
点评：这个活动通常会让学生很兴奋，在游戏中学生可以打破最初的沉默，减少陌生感，同时还可以随机分配座位，让更多的陌生人有机会接触。
领导者也可以根据该活动了解学生的基本信息，如年级、专业等。
根据自己想获得的信息喊出口号，可以是外显特点，如戴眼镜、穿球鞋等，也可以是内隐特征，如年级、专业等。
活动一：松鼠大树（所需时间约10分钟）操作：3人一组，两个人双手拉成圈，将另一个人包围起来，圈中的人是松鼠，围圈的两个人是大树。
当领导者喊“松鼠”时，所有大树不动，松鼠换位到别的大树中；当领导者喊“大树”时，所有松树不动，两个大树解体，重新和别的大树组合，包围新的松鼠；当领导者喊“地震”时，所有松树和大树变换角色，重新组合。
这时候会多出来一些“松鼠”无家可归，领导者可以随机应变安排一些惩罚措施，或者让其分享感受。
点评：该活动可以让学生在欢声笑语中快乐地进行，一方面感受竞争的压力与残酷，另一方面也体验合作的温馨与快乐。
同时，通过频繁的互动可以拉近学生之间的距离。
活动二：相识接龙（所需时间约5分钟）操作：全体成员先围成圈站立，待领导者示范后开始游戏。
成员可以去结识团体中任何一个人，步骤是：两人同时伸出右手，拇指相对，旋转之后握手，嘴里念道：“以前不认识，今天见到你，让我们握个手，我叫XXX。
”如果两人以前认识，则可以说：“以前就认识，今天见到你，先来握个手。
”然后二人猜拳，熟了的人站在赢家身后，双手搭在其肩上，跟随赢家。
团体心理辅导心得体会
团体心理辅导心得体会本人于2006年取得了天津市中小学班级心理健康教育辅导教师资格证书（c 类），但在教学和管理中还没有正式的对学生进行过心理辅导，同时也深感自己的心理辅导技能与技巧还很欠缺，有时不知如何更好地解压，如何更好地提升学生的自信心，非常渴望聆听专家的讲座，希望有机会能继续参加心理辅导方面的培训，以便更好地解决现实生活中学生遇到的心理问题和困惑，使学生心理健康成长。
很感谢学校能给我们这次培训的机会于09年1月10日在师大逸夫楼进行了心理方面的培训。
聆听了清华大学教育研究所心理学教授、博士生导师樊富珉现场讲座，她用活动的方式讲授了班级辅导技术。
虽然培训时间只有一天，但这一天过的很充实，内容并不是纯粹的理论知识培训，而是结合活动练习，通过活动使我们学到了许多知识，真正是物有所值，以下将谈谈我个人的一些心得。
一、认识了团体心理辅导及其优势团体辅导，是在专业教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。
本次培训之前，我的意识中，更多的是个体的辅导，一对一的辅导，没想到这次是面对200多人的辅导，第一个感触是辅导的面广，第二个感触是被辅导人进入状态快，效果明显，也使我看到了团体辅导的优势。
团体辅导以其独特的功能和方式在心理素质训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用，它既能帮助学生个人增强素质和能力、提高心理健康水平，同时又能帮助提高团体的整体协作性和创造性，增强团队的凝聚力和工作能力，提高团队绩效。
我想团体心理辅导将会成为学校心理健康教育的一种新的发展趋势。
二、掌握了团体心理辅导的基本技巧在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。
老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。
《团体心理辅导》期末考试复习题及参考答案
团体心理辅导复习题（课程代码364016）一、名词解释1.团体在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
2.认知重建认知重建是借由鉴别和评价当事人消极的思想或观念，学习以更为现实和适宜的思想或观念来取代这些认知的过程和方法。
3.无条件积极关注无条件的积极关注是指治疗者表达出一种无条件的、不对当事人的情感与思想评价和判断的关心，是一种对当事人的主观和经验世界的接受性态度。
4.同理心所谓同理心是指治疗者能够进入当事人的内心世界，准确感受并表达其内心世界的能力，这是一个积极主动的过程。
5.心理剧心理剧是通过特殊的戏剧化形式，让参加者扮演某种角色，借助于某种心理冲突情境下的自发表演，主角的人格结构、人际关系、心理冲突和情绪问题逐渐呈现于舞台，在治疗者的间接干预和同台参演者的协助下，使心理问题得到解决的一种团体心理咨询与治疗形式。
6.积极倾听是指领导者要听到团体成员说话的内容、声音和肢体语言的信息，更要让谈话这感觉到自己的说话正在被领导者所关注。
7.微型演说是指在带领团体的过程中，领导者需要针对某些主题做3~5分钟的小型演讲，来帮助团体的焦点集中、深入，或协助成员解答其心理困惑。
8.非语言反应技术是指透过表情、眼睛、声调、语速、动作、距离、姿势、和手势等实现信息交流，以引导成员有效的参与团队。
9.关联技术关联技术也称联结技术，是指领导者运用敏锐洞擦力和反应力，将成员之间所表达的内容及相关的题材、任务、时间、情景等和团体聚会的目标做出一种有效的联结10.家庭治疗是指把家庭作为一个整体系统，而不是将其单个家庭成员作为直接的干预目标所进行的团体心理治疗。
11.系统式家庭治疗1/ 5是综合运用系统论、控制论、信息论、对策论等理论观点来解析家庭结构与规则的治疗技术。
12.投射投射是指当事人将自己不能接受的思想、情感和动机归因于他人，它是移情的重要基础，是一种在团体情境中进行探索的很有价值的历程。
安徽阳光心健樊富珉“团体咨询”培训
安徽阳光心健“樊富珉-团体心理咨询实操班”11月即将开班！团体咨询是心理咨询的主要形式之一，是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由团体辅导师根据问题的相似性或求询者自发，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题。
团体咨询为参加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。
参加者就共同关心的问题进行讲座，相互交流，共同探讨，彼此启发，支持鼓励，使成员观察、分析和了解自己的心理行为反应和他人的心理行为反应，从而深化自我认识，改善人际关系，增强社会适应能力，促进人格成长。
它在帮助人成长及发展中具有显著效果，既是一种有效的心理治疗，也是一种有效的教育活动。
一、培训目标1、学习团体咨询的基本理论2、掌握团体咨询常用的技巧与方法3、体验团体咨询的不同阶段与过程4、促进学习者个人的心理成长二、名师简介樊富珉清华大学心理学教授，博士生导师现任清华大学心理学系副主任，清华大学就业指导中心职业辅导特聘专家顾问，中国心理学会注册心理督导师，教育部普通高校大学生心理健康教育专家指导委员会委员；教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员；中国心理学会理事，临床与咨询心理学分会副会长；中国心理卫生协会常务理事、大学生心理咨询专业委员会学术委员会主任、危机干预专业委员会委员；中国社会心理学会常务理事；北京社会心理学会副理事长；担任《中国心理卫生杂志》编委；《中国健康心理学杂志》编委；《心理科学》临床与咨询分卷编委会主任；（台湾）《辅导与谘商学报》编辑委员会编辑委员；《心理学报》、《心理科学进展》评审委员；主要研究专长：人格发展与心理健康教育；团体心理咨询与训练；心理问题早期发现与危机干预；生涯发展规划与产业心理咨询等。
代表性著作：《团体心理咨询》高等教育出版社（2005年5月）；《心理咨询学》中国医药科技出版社（2006年2月）；《自杀预防与危机干预研究》清华大学出版社（2009年10月）；《当代大学生心理健康教程》武汉大学出版社（2007年）；《大学生心理健康教育研究》清华大学出版社（2002年11月）。
团辅活动心得体会
团辅活动心得体会团辅活动心得体会本人于2022年取得了天津市中学校班级心理健康教育辅导老师资格证书(c类)，但在教学和管理中还没有正式的对同学进行过心理辅导，同时也深感自己的心理辅导技能与技巧还很欠缺，有时不知如何更好地解压，如何更好地提升同学的自信心，特别渴望倾听专家的讲座，盼望有机会能继续参与心理辅导方面的培训，以便更好地解决现实生活中同学遇到的心理问题和困惑，使同学心理健康成长。
很感谢学校能给我们这次培训的机会于09年1月10日在师大逸夫楼进行了心理方面的培训。
倾听了清华高校教育讨论所心理学教授、博士生导师樊富珉现场讲座，她用活动的方式讲授了班级辅导技术。
虽然培训时间只有一天，但这一天过的很充盈，内容并不是纯粹的理论知识培训，而是结合活动练习，通过活动使我们学到了很多知识，真正是物有所值，以下将谈谈我个人的一些心得。
一、认识了团体心理辅导及其优势团体辅导，是在专业老师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观测、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的试验性社会情境中认识自我、探讨自我、转变自我、调整改善与他人的关系，学习新的立场和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍。
本次培训之前，我的意识中，更多的是个体的辅导，一对一的辅导，没想到这次是面对200多人的辅导，第一个感受是辅导的面广，第二个感受是被辅导人进入状态快，效果明显，也使我看到了团体辅导的优势。
团体辅导以其独特的功能和方式在心理素养训练和心理健康教育中发挥着越来越重要的作用，它既能援助同学个人加强素养和技能、提高心理健康水平，同时又能援助提高团体的整体协作性和制造性，加强团队的凝集力和工作技能，提高团队绩效。
我想团体心理辅导将会成为学校心理健康教育的一种新的进展趋势。
二、掌控了团体心理辅导的基本技巧在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。
老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最末解决问题。
团体心理辅导对提升大学生朋
团体心理辅导对提升大学生朋发布时间：2022-05-18T09:18:24.414Z 来源：《中国教师》2021年11月33期作者：张晏芳[导读] 教育部在2017年将“心理育人”纳入高校十大育人体系中张晏芳丽江文化旅游学院云南丽江 674199摘要：教育部在2017年将“心理育人”纳入高校十大育人体系中，大学生心理健康也成为高校工作的重中之重。
为了拓宽“心理育人”的路径和渠道，发挥学生的主体作用，本文从提升朋辈非专业心理辅导能力出发，旨在通过开展团体心理辅导来提升学生的朋辈辅导能力，探索一条“生生互助”的心理健康教育之路，培养一批能够开展朋辈非专业心理辅导的学生队伍。
经过开展系列的团体心理辅导，学生朋辈辅导的胜任能力有所提升。
关键词：朋辈辅导；团体心理辅导；大学生心理资本一、前言长期以来，高校的心理健康教育工作的主体为心理老师和专职辅导员，仅有极少数的学生参与到这项工作中来。
我校的心理健康教育工作体系的核心是教师，包括心理专任教师、咨询师、辅导员等，仅有心理委员参与到这个工作中来，未能充分发挥大学生在心理健康教育工作中的作用。
本研究通过团体心理辅导的形式，对团体成员进行系统训练，培养一批能够从事朋辈非专业辅导的学生，协助老师积极开展心理健康教育工作，提升大学生心理自助互助能力同时能够缓解学校心理教育资源短缺的现状；同时提升大学生的心理防护意识和心理自助互助的能力，积极引导大学生关注自身心理状态，提高心理应对能力，积极应对各种负性生活事件，维护大学生心理健康。
同时能够提升大学生的心理防护意识，加强学生助人自助的能力，丰富并拓宽心理健康教育的途径和渠道，完善心理健康教育的理论体系，为学校实行“心理育人”战略提供理论依据；提升学生心理自助互助的能力，让每一个人成为自己的心理咨询师，同时能够通过朋辈辅导的方式去帮助他人，是贯彻“三全育人”中“全员”育人的具体体现。
二、研究过程（一）团体心理辅导在前期问卷调查的基础上，针对各个班级的心理委员以及心理协会成员，筛选有兴趣从事心理服务活动的学生为团辅成员，开展系列的团体心理辅导。
樊富珉：团体辅导
陈秋燕编著《团体咨询》北京大学医学出版社，2007年4月3、樊富珉编著《团体咨询的理论与实践》清华大学出版社，1996年12月《小组辅导与心理治疗》香港商务印书馆，1993年8月清华大学心理学系樊富珉二、什么是团体心理辅导三、学生工作中团体辅导应用清华大学心理学系樊富珉当你接手新生辅导员工作时，你会用什么方法帮助他们尽快形成班级意识，增强班级团结？清华大学心理学系樊富珉当你的工作对象面对同样的挑战或出现共同的困难时，你会采取什么方法帮助他们？清华大学心理学系樊富珉学生成长中共同需要帮助与指导的领域认识自我——了解自己的人格特点、价值观、长处限制管理情绪——识别情绪，调节情绪，提高情绪商数 应付压力——探讨压力来源，化解内在压力处理外在压力人际交往——了解沟通技巧和相处之道，协调人际关系沟通技巧——学习运用非语言及语言表达技巧清华大学心理学系樊富珉思维训练——掌握基本思考方法，辨认思想上的谬误提高创造——了解创造力的影响因素，进行创意训练有效学习——获得学习技巧，增加学习动机，增进学习效率管理时间——订立目标，分配时间，排列次序 求职择业——专业形象建立，面试技巧，求职信撰写清华大学心理学系樊富珉小组讨论（2-4人）针对以上提问，你会怎样做？你认为学生工作主要有哪些方法？清华大学心理学系樊富珉高校学生工作的主要方法：1、个别工作（谈心和咨询）2、小团体工作（班级辅导）3、大群体工作（宣传、运动、报告会）4、评估与检查（问卷调查、座谈）5、榜样示范（表彰等）6、现代技术应用（红色网站）清华大学心理学系樊富珉现代小团体方法主要有三种：1、个人成长团体2、人际关系训练3、团体心理治疗清华大学心理学系樊富珉“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的方法。
辅导员如果把自己可以胜任的工作仅局限于个别辅导的话，他也就限制了自己可以提供服务的范围。
”（Gladding,1996）清华大学心理学系樊富珉在人的一生中，从呱呱落地就在家庭中开始了团体生活。
团体心理辅导在高校班级建设中的运用探究
团体心理辅导在高校班级建设中的运用探究摘要新形势下高校班级建设的难度加大，现状堪忧，为了加强和改善高校班级工作，笔者尝试将团体心理辅导引入班级建设中，探索改进和加强高校班级建设的新思路和新方法。
关键词团体心理辅导班级建设心理健康教育中图分类号：g448 文献标识码：a高校中的班级是当代大学生在校期间进行教育和自我认知管理的主要群众性的组织，是学校在落实教学、教育与管理工作的一项基本载体，是学校实现教书育人的教学目标和培养人才的基础性的组织形式。
良好的班风，可以直接影响学生的学习态度、兴趣和结果，并且能促进学生身心健康的长足发展。
但是，由于主客观因素的影响，高校班级建设的现状并不令人满意。
一方面高等教育扩招，辅导员人员紧张，能与学生沟通的时间较少且方式单一；另一方面，学分制实行，学生学习的场所分散，再加上学生自我意识的增强和网络文化的冲击，导致学生对班级的认同感降低，班级管理很大程度上存在于面上的制度管理，很难深入。
究竟该如何改变这种现状，让高校班级切实有效地发挥育人作用，这是摆在学生面前的一个非常重要的课题。
1 团体心理辅导理论概述樊富珉的《团体心理咨询》中认为，团体心理咨询是一种心理治疗和咨询的形式，是在团体情境中进行指导和帮助的。
是由领导者经过训练、商讨和引导，并且根据参加者自发组成的课题小组或者所提问题的相似性。
以解决每位成员共有的发展课题或者心理问题的相似性。
一些个人交往中的学习、观察和体验都是通过团体内的人际关系的交互作用，以改善和调整人际之间的关系，并完成认识、接纳和探索自我。
以发展良好适应的助人过程和新的行为方式与态度。
团队心理辅导已经成为学校心理健康教育工作的一种新的发展趋势。
团体心理辅导之所以被誉为飞速发展、应用广泛和经济有效的咨询方式，是因为团体心理辅导的独特之处和积极主动效果。
2 团体心理辅导在班级建设中的作用高校班级是一个自然存在的团体，学生的年龄、文化层次、社会角色、社会经历等基本一致，处在相似的心理发展阶段，班级成员的认知水平基本一致，所面临的成长问题、困惑和心理需求在很大程度上具有相似性，可以视为一个发展性团体。
团体心理辅导在大学生心理健康教育中的应用--以江苏信息职业技术学院为例
团体心理辅导在大学生心理健康教育中的应用--以江苏信息职业技术学院为例张丽娟【摘要】团体心理辅导是一种体验式活动，是大学生心理健康教育的一种有效途径。
本文首先阐述了团体心理辅导相对于咨询、讲座、授课等方式所具备的优势：形式新颖、趣味性强、学生参与积极性高；同时，以班级或特定群体为单位的团体心理辅导，对象稳定、过程持续、辅导效果好。
其次，结合江苏信息职业技术学院开展团体心理辅导活动的实际情况，指出了当前的团体心理辅导面临着师资不足、运用面窄、经费少的问题。
最后，从提升师资水平、提高辅导效果、加大经费投入三方面提出了相关的对策和建议。
%As an experiential activity,group psychological counseling acts an effective way for collegestudents′psychological health education.At the beginning,this paper describes the advantages of group psychological counseling,such as novel form,students′strong interest and high participatio n.Group psychological counseling targeting a certain class or group has stable objects and continuous process and therefore it produces good effects.Then combined with the situation of implementing group psychological counseling in Jiangsu College of Information Technology,the essay points out that the current group psychological counseling is facing the problems like teacher insufficiency,narrow application and inadequate funding.Finally,the essay proposes relevant measures and suggestions in three aspects:improving teachers′capacities,improving the outcomes of counseling and increasing funding.【期刊名称】《北京城市学院学报》【年(卷),期】2015(000)006【总页数】4页(P96-99)【关键词】团体心理辅导;大学生心理健康教育;辅导员【作者】张丽娟【作者单位】江苏信息职业技术学院艺术系江苏无锡 214153【正文语种】中文【中图分类】G641团体心理辅导是大学生心理健康教育的一种有效形式，它是“在团体情境下提供心理帮助与指导的咨询形式，通过团体内人际交互作用，使个人在交往中通过观察、学习、体验等，从而认识自我、探讨自我、接纳自我、积极调整改善与他人的人际关系、学习新的态度与行为方式，以发展良好的助人过程”①。
团体辅导原理与实务
团体辅导原理与实务第一节团体的概述一、团体的概念1、什么是团体团体是通过人们彼此之间相互交往、相互联系、相互影响，而形成的为达到共同的目标，满足共同的需要，以一定的社会活动方式和一定的社会规范联系在一起的一种组织的集体形态。
2、团体的主要特征（1）团体内部各成员之间相互依赖、相互联系，在心理上相互意识到对方；（2）团体各成员之间，通过活动与交互作用，在心理和行为上能彼此影响；（3）团体各成员在情感上有“我们同属一群体”的感受。
3、由个体构成团体的基本条件（1）团体成员有共同的目标和目的；（2）为了达到和实现团体目标，团体有公允的规范和规则；（3）团体要满足各个成员的归属感；（4）团体有一定的结构，每一个成员占有一定的地位，扮演一定的角色，执行一定的任务，有一定的权利与义务；（5）团体成员之间有工作、信息、思想、感情上的交流。
二、团体的分类1、正式团体和非正式团体正式团体：是由组织正式设立并有明文规定的一种有固定编制、明确的职责权限、完备规章制度、领导者和确定的上下级关系的团体。
（如，学校的班级）非正式团体：是人们在相互交往中自发形成的，没有正式组织程序和明文规定的团体。
（如，班级中的小团体）2、假设团体和实际团体假设团体：也叫“统计团体”，是为了进行某项研究而划分出来的团体。
3、固定团体和临时团体固定团体：是长期存在的一种较为稳定的组织形态。
临时性团体：是指为完成某一临时任务而形成的团体，任务一旦完成，活动宣告结束，团体自行解散。
?? ?三、团体的功能1、团体对个人心理的影响（1）团体能使成员个人产生强烈的归属感，使自己和其它成员保持友谊和紧密联系，心理协调，彼此都体会到大家同属于某一团体。
（2）团体能使成员个人产生认同感。
（3）团体对个人能产生强大的支持力量。
（4）团体引入竞争机制，能促进成员之间相互竞争与相互激励。
（5）团体能融洽并协调人际关系。
（6）团体可能满足成员的其它心理需要。
2、团体对个人行为的影响（1）社会助长作用：指个体在别人在场或与别人一道工作时，可以促进个体活动效率提高的现象。
金树人、樊富珉2011职业生涯咨询与辅导工作坊团报有优惠
2011职业生涯咨询与辅导工作坊简介北森生涯每年邀请内地、港台或国外职业生涯领域中著名的专家学者做职业生涯咨询与辅导工作坊。
旨在帮助高校老师了解职业生涯领域发展趋势、拓展学校生涯教育途径、提高学员实操水平，促进中国职业生涯领域的发展。
目标帮助学习者了解职业生涯领域趋势，掌握最新动态。
帮助学习者了解和掌握生涯团体辅导技术，并应用于生涯课、辅导活动中。
通过生涯团体辅导经典活动展示，让学习者体验到团体辅导的经验情景。
通过演习实操叙事取向的生涯咨询技术与方法，做到即学即用。
培训对象高校学工处、就业指导中心老师高校职业规划课程教学老师、职业指导中心咨询老师学校、院系负责学生工作的书记、辅导员老师培训师资金树人澳门大学教育学院教授。
曾任台湾师范大学教育心理与辅导学系系主任；台湾师范大学教育心理与辅导学系教授；台湾师范大学学生辅导中心主任；台湾辅导学会秘书长，理事长。
作为台湾著名的生涯辅导专家和心理治疗专家，金教授在生涯发展与咨询、心理测量与评价、心理咨询理论，尤其是叙事治疗等领域有很深的造诣。
金教授把叙事治疗的方法融入生涯辅导的过程，对咨询的实践具有重大的启发和指导意义。
他著有《生涯咨商与辅导》等专著20余本，发表学术论文50余篇。
金教授通过著书、发表论文、研究指导、专题讲座与项目参与等多种形式，专注于生涯辅导理论的创新与发展，对生涯辅导领域产生非常深远的影响。
研究专长：生涯辅导；生涯发展理论；生涯咨询研究；职业行为研究；咨询原理与技术；班级经营(或实务)等。
樊富珉清华大学心理学教授，博士生导师；现任清华大学心理学系副主任；清华大学-香港大学心理辅导研究中心主任；清华大学就业指导中心特聘专家顾问。
中国心理学会注册督导师；中国心理学会理事/临床与咨询心理学分会会长。
《中国心理卫生杂志》编委；《中国健康心理学杂志》编委；《心理科学》临床与咨询分卷编委会主任；《辅导与谘商学报》（台湾）编辑委员会编辑委员。
樊富珉教授多次负责国家级、省部级科研任务，是将团体心理咨询体系全面、系统引入中国的第一人。
团体心理辅导方案
团体心理辅导方案主题：“突破定势创意无限”——大学生创新思维心理团体辅导主办：党委学生工作部承办：外国语学院2019年11月“突破定势创意无限”——大学生创新思维心理团体辅导一、团辅名称：“突破定势创意无限”二、团体主题：大学生创新思维心理团体辅导三、团体性质：结构式、封闭式、同质性、发展性。
四、团体目标：（一）认知目标：培养学员的创新创业精神，使他们能够另辟蹊径地看待并解决问题。
（二）技能目标：本次训练营拟在运用团体动力学的知识，由受过专业训练的领导者，将创新创业游戏引入团体辅导过程，使学员在完成一系列的团体辅导后，能够打破固有思维模式，始终保持活跃的思维和开放的态度，努力去感受思维开拓后，思想迸发出的奇异火花。
（三）情感目标：培养积极自我评价的习惯，及时化解冲突与矛盾，提高心理承受能力，促进心理健康，以更加积极、自信有创造力的心态面对工作、学习。
五、团体规模：40人六、参加对象：不同年级、不同专业的学生骨干。
需有比较强烈的认识自我的意愿，能够认真对待小组活动，性格友善和坦诚，能和他人和睦相处。
具备创新思维或有意愿培养创新思维的在校学生（本科生及研究生），有探索不受常规思路约束的思维创新需求，有寻求对问题全新独特性解答的愿望。
七、成员招募方式：自愿报名、海报宣传、组织推荐，全校范围内共招募40人。
八、活动时间：2019年11月-12月；九、活动课时：2小时，共6次；十、活动地点:外国语学院团体辅导室（翡翠科教楼A座1301）；十一、活动方式：根据活动要求将人数随机进行分组，共分5组，小组内交流与代表分享结合。
十二、活动准备:1.多媒体设备，宽敞的空间，可以挪动的椅子。
2.合适的音乐背景3.相关团体辅导道具4.其他辅助材料：出彩棒、PPT课件、小刀、尺子、A4纸等。
十三、理论基础按照罗杰斯人本主义观点，每个人都具有潜质，具有完善自我和实现自我的主动性。
因此，本团体依据这一观点，强调以成员为主，相信每一位成员的潜力，充分挖掘个性特质，鼓励成员认识自己，改变自己，展现自己，并在此基础上勇于探索既定模式，打破常规思维。
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职业名称________________________________________
职业环境___________________________________________ 入职条件___________________________________________ 待遇薪水___________________________________________ 发展机会___________________________________________ 主要压力___________________________________________ 其他_______________________________________________
进入大学后，我最高兴的是_________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《我的生涯我做主》生涯探索工作坊练习：生涯规划简表
1. 如果要我描述自己的个性或特质，我会说我是 2. 我所具备的能力或专长是 3. 我最重视的价值观或最重要的事是 4. 到目前为止，我生活中最大的成就是（三件） 5. 到目前为止，我生活中最大的挫折是（三件） 6. 我最理想的工作是 7. 我最理想的生活形态是 8. 我最理想的工作与最理想的生活形态结合成什么工作 9. 我的长期目标是 10. 我的中期目标是 11. 我的短期目标是 12. 这些目标在我的处境中，机会如何 13. 阻碍我不能更进步，以达成理想的原因是 14. 利用我的技能或经验，如何达成这理想 15. 我目前暂时的决定是 16. 理由是
清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《发现独特的我》自我探索工作坊练习：独特的人
当我再一次看清楚自己的长处和限制之后，我感到：
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100084 清华大学心理学系
清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《发现独特的我》自我探索工作坊练习：天生我才
在感情上的需求
关心照顾、了解、尊重、专 信任、接纳、欣赏、羡慕、
一、肯定、保证
认可、鼓励
在爱的关系中的需要
需要感到被珍爱，而不是生 活照顾、物质满足
需要感到他的能力被肯 定而不是不请自来的忠 告
在情绪低落时的需要
需要别人聆听她的感受，而 需要独自安静，而不是勉
不是替她分析和建议
强他细说因由
寻找自己价值的途径 在人际关系中肯定自己
进入大学后，我最担心的是___________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
S
Slow Down
放慢
做下停下喘口气，不必做到脑麻痹
T
Talk
倾述
找人聊聊有人听，被人理解好开心
U
Unique
独特
人比人会气死人，自我突破最要紧
V
Vacation
度假
放放假或充充电，活力充沛展笑脸
职业名称________________________________________
职业环境___________________________________________ 入职条件___________________________________________ 待遇薪水___________________________________________ 发展机会___________________________________________ 主要压力___________________________________________ 其他_______________________________________________
规则：请先将拍卖条目（即你对理想伴侣的需求）按其重要程度排序（1——10， 1 为最重要）。你现在拥有 100 万元，每项出价不得低于五万，购买多少 项不限，顺序排出后，可根据自己的情况对拍卖条目进行预估出价，之后 参加拍卖。
（
顺
项目
排
出万
中
中
序 （F‐‐‐指你的理想伴侣为女性，M‐‐‐指你
元
标
标
的理想伴侣为男性）
G
Give
给予
自我中心限制大，关心他人展胸怀
H
Humor
幽默
戴副“墨”镜瞧一瞧，苦中寻乐自有福
I
Imperfect
不完美
世上谁人能完美运动
跑跑步来爬爬山，真是赛过食仙丹
K
Knowledge
知识
知多一些头脑清，无谓担心全减少
L
Laugh
大笑
每天都要笑呵呵，压力面前不会垮
《恋爱时节》亲密关系工作坊练习：金星火星碰撞
女性
男性
在感情上的需求
在情绪低落时的需要
寻找自己价值的途径
恋爱初期表达 感情的节奏
在增进爱情时的需要
在男女互相沟通时常出 现的误区
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清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《恋爱时节》亲密关系工作坊练习：理想伴侣价值拍卖单
从成就中建立自我
恋爱初期表达 感情的节奏
在增进爱情时的需要
相对含蓄，不愿轻易过早表 态，方式曲折、间接，甚至 心里喜欢，口头却违心拒 绝，以考验对方。
恋爱中较为急躁，表现为 速战速决，不喜欢隐晦曲 折。
需要感到被对方了解和重 需要感到被对方欣赏和
视
感激
在男女互相沟通时常 总是以为男的沉默代表对
出现的误区
7 财富：收入丰厚、无经济负担、生活无忧
8 人际、口才：善于交际、人脉广
9 心灵沟通：能够进行心灵交流，陪伴、促进 彼此成长
10 才干：工作出色，样样能干
你的发现：
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清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《恋爱时节》亲密关系工作坊练习：金星火星碰撞参考
女性
男性
序
价）
人
价
1 性情：性情温和，宽容、豁达、浪漫、善解 人意、通情达理
2 治家：孝顺长辈、关爱伴侣、追求生活品质、 勤劳、整理家务能力强
3
气质、外型：(F) 身材均匀、美丽大方，气质
高贵/(M) 风度翩翩、帅气儒雅
4 兴趣：与自己兴趣相似，有共同语言
5 家庭：门当户对、家庭和睦、家人无不良行 为
6 学历学识：学历与己般配，学识渊博，博览 群书
A
Appreciation
接纳
接纳自己接纳人，避免挑剔免伤神
B
Balance
平衡
学习娱乐巧安排，平衡生活最适宜
C
Cry
哭泣
伤心之际放声哭，释放抑郁舒愁怀
D
Detour
变通
碰壁时候要变通，无须撞到南墙头
E
Entertainment 娱乐
看看电影听听歌，松弛神经选择多
F
Fear Not
无畏
正直无惧莫退缩，哪怕背后小人戳
M
Management
时间管理 不怕多却只怕乱，时间管理很重要
N
No
拒绝
适当时候要讲“不”，不是样样你都行
O
Optimistic
乐观
凡事要向好处看，无须吓得一头汗
P
Priority
舍弃
先后轻重细掂量，取舍方向不难求
Q
Quiet
静心
心乱如麻自然慌，心静如水自然安
R
Reward
自爱
日忙夜忙身心倦，爱惜自己要牢记
职业名称________________________________________
职业环境___________________________________________ 入职条件___________________________________________ 待遇薪水___________________________________________ 发展机会___________________________________________ 主要压力___________________________________________ 其他_______________________________________________
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清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年
《走进新生活》新生适应工作坊练习：大学生活拼图
说明：本练习的目的是帮助你了解大学生活所要规划的内容。请将你要规划的内容逐一填在格中。
课程学习
专业发展
人际关系
个人情感
身心健康
休闲生活
自我成长
社会工作
兼职工作
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清华大学心理学系樊富珉《辅导员团体技能系列工作坊》练习，2014 年