点面结合写场面写作指导
点面结合的写作技巧
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如何进行“点面结合”的描写？
一、 “一个中心” 服从作文主题的需要。
二、
面
点
—— 概括描写，顾及全局
—— 详细描写，突出重点
人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）
侧面烘托
写好“点”的小窍门
特写镜头
“两个基础”
*
片段（二）片段（一）三、运用方法，提高写作水平
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。 此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”…喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。 叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。
走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。
点面结合写场面(写作指导)
点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面什么是场面呢?我们这里所说的场面，指的是较多人物在肯定场合互相发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂商量、文艺演出、体育竞赛等等，都有多人参与，而且互相发生关系，所以它们就构成肯定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将表达、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而到达渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必需留意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的"面'。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行细致描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的"点'。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就特别精彩。
竞赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上喧闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成果的报喜声。
操场中间，各种竞赛正在紧急进行。
操场四周坐满了观众，"加油'声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
"砰!'一声发令枪响，运动会中最紧急的一个项目--百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
"加油!加油!'"张小红，加油!'"王莉，加油!'......在操场四周观看的同学们挥动着拳头，为运动员们呼喊助威。
“点面结合写场面”的教学落实
“点面结合写场面”的教学落实点面结合写场面是小学语文统编教材六年级上册第二单元安排学习的语文要素，具体表述为两个层面，指向阅读的是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，指向表达的是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
这样的安排体现的正是由读到写、读写结合的编写意图。
在教学实践中，教师需要充分把握编者意图与教材内容，在各个教学环节中训练点面结合写场面，让学生切实掌握这一表达能力。
一、在精读中提炼方法点面结合这种写作方法在具体表达中有多种情形，从先后上说，有先“点”后“面”，先“面”后“点”，从点的数量上说，有“面”里单“点”，有“面”里多“点”等。
小学语文统编教材对点面结合没有进行细分，只以点面结合统称，教师在教学中可以分类提炼，对教学目标进行细化。
如在本单元精读课文《狼牙山五壮士》的教学中，教师先引导学生细读第2自然段，注意理解点面结合的具体写法。
学生找到描写战士群体的句子和描写每位战士的句子，从先后上确定点与面的描写情况。
学生发现这一自然段采用的是先“面”后“点”的方法，即先写七连六班的五个战士群体痛击敌人，后分别写班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、战士胡德林和胡福才投入战斗的行动。
接着，教师让学生阅读课文第3和第6自然段，注意文本中“点”和“面”的表达位置。
学生发现第3自然段在写五壮士把敌人引上绝路的过程中，先写班长马宝玉带头这个“点”，后写战士们跟进的“面”，采用的是先“点”后“面”的表达；而第6自然段写五壮士壮烈跳崖中，先写的是五壮士的“面”，接着写班长马宝玉第一个跳崖这个“点”，最后又从“面”上写战士们相继跳崖，属于由“面”到“点”再到“面”相结合的方法。
在此基础上，教师让学生比较第2和第6自然段中描写的两个场面中，在“点”的安排上有什么不一样；学生通过进一步阅读，发现第2自然段“点”的描写很丰富，五个战士都写到了，第6自然段的“点”是单一的，只写了班长马宝玉一个人的情形。
经过上述对具体语段的学习提炼，学生能够清楚地感知点面结合描写，并不是简单的“点+面”，而应根据表达的需要有多种具体的呈现方式，而且在同一篇文章的表达中，这些不同的点面结合的呈现方式往往是交替运用的，这样才能使不同的场面表达起来具有独特感。
点面结合写场面教案
一、教学目标：1. 让学生掌握点面结合的写作技巧，能够灵活运用到场面描写中。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 点面结合的定义和作用2. 点面结合的写作方法3. 点面结合在场面描写中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握点面结合的写作方法，能够运用到场面描写中。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将点面结合的写作技巧自然地运用到实际写作中。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一场面描写的作品，引导学生关注点面结合的写作技巧。
2. 讲解点面结合的定义和作用，让学生明白其重要性。
3. 讲解点面结合的写作方法，引导学生学会观察生活，发现生活中的亮点。
4. 示例讲解：以一场面描写为例，演示如何运用点面结合的写作方法。
5. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个场面，尝试运用点面结合的写作方法进行描写。
6. 展示和评价：每组选出最佳作品，进行全班展示，互相评价，教师给予指导。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选择一个场面进行描写，运用点面结合的写作方法。
2. 总结本次课程的收获，谈谈自己在写作中的感悟。
教学评价：通过课后作业的提交和学生的课堂表现，评价学生对点面结合写作技巧的掌握程度，以及应用到实际写作中的效果。
六、教学延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中如何运用点面结合的经验。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将点面结合的写作技巧应用到实际作品中。
3. 开展写作小组，让学生相互评改作品，不断提高写作水平。
七、教学资源：1. 教材：提供相关写作技巧的教材，供学生课后自学。
2. 网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生了解更多写作技巧。
3. 实例作品：收集一些优秀的场面描写作品，用于教学示例和课后鉴赏。
八、教学时间安排：1. 课堂讲解：2课时2. 学生练习：1课时3. 课后作业：1课时4. 作品展示与评价：1课时九、教学方法：1. 讲授法：讲解点面结合的定义、作用和写作方法。
写作指导：场面描写(教案)部编版语文六年级上册1
写作指导：场面描写教学设计【教学目标】1、让学生明确场面描写的意义，通过有针对性的指导和训练切实培养进行场面描写的能力。
2、了解点面结合的写作手法，可以分析出文章中的点面结合段落。
3、引导学生将多种写作方法结合，把场面描写点面结合的方法运用到具体的写作当中。
【教学重点、难点】重点：引导学生通过材料，探究得出点面结合的写作方法。
难点：在阅读中，分析点面结合的段落。
【教学过程】一、导入：同学们，大家好，今天我们来学习场面描写中点面结合的写作手法。
那么，什么是场面描写？场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的画面的描写，场面描写一般由人、事、境构成，常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
第二单元的语文要素是学会用点面结合写场面，我们以《狼牙上五壮士》中诱敌上山的场面为例进行分析。
二、例文分析：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
那么，这里面哪些是整体的描写，也就是面的描写呢？“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
”这一段就是面的描写，作者在进行面的描写时眼观全景，关注群体。
通过描写人物群体体现了五位战士的勇猛机智。
点的描写在这里。
“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
”“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。
浅谈如何指导学生在场面描写中做到“点面结合”
浅谈如何指导学生在场面描写中做到“点面结合”场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写不仅能使文章语言生动，具有很强的画面感，而且能够使读者身临其境。
在多年的小学语文教学工作中，我发现“点面结合”是场面描写的一种有效方法。
所谓“面”，就是对某个特定场合的整体概括；所谓“点”，就是写出具体的人物形象和人物活动。
那么，在指导学生作文尤其是场面描写时，如何使他们做到“点面结合”呢？下面，我就结合一篇学生的范文《拔河比赛》为例进行讲解（文略）。
一、注意引导学生从不同角度来观察，写出特定场合中人物的表现及活动场面描写中，不仅要注意“点”，还要注意“点面结合”。
上例的《拔河比赛》中：“‘加油！加油！’操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在进行紧张的拔河比赛，参加比赛的是四（1）班和四（2）班。
”这是对当时拔河场面的概括描写，即“面”的描写。
“比赛一开始，四（1）班同学先发制人，只见他们一个个像小老虎似的，鼓足了劲儿，双手紧紧握住大绳，身体向后倾斜，双腿用力地蹬着地面。
”“这时，四（2）班的比赛队员不知从哪儿来的一股劲儿，只见他们咬着牙，绷着脸，拼尽全力地拽着大绳，眼看绳子一点点地朝中点移动。
”这些是对当时拔河双方队员表现的具体描写，即“点”的描写。
其中，前者是对拔河时整体情况的描写，重在营造紧张的氛围，主要从听觉角度来写；后者是对拔河时双方队员的描写，重在表现人物当时全力以赴的状态，主要从视觉的角度来写。
二、注意引导学生把握事情的发展顺序，写出特定场合中人物在不同阶段的表现抓住了人物在特定场合中的表现，教师还要注意引导学生合理地安排写作顺序。
上例中，“‘加油！加油！’操场上响起了一片助威声，这是我们四年级的同学正在进行紧张的拔河比赛，参加比赛的双方是四（1）班和四（2）班。
”“就在此时，场上又响起了阵阵呐喊声。
”这两处都是对这次拔河比赛“面”的描写，前者描写的是比赛一开始的情景，后者描写的是比赛进入到关键时刻同学们的表现。
小学作文指导：点面结合
小学作文指导：点面结合在小学作文的学习中，“点面结合”是一种非常实用且重要的写作方法。
它能够让孩子们的作文更加生动、丰富，富有层次感。
那么，什么是点面结合？如何引导孩子们在写作中运用好这一方法呢？首先，我们来理解一下“点面结合”的含义。
所谓“面”，就是对一个整体场景、环境或者众多人物的概括性描写，它能够给读者一个宏观的印象。
比如，描述一场运动会，“操场上热闹非凡，同学们有的在跑步，有的在跳远，有的在扔铅球，加油声、欢呼声此起彼伏。
”这就是对整个运动会场面的“面”的描写。
而“点”呢，则是对其中的某个具体人物、具体事物或者某个细节进行细致的刻画。
还是以运动会为例，“只见小明咬紧牙关，双臂奋力摆动，双腿快速交替，如离弦之箭般冲向终点。
”这就是对小明这个“点”的细致描写。
点面结合的好处是显而易见的。
它能够让作文既有广度又有深度，既有整体的氛围又有个体的突出表现。
一方面，通过“面”的描写，可以展现出事物的全貌和整体特点，让读者对所描述的场景有一个全面的了解；另一方面，“点”的描写则能够使读者更加深入地感受到具体的细节和人物的特点，增强文章的感染力和可读性。
那么，如何在小学作文中运用点面结合的方法呢？第一步，要学会观察。
孩子们需要在生活中养成仔细观察的好习惯。
比如，在写一次班级活动时，要先观察整个活动的流程、氛围，这就是“面”的素材积累。
同时，还要留意活动中某个同学的特殊表现、某个有趣的瞬间，这就是“点”的素材。
第二步，合理安排“点”和“面”的比例。
一般来说，“面”的描写不宜过多，否则会显得啰嗦；“点”的描写也不能过于繁琐，否则会使文章重点不突出。
在一篇文章中，可以先进行“面”的描写，为读者勾勒出一个大致的框架，然后再选择一两个典型的“点”进行详细刻画，这样就能使文章层次分明。
第三步，注意“点”与“面”的过渡。
在从“面”到“点”的转换过程中，要有自然的过渡，不能显得生硬。
比如，可以用“在这热闹的场景中，最引人注目的是……”这样的句子来过渡。
点面结合写场面教案
点面结合写场面教案第一章：教学导入1.1 教学目标让学生了解场面描写的基本概念。
引导学生通过观察和思考，运用点面结合的方法进行场面描写。
1.2 教学内容介绍场面描写的定义和作用。
讲解点面结合的概念和重要性。
分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。
1.3 教学方法采用讲解法，向学生介绍场面描写和点面结合的概念。
采用案例分析法，分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。
1.4 教学步骤1.4.1 引入场面描写概念向学生介绍场面描写的定义和作用。
1.4.2 讲解点面结合讲解点面结合的概念和重要性。
1.4.3 分析优秀作品分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。
1.5 作业布置第二章：点面结合的基本技巧让学生掌握点面结合的基本技巧。
引导学生通过练习，提高场面描写的表达能力。
2.2 教学内容讲解点面结合的技巧，包括观察角度、描写细节、情感表达等。
提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
2.3 教学方法采用讲解法，向学生讲解点面结合的技巧。
采用练习法，提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
2.4 教学步骤2.4.1 讲解点面结合的技巧讲解观察角度、描写细节、情感表达等点面结合的技巧。
2.4.2 练习题目提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
2.5 作业布置第三章：点面结合的进阶技巧3.1 教学目标让学生掌握点面结合的进阶技巧。
引导学生通过练习，提高场面描写的表达能力。
3.2 教学内容讲解点面结合的进阶技巧，包括情节安排、人物塑造、氛围营造等。
提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
采用讲解法，向学生讲解点面结合的进阶技巧。
采用练习法，提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
3.4 教学步骤3.4.1 讲解点面结合的进阶技巧讲解情节安排、人物塑造、氛围营造等点面结合的进阶技巧。
3.4.2 练习题目提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。
“点面结合”——场面片段描写的教学设计
“点面结合”——场面片段描写的教学设计《“点面结合”——场面片段描写的教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容“点面结合”——场面片段描写的教学设计一、教材分析：部编版六年级上册第二单元的语文素养是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
并建议学生把这种方法运用到自己的习作中去。
二、学情分析：虽然写场景对于学生而言并不生疏，在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧，但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。
我让学生在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。
并运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
三、教学目标：了解文章是怎样点面结合写场面的。
运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
四、教学重难点：让学生在阅读感悟中领会“点面结合”的描写方法。
并运用这些方法把场景片段写具体，写清楚。
所选技术：PPT技术使用的目的：抽象变具体，学生更加通俗易懂。
七、教学流程：(一)创设情境体验场景1、出示国庆阅兵式等的图片，同学们，生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆.除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。
所以，我们今天这堂课的主题就是“点面结合”——场面描写的好方法。
2.那什么叫场面描写呢?场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
3.点面结合又指什么呢?“点”指是的对个别人或物的细致刻画;“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。
“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。
(二)通过阅读明方法。
1、首先我们先来阅读《开国大典》片段。
2、课件出示短文：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。
接着是炮兵一个师、野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进。
考场作文“点面结合法”写作技巧指导(技法+例文+点评)
【作文专项】考场作文“点面结合法”写作技巧指导（技法+要点+例文+点评）一、【方法技巧】在考场作文中，“点面结合法”，能为文章增添独特的魅力与光彩。
它巧妙地将整体与局部、宏观与微观相结合，使文章既具备全面而广阔的视野，又不失细腻而生动的细节，从而在众多作文中脱颖而出。
所谓“面”，即对事物整体或全貌的概括性描写，它如同一张宽广的画卷，展现出事物的大致轮廓和基本特征，为读者提供一个宏观的认识。
例如，在描写一场运动会时，可以先对整个运动场的热闹场景进行描绘：操场上彩旗飘扬，观众们的欢呼声、加油声此起彼伏，运动员们在各自的赛道上摩拳擦掌、跃跃欲试。
这样的描写能让读者迅速置身于运动会的热烈氛围之中，感受到整体的场面和气氛。
而“点”，则是对事物局部或个体的细致刻画，它犹如画卷中的点睛之笔，能够生动地展现出事物的具体特点和独特魅力。
还是以运动会为例，在描绘完整体场面后，可以聚焦到一位短跑运动员身上：他身着鲜艳的运动服，眼神坚定地注视着前方，随着发令枪响，他如离弦之箭般飞奔而出，肌肉紧绷，步伐矫健，每一步都充满了力量和速度。
通过对这位运动员的细致描写，读者能够更加直观地感受到比赛的紧张与激烈，仿佛亲眼目睹了这精彩的瞬间。
二、【关键要点】在巧妙运用“点面结合法”进行写作时，有以下几个关键要点需格外留意：1.对于“点”与“面”的比例和顺序安排要恰到好处。
“面”的描写应当简洁明了，如一幅简洁的素描，勾勒出事物的大致轮廓，为后续“点”的细致刻画奠定坚实基础，起到良好的铺垫作用。
而“点”的描写则需详细生动，犹如精心雕琢的工笔画，将重点突出呈现，二者相辅相成，相互映衬，共同营造出丰富而和谐的画面。
例如，在描写一场盛大的节日庆典时，“面”上可以简要描绘出热闹非凡的街道场景，五彩斑斓的装饰、熙熙攘攘的人群、欢快的音乐声交织在一起，营造出欢乐祥和的节日氛围。
接着，在“点”上可以聚焦到一个正在表演精彩节目的舞台，细致刻画演员们的精湛技艺、生动表情以及观众们的热情反应，让读者仿佛身临其境，感受到庆典的热烈与精彩。
点面结合。完整无缺——“点面结合”写作技法指导
点面结合。
完整无缺——“点面结合”写作技法指导阳伞、沙滩椅，形成了一道美丽的风景线。
我走近一处区域，看到一位小男孩在玩沙子，他的小手不停地抓着沙子，然后轻轻地洒在地上，仿佛在创造着自己的世界。
这一刻，我感到了海边的宁静与美好。
”在这个片段中，作者先对整个海边场景进行了描写，然后选择了一个小男孩进行了细致刻画，使得整个场景更加生动有趣。
三是进行物品描写，突出细节。
即先对某一物品进行整体描写，然后再对其中某一细节进行特别刻画，以突出物品的特点。
例如：“这家餐厅的菜品种类繁多，有各种各样的菜式。
其中，他们的招牌菜——红烧肉，简直是绝了。
红亮的肉块，入口即化，肥而不腻，让人回味无穷。
而其中最关键的一步，就是炒糖色。
只有炒出了漂亮的糖色，才能让红烧肉的色香味俱佳。
”在这个片段中，作者先对餐厅的菜品进行了整体描写，然后选择了招牌菜——红烧肉进行了特别刻画，突出了炒糖色这一细节，使得读者更能体会到这道菜的美味。
综上所述，点面结合是一种非常有效的写作技法，可以使文章更加生动、有趣，让读者更加容易被吸引和感染。
在写作时，我们可以根据需要选择不同的点面结合方式，来突出人、事、景、物的特点，让文章更加精彩。
阳伞让人眼花缭乱，但突然一幕吸引了我的目光，那是一个小女孩在父母的指导下研究游泳，而她却没有双臂。
小女孩的出现，让整个场面立即“活”了起来。
在进行景物描写时，可以先整体描写多种景物，再写其中一景一物，也可以先整体着笔写某一景物，再对其中的细微之处进行仔细描摹。
一塘的荷花，像一幅国画，诗意一般呈现在我眼前，那逼眼的绿色和千姿百态令人浮想联翩。
靠近的一朵荷花吸引了我，细细望去，粉红的笑靥，小碗一样盛开，在绿叶的映衬下，是多么的美丽呀。
在具体运用点面结合的方法进行写作时，同学们应注意三点。
首先，要精选“点”，所写的“点”应具有代表，最好能与众不同；其次，既可以先写“点”后写“面”，也可以先写“面”后写“点”；最后，“点”与“面”之间既可以相统一，也可以是互为联系的正反面，形成对立关系。
点面结合写场面(写作指导)
点面结合写场面(写作指导) 点面结合写场面(写作指导)点面结合写场面什么是场面呢?我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。
比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
“砰!”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油!加油!”“张小红，加油!”“王莉，加油!”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
第二单元“点面结合”练笔指导
第二单元“点面结合”练笔指导在写作中，“点面结合”是一种非常实用且有效的技巧，能够让我们的作品更加生动、丰富和有层次感。
接下来，让我们一起深入探讨如何在练笔中运用这一技巧。
首先，我们要明白什么是“点面结合”。
“面”，就是对一个整体场景、环境或者群体的概括性描述，它能给读者一个宏观的印象；而“点”，则是对个体、细节的具体刻画，使读者能够深入感受到具体的情境和人物特点。
比如说，我们要描写一场运动会。
“面”的描写可以是：“操场上彩旗飘扬，热闹非凡，同学们都兴奋地聚集在一起，期待着比赛的开始。
”这就是对整个运动会场景的概括性描述，让读者对整体氛围有一个初步的了解。
而“点”的描写呢，可以是：“看，跑道上的_____同学，他咬紧牙关，额头青筋暴起，双腿像装了风火轮一般快速地交替着，向着终点线飞奔而去。
”这就是对一个具体运动员的细致刻画，让读者能够感受到他的努力和拼搏。
那么，在练笔中如何运用“点面结合”呢？第一，要确定描写的主题和场景。
是描写一个节日庆典，还是一次班级活动，或者是一场市场的热闹景象？明确了主题，才能更好地展开描写。
比如我们以“春节庙会”为主题。
“面”的描写可以是：“春节的庙会人山人海，摩肩接踵。
道路两旁摆满了各种各样的摊位，有卖小吃的，有卖玩具的，还有卖手工艺品的。
吆喝声、欢笑声、音乐声交织在一起，构成了一首欢快的节日交响曲。
”然后是“点”的描写：“在一个卖糖人的摊位前，＿____小朋友目不转睛地盯着师傅手中的勺子，只见师傅熟练地舀起一勺糖浆，手腕轻轻一抖，一只栩栩如生的小兔子就出现在了竹签上。
小朋友高兴得手舞足蹈，迫不及待地接过糖人，小心翼翼地舔了一口，脸上洋溢着幸福的笑容。
”第二，合理安排“点”和“面”的比例。
一般来说，“面”的描写不宜过多，否则会显得冗长、单调；“点”的描写也不能过于琐碎，否则会让文章失去重点。
可以根据需要，灵活调整“点”“面”的篇幅，使两者相互补充，相得益彰。
比如描写“班级大扫除”。
点面结合,有条不紊写场面
点面结合，有条不紊写场面在创作文章时，点面结合，有条不紊写场面是非常重要的。
点面结合即是要把握好整篇文章的脉络，有条不紊地展开主题，处理好细节和整体之间的关系。
写作是一门艺术，它需要点面结合，有条不紊地展现场面。
一个好的文章，不仅仅是在内容上有深度，在结构上也要有层次。
点面结合，有条不紊地写场面，是凸显文章作用的关键之一。
只有当文章的点与面相结合，有条不紊地写出场面，读者才能深刻地感受到其中的魅力。
点面结合，有条不紊地写场面，关键在于抓住主题，把握好文章的脉络。
首先要明确文章的中心思想，以此为主线，将文章的内容进行分解、展开。
文章的点是支撑文章的主题，点要尽量直接、简练，突出主题的重点；而面则是具体的论据、具体的例子、细节的展开，面要以主题为纲，有节奏、有层次地展开。
点面结合，有条不紊地写场面，需要将点和面进行有机结合，使文章既有深度，又有广度。
点面结合，有条不紊地写出场面，需要在写作中灵活运用各种修辞手段和表达方式，使文章风格多样，语言生动。
在文章的点面结合处理上，需要注意突出主题，处理好细节，让文章富有张力，紧凑而不松散，既能引起读者的兴趣，又能表达作者的立场，让读者得到启迪，产生共鸣。
优秀的文章是点面结合，有条不紊地写场面的典范。
他们从点到面，从细到整，展现出无比的魅力和韵味。
在点面结合的处理上，优秀的文章运用多种表现手法，如对比、排比、象征、比喻等，使文章犹如绚丽的画面，生动而富有张力。
点面结合，有条不紊地写场面，需要在写作中重视细节。
细节是文章的灵魂，它能够使文章更加生动有趣。
优秀的文章在点面结合的处理中，会巧妙地运用各种生动的细节，形成生动的画面，增强文章的艺术感染力。
点面结合，有条不紊地写场面，首先需要抓住主题，用点来展现主题的厚重和深刻；然后运用各种表现手法，处理好文章的细节，使文章既有深度，又有广度，让文章充满张力，有节奏，有层次，使读者产生共鸣。
点面结合，有条不紊地写出场面，需要注重文章的逻辑性。
点面结合写场面(写作指导)2014.2
点面结合写场面什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。
比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。
“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。
点面结合写场面教案
点面结合写场面教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解点面结合写作的概念与意义。
学会运用点面结合的手法进行场面描写。
提高学生的写作能力和创造力。
1.2 教学内容点面结合写作的定义与特点。
点面结合写作的技巧与方法。
场面描写的要素与结构。
第二章：点面结合写作的概念与意义2.1 点面结合写作的定义解释点面结合写作的含义和概念。
强调点面结合写作在写作中的重要性。
2.2 点面结合写作的意义分析点面结合写作对于提高写作水平的作用。
讨论点面结合写作对于培养观察力和想象力的意义。
第三章：点面结合写作的技巧与方法3.1 选取合适的点教授如何选择有代表性的点进行描写。
强调选择点的重要性以及如何突出重点。
3.2 展开面的描写教授如何将点扩展成面，进行场面描写。
引导学生运用细节、动作、对话等手法丰富场面描写。
第四章：场面描写的要素与结构4.1 场面描写的要素教授场面描写的基本要素，如时间、地点、人物、情节等。
强调要素之间的关联与相互作用。
4.2 场面描写的结构介绍场面描写的常见结构，如导入、发展、高潮、结尾等。
引导学生掌握场面描写的逻辑顺序和节奏感。
第五章：写作实践与评价5.1 写作实践布置写作任务，要求学生运用点面结合的手法进行场面描写。
提供实例和指导，帮助学生展开写作。
5.2 写作评价学生互相评价对方的写作作品。
教师对学生的写作进行评价和指导，提出改进意见。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例分析提供一些成功的点面结合写作案例，供学生分析和学习。
引导学生关注案例中的写作技巧和手法。
6.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就案例中的写作特点和亮点进行讨论。
鼓励学生提出自己的观点和看法，分享彼此的思考。
第七章：创意写作练习7.1 创意写作任务给学生提供一个场面或情境，要求他们运用点面结合的手法进行创意写作。
鼓励学生发挥想象，尝试不同的写作风格和手法。
7.2 写作指导与反馈提供一定的写作指导，帮助学生完成创意写作任务。
语文要素“点面结合写场面”教学策略
语文要素“点面结合写场面”教学策略语文要素“点面结合写场面”安排在六年级上册第二单元学习。
教学时，教师要引导学生从文本中认识哪些是场面描写，怎样运用点面结合的方法写出这些场面，并将所学的方法迁移运用在表达实践中，进而达成学习目标。
笔者以本单元课文《开国大典》为例，谈谈具体的教学策略。
用文字对某个具体场景中的情景、环境、气氛、人物活动等进行描写的结果就是场面描写。
点面结合则是场面描写的常用表达方法。
比如，课文《开国大典》重点描写1949年10月1日北京举行开国大典的壮观场面，中国人民迎来当家做主的无比自豪、无比激动的情感充溢在字里行间。
教师在教学中，可以引导学生按照时间顺序梳理课文描写的主要事件：早上六点至正午，群众入场；下午三点整，毛主席庄严宣告；接着依次进行的活动有升国旗和鸣礼炮、选读公告、阅兵式；傍晚，进行群众游行；九点半，活动结束。
之后让学生用比较简练的语言，按照活动顺序概括开国大典的过程。
在此基础上，结合学生在《狼牙山五壮士》中学习的场面描写知识，教师让学生通过阅读与比较，明确在开国大典过程中，作者重点描写的场面有哪些。
学生通过自主阅读和小组讨论就能得出答案：课文中详细描写的事件都是作者重点描写的场面，如群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行等。
这是对课文中出现的场面描写的初步关注，为进一步学习文本中的典范表达找准目标。
对于课文《开国大典》中出现的多个场面描写，教师需要选择更具典范意义的场面描写指导学生学习，余下的场面描写学生可以自主学习。
从点面结合写场面的目标要求看，举行典礼与阅兵式在表达上更具典范性，自然也是教师指导学生学习的重点。
在学习举行典礼的表达中，教师让学生阅读这一部分课文，注意用不同线条标注“点”与“面”的表达，通过师生对读的方式，感受场面的强烈震撼感。
在这一场面描写中，“点”如引线，言简意赅，毛主席的宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”就是一个突出的“点”；引爆了震撼世界的面：“会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”“三十万人的目光一齊投向主席台”“……使全场三十万人一齐欢呼起来……使全国人民的心一齐欢跃起来”，这样浓墨重彩表达的“面”，让开国大典的环境、气氛都处在欢乐沸腾之中。
国庆节场面作文点面结合
国庆节场面作文点面结合国庆节是中华民族的重大节日，也是中华民族精神的象征。
每年的国庆节，中国都会举行各种隆重的庆祝活动，让人们感受到祖国的繁荣发展和人民的幸福生活。
在这个特殊的日子里，人们的场面是如此的壮观，让人不由得为之感叹，热泪盈眶。
下面，我将从点面结合的角度，对国庆节场面作文进行探讨。
一、清晰明了的中心思想国庆节场面作文的中心思想是，人们在这个特殊的日子里，展现出了对祖国的热爱和对未来的信心。
他们用各种方式表达自己的情感，凝聚起一股强大的力量，共同为中华民族的伟大复兴而奋斗。
二、适当引用的例证或事实首先，在国庆节当天的天安门广场，几万名中国人民解放军、武警部队和民兵预备役人员，举行了盛大的阅兵式。
这是一场披荆斩棘、奋勇拼搏的演示，向世界展示出中国军队的精神风貌和军事实力。
其次，各地也举行了形式多样、内容丰富的庆祝活动。
比如，北京城市剪纸比赛、上海城市文明成果展示、广州花车游行等等。
这些活动既表现出当地的特色文化，又彰显了人民群众的热情和创造力。
三、流畅的语言表达国庆节场面作文的语言表达应该流畅自然，符合语文规范，能够让读者容易理解和感受到文字所传达的情感。
我们可以运用各种修辞手法，比如比喻、拟人、排比等等，来增强文章的效果，让读者产生共鸣。
四、独特的思考角度和见解对于国庆节场面作文，我们也需要有独特的思考角度和见解。
我们可以从不同的角度观察和思考这个问题，比如，从历史发展的角度、从当代中国的社会现实出发、从个人的经验出发。
只有这样，才能在文章中体现出我们的思考深度和独特性。
五、合理的篇章结构作为一篇文章，国庆节场面作文也需要有合理的篇章结构。
我们可以采用开头中心、承转合、结尾呼应的写作技巧，让文章逻辑严密、层次清晰、节奏感强。
六、富有感染力的情感表达最后，国庆节场面作文也需要富有感染力的情感表达。
我们可以运用一些情感化的手法，比如感慨、赞叹、感恩、激励等等，来表达我们的情感和认知，从而增强读者的共鸣度。
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点面结合写场面
什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。
如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。
把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。
构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。
因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。
第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。
第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。
点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。
下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。
比赛场上
我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。
主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。
操场中间，各种比赛正在紧张进行。
操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼
伏。
“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。
6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。
“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。
发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。
她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。
你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。
我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！”
忽然，意外的情况发生了。
只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。
我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。
已经有3个运动员趁此机会超过李莹。
我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。
多么勇敢，多么顽强啊！
这时，全场的气氛更加热烈。
老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。
好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。
这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。
首先，它典型环境描写比较好。
文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。
其次，活动群体的描写也比较好。
对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。
最突出的是对典型人物和典型活动的描写。
在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。
在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。
在众多的观众中，重点写了自己。
写
李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。
写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。
这样采用点面结合、环境衬托的写法，把运动会上紧张激烈的比赛场面生动形象地展现在了读者面
前。
拔河比赛（场面描写）
拔河比赛快开始啦！观众们都站在离队员有一两米的地方，心里为队员都捏了一把汗，焦急地等待着。
队员们也十分紧张，有点在场地上徘徊，有点坐在地上，有的站着发呆，有的直跺脚，场上凝固着一种紧张的气氛。
这时，裁判喊：“拿绳！”队员们立即一起拉绳子。
你看王子予，他咬着牙，身体使劲往后倒，脸红彤彤的，紧紧地皱着眉头，眼睛死死地盯着系在中央的红绳，汗水从眼旁流过。
看见队员如此认真、尽力，观众也大喊“加油！加油！”。
刘珮泽是最突出的。
他一会儿大喊“加油！”一会儿又直跺脚，一会儿又拍手，一会儿又和旁边的同学分析情况，别的班的同学也不甘示弱，他们的队员也用尽全力，拉拉队员也大喊着“加油!”。
场上一片喧闹，好像炸开了锅。
队员们都赤耳面红。
因为力量的差距，红绳一点一点地朝我们边移。
最后，我们班胜利了，大家都互相拥抱，互相击掌，互相夸奖，我们都沉浸在胜利的喜悦中。