四单元作文 我是绿色小卫士
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班主任刚宣布“绿色行动”活动开始，同学们就迫不及待地忙开了。看，有的同学挥动着扫把打扫教室、多媒体电教室；有的提来一小桶水，舞动着抹布擦玻璃、擦桌子；有的拿着花洒给花草树木浇水；有的则蹲在树底下捡树叶……同学们干得多起劲呀！
b、学生动笔写。（出示一些词语供学生参考运用）
【动作】瞧、瞅、巡视、定睛一看、注视、提、拧干、使劲擦、挥动、扫、擦、浇、蹲、捡、弯腰、洗
（1）、指多名学生说。
（2）、师出示范文开头及一些优美词句，帮助学生补充写好作文开头。
范文：“打造绿色环境，共建文明校园。”
星期五下午，我们班组织了一次“绿色行动”的活动，为净化、美化校园出一份力。
优美词句：
①、保护环境，人人有责。
②、提高环境意识，保护美好家园。
③、校园是我家，清洁靠大家。
④、青草绿树你我他，咱们同住一家
教学
难点
学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学用具
教学方法
引导
教学过程
修改备注
一、复习导入
同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。学生交流。这节课，让我们把自己在参加“绿色行动”的活动中印象最深的事情写下来。
二、出示习作要求，师板书：
（1）、印象最深的事
f、校园是我家，清洁靠大家
g、绿色有限，爱心无限。
h、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。
i、让绿色和我们一起成长。
j、Байду номын сангаас的爱心会换来一片绿色。
四、教师总结
在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。
⑤、用我们的小手放飞绿色的希望
⑥、校园是我家，清洁靠大家
（3）、学生动笔写
2、指导写事情的经过
（1）指导概括写活动情况
开展活动同学们在干什么？（用上“有的……有的……有的……”的句式来说。）指名说
a、因为这次活动是我们整个班的行动，所以写事情经过时应先概括介绍整个班的情况。然后再具体写自己活动的情况。（出示范文）
想一想，这一片段是抓住了人物的哪些方面进行描写？（语言、动作、神态、内心）
②、指名说，师生共同评议，共同修改。重点引导学生按一定的顺序把事情经过写清楚，并用上一些好词好句。
（交流有关词语）
【动作】瞧、瞅、巡视、定睛一看、注视、提、拧干、使劲擦、挥动、扫、擦、浇、蹲、捡、弯腰、洗
【内心】心潮起伏、寻思、沉思、想方设法、绞尽脑汁、冥思苦想、不假思索、
在这次绿色行动中，你印象最深的事情是什么？
（2）、要按一定的顺序来写
按事情的发展顺序来写，即先交代事情的起因，然后写经过，最后写结果。
（3）、把经过写清楚
问：要写清楚事情的经过，就应该把人物的什么写具体？（动作、神态、语言、内心）
三、指导写作
1、指导说事情的起因（开头）
强调要写清楚事情发生的时间、地点、人物、事件。
主备教师：张春英时间：2012年3月20日
课题
我是绿色小卫士
第1课时
教学
目标
1、引导学生珍爱生命，热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。
2、培养学生认真听别人讲话，积极参与讨论，大胆想象，积极表达。
3、增强环保意识，培养口语交际能力。
4、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学
重点
学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
c、指两名学生读自己的作文，师生共同评议。
（2）交流自己活动的情况
①、范文引路，明确写法。
出示下水文，师相机指导学生明确这次习作的写作方法，以及如何评议、修改作文。
“让开！让开！”我提着一桶水走进教室，大叫，“把谁的衣服弄湿了，我可不管！”同学们见我的态度如此“蛮横”，笑着纷纷躲开了。我一下子爬到窗户上，拿着抹布擦教室的玻璃。玻璃上的泥点很多，擦几下抹布全是泥。我不知换了几盆水，擦了多少遍才见到玻璃的本色。玻璃上还有几个黑点，好像故意和我作对似的，我使劲擦，就是擦不掉。我留意看了看，原来是油漆点。我想用小刀刮，可是竟忘带了。我又试着用手指甲，刮了一阵，终于消灭了一个黑点。我高兴极了，又刮起来，左手疼了，用右手指刮。过了不多久，终于把那几小黑点都“消灭”了。
同学们看着清洁的校园，擦着额头上的汗水笑了……是呀，“弯弯腰，褪去一片污点；动动手，共创一片蓝天。”让绿色永远与我们共存！
③、学生动笔写。（出示一些标语供学生参考运用）
a、让我们用心去呵护绿色的世界。
b、您的呵护将换来一片翠绿。
c、校园是我家，清洁靠大家。
d、青草绿树你我他，咱们同住一家
e、用我们的小手放飞绿色的希望
五、作业
继续写作，读自己的习作，修改习作。
板书设计：
我是绿色小卫士
印象最深的事要按一定的顺序写把经过写清楚
教学反思：
【神态】迫不及待、小心翼翼、兴高采烈、兴致勃勃、乐开了花、哈哈大笑、干劲冲天、满头大汗、不甘落后
③、学生动笔写。
④、小组内评议、修改作文。
⑤、指名读自己的作文，师生共同评议。
3、指导写事情的结果和自己的感受（结尾）
①、指名说自己写的结尾。
②、师出示范文，让学生读后思考：范文与你自己的作文有什么不同？（照应开头，引用一些宣传标语，深化主题）
b、学生动笔写。（出示一些词语供学生参考运用）
【动作】瞧、瞅、巡视、定睛一看、注视、提、拧干、使劲擦、挥动、扫、擦、浇、蹲、捡、弯腰、洗
（1）、指多名学生说。
（2）、师出示范文开头及一些优美词句，帮助学生补充写好作文开头。
范文：“打造绿色环境，共建文明校园。”
星期五下午，我们班组织了一次“绿色行动”的活动，为净化、美化校园出一份力。
优美词句：
①、保护环境，人人有责。
②、提高环境意识，保护美好家园。
③、校园是我家，清洁靠大家。
④、青草绿树你我他，咱们同住一家
教学
难点
学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学用具
教学方法
引导
教学过程
修改备注
一、复习导入
同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。学生交流。这节课，让我们把自己在参加“绿色行动”的活动中印象最深的事情写下来。
二、出示习作要求，师板书：
（1）、印象最深的事
f、校园是我家，清洁靠大家
g、绿色有限，爱心无限。
h、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。
i、让绿色和我们一起成长。
j、Байду номын сангаас的爱心会换来一片绿色。
四、教师总结
在“绿色环保行动”中，同学们真聪明，在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时，还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再继续修改补充，习作一定会更精彩。
⑤、用我们的小手放飞绿色的希望
⑥、校园是我家，清洁靠大家
（3）、学生动笔写
2、指导写事情的经过
（1）指导概括写活动情况
开展活动同学们在干什么？（用上“有的……有的……有的……”的句式来说。）指名说
a、因为这次活动是我们整个班的行动，所以写事情经过时应先概括介绍整个班的情况。然后再具体写自己活动的情况。（出示范文）
想一想，这一片段是抓住了人物的哪些方面进行描写？（语言、动作、神态、内心）
②、指名说，师生共同评议，共同修改。重点引导学生按一定的顺序把事情经过写清楚，并用上一些好词好句。
（交流有关词语）
【动作】瞧、瞅、巡视、定睛一看、注视、提、拧干、使劲擦、挥动、扫、擦、浇、蹲、捡、弯腰、洗
【内心】心潮起伏、寻思、沉思、想方设法、绞尽脑汁、冥思苦想、不假思索、
在这次绿色行动中，你印象最深的事情是什么？
（2）、要按一定的顺序来写
按事情的发展顺序来写，即先交代事情的起因，然后写经过，最后写结果。
（3）、把经过写清楚
问：要写清楚事情的经过，就应该把人物的什么写具体？（动作、神态、语言、内心）
三、指导写作
1、指导说事情的起因（开头）
强调要写清楚事情发生的时间、地点、人物、事件。
主备教师：张春英时间：2012年3月20日
课题
我是绿色小卫士
第1课时
教学
目标
1、引导学生珍爱生命，热爱自然，从小树立起爱绿、护绿的意念。
2、培养学生认真听别人讲话，积极参与讨论，大胆想象，积极表达。
3、增强环保意识，培养口语交际能力。
4、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
教学
重点
学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
c、指两名学生读自己的作文，师生共同评议。
（2）交流自己活动的情况
①、范文引路，明确写法。
出示下水文，师相机指导学生明确这次习作的写作方法，以及如何评议、修改作文。
“让开！让开！”我提着一桶水走进教室，大叫，“把谁的衣服弄湿了，我可不管！”同学们见我的态度如此“蛮横”，笑着纷纷躲开了。我一下子爬到窗户上，拿着抹布擦教室的玻璃。玻璃上的泥点很多，擦几下抹布全是泥。我不知换了几盆水，擦了多少遍才见到玻璃的本色。玻璃上还有几个黑点，好像故意和我作对似的，我使劲擦，就是擦不掉。我留意看了看，原来是油漆点。我想用小刀刮，可是竟忘带了。我又试着用手指甲，刮了一阵，终于消灭了一个黑点。我高兴极了，又刮起来，左手疼了，用右手指刮。过了不多久，终于把那几小黑点都“消灭”了。
同学们看着清洁的校园，擦着额头上的汗水笑了……是呀，“弯弯腰，褪去一片污点；动动手，共创一片蓝天。”让绿色永远与我们共存！
③、学生动笔写。（出示一些标语供学生参考运用）
a、让我们用心去呵护绿色的世界。
b、您的呵护将换来一片翠绿。
c、校园是我家，清洁靠大家。
d、青草绿树你我他，咱们同住一家
e、用我们的小手放飞绿色的希望
五、作业
继续写作，读自己的习作，修改习作。
板书设计：
我是绿色小卫士
印象最深的事要按一定的顺序写把经过写清楚
教学反思：
【神态】迫不及待、小心翼翼、兴高采烈、兴致勃勃、乐开了花、哈哈大笑、干劲冲天、满头大汗、不甘落后
③、学生动笔写。
④、小组内评议、修改作文。
⑤、指名读自己的作文，师生共同评议。
3、指导写事情的结果和自己的感受（结尾）
①、指名说自己写的结尾。
②、师出示范文，让学生读后思考：范文与你自己的作文有什么不同？（照应开头，引用一些宣传标语，深化主题）