高效课堂应建立全新的师生关系

高效课堂应建立全新的师生关系

发表时间：2011-11-22T14:41:52.503Z 来源：《素质教育》2011年第10期供稿作者：赵文田

[导读] 教师要多方面调动学生的积极性、主动性，为新型师生关系的建立创造条件

——暑期参加学习体会

赵文田河北省武安市活水乡庙上学校056300

今年暑假，有幸参加了市教育局组织的提高培训，受益匪浅。通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的认识，高效课堂当然不是以学生“学会”为唯一目的，它还必须让学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。因而，我们可以这样说，高效课堂的教学过程必须“通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习”。经过学习,让我认识到了高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化、教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。

几天里，聆听了几位专家的精彩报告，他们全新的理念、执着的精神、永恒的追求，让我的心灵产生了极大的震撼。在这期间，让我感触颇深、思考最多的，就是高效课堂中的师生关系。长期以来，传统的教学模式下，教师是居高临下的权威，控制着知识和信息的话语霸权，学生始终处于被动压抑的地位，只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格，学生在教师的心目中只是接受知识的容器。而几位专家把教育做了精彩的演绎，用一个个生动的案例故事、专家与学员互动再现课堂中真实的场景等阐释着新课改的理念。他们的足迹的共同特点无不是践行以学生为本，尊重学生，关注学生，关爱学生，培养浓厚的学习兴趣，激发学生的力量。

“让学生学会的课才叫好课，让学生学会的教师才叫好教师。哑巴能成为好教师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好教师吗？”过去的课堂多数是教师主宰的阵地，在一节课中，教师滔滔不绝地讲，学生是无目的地听，一节课下来，教师讲得口干舌燥，学生听得一知半解。考察一下学生的情况，教师是怒不可遏，“我费那么大劲给你们讲，到头来你们怎么还不会呀！”殊不知，这样做真是出力不讨好。说实话，通过学习，我从内心深处体会到了传统课堂给我们带来的种种不合理：作为老师，那真是太累了，且效果不明显，学生成绩并没有提高多少；作为学生，真叫一个苦，坐在教室里就像蹲大狱一样。而实行课改以后，老师在课堂上变得轻松多了，除课前备导学案花费了许多时间外，课堂上老师再也不用多嘴说话了，大部分时间留给了学生，此时的学生成了课堂的主宰。学生们变了许多，课堂表面看上去就像赶庙会，殊不知，他们都在相互切磋、相互学习、相互讨教、互相较量，每位学生都成了彼此的老师，真可谓“三人行，必有我师焉”。就学习的结果来看，并不亚于以往，甚至比以往有所进步，学生的能力得到了培养。教师和学生都是人，都有生命，在人格上应是平等的，所以，教师必须尊重学生。但毕竟教师和学生的知识不同、阅历不同、能力不同、责任不同、职责不同，这就决定了师生平等中必须存在着不平等，正因为这种不平等，才使师生关系的平等得到真正实现，从而促进学生发展。如果是绝对的平等，那么，还要老师干什么？这也是从学生的实际出发提出的问题，实际上也充分体现了新课改观念中“教师是平等中的首席”的思想。老师应首先作好老师，学生应首先像一个学生。课堂上，老师和学生应该各司其职、各谋其事，从而达到教师“先师后友，亦师亦友”、学生“先生后友，亦生亦友”的境界。

教师要多方面调动学生的积极性、主动性，为新型师生关系的建立创造条件；要做到以人为本，建立真正民主、平等、和谐的师生关系，采取适当的课堂教学方法与策略。这样才能促进课堂教学高效，从而促进学生学习高效，达到我们的“高效课堂”之效果。