如何打造积极向上的小组团队

如何打造积极向上的小组团队

小组合作学习，已初具规模，然而在小组合作学习过程中，也会暴露出合作中的不愉快、不配合，那么，如何打造一个各积极向上的小组团队呢？下面谈谈我的一些想法和做法，不妥之处还请大家批评指正。

1、明确目标为动力。奋斗目标，是每个小组前进的方向，前进的动力。学期初，我让小组成员结合

本组实际，共同参与，制定出小组的奋斗目标，并制成桌牌摆放在桌面上，时刻提醒大家。小组在实现目

标的过程中，每个成员都要充分发挥个人的积极性和主动性，所以每个人又要根据各人特点制定各人近期

目标、努力方向、需改进的小缺点贴在桌角，使实现目标的过程同时成为自我成长的过程。他们在分享集

体的欢乐和幸福中，逐渐形成小组的荣誉感和责任感，也就逐渐形成了积极向上的小组团队。

2、角色分配要分明。根据小组的规模、任务要求和学生的个性，教师要协助分配角色，如学习组织者、纪律监督员、卫生督察员、科代表等，使每个人都有事可做，都有发挥的机会。（有时由学生自己选

择角色并可定期变换角色。）教师要为学生明确小组学习规则，如：每一个成员必须充分扮演好自己的角色，贡献自己的那份力量，按时完成自己的任务，认真倾听其他同学的发言，尊重其他同学并积极地回答

他们的问题，出现争论时，不要抱怨，大家要想方设法解决问题，在没有向组员寻求帮助之前不要急于向

老师提问。

3、纵比横比促竞争。有比较才有鉴别，一种是纵向比，一种是横向比。“纵比”侧重于自我对比，便于总结成绩，鼓舞士气。在评选优秀小组时，要以上次的综合得分为基数，比一比哪个组的进步大，只有成

绩提高了的小组才可以被评为优秀小组，组长才可以被评为“优秀小组长”，有进步的组员才可评为“优秀组员”。“纵比”，比出每个小组的希望，比出每个人的信心。人最重要的就是自己和自己竞争，要战胜自己，

通过“纵比”，看到自己一点一滴在进步，看到自己一天一天在成长，从而做更好的自己。“横比”则是与他

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人对比，以人之长比己之短，进而找出差距。纵横比较的目的，是科学准确地进行自我评价。学生需要“纵比”，也需要“横比”。小组间的竞争就是“横比”，老师一定要敢于调动组与组之间的对抗，并做好“即时性评价”。每个小组唯有团结协作、资源共享、同舟共济，才能增强团队竞争力，才能在竞争中获胜，因此，组间竞争也推动了组内合作。

4、评价导向要全面。评价既要重结果也要重过程，重点评价小组合作过程中的情况，强化学习小组的集体荣誉感。在评价学习结果时，不求人人成功，但求人人进步，充分肯定学生的点滴进步，学习、行为习惯、课堂表现、对小组的功效、对他人的帮助等，让小组成员分享到集体成功的喜悦。小组评价不但是学习上的评价，更应该是行为习惯的评价，通过评价使学生形成良好的习惯、优良的品德。因此，在评价导向上，应该是德、智、体、美的综合评价，也应包含团队精神、合作意识等方面的评价，用评价来营造良性竞争，形成积极向上的优秀团队，优良班级。

5、适时指导要及时。在小组合作学习的实施过程中难免会出现一些问题，这就要求教师能够及时发现问题，并及时处理解决。利用好每天晚放学的教师交流，了解各组学生的课堂表现、作业练习等情况，第二天早读小组培训时或表扬加分或批评指点提出要求，同时通过小组长了解学习小组中的其他问题，鼓励其借助小组的团队力量解决问题，从而使小组内出现互帮、互助、互学、互进的局面。

相信在我们教师的指导下，在所有学生的共同努力下，我们的小组合作学习会展示出越来越旺盛的生命力。

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