浅谈美剧在大学英语口语教学中的运用_黄国琼

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美剧对英语口语能力的提升研究

美剧对英语口语能力的提升研究

美剧对英语口语能力的提升研究简介英语已成为国际交流和商务沟通的重要工具,因此提高英语口语能力对于很多人来说至关重要。

除了传统的学习方法,如上课、阅读和练习口语等,观看美剧也被认为是一种有效的提高英语口语能力的方式。

本文将探讨美剧对英语口语能力的提升,并提供一些有效的学习方法。

美剧与英语口语观看美剧可以帮助学习者提高英语口语能力的原因有以下几点:1. 暴露于真实英语环境中美剧通常以真实生活为背景,角色之间的对话和互动也更加贴近现实。

通过观看美剧,学习者可以暴露于真实的英语环境中,提高对口语的理解和感知能力。

2. 丰富的口语表达方式美剧中使用的口语表达方式相对正式的教科书英语更加灵活多样。

学习者可以学习到一些地道的语言表达方式,如俚语、口头禅以及各种常用习语和表达方式等。

这样一来,学习者可以更好地理解和应用英语,使他们的口语更加自然流利。

3. 提高听力技巧美剧中对话的语速和语调常常快于正式场合的英语,这对于学习者来说是一种挑战,但也是提高听力技巧的绝佳机会。

通过反复观看和听取对话,学习者可以逐渐熟悉快速的英语语速,并提高对不同口音和语调的理解能力。

学习方法观看美剧只是提高口语能力的第一步,学习者可以按照以下方法来最大程度地利用美剧提高英语口语能力:1. 英文字幕与中文字幕初学者可以先使用中文字幕,以便更好地理解剧情和对话内容,同时逐渐提高对英语的理解能力。

当学习者逐渐熟悉一些常见的英语单词和表达方式后,可以尝试使用英文字幕,这样可以更好地训练听力和口语。

2. 反复观看和模仿观看美剧时,学习者可以多次重复观看同一个剧集或片段,以便更好地理解对话,并模仿角色的发音、语调和表达方式。

通过模仿,学习者可以逐渐提高自己的发音和口语能力。

3. 进行口语练习观看美剧后,学习者可以选择一些对话场景,尝试将对话内容复述一遍或与他人进行对话练习。

这样可以帮助学习者巩固所学的口语表达方式,并提高口语流利度和自信心。

4. 阅读剧本学习者可以选择一些感兴趣的美剧剧本进行阅读,通过阅读剧本可以更加深入地理解对话内容,学习到一些地道的口语表达方式和角色之间的互动方式。

浅谈英美影视作品在大学英语教学中的应用

浅谈英美影视作品在大学英语教学中的应用

浅谈英美影视作品在大学英语教学中的应用摘要:将英语影视作品应用于大学英语教学,可以给学生提供真实的语境,不仅有助于提高他们的英语综合技能,也可以培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

本文就在大学英语教学中应用影视作品的优势、应用现状、实际教学设计以及发展前景进行了探讨。

关键词英美影视作品大学英语英语教学大学英语教学的改革对教学方式提出了新的要求,传统的教学方式已经无法满足目前大学英语教学的需要。

近年来,在大学英语教学尤其是视听教学的过程中,影视教学正逐渐成为一种不可或缺的教学辅助手段,得到广泛应用。

影视作品趣味性强、语言生动地道而且文化内涵十分丰富。

以多媒体为手段,将影视作品应用于大学英语教学,可以将视、听、说融于一体,从而为学生提供生动、真实的语言学习环境。

能够激发学生的学习兴趣,提高英语听说能力,且有助于学生了解西方文化,提高文化素养以及跨文化交际能力。

一、影视作品应用于大学英语教学的优势作为真实生活的一个缩影,影视作品有助于提高学生的视听水平以及文化素养。

与传统的大学英语教学方法相比,影视作品的应用具有诸多优势。

(一)有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

教育心理学表明,在学生的学习过程中,兴趣以及其他非智力因素始终发挥着动力、定向、引导及强化等作用。

传统的语言学习方法以被动接受、机械记忆为主,无法为学生提供理想的语言环境,从而使英语学习变得枯燥无趣。

而英语影视作品多数来源于生活,以其图文并茂的形式结合情节、语言、人物、场景等多种信息,激发学习者学习英语的兴趣,使得原本枯燥的英语学习变得有趣,在轻松的学习环境中主动、自发地学习。

(二)有助于提高学生的英语听说技能。

教育部高等教育司在2007年颁布的《大学英语课程教学要求》中明确提出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。

影视作品中的语言是比较接近现实生活的语言。

浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践

浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践

浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践作者:姚仕鹏来源:《现代交际》2014年第04期[摘要]目前,大学生普遍对美剧有很浓厚的兴趣,美剧以其炫目的场面、跌宕的情节、地道的美音深深吸引了众多大学生。

针对这一现状,通过对美剧在大学生英语课堂中的相关应用实践的探讨,可以得出把美剧应用到大学英语课堂教学,能有效提升大学生英语口语听说能力的结论。

[关键词]美剧课堂教学英语听说[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)04-0221-02美剧,是由美国人导演拍摄的关于美国社会文化的所有电视节目(包括网络剧)。

10年来,一部《老友记》便风靡中国,是当时众多英语学习者每周必看的经典美剧,它伴随着一代人的成长,也成为他们学生时代不可磨灭的一段记忆。

现如今,英语学习者随便打开一个综合类影视网站,能看到最新最全的美剧。

校内的图书馆阅览室的联网资源和时下流行的IPV6种子下载,更是为在校大学生观看美剧提供了多种方便的下载方式。

在校园内外,大学生看美剧已经逐步成为一种新兴的流行趋势。

美剧像一场声势浩大的飓风席卷了大学校园,从前几年的《越狱》《绯闻女孩》,到近些年来正在更新的《生活大爆炸》《尼基塔》《吸血鬼日记》,都成为大学生课内外谈论的热门话题。

根据2013年9月对我校2013级英语专业学生的抽样调查结果显示,在抽样的30名学生中,有83.33%的学生对美剧感兴趣,有76.66%的学生课下看过美剧,有60%左右的学生看过两部以上的美剧。

面对诸多美剧在校园里引起的“美剧热”及国内大量美剧爱好者的追捧,认真分析研究美剧对大学生英语学习的影响和作用就显得尤为重要。

如果能将独具魅力的美剧与传统的英语学习相结合,相信必能极大的激发学生对英语学习的热情。

一、美剧流行的文化表征(一)熟悉美剧的文化背景——多彩的万花筒作为电视节目的一种,美剧包含着各种各样的文化背景,美剧真实再现了美国的文化和社会生活。

美剧在大学英语口语教学中的应用研究

美剧在大学英语口语教学中的应用研究

美剧在大学英语口语教学中的应用研究作者:陈智勇来源:《教书育人·高教论坛》2020年第11期[摘要] 随着社会的不断发展,我国在经济全球化的大浪潮中扮演者愈来愈重要的角色,与此同时,对于熟练掌握英语口语的人才需要日益增多。

在大学英语教学中,英语口语的教学使用美剧这一现代、新颖、便捷的学习资源加以辅助,对于学生对英语口语的学习兴趣提升有重要帮助。

本文通过以赏析大家耳熟能详的美剧之一——《老友记》为教学手段,对大学英语口语教学进行分析与探讨,并提出见解与手段,希望对英语教学可以提供帮助。

[关键词] 大学英语;口语教学;《老友记》[中图分类号]G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549(2020) 11-0094-02一引言随着我国社会的不断进步与快速发展,各界企业机构对英语类人才的需求日益剧增。

我国现存的大学英语四六级考试制度为社会招揽大学学历人才提供了重要的参考与标准。

因此,多年来,各个高校在大学英语教学中对于四六级考试愈加重视。

在大学英语课堂中,教师不仅要教授英语语言文化知识,也应将四六级知识融入各自的教学计划与内容中,这一举措帮助提升大学在校生的英语水平,就增加学生对英语学习的重视起到了一定的促进作用。

四六级考试中口语考试部分也越来越引起重视,然而,由于我国的教育制度与学生的学习习惯导致了学生在学习四六级口语时,出现了厌学等诸多问题。

究其原因,与我国大学生的学习习惯、生活环境等诸多因素息息相关,这一现象在应用型本科院校中尤为常见,由于学生的英语语言基础相对薄弱,在学习英语口语时往往会失去兴趣、不知如何开始学习地道的口语表达等等。

针对这一现象,笔者所在团队对所在院校的在校学生进行了实践教学、案例研究、结果反馈等一系列措施,将同学们最为熟知和喜爱的美剧——《老友记》作为教学资源,通过引领学生赏析、理解、思考、模仿、演练过程,帮助学生提升对母语使用者地道的语言习惯进行学习与熟记,以地道的语言表达方式,让学生在没有英语语言的环境下,体验和学习母语使用者的英语口语。

美剧在大学英语视听说教学中的应用研究——以《生活大爆炸》为例

美剧在大学英语视听说教学中的应用研究——以《生活大爆炸》为例

Vol.17No.18教育部高等教育司(2007)出版的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学的定位是“以外语教学理论为指导,以英语语言知识与技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系”;将大学英语的教学目标定为培养学生的英语综合应用能力,增强其自主学习能力,提高文化素养等。

张尧学(2008)在大学英语教学改革示范点项目学校工作会议上指出,新一轮的大学英语教学改革目标是以提高大学生英语听说能力为主,带动英语综合能力提高。

英语视听说教学作为大学英语教学的一种综合教学模式,充分利用了现代信息技术,以计算机和互联网为操作平台,继承和发扬了传统课堂的教学优势,担负着培养学生听说实践能力的重任,以期培养他们积极适应社会发展和国际交流的能力与素质。

一些美剧以其情节跌宕、逻辑严谨、人物性格特点鲜明的多元化表达使“追美剧”成为中国大学生业余生活的重要组成部分。

如何把学生对美剧的热情应用于提高其英语综合应用能力的教学上,是视听说课程的新契机,也是一项新挑战。

一、美剧在大学英语视听说教学中的作用(一)激发学生学习英语的动力在全球化日益深入人心的时代背景下,多姿多彩的文化产品竞相通过互联网的有效传播途径进入各国的文娱项目,由于其独特的异域风情和魅力深受观众好评。

美剧是文化产品多元化的产物,以题材新颖、制作精良而著称,不仅视觉效果出众,而且在悬念设置上也十分引人入胜。

美剧往往紧跟时事,创意丰富,常常涉及社会敏感话题,尤其是对于猎奇心较强的大学生而言,在观看的过程中会逐渐增强对英美文化的了解,从而提高英语学习的兴趣和动力。

语言学家Stempleski和Tomalin(1990)提到,比起其他任何一种教学媒体,音像结合的手段更能全面而真实地展示语言信息。

面对铺天盖地的英语学习资料,学生常无从下手,也不知道怎么寻找适合自己当前学习水平的资料,而影视剧以其情节扣人心弦,人物之间对话颇多,有高质量的中英文字幕对照可以参考等特点成为大学生语言拓展练习的最佳选择。

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用【摘要】电影视听材料在大学英语口语教学中起着重要的作用,可以帮助学生提高语感和听力水平。

通过观看电影和听听力材料,学生可以更好地了解英语的实际运用方式,提升口语表达能力。

老师在使用这些材料时需要注意如何选择适合学生的内容,避免内容过于复杂或难度过高。

电影视听材料也对学生的口语能力有着积极的影响,可以激发学生的学习兴趣,提高学习动力。

但在教学过程中,也会面临一些挑战,比如如何平衡教学内容和学生的理解能力。

未来,可以进一步研究如何利用电影视听材料来提升学生口语水平,并不断完善教学方法,为口语教学质量的提升做出更大的贡献。

【关键词】电影视听材料、大学英语口语教学、作用、运用方法、选择、影响、挑战、未来展望、总结1. 引言1.1 研究背景随着全球化的发展和信息技术的普及,英语口语教学在大学教育中变得越来越重要。

传统的口语教学方法往往单调乏味,无法激发学生的学习兴趣和积极性。

而电影和电视剧作为具有强烈视听效果的媒体,在语言和文化交流中扮演着越来越重要的角色。

将电影和电视剧引入大学英语口语教学中,成为一种新的教学模式,受到了越来越多教育工作者和学生的关注。

研究表明,通过观看电影和电视剧,学生不仅可以提高英语听力和口语能力,也可以了解英语国家的文化、习俗和社会现象,从而帮助他们更好地理解和运用语言。

在大学英语口语教学中,如何有效地利用电影和电视剧材料,激发学生学习的兴趣和积极性,提高他们的口语表达能力,是一个亟待解决的问题。

本文将就此展开深入研究和探讨。

1.2 研究意义研究意义:电影和音频材料在大学英语口语教学中的运用已经成为一种流行的教学方法。

这种教学方法不仅可以增加学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,还可以让学生更好地融入英语环境,提高他们的口语表达能力。

探讨电影和音频材料在大学英语口语教学中的运用具有重要的理论和实践意义。

通过研究电影和音频材料的运用,可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和学习习惯,设计更具针对性和吸引力的教学内容,从而提高教学效果。

网络环境下美剧与大学英语自主学习相关性研究

网络环境下美剧与大学英语自主学习相关性研究

网络环境下美剧与大学英语自主学习相关性研究近年来,随着网络的普及和发展,美剧已经成为了许多大学生学习英语的重要资源。

通过观看美剧,学生们可以在轻松愉快的情境中接触到地道的英语表达,同时也可以了解美国文化和生活习惯,有助于提高学生的英语水平。

本文旨在探讨网络环境下美剧与大学英语自主学习的相关性,探讨美剧对于大学生英语自主学习的影响和作用。

一、美剧对大学英语自主学习的影响1. 提供真实的语言环境美剧中的对话和情景通常都是由地道的美国口音和表达构成,这种真实的语言环境对于学生练习听力和口语非常有帮助。

与那些经过编辑剪接的教学材料相比,美剧中的语言更加地道自然,有助于学生更好地适应真实的英语环境。

2. 提供丰富的词汇和语法美剧中的对话流畅自然,涉及到丰富的词汇和语法,通过观看美剧,学生可以接触到更多地道的英语表达和用法,有助于扩展学生的词汇量和提高语法水平。

而且,美剧中的场景和情节各异,涉及的话题也非常广泛,比如家庭生活、职场工作、社交活动等等,这些都可以帮助学生更好地了解英语在不同生活场景中的应用。

3. 增强文化交流美剧中融入了大量的美国文化和生活细节,观看美剧可以帮助学生更深入地了解美国文化和社会风貌,有利于拓宽学生的视野,增强国际视野和跨文化交流的能力。

通过观看美剧,学生可以了解美国人的日常生活、价值观念和社会现象,这对于提高学生的英语综合素质和跨文化交际能力非常有益。

1.激发学习兴趣相比于传统的英语学习材料,美剧有着更加生动有趣的情节和更加真实地道的语言表达,这对于学生来说更容易引起他们的学习兴趣和好奇心。

通过追剧,学生会在欣赏的过程中愈发感受到英语学习的乐趣,对学习英语产生积极的情感认同,从而提高学习动力,达到更好地学习效果。

2.锻炼语言应用能力观看美剧是一种在真实语境下进行语言学习的方式,学生可以通过模仿、跟读等方式来提高自己的口语表达能力。

通过观看美剧,学生还可以学习到地道的口语表达和俚语用法,这对于提高学生的口语交流能力和语言表达能力非常有帮助。

浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践

浅谈美剧在大学生英语课堂中的应用实践
【 关键 词 】美剧 课 堂教 学 英语 听 说 [ 中图分类号 】H 3 1 9 [ 文献标识码 】A [ 文章 编号 】1 0 0 9 —5 5 4 9( 2 0 1 4 )0 4 —0 2 2 1 —0 2
美剧 ,是 由美 国人 导演 拍摄 的关 于美 国社 会文 化 的所 有 电视节 目 ( 包括 网络剧 )。1 0 年 来,一部 《 老友 记》便风 靡 中国 ,是 当时众 多英语学 习者每 周必看的经典 美剧,它伴 随着 一 代 人 的成 长 , 也 成 为 他 们 学 生 时 代 不 可 磨 灭 的 一 段 记 忆 。现如今 ,英语 学习者随便打 开一个 综合类影 视网站 ,能 看到 最新最全 的美剧 。校 内的图书馆 阅览室 的联 网资源和 时 下流 行的I P V 6 种 子下载 ,更是 为在 校大学生观看 美剧提供 了 多种 方便的下载方 式。在校 园内外 ,大学生看美 剧 已经逐步 成为 一种 新兴的流行趋势 。 美剧像一场 声势浩大 的飓风席卷 了大学校 园,从前几年 的 《 越 狱》 《 绯 闻女孩》 ,到近些年 来正在更新 的 《 生活大 爆炸 》 《 尼基塔 》 《 吸血鬼 E l 记 》,都成为大学 生课 内外谈 论 的 热 门话 题 。根 据 2 0 1 3  ̄ F - 9 月对 我校2 0 1 3 级 英 语 专 业 学 生 的抽样 调查结果显示 ,在 抽样 的3 0 名学 生中 ,有8 3 . 3 3 % 的学 生对 美剧感 兴趣 ,有7 6 . 6 6 % 的学生课 下看过 美剧 ,有 6 0 % 左 右 的学 生看 过 两 部 以 上 的 美 剧 。 面 对 诸 多美 剧 在 校 园 里 引起 的 “ 美 剧 热 ”及 国 内大 量 美 剧爱 好者的追捧 ,认 真分析研究美剧对 大学生英 语学习 的影 响和 作 用 就 显 得 尤 为 重 要 。如 果 能将 独 具 魅 力 的 美 剧 与 传 统 的英 语学习相结合 ,相信必能极大 的激 发学生对 英语学 习的 热情 。

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用

浅议电影视听材料在大学英语口语教学中的运用【摘要】电影视听材料在大学英语口语教学中起着重要的作用。

本文首先从研究背景和研究意义入手,分析了电影视听材料在口语教学中的优势,以及如何有效运用这些材料。

通过案例分析,展示了电影视听材料对口语学习的积极影响,并提出了潜在挑战及应对策略。

针对大学英语口语教学中的实际问题,给出了建议与启示。

总结指出,电影视听材料在口语教学中具有重要价值,可以促进学生口语能力的提高。

展望未来研究方向,可以深入研究不同类型电影视听材料在口语教学中的效果,以及如何更好地结合当下流行影视作品进行教学。

【关键词】大学英语口语教学,电影视听材料,优势,有效运用,案例分析,挑战,应对策略,建议,价值,展望未来,研究方向1. 引言1.1 研究背景在传统的口语教学中,教师主要依靠课本和录音材料来进行教学,并且口语练习往往局限于课堂内的模拟对话。

这种方式存在的问题是缺乏足够的真实性和情境性,学生很难在这种人为构造的环境中获得充分的语言训练。

而电影视听材料能够提供更为真实和丰富的语言环境,使学生能够更好地感知语言的实际运用情况,从而更好地掌握语言技能。

研究如何有效运用电影视听材料在大学英语口语教学中具有重要的现实意义。

1.2 研究意义研究电影视听材料在大学英语口语教学中的意义,可以帮助教师更好地了解并利用这一种资源来提高学生的口语表达能力。

电影和电视节目作为日常生活中不可或缺的媒体,已经成为学生学习英语的一种重要途径。

通过观看电影和听力材料,学生可以接触到真实的英语语境,了解语言的使用方式和语言特点,帮助他们更好地理解并运用口语表达技巧。

电影和电视节目中丰富多彩的内容也能激发学生学习的兴趣,提高他们的学习积极性。

研究如何有效地运用电影和电视节目在口语教学中,对提升学生的口语表达能力和提高教学效果具有重要意义。

通过本研究,可以更好地了解电影视听材料在口语教学中的优势和挑战,为教师提供相应的应对策略和建议,为今后的口语教学实践和研究提供借鉴和参考。

美剧在本科英语教学中所起的作用

美剧在本科英语教学中所起的作用

校园英语 / 高等教育美剧在本科英语教学中所起的作用邵阳学院/黄慧【摘要】近几年,中国影视市场大量的引入美剧,随着美剧逐渐深入我们的生活,在大学的教育当中,美剧也被当做一个普遍的教学素材。

美剧的内容多样,在美剧当中文化的展现也会更加的深刻。

本文对美剧进行了一个简单的阐述,分析了现在美剧在本科教学中所遇见的问题和它的作用。

【关键词】美剧 本科教学 作用改革开放以来,中国的电视行业得到了飞速的发展,近几年,大量的外国电影涌入中国市场,美剧作为其中的主要影视类型,给人们的生活也是带来了很多的改变。

在大学教育当中,英语作为一门必修科目,如何提高大学的英语教育水平就显得十分的重要,随着美剧的普遍化,把美剧加入到大学英语教学的素材中,是学习英语这门世界通用性语言的重要途径。

在以往传统的教学方式中,英语的教学方法一般都是采用视觉听说和精度比较固定的教学模式,教学的主要内容都是围绕着教材展开的,并且阀盖面不广。

随着多媒体的发展,人们可以随时随地在互联网上获取学习信息,合理的运用美剧,不仅会提高学生的英语词汇量,还可以加深对文化理解和学习。

一、美剧简介美剧有两种定义,狭义的是美国电视剧,广义的则为美国的所有电视剧。

美剧具有很多的类型,一般分为肥皂剧、情节剧、情景喜剧、真人秀和迷你电视剧。

根据调查,现今中国观众一般比较喜欢情景喜剧,真人秀和情节剧。

美剧内容的覆盖面十分的广,它涉及的题材大多也是世界性题材,如环境、日常生活、反恐、医疗等。

在美剧剧情中,一般都是宣扬积极向上、创新、独立、追求真理的精神。

在美剧中的人物角色都有强烈的个人特色,剧情也是跌宕起伏,很多现实问题也是引人深思,在剧中很好的展现了中西方文化的差异,这些特点都可以帮助学生更深刻、更灵活的学习英语。

二、美剧教育现状1.教学方法和思想较为落后。

现今大学老师的教学方法和思想还是比较前卫的,但是还是存在某些老师教学思想较为落后,教学的目标仅限于书本上的知识,就只是简单的把单词、语法和句法进行传授。

看美剧学口语心得体会

看美剧学口语心得体会

看美剧学口语心得体会看美剧学口语心得体会看美剧是提高口语水平的一种有效方法,通过观看美剧可以模仿和学习地道的口语表达和用词,丰富自己的词汇量,提高对英语的听力理解能力,培养英语思维并加深对英语文化的了解。

我在看美剧学口语的过程中,有一些体会和心得,现分享如下。

首先,观看美剧要有一个良好的学习态度。

美剧不仅是一种娱乐,更是一种学习工具,我们应当抱着学习的态度去观看。

要注意先对剧情进行一定的了解,如主要人物、基本情节等,这样在观看的过程中就能更好地理解对话内容,并能更好地从中学习。

其次,要注意观看美剧的频率和时长。

每天保持一定的观看时间,长时间的积累才能带来较好的效果。

可以每天晚上花半个小时或一个小时的时间观看,这样不会过分占用时间,又能保持学习的连续性。

第三,选择合适的英文字幕。

对于初学者来说,可以先从有中文字幕的美剧入手,这样可以更好地理解剧情,快速掌握对话的内容。

随着学习的进展,可以逐渐切换到无字幕观看,这样可以更好地锻炼听力和口语表达能力。

第四,要重视对剧中常用口语的学习。

美剧中的对话更加贴近日常生活,其中涉及了大量的口语表达。

在观看过程中,要注意收集和学习常用的口语表达,如问候、购物、约会、道歉等场景中常用的口语表达,这样在实际应用中就能更自然地运用这些表达。

第五,要利用科技手段辅助学习。

可以利用字幕软件或在线字幕网站,通过暂停和回放的方式来阅读和复习对话内容,加深对对话的理解。

同时,可以使用录音软件模仿和练习剧中人物的台词,提高自己的口语表达能力。

第六,要学会总结和复习。

在观看美剧后,可以总结并记录下一些常用的口语表达和句型,通过不断地复习和运用,巩固自己的口语能力。

可以将这些口语表达编写成小对话,进行朗读和对话练习,增加语感和自信心。

总而言之,通过观看美剧学习口语是一种高效、有趣的方法,但也需要一定的坚持和耐心。

在实践中要保持学习的态度,合理安排观看时间,选择适合自己水平的剧集,积极利用科技手段辅助学习,并加强总结和复习,才能够取得较好的口语进步。

利用美剧提高英语口语能力

利用美剧提高英语口语能力

利用美剧提高英语口语能力美剧是提高英语口语能力的一个重要途径。

正确认识观看美剧的目的、运用恰当的方式,选择合适的内容,这样才能将娱乐和英语学习有效的结合起来。

【关键词】美剧重要途径娱乐学习英语口语是英语学习中一个重要组成部分,同时也是相对较难的一个环节。

很多外语学习者发现经过多年的学习,却无法说出一口准确、流利的英语。

究其原因主要是缺乏必要的语言环境,实践练习的机会非常少。

英语口语在实际应用中的重要性大家是有目共睹的,而合理有效的方法是提高英语口语的关键。

利用美剧来提高英语口语就是其中非常有效的方式之一。

作为美国人日常生活的缩影和提升,美剧中不仅语言原汁原味,还展现出多姿多彩的本土文化以及真实丰富的语言场景。

这些对于外语学习者来说比死记硬背一堆单词句型要有趣和实用得多。

那具体我们怎么利用美剧来提高口语能力呢?一、观看的目的首先我们要意识到看美剧的目的不是娱乐,而是学习。

很多人期望能够通过看美剧提高英语口语,其实是在寻求一种轻松化、娱乐化的提高语言能力的方法。

这种方法相对于传统的死记硬背的方法效率更高,可行性更强。

因为语言学家发现,人类习得语言最主要的方式就是在信息输入的过程中对语言无意识的习得。

口语是信息输出的方式,但是必须要以大量的信息输入作为基础,看美剧的过程就是信息输入的过程。

在看的过程中重点不是关注剧情本身,而是要关注剧中人物的用词、语音、语调、语法,尤其是一些语言习惯、俚语、俗语等。

能够深入理解每个人物在说这句对白时候的动机和理由,对语言本身的理解也更深入了一步。

与此同时,进行跟读、模仿,体会人物的语音、语调、重音、节奏。

任何一门语言,语音是基础,它不仅包括单词的发音,还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等一系列的音变形式。

其次,在观看美剧的过程中也可以了解美国文化。

语言是文化的载体,用词和句式使用是否准确直接体现了对异国文化了解的程度。

可以说,发音其实只是与美国人的语言形似,如果能够掌握美国人的思维习惯和文化,则可达到神似的效果。

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨摘要:在英语教学实践中,一些学生会发现所学的英语与实际语言交际有脱节,书面语言材料与实际口头交际的语言不大一样等问题,学生即便掌握了书本上的语言点,但在实际的交际中仍做不到游刃有余。

本文针对目前英语教学所存在的不足,提出用多媒体为手段的美剧教学,并就美剧教学提出几点建设性的意见。

关键词:美剧建议The Search for American Soap Opera’s Application in the College English TeachingAbstract:Some students will find English they learnt has not much to do with the real communication, and the written material is different from the spoken English.Although students have a good command of language points in the book,they still can’t apply it to the real communication.Therefore,the article aims at providing the teaching method of American soap opera and some relevant suggestions.Key Words:American soap opera;Suggestions中国人从初中便开始学习英语,虽已10多年了,但就是学的不精。

笔记有一大堆了,我们的英语按说应该是没问题了,可每当去应聘被要求用英语自我介绍或表达观点时总是紧张不知道该说什么,往往由于交流不顺畅而给考官留下了不好的印象,那么怎样在面试当中一鸣惊人呢?首先我们应反省一下我们的英语学习。

美剧在高职英语口语教学中的应用

美剧在高职英语口语教学中的应用

美剧在高职英语口语教学中的应用英语是高职生综合素质培养的重要课程,是实现跨文化交流人才培养的主要途径。

随着跨文化交流的逐渐深入,越来越多的优质美剧被引入教学,而这些美剧也成为教学实践中学生了解美国文化、锻炼英语口语的重要资源。

本文从高职英语教学实践入手,对美剧在口语教学中的应用进行探究,以期对促进高职生的口语能力培养有所借鉴。

【关键词】高职英语;美剧;口语教学;实践措施一、美剧在高职英语口语教学中的应用价值随着优质美剧的不断引入,越来越多的师生开始认识到美剧在教学实践中的应用价值。

首先,美剧有利于激发学生的口语训练兴趣,英语作为一门语言学科,一旦失去相应的语言环境依托,内容就会变得单调而无趣,但是在美剧中,学生可以完全融入到主人公的对话氛围,尤其是一些幽默搞笑的情景喜剧,如《老友记》、《生活大爆炸》、《好汉两个半》等,让学生的愉悦的语言氛围中潜移默化地接受英语,并提高对英语口语学习的兴趣。

其次,有利于提升学生的口语水平,如词汇量的积累是口语表达的基础,在美剧中学生可以根据具体的情境,完成对单词的了解,并在自己的口语交流中实现灵活运用;此外一些高职生的英语发展不标准,在美剧中学生可以听到地道的英语口语,并在看剧、模仿的过程中逐渐纠正发音,提高口语表达效果。

再次,有利于培养学生生的口语思维,在英语中口语表达與书面表达之间存在一定的差异性,许多学生在“哑巴英语”的教学过程中运用的都是汉语思维,而在美剧的熏陶下学生能够逐渐理解美语表达的习惯,强化跨文化交流意识。

最后,有利于英语文化的渗透,在在美剧中学生可以一窥美国人的生活理念、生活方式、社会制度、风俗习惯等,相较于书本中的描述,影视化的情节更加生动,因此也更利于学生文化意识的培养。

二、美剧在高职英语口语教学中的应用措施(一)合理选择美剧类型,丰富口语教学资源美剧的类型非常丰富,情景喜剧、科幻剧、政治剧、医疗剧、科幻剧、犯罪剧等为学生提供了丰富的口语资源。

浅谈美剧提升大学生英语口语能力的可行性

浅谈美剧提升大学生英语口语能力的可行性

浅谈美剧提升大学生英语口语能力的可行性作者:李俊颖来源:《青年时代》2017年第06期摘要:目前,大学生普遍对美剧有浓厚的兴趣,美剧中眩目的场面、地道的美音、跌宕的情节深深吸引了众多大学生。

美剧影响着大学生英语的学习,本文通过对美剧在大学生英语课堂中的相关应用实践的探讨,得出将美剧应用到大学英语课堂教学之中,可以有效的提升大学生英语口语听说能力的结论。

关键词:美剧;英语口语;课堂教学经济全球化使得世界人民的交流日益频繁,英语在人们的交流中起着重要的作用。

面对面交流中口语交流是不可避免的,我国大部分英语学习者不能顺利使用英语表达自己的想法。

其主要表现为:英语使用的流利性与语言表达的地道性。

在课堂教学中,将美剧作为学习的材料可以解决英语学习者使用英语的问题。

一、中国英语学习者在进行口头语言交流过程中存在的问题(一)语言表达中的重要性英语学习者不能使用地道的表达方式的主要原因有以下三方面:(1)传统的英语教财,其教学内容更新缓慢,教材上的口语表达方式比较单一生硬,跟西方人使用的口语表达存在着很大的差异。

例如,在于西方人打招呼时,英语学习者会千篇一律的使用How are you?并期待对方回答fine,thank you,and you?然后将自己已经准备好的内容回答出来I’m fine too.当西方人使用各种不同的方式主动与英语学习者打招呼的时候,例如:What’s up?/What have you been up to?/How are you doing?/How’s it doing?由于这些表达是英语学习者在课堂上完全没有接触过的,很多的学习者就会感到茫然而不知所措。

其实,同样意思的句子英语有很多不同的表达方式,知识传统的英语教材没有涉及到。

(2)学习者使用一对一的翻译模式来表达,一对一是指学习者在选择词汇和造句时对中文和英文进行相对应的翻译,从而产生有特色的中式英语。

但是大多数情况下这两种语言的翻译不能简单的选择完全对应的词汇以及句子结构。

浅谈将美剧引入口语课堂

浅谈将美剧引入口语课堂

浅谈将美剧引入口语课堂摘要:近些年英语教学对学生的听说能力尤其是说的能力的培养越来越重视,但大部分学生缺少对外交流的机会,口语表述相当不纯正。

笔者建议把最近几年在年轻人中喜闻乐见的美剧引入到口语教学,以提高学生的口语能力。

关键词:美剧口语随着中西方文化交流的逐渐频繁,美剧已成为很多年轻人主要的一种休闲方式。

尤其是《生活大爆炸》《摩登家庭》等一系列经典美剧,不但在美国屡获大奖,也在中国收获了大批拥趸。

很多年轻人在观赏美剧的同时,也把它当成学习英语的一种方式。

很多学生在欣赏剧集的过程中发现剧中的一些英语表述和自己学过的有很多不同。

因此,笔者认为应该把美剧引入到大学的口语课堂中,使学生了解真正的口语表述是什么样子,使他们意识到开口说英语并不是想象中那么难。

口语并不是把所有想说的内容写在纸上,然后再把它们背诵出来。

中学生在高中接受的多是应试教育,缺少听说能力的操练,有的个别省份的学生甚至从来都没有学过听力,更别谈说了。

进入大学以后,有的学生在上听说课的时候就出现了极大的不适应,连基本的日常生活的口语交流都没办法顺畅进行下去,更不用提用英语对某事物和现象作出综合和客观的评价了。

有些学生做一些对话练习就是简单的一个人问问题,另一个人回答,他们不懂也不知道如何用英语去交流。

例如,有些大一新生甚至不知道美国人有几个名字,在不同的语境下应该用哪个名字去称呼外国人,这不由使我们感叹我们的英语教学至今还是强调应试而多过实用。

而美剧恰好给这些学生提供了一个模仿西方人交流的机会,让他们体会怎样才能最纯正地用英语表达自己的思想。

总所周知,口语比书面语更加随意,有时并不完全遵循所谓的语法规则。

笔者就曾看到美剧中出现过类似“my bestest girl”“most perfect”等一系列对于传统英语语法来讲离经叛道的表达。

但你无法否认,这就是真正的英语口语。

口语比书面语更加简洁,很多表达极不完整,对于对话中双方都清楚的内容,很多都被大量省略。

浅议影视作品在大学英语教学中的应用策略

浅议影视作品在大学英语教学中的应用策略

浅议影视作品在大学英语教学中的应用策略【摘要】影视作品在大学英语教学中扮演着重要的角色。

本文首先介绍了影视作品在教学中的重要性,以及目前在大学英语教学中的现状。

然后,详细探讨了选择适合的影视作品、结合课堂教学内容进行选择、使用影视作品进行听力训练、利用影视作品进行口语训练以及引导学生进行影视作品分析的策略。

总结了影视作品在大学英语教学中的潜力和可持续发展性。

通过采用这些策略,教师可以更好地利用影视作品来提高学生的英语水平,激发学生学习的兴趣,提高教学效果。

将影视作品纳入到大学英语教学中可以促进教学的全面发展,提升教学质量。

【关键词】影视作品、大学英语教学、应用策略、选择、课堂教学、听力训练、口语训练、影视作品分析、潜力、可持续发展。

1. 引言1.1 影视作品在大学英语教学中的重要性影视作品在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。

影视作品是学生接触和了解英语语言和文化的重要途径。

通过观看影视作品,学生不仅可以提高他们的听力理解能力,还可以更直观地感受到英语国家的生活方式和社会风貌。

影视作品能够激发学生的学习兴趣和学习动力。

相比于传统的教科书和教学方法,影视作品更能吸引学生的注意力,让他们更加专注和投入到学习英语的过程中。

影视作品还有助于拓展学生的词汇量和语言表达能力。

通过观看不同题材和类型的影视作品,学生可以接触到更多的英语词汇和表达方式,从而丰富他们的语言知识储备并提升他们的语言表达能力。

影视作品在大学英语教学中的重要性不言而喻,它为教师提供了一个全新的教学资源和手段,有助于提高学生的学习成效和英语水平。

1.2 影视作品在大学英语教学中的现状1. 视频技术的普及和发展,使得影视作品在教学中更容易获取和使用,学生也更愿意接受以视频形式呈现的英语教学内容。

2. 传统的纯书面英语教学难以激发学生的学习兴趣和潜力,而影视作品的视觉和听觉效果更能吸引学生的注意力,促进他们的学习动力。

3. 当今社会对综合能力和实际运用能力的要求日益增加,影视作品可以更好地帮助学生培养英语听说能力、交际能力和文化意识。

将美剧运用到大学英语课堂教学中

将美剧运用到大学英语课堂教学中

将美剧运用到大学英语课堂教学中【摘要】将美剧运用到大学英语课堂教学中,有助于提高学生的听力水平,在真实语境中接触英语并提升口语表达能力。

通过观看美剧,学生可以丰富词汇量,了解不同国家文化,促进文化交流。

美剧还能激发学生学习英语的兴趣,使学习更加生动有趣。

将美剧融入教学,有助于提高学生的综合英语能力,培养跨文化交流能力。

未来,美剧在大学英语教学中的应用将会越来越广泛,通过不同题材、风格的美剧,满足不同学生的学习需求,促进英语教学模式的创新和发展。

将美剧运用到大学英语课堂教学中,对学生的英语学习将起到积极推动作用。

【关键词】美剧, 大学英语课堂教学, 听力水平, 词汇量, 口语表达能力, 文化交流, 学习兴趣, 应用意义, 可行性, 重要性, 未来发展1. 引言1.1 美剧在大学英语教学中的应用意义美剧在大学英语课堂教学中可以丰富学生的词汇量。

美剧中常常出现各种生活化场景和口语化表达,这些内容可以帮助学生学习到更多地道的口语表达方式,拓展词汇量,丰富语言表达的方式。

美剧还可以帮助学生增强口语表达能力。

通过模仿美剧中的对话和情景,学生可以提高口语流畅性和表达能力,培养自信心,从而更好地融入英语交流环境。

美剧在大学英语教学中的应用意义在于提高学生英语水平,促进跨文化交流,激发学习兴趣,为学生打开更广阔的语言学习视野。

通过合理利用美剧资源,可以让英语学习更加生动和具有实践性,为学生打下更坚实的语言基础。

1.2 美剧在大学英语课堂教学中的可行性在大学英语课堂中运用美剧教学具有一定的可行性。

随着网络技术的发展,学生可以轻松地观看各种类型的美剧,这为教师在课堂上引入美剧资源提供了方便。

美剧通常拥有丰富的生活场景和口语对话,符合学生的学习兴趣和实际需求,可以激发他们的学习动力。

美剧中的多样化文化元素也可以帮助学生更好地了解西方国家的文化背景,促进跨文化交流和理解。

美剧还可以帮助学生提高听力水平、扩大词汇量,增强口语表达能力,使他们在学习英语的过程中获得更全面的提升。

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨

美剧在大学英语教学中的应用问题的探讨黄倩【期刊名称】《科技资讯》【年(卷),期】2012(000)031【摘要】Some students will find English they learnt has not much to do with the real communication,and the written material is different from the spoken English.Although students have a good command of language points in the book,they still can’t apply it to the real communication.Therefore,the article aims at providing the teaching method of American soap opera and some relevant suggestions.%在英语教学实践中,一些学生会发现所学的英语与实际语言交际有脱节,书面语言材料与实际口头交际的语言不大一样等问题,学生即便掌握了书本上的语言点,但在实际的交际中仍做不到游刃有余。

本文针对目前英语教学所存在的不足,提出用多媒体为手段的美剧教学,并就美剧教学提出几点建设性的意见。

【总页数】2页(P190-190,192)【作者】黄倩【作者单位】华中师范大学武汉传媒学院,湖北武汉430205【正文语种】中文【中图分类】G421【相关文献】1.大学英语教学中词典的应用问题探讨 [J], 王琳2.美剧在大学英语口语教学中的应用探讨 [J], 漆良蜜3.英文电影在大学英语教学中的应用问题探讨 [J], 王艳慧4.美剧在大学英语听力教学中的作用和应用 [J], 赖怡霏;雷姣;5.美剧在大学英语教学中的运用研究 [J], 温林妹因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

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2016 NO.20SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育1 中国英语学习者在进行口头语言交流过程中存在的两大问题1.1 语言使用的流利性究其原因主要有以下两点:(1)学习者对自己口语表达能力缺乏自信。

在中国传统的英语教育体制下,在英语的四个方面听、说、读、写中,说的方面因为不作为考试的考核内容,在学生的课堂活动中一直没有受到应有的重视。

由于缺乏足够的锻炼时间,学生在口语能力方面没有能够打下扎实的基础,导致在使用英语表达时产生恐惧的心理。

这种心理状态自然影响了学习者语言表达的流利性。

(2)学习者在英语口语表达过程中采用翻译的思维方式。

由于口语的教学在传统的英语课堂上占有的时间并不多,为了应对各种考试,教师在课堂上把更多的时间放在文章段落或者句子的翻译上,因此,学生在进行口语表达时也采用了这种翻译的思考方式。

学习者每次使用英语表达前都需要在脑海里进行一个翻译过程,从而影响了表达的流利性。

1.2 语言表达的地道性学习者不能使用地道的表达方式主要有以下三个原因。

(1)传统英语教材上的教学内容更新缓慢,教材上口语的表达方式比较单一和生硬,跟现实西方人使用的口语表达存在很大的差异。

例如,英语学习者在与西方人打招呼时,千篇一律使用How are you?并期待对方回答fine,think you,and you?然后自己已经准备好了回答内容I’m fine too。

但是,当西方人使用各种不同的方式主动打招呼时,例如:What’s up?/How are you doing?/What have you been up to?/How’s it going?很多学习者就茫然不知所措,因为这些表达是他们在课堂上完全没有接触过的。

其实,同样意思的句子英文中有很多不一样的表达方式,只是传统的英语教材没有涉及。

(2)学习者使用“一对一”的翻译模式来表达,这里所谓“一对一”指的是学习者在选择词汇和造句时对中文和英文进行了相对应的翻译,从而产生了有中国特色的中式英语。

虽然中文的“好久不见”正是英文中的long time no see,但是这种特殊的情况屈指可数。

绝大多数情况下,这两种语言的翻译不能简单地选择完全对应的词汇以及句子结构。

(3)学习者缺乏口语中常用的俚语的积累。

很多中国英语学习者发现在与西方人交流过程中很多时候能够听懂对方所用的词语但是却无法理解对方要表达的意思,这种情况正是因为学习者没有掌握西方人常用的一些俚语。

例如,当学习者想邀请西方人去看部电影时,对方因为各种原因不能接受邀请时可能会这样回答:“Can I have a rain check?”这时候很多英语学习者一头雾水,虽然这句话里所有的单词他们都认识,但是因为他们不明白rain check其实是个俚语,即“改天”的意思,导致了无法正常理解对方的意思。

2 美剧作为学习材料在提高英语口语表达能力上所起的不可忽视的作用“美剧”指的是美国人导演的关于美国社会,生活以及文化的电视剧。

从广义上来说,即台词是英语的,包括美国英国等以英语为母语的国家拍摄的电视剧。

简单说来,美剧包括以下四大类:肥皂剧(Soup Opera),情景剧(Sitcom),情节剧(Drama)和真人秀(Reality Show)。

情节剧(Drama)里面的类型又包括科幻剧、犯罪剧、医疗剧、战争剧、奇幻剧、校园青春剧等等。

该文将美剧在提高口语能力方面的作用总结为以下四点:(1)美剧可以为学习者提供一个真实生动的语境。

众所周知,语言的特征与语境和情景有着直接的关系,在一个具体的语境下,学生自然会联想到具体的语言,从而帮助他们正确地掌握全面的语言知识,提高灵活使用语言的能力。

英语作为一门世界性的语言随着全球经济文化的迅速发展也在不停地发生改变,然而,传统的英语教材更新过于缓慢,跟不上时代的步伐,传统教材上的表达方式很多已经过时,而反映西方人现实生活的美剧正好弥补了教材的滞后性。

透过美剧展现的各种情景,学习者很直观的掌握了各种情景下需要使用的表DOI:10.16661/ki.1672-3791.2016.20.115浅谈美剧在大学英语口语教学中的运用黄国琼(广东培正学院 广东广州 510830)摘 要:经济的全球化使得世界人们的交流日益频繁。

英语作为一门世界语言在人们的交流中起着重要的桥梁作用。

在面对面的交流中,口语的交流不可避免,虽然中国人经受了十多年的英语教育,但是在真正面对外国人的时候,大部分的英语学习者不能顺利地使用英语表达自己的想法。

这些英语学习者使用英语时主要体现出两大问题:一个是语言使用的流利性,另外一个是语言表达的地道性。

然而,美剧正是来自于美国人的日常生活,真实地反映了美国的社会文化和习俗,善于利用美剧作为学习的材料正好可以解决中国英语学习者使用英语过程中存在的这两大问题。

笔者在高校从事英语教学工作的七年过程中,一直在教学过程中不停地探讨美剧在课堂教学中的运用,该文将对自己在工作中的研究成果进行一个总结,希望对英语学习者有所帮助,对同行的英语教学有所启发。

关键词:美剧 英语口语 课堂教学中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3791(2016)07(b)-0115-03网络出版时间:2016-10-12 14:57:58网络出版地址:/kcms/detail/11.5042.N.20161012.1457.065.html达方式。

通过道谢的情景观众会学到各种表达感谢以及回应感谢的方式:除了传统教材上出现的Thank you/Thanks/Thank you very much以及相应的回答You are welcome/My pleasure,之外,还可以学到I really appreciate your help(it)/Thanks a million./Thanks a bunch.以及相对应的回答No problem./ Don’t mention it./ anytime.这些表达方式虽然在传统的课文里没有出现,但是在西方国家却是很常用的表达方式。

(2)美剧对学习者的发音,包括语音、语调、连读等有着积极的影响作用。

纠正发音最好的方式莫过于模仿。

通过观看美剧,学习者可以模仿美剧里自己感兴趣的人物,反复练习对发音会有质的提高。

另外,语调(intonation),指的是说话的腔调,即是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。

英语里有5种基本语调:升调、降调、升降调、降升调以及平调。

一个句子里除了词汇意义(lexical meaning)还有语调意义(intonation meaning)。

词汇意义指的是话中所使用的词的意义,而语调意义则指的是说话人所用的语调表示的态度和口气。

一句话真正的意思要结合词汇意义和语境意义来理解。

相同的句子,语调不同,意思大相径庭。

作为口语学习经典美剧的《老友记》<friends>,在第一季第六集中有这么一个情景。

演员Joey邀请他的5位好友Ross,Phoebe,Monica,Chan-dler以及Rachel观看他出演的一部戏剧。

演出结束之后,显然大家都不认同他在这部戏剧中的表现。

然而此时Joey接到了一个经纪公司给他留下的名片并且提出想跟他签约。

心直口快的Phoebe蹦出一句话“base on this play?”(因为这部戏吗?)这里Phoebe使用了升调,表达出了她惊讶的心情。

看到Joey听到她的话很受打击,Phoebe赶紧重复了这句话“base on this play.”(因为这部戏。

),但是这时她使用了降调,意思是对Joey在这部戏中的表现给予肯定。

Phoebe在使用升调以及降调时的生动表情给观众留下了深刻的印象,自然使学习者深刻记住了升调以及降调的使用功能。

(3)美剧可以帮助学习者增强对英语国家社会文化以及习俗的了解。

语言与文化有着密切的关系。

一方面,语言是文化的载体;另一方面,文化对语言有着制约作用。

要真正掌握一门语言必须清楚了解这门语言背后的文化。

了解西方文化知识有助于英语学习者与西方人的交际。

反之,缺乏西方文化背景知识必然会导致交流受到阻碍。

由于中西方国家在历史文化、社会状况、风俗人情以及政治经济等方面有很大的差异,学习者必须对这些方面有所了解才能更好地掌握这门语言。

虽说电视剧有艺术虚构的成分,无法真实反映社会现状,但它还是从方方面面表现了美国的生活状况.不同题材的美剧,可以加深英语学习者对美国思维方式和美国社会的了解。

比如从美剧《老友记》中我们可以了解到美国人喜欢举办各种各样的party,party是他们日常生活里很重要的一种社会交际方式。

Rachel与Ross生了孩子,他们的朋友就给他们的宝宝举办了一个shower也就是送礼会,给他们的新生宝宝准备各种礼物。

Monica与Chandler结婚前夕,他们的朋友各自给他们举办了bachelor party(单身汉派对)以及bachelorette party(单身女郎派对)。

婚礼之前,为了告别单身,新郎新娘的好友要各自为其举办一个party,意思就是在结婚之前最后“放纵”一次。

party可以去夜总会看脱衣舞等表演,或者在家请“stripper(脱衣舞女/男)”等形式。

其意义是结婚之后男女方就要忠于对方、互相厮守,不能再像单身时任意狂欢了。

(4)美剧里的人物使用的是他们实际生活中惯用的表达方式,这些表达中含有很多中国学习者并不熟悉的俚语,因此学习者可以从中学习到各种地道的表达方式。

在《老友记》第一季第二集中,Ross与怀有他孩子的前妻Carol以及Carol的同性恋女友在一起讨论Carol肚子里的小孩的名字。

Ross 不喜欢她们俩已经商量好的名字,于是说了这么一句话:I believe Julia’s on the table?这里出现了一个俚语on the table,很多学习者第一次碰到感到很困惑,不知道如何理解这个短语,通过查询各种字典也理不出头。

实际上,on the table 指的是being considered or discussed.Ross说的这句话意思是他认为Julia 这个名字也应该考虑下。

通过美剧来积累俚语是最好的一种方式,因为很多俚语在字典里并没有相关的解释。

然而,美剧通过各种生动的情景让学习者轻松的理解并掌握这些俚语。

3 教学方法针对当今学习者在学习英语这条漫长而艰辛的道路上遇到的问题,以及美剧给学习者带来的各种积极的影响,笔者通过多年的英语教学课堂实践经验与研究,总结了以下一些教学方法。

3.1 根据学生的专业背景、兴趣爱好、水平程度以及教学目标来选择题材例如,如果学生的专业是法律,可以在课堂上播放《波士顿法律》<Boston Legal>,因为与学生的专业有关,学生自然会对这部律政片感兴趣,并且可以从中学到对他们有用的专业术语。

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