人教部编版八年级上册《短文两篇》PPT课件
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部编版语文八年级上册第11课《短文两篇》课件
3、“一切景语皆情语”作者写自然景物， 表达了怎样的思想感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情、 与古今知音共赏美景的得意之感。
小结（2分钟）：
总领全文 山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云高峻雄伟
具体叙写 山川之美
四季 常景
俯视：清流见底清澈透明 平视：两岸石壁
青林翠竹色彩斑斓
日夕 晓雾将歇
变景 夕日欲颓
3、你是如何理解文中“闲人”的含义？
①具有闲情雅致的人。月夜处处有， 只有乐趣高雅的人才欣赏; ②被闲置的人。“闲人”包含了作者 郁郁不得志的悲凉心境，他被贬黄州， 政治抱负得不到施展，赏月“闲人” 的自得，不过是被贬之人的自我安慰 罢了。
4、在文中表达的情感是复杂而奥妙的，请说 说你的认识。
①既有赏月的欣喜，
写作背景 宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行 的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡 有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政” 的罪名(乌台诗案）将他捉捕入狱，让他险 些丢了性命。出狱后，东坡被贬为黄州团 练副史，这是一个有职无权的闲官。本文 写于元丰六年（1083年），当时，作者被 贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短 文，对月夜的风景作了美好的描画，真实 地记录了他当时生活的一个小片段。
将要
再
参与，这 里指欣赏
愿望
山川之美，古来共谈。 山川风景的美丽，自古以来就是文人雅士共同 谈论的。
高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》教学课件
品味语言 （二）移动笔尖，妙笔写出美语。
请你从文中任选一种或两种景物，运用合理 想象，抓住景物特点，描摹出一幅自然美景图。 （50字左右）
课堂小结
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古 今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走 兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描画大自然生 机勃勃的景象，来传达自己与自然相融会的生命愉 悦，体现了热爱自然、归隐林泉的志趣。这样美的 风景，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要 用心欣赏，方得其美。
（2）一日四时之美
（3）色彩搭配之美
（4）晨昏变化之美
（5）动静映衬之美
（6）视觉变化之美
（7）视听变化之美
品味语言
（一）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 合作探讨：这几个词语的能否去掉？并说明理由。
不能去掉。 “将”字刻画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧 中依次显出。 “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 “欲”字，生动形象地写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面 充满生机。
3.这个写景的句子有什么奇妙之处？
（1）把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、 荇。
（2）形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子 的清丽淡雅。
（3）作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美好境域。
深入分析
4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.结合自身经历，记述一个月下的故事。 （100字左右） 3.完成课后练习。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.阅读有关描写祖国山水美景的古文。 3.完成课后练习。
部编版语文八年级上册第11课《短文两篇-记承天寺夜游》教学课件
抒情 ——月下感叹
活动三：解读记叙 ——独学:携友夜游
（时间1分钟）
1、记叙部分交代了哪些要素？
活动三 独学：携友夜游
（时间2分钟）
2、作者为何夜游？ 为何寻张怀民不寻别人？ 二人是何关系？
（联系背景资料）
资料链接1
元丰二年，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石 新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱， 这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏 轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救， 苏轼获救出狱，被贬到黄州，担负团练副使，但 不得“签书公事”，也就是说作者有职无权的官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录 了他当时生活的一个片段。
庭院中的月光像积水般澄澈透明，水中好像有 藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树枝叶的影子吧。 哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是 缺少像我们俩这样清闲的人罢了。
活动二 整体感知（时间1分钟）
一、按表达方式的不同把文章划分为三层，分别 用四个字概括每层的意思。
记叙 ——寻伴夜游
描写 ——庭中月色
资料链接2
张怀民：1083年被贬黄州，初居承天寺，虽屈居 主主簿之类的小官，但心胸坦然，不挂怀贬官之 事，处逆境而不悲观，是位品行超逸的人。
活动三 独学：携友夜游
（时间3分钟）
2、作者为何夜游？为何寻张怀民不寻别人？二人是 何关系？
志同道合、有默契的朋友。
果断 志同道合
读
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户, 欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张 怀民,怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
课前积累（1分钟）
整理与月亮有关的诗句：
记承天寺夜游
苏轼
作者名片
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山市）人，宋代文学家、书画家。与父 苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白 畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄 庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和 辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山 记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头》等。
活动三：解读记叙 ——独学:携友夜游
（时间1分钟）
1、记叙部分交代了哪些要素？
活动三 独学：携友夜游
（时间2分钟）
2、作者为何夜游？ 为何寻张怀民不寻别人？ 二人是何关系？
（联系背景资料）
资料链接1
元丰二年，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石 新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱， 这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏 轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救， 苏轼获救出狱，被贬到黄州，担负团练副使，但 不得“签书公事”，也就是说作者有职无权的官。 在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地记录 了他当时生活的一个片段。
庭院中的月光像积水般澄澈透明，水中好像有 藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树枝叶的影子吧。 哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是 缺少像我们俩这样清闲的人罢了。
活动二 整体感知（时间1分钟）
一、按表达方式的不同把文章划分为三层，分别 用四个字概括每层的意思。
记叙 ——寻伴夜游
描写 ——庭中月色
资料链接2
张怀民：1083年被贬黄州，初居承天寺，虽屈居 主主簿之类的小官，但心胸坦然，不挂怀贬官之 事，处逆境而不悲观，是位品行超逸的人。
活动三 独学：携友夜游
（时间3分钟）
2、作者为何夜游？为何寻张怀民不寻别人？二人是 何关系？
志同道合、有默契的朋友。
果断 志同道合
读
元丰六年/十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户, 欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻/张 怀民,怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
课前积累（1分钟）
整理与月亮有关的诗句：
记承天寺夜游
苏轼
作者名片
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今四川眉山市）人，宋代文学家、书画家。与父 苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白 畅达，为“唐宋八大家”之一；其诗清新雄健，和黄 庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，豪壮雄浑，和 辛弃疾并称“苏辛”。代表作有《赤壁赋》《石钟山 记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》 《水调歌头》等。
人教版语文八年级上册(部编版)课件第15课《短文两篇(我为什么而活着)》 (共40张PPT)
◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发 动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害。
六、知识运用
以“我应当怎么活着”为主题，共同探讨这一重大 的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考 人生观和价值观。 （提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括， 也可以用一两句歌词来表达）
七、小结
不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有 不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不 同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡 淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新 审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社 会有用的人。 人不会因为获得许多爱而觉得人生有 意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。
八、作业。
完成课后练习题。
（1）名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马 迁） “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）
五、建构新知
（3）名人：
◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救 整个人类而被钉死在十字架。
◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华 复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会 而活着。
界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战 争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发 起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防 部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。
2、理解最后一段，作者说：“这就是我的 一生，我觉得值得为它活着”。
渴望爱情
我 为 什 么 而 活 着
追求知识
同情苦难
崇 高 而 伟 大 的 情 怀
【人教版】八年级语文上册：第22课《短文两篇》ppt精品课件
某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的 是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，
你赞成哪种花？并谈谈理由。
示例一：赞成兰花，兰花无论处于何处都是 默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯 朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。 示例二：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”， 梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜 困难的精神。
• 批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，不能 与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的 意志（----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书） 这种人在现代生活中，简直不能生存。
山引 水
景 人描
事
陋室铭
（不陋）
淡泊名利 安贫乐道
（德馨）
庐赞
托
物
言
志
亭
学习了《陋室铭》，我们看到了作 者那种安贫乐道的生活情趣，是不是要 想达到较高的精神境界就必须放弃物质 上的追求呢？请发表你的看法。
重点词语
①名： 出名。
山不在高，有仙则名。水不 在深，有龙则灵。斯是陋室，惟
②灵： 灵异
吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 ③斯： 这
青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ④馨： 香气，这里指品
[译文]山不一定要高，有仙
德高尚
人（居住）就有名；水不一定要 ⑤鸿儒：博学的人。鸿，
深，有龙（居住）就有灵气了。
大。儒，有学问
人甚爱牡丹。 [译文]水上、地上各种草木
的花，可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，
②甚：很。 ③蕃：多。 ④独爱： 唯独喜爱。 ⑤盛： 很。
世人很喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不 染，濯清涟而不妖，中通外 直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。
[译文]我则惟独喜爱莲 ──莲从淤泥里生长出来， 却不受泥的沾染；它经过清 水洗涤，却不显得妖艳； （它的茎）内空外直，没有 （缠绕的）蔓，（也）没有 （旁逸的）枝；香气远播， 更显得清芬；它笔直地洁净 地立在水中，（只）可以从 远处观赏，却不能贴近去玩 弄啊。
第11课《短文两篇》课件( 39张PPT) 部编版语文八年级上册
“仁者乐山，智者乐水”
短文两篇
学习目标
1．朗读课文，把握文意，体会作者所描 绘的景物的美。 2．品味文章画面的精美、语言的简练、 布局的匠心所在，感受文中大自然的纯 净美好。 3．了解两篇短文的思想内容，体会作品 中流露的思想感情。
【南朝】陶弘景
作者简介
陶弘景，字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时人。 有《陶隐居集》。曾担任诸 王的侍读，因看透了污浊的 人世，“虽在朱门，闭影不 交外物，唯以披阅为务。” （《南史》）后隐居句曲山， 可是“国家每有吉凶征讨大 事，无不前以咨询，月中常 有数信，时人谓‘山中宰 相’”。
美文美读,激发兴趣
听课文录音注意节奏。
• 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！
疏通文意，感知内容
扩展：日出而林霏开，云归而岩穴暝
———《醉翁亭记》欧阳修
色彩搭配之美
两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
扩展：素湍绿潭，回清倒影
———《三峡》郦道元视听结之美❖视觉：（略）❖听觉：猿鸟乱鸣
扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸， 深林人不知，明月来相照。
———《竹里馆》王维
动静相称之美
❖动态：
❖静态：
❖ ⒉解释下列画线的词语。
❖ 欣然起行
高兴的样子
❖ 念无与为乐者 ❖ 遂至
考虑 取乐 于是 到
❖ 庭下如积水空明 ❖ 藻荇交横
清明澄澈 纵横交错
❖ 盖竹柏影也
原来是
3、翻译句子。
部编版八年级语文上册《短文二篇》ppt课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
写作特色 ❷抒情绘景，语言凝练。
11 短文二篇
这篇小品文只用了68个字，就把大自然的山川、 河流、青林、翠竹、晓雾、猿鸣、夕日、沉鳞等景 物描写得淋漓尽致。本文语言极富特色，言简意赅， 无一句之虚，无一字之冗。
板书设计
11 短文二篇
总领全文
山川之美 古来共谈
答
谢 中 描绘景色
山高水净 石绚林青
书
知识备查
11 短文二篇 写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人 遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在 书信中常常描山画水，以示志趣，并以此作为对友 人的安慰。本文就是陶弘景隐居句曲山时回复谢中 书的一封信。
知识备查
11 短文二篇 文学常识
书
即书信，古人的书信又叫“尺牍” 或“信札”，是一种应用性文体，多 记事陈情。我国古代的抒情散文始于 书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。 唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍 的实用功能明显淡化，审美性能日益 强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学 作品。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
四季。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾
消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。
将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界
神仙居住的美好世界。
语文人教部编版八年级上第11课《短文两篇》课件 (共45张PPT)(优质版推荐)
这又表现出一种达观的生活态度。苏轼的思想受儒、
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
道、佛三家的影响，所以往往能在逆境中自解自适， 将人生的挫折化为审美的机缘。
领悟“闲”之情
问题：这“闲”字背后隐藏着作者怎样
的一种情感？你是如何感受到的？
闲人： 1.指闲情雅致的人； 2.作者郁郁不得志的悲凉心情。
这两篇短文在行文风格上有很大的不同。
水中藻、荇 交横， 盖竹柏影也。 水草 交叉错杂
译文：月光照在院中，像积水一样清澈透明， 水中有相互交错的藻、荇 ， 大概是竹子和柏树的影子。
何夜无月？ 何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
只是 清闲的人
语气词，罢了。
译文：哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
1、文章运用了几种表达方式？
介 南山水之美，是六朝山水小
品的名作。
❖
陶弘景
（456——536），字通
明，自号华阳隐居。南朝 齐梁时期道教思想家、医 学家。丹阳秣陵（今南京） 人。仕齐拜左卫殿中将军。 入梁，隐居句曲山（茅 山）。武帝礼聘不出，但 朝迁大事辄就咨询，时人 称为“山中宰相”。好读 书，喜道术。遍游名山大 川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典 作品，有《华阳陶隐居集》 等。
解题---- 承天寺
位于今湖北省黄 冈市南，南唐初年 建寺,初名“南禅 寺”。北宋景德四 年（1007年)赐名 承天寺,其规模仅次 于开元寺因寺宇第 一山门横匾上有金 光闪烁的“月台” 两字,故又名月台寺。
承天寺
字音
qǐn
zǎo
xìng
寝藻
荇
jiě
yǔ
bǎi
解衣 与
柏
元放丰声六年朗/读十月课十文二日,划/夜出，朗解衣读/节欲睡奏，。月色
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
3. 句式整齐，节奏感强，语言凝练丰富。
作者是南北朝时期人，故本文带有骈文的特点，多用 四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句， 参差错落，于整齐中见变化;多用平常词汇,浅显易懂,选 词用字颇多斟酌,全文只用68个字,就概括了古今,包罗了 四时,兼顾了晨昏，山川草木、飞禽走兽、抒情议论，各 类皆备，无一句之虛，无一字之冗。
柏枝叶的影子！作者把月光比喻成水,写法超凡脱俗，意境清冷孤寂。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、 水草纵横交错，本来是竹子和柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但闲耳：人：只：语是清气。闲词的，人相。 当于“罢了”。议隽是只论被永是抒贬。 两怀 之个“闲人，“人闲点 ,虽”人睛是有”之点 而壮笔晴 已志,之。,寥但寥笔最无数后，法语一两实,句人现意使同味 ，
备：长久存在。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也 没有人能够欣赏这种奇丽的风景了。
深入研讨，领会情感
1. 这篇文章犹如一幅清丽的山水画，作者按 照由 仰视到 再俯到视 ,由平到视 的顺序早，依晚次向 我们展现了山川 的美景和一四天时中晨昏风景的 变化，为我们勾画了一个生机勃勃、趣味盎然的 山林世界
短文两篇
学习目标
1. 积累重点文言实词、虛词;了解相关的文学知识、文学常 识及写作背景;疏通文意,感知课文内容。（重点) 2.领会《答谢中书书》一文的意境，把握文中景物的不同特 点，学习不同的写景手法;品读、瑞摩《记承天寺夜游》一 文，理解作者复杂奥妙的情感，学习借景抒情的写法。 （难点） 3感受陶弘景热爱自然山水的情感，培养高尚的审美乐趣， 领略苏轼热爱生活、追求美好的情怀，学习其面对逆境时 达观处世的态度。（重点）
八上-第10课《短文两篇》(课件)PPT课件(2024版)
了解张怀民
展示自学成果
遂 寝 藻 荇
qǐn
zăo
suì
xìng
掌握字音
质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。
读懂文章内容
1
原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
读懂文章内容
短文两篇
2017部编版 八年级上册
导入新课
同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
导入新课
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。
展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。
简介作者 陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
人教部编版八年级语文上册第11课短文两篇《答谢中书书》-PPT精品课件
人教部编版（2017）八年级语文上册 第11课 短文两 篇《答 谢中书 书》课 件 (41张)-精品教学课件ppt
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普 通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些 常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然 天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠 然自在之情。
人教部编版（2017）八年级语文上册 第11课 短文两 篇《答 谢中书 书》课 件 (41张)-精品教学课件ppt
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六、作业布置 自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文， 提出认为比较重要的或解决不了的词句。
实 是
两岸石壁，五色交辉（平远） 欲 界
青林翠竹，四时俱备（高远） 之
晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
仙 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
其 奇 者
人教部编版（2017）八年级语文上册 第11课 短文两 篇《答 谢中书 书》课 件 (41张)-精品教学课件ppt
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• 请大家齐读课文。
山川之美，古来共谈。
山河的美丽，是自古以来文人雅 士共同谈论赞赏的。
高峰入云，清流见底。
这里的高峰插入云霄，清流明澈 见底。
两岸石壁，五色交辉。
部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件
陶弘景，南朝人，字通明，号华阳隐居。丹阳秣陵人，去官隐 居茅山，人称“山中宰相”。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。 后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、 山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此， 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故 称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出 “沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟 一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
作者胸中“情”：
沉醉山水的愉悦 与古今知音共赏美景的闲适自得
拓展迁移
通过对文章的分析，对 你写写景文有什么启示？
如何写写景文：
一、要抓住景物的特征 1.动用多种感官——视觉、听觉、嗅觉、触 觉等；
2.采用各种角度——俯视、仰视、近观、远 望、静态、动态或者不同时段中的不同形态。
二、写景时融入自己的情感
山水小品
答
谢
中
陶 弘 景
书 书
学习目标
1.把握文中景物的不同特点，领略不 同的写景手法； 2.理解和把握作者的情感； 3.学习如何写写景文。
整体感知
反复诵读，思考：这 篇文章写了什么内容？
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。 晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；
藻荇（zǎoxìng） 未寝（qǐn）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与 为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀 民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少 闲人/如吾两人者耳。
作者胸中“情”：
沉醉山水的愉悦 与古今知音共赏美景的闲适自得
拓展迁移
通过对文章的分析，对 你写写景文有什么启示？
如何写写景文：
一、要抓住景物的特征 1.动用多种感官——视觉、听觉、嗅觉、触 觉等；
2.采用各种角度——俯视、仰视、近观、远 望、静态、动态或者不同时段中的不同形态。
二、写景时融入自己的情感
山水小品
答
谢
中
陶 弘 景
书 书
学习目标
1.把握文中景物的不同特点，领略不 同的写景手法； 2.理解和把握作者的情感； 3.学习如何写写景文。
整体感知
反复诵读，思考：这 篇文章写了什么内容？
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。 晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣；
藻荇（zǎoxìng） 未寝（qǐn）
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲 睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与 为乐者，遂/至承天寺,寻/张怀民。怀 民/亦未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横， 盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少 闲人/如吾两人者耳。
第11课《短文二篇》课件(共34张PPT) 统编版语文八年级上册
学习目标
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
■
朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写景手法。 3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度， 培养高尚的审美情趣。
人
1. 齐 读 两 文 ， 读 准 字 音 ，读 对 节 奏 ， 翻 译 全 文 。
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/ 见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/ 翠竹，四时/ 俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
《记承天寺夜游》
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡
觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴),我
高兴地起来走到户外。想到没有与我共同游乐的人，于
译 是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一
文 起在庭院中散步。庭院里的月光如积水般清明澄澈，仿 佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪 一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我们 两个这样清闲的人罢了。
自/ 康乐以来，
未复有/能与(yù)其奇者。
元丰六年/ 十月十二日/ 夜， 解衣/欲睡，月色/ 入户，欣然/ 起 行。 念/ 无与/ 为乐者，遂至/承天 寺/寻张怀民。怀民/ 亦/ 未寝，相 与/步于中庭。庭下/如积水空明， 水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。
何夜/ 无月?何处/无竹柏?但/少闲 人/如吾两人者耳。
■
朗 读 脚本
■师生齐读：山川之美，古来共谈。 ■ 男生读：高峰入云， ■ 女生读：清流见底。 ■ 男生读：两岸石壁，五色交辉。 ■ 女生读：青林翠竹，四时俱备。 ■ 男生读：晓雾将歇，猿鸟乱鸣； ■ 女生读：夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ■ 男生读：实是欲界之仙都。 ■ 女生读：实是欲界之仙都。 ■男女生齐读：实是欲界之仙都。(加强) ■ 教师读：自康乐以来，未复有能与其奇者。
人教版八年级上册(2017部编版)11《短文两篇》课件(共26张PPT)
重点句子的理解与图解
庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中，如水一 般清明澄澈，竹子和松柏的影 子，就像水中交错的藻蘅。
庭下如积水空明
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
想一想？这两篇短文都写自然景
物，但表达的思想感情有所不同，试加 以说明。
沉浸能够在体 味出山水之美， 沉浸在和古代 名人为知音而 感到无限的愉
理解课文
元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然（高兴）起行。 念（考虑，想到 ）无[人]与（和）
[吾]为乐者， 遂（于是）至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（睡）， 相与（共同，一起）步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?
但（只是）少闲人如吾两人者耳。
《答谢中书书》
陶弘景
“山中宰相”
陶弘景
南朝齐梁时期道 教思想家、医学家。 字通明，自号华阳隐 居。丹阳秣陵（今南 京）人。仕齐拜左卫 殿中将军。入梁，隐 居句曲山（茅山）。 武帝礼聘不出，但朝 迁大事辄就咨询，时 人称为“山中宰相”。
山川之美，古来共谈。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
时
四
间
季
早
晚
时
间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
故吾欲隐居山林也
《记承天寺夜游 》苏轼
苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居士,四 川眉山人。北宋著名政治家,思想家,文学家。
苏轼一生经历了北宋仁宗,英宗,神宗,哲 宗,徽宗五朝。他初入仕途,正是北宋政治与社 会危机开始暴露,士大夫改革呼声日益高涨的 时候。由于苏轼的改革意见和建议遭到变法 派的反对,苏轼被迫外调,先通判杭州,以后又做 过密州,徐州湖州等地的知州。在他为官之处, 注意了解民情,关心百姓的生产和生活,所到之 处都受到人民群众的拥戴和热爱。
17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt
人——儒雅
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
人教版(部编版)语文八年级上册八年级上册语文 《短文两篇》课件
5. 本文表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然的热爱之情、沉醉山水的愉 悦、欢快之情和自豪，得意之情。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括
古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山 川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅， 像诗一般优美动人。表达作者亲近自 然的喜悦。
达标测评。
检测1、背诵课文。
• 请同学们根据下面的提示来集体 背诵课文！
小试牛刀，背诵课文。
（提示1.参照图片）
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
提示2
总引１句
答谢中书书 写景２－６ 句 四季常景 仰视：高峰 入云 日变景
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，五彩斑斓， 交相辉映。
四季
都
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季都有。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟 此起彼伏地鸣叫着；
坠落
潜游在水 中的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼 儿争相跃出水面。
指人间
视 线
俯 视
清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有 什么言外之意？（P55“思考探究”二） (1).景物非ห้องสมุดไป่ตู้秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷
表达了作者对大自然的热爱之情、沉醉山水的愉 悦、欢快之情和自豪，得意之情。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括
古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山 川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅， 像诗一般优美动人。表达作者亲近自 然的喜悦。
达标测评。
检测1、背诵课文。
• 请同学们根据下面的提示来集体 背诵课文！
小试牛刀，背诵课文。
（提示1.参照图片）
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁， 五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐 以来，未复有能与其奇者。
提示2
总引１句
答谢中书书 写景２－６ 句 四季常景 仰视：高峰 入云 日变景
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，五彩斑斓， 交相辉映。
四季
都
青林翠竹，四时俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四 季都有。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟 此起彼伏地鸣叫着；
坠落
潜游在水 中的鱼
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼 儿争相跃出水面。
指人间
视 线
俯 视
清流见底
平视
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
四 季
时 间
早 晚
时 间
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
4.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说： “自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有 什么言外之意？（P55“思考探究”二） (1).景物非ห้องสมุดไป่ตู้秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷
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4.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札 ”，是一种应用性文体，也具有审美的文学 属性。
本文是作者给谢中书复信中的一部分内 容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇。
朗读课文
•
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清
流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，
四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲
答谢空中白演书示书 单击输入您的封面副标题
记承天寺夜游
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默 写短文。 2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生
答谢中书书
陶弘景
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
山水相映之美
色彩交辉之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
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人教部编版八年级上册《短文两篇》P PT课件
作者简介
陶弘景（456—536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山 。梁武帝遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为“山中宰 相”。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给谢中书的 一封书信，写的是江南山水之美，是六 朝山水小品名作。
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5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实 者这没是。里有欲实人界在能是够人欣之间赏仙的这都仙种。境奇自啊丽康。的乐景自以色从来了南，。朝未的复谢有灵能运与以来其，就再奇也
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康乐：南朝著名山水诗人 谢灵运，他18岁时继承他祖父 的爵位，被封为康乐公。谢灵 运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个 以山水作为诗歌主要描写对象 的诗人。他的诗歌的出现标志 着中国真正意义上的山水诗歌 的形成。因此赢得了中国山水 诗派开山鼻祖的称号。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 清流见底。 。
⑵ 青林翠竹 ，四时俱备。
⑶ 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 。
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
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四、课堂检测
1、注音或写汉字
能与（ yù ）其奇者 晓雾将xiē（ 歇 ） 夕日欲tuí（ 颓 ）
沉lín（ 鳞 ）竞跃（ yuè ）
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
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二、知识归纳 1.古今异义 ⑴晓雾将歇（古义： 消散 ；今义： 休息 ） ⑵夕日欲颓（古义： 坠落 ；今义： 精神萎靡） 2.一词多义 ⑴欲 夕日欲颓（ 将要 ）
实是欲界之仙都（ 欲望 ） ⑵自 自康乐以来 （ 从 ）
颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/
以来，未复有/能与其奇者。
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
山川之 的
美，古来 自古以来
疏通文意
共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入 耸入 云，清流见 看见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色 交辉。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
高峰入云 （仰视）
清流见底 （俯视）
两岸石壁，五色交辉
（平看）
青林翠竹，四时俱备
（平看）
晓雾将歇 夕日欲颓
（静景）
猿鸟乱鸣；
沉鳞竞跃。 （动景）
一句一景，次第 井然。同时注意 了色彩的配合， 晨夕的变化，动
静的结合等。
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山川之美，古来共谈。 美
3.最能体现作者思想感情的语句是什么? 体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景
的得意之感。
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青 青葱 林翠竹，四时季节
俱备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
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清晨
消散
坠落 水中潜游的鱼 争着
晓 雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞
竞
跃。 清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
人间 的 自从
不再
自非亭午夜分（ 如果 ） 自三峡七百里中（ 在 ） ⑶书 答谢中书书（ 书信 ） 即书诗四句（ 写 ） 3.词类活用 夕日欲颓（形容词活用为动词， 坠落 。）
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合作探究
1.总领全文的一句话是什么？ 2.全文围绕哪个字展开？
文体常识
书，即书信，古时又叫“尺牍”或“信札 ”，是一种应用性文体，也具有审美的文学 属性。
本文是作者给谢中书复信中的一部分内 容，描绘山川秀美，清新简淡，是写景的名 篇。
朗读课文
•
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清
流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，
四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲
答谢空中白演书示书 单击输入您的封面副标题
记承天寺夜游
1.积累重点文言字词，疏通文意，背诵并默 写短文。 2.了解短文的作者及写作背景，知人论世。 3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。 4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生
答谢中书书
陶弘景
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
5.本文美在哪里？请任选一个角度，用“这里有 ＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
山水相映之美
色彩交辉之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
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作者简介
陶弘景（456—536），字通 明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家。隐居茅山 。梁武帝遇有国家大事，常去山中 征询他的意见，时人称为“山中宰 相”。
创作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻 求精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水，表明自己所好，并作为对 友人的安慰。本文是作者写给谢中书的 一封书信，写的是江南山水之美，是六 朝山水小品名作。
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5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
参与，此处 指“欣赏”
它，代“自 然之景”
奇丽
实 者这没是。里有欲实人界在能是够人欣之间赏仙的这都仙种。境奇自啊丽康。的乐景自以色从来了南，。朝未的复谢有灵能运与以来其，就再奇也
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康乐：南朝著名山水诗人 谢灵运，他18岁时继承他祖父 的爵位，被封为康乐公。谢灵 运是中国诗歌史上第一个大批 量创作山水诗的诗人，第一个 以山水作为诗歌主要描写对象 的诗人。他的诗歌的出现标志 着中国真正意义上的山水诗歌 的形成。因此赢得了中国山水 诗派开山鼻祖的称号。
3、按课文填空
⑴高峰入云， 清流见底。 。
⑵ 青林翠竹 ，四时俱备。
⑶ 晓雾将歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。 。
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
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1、注音或写汉字
能与（ yù ）其奇者 晓雾将xiē（ 歇 ） 夕日欲tuí（ 颓 ）
沉lín（ 鳞 ）竞跃（ yuè ）
2、划分朗读停顿节奏：
自康乐以来，未复有能与其奇者。 自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
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二、知识归纳 1.古今异义 ⑴晓雾将歇（古义： 消散 ；今义： 休息 ） ⑵夕日欲颓（古义： 坠落 ；今义： 精神萎靡） 2.一词多义 ⑴欲 夕日欲颓（ 将要 ）
实是欲界之仙都（ 欲望 ） ⑵自 自康乐以来 （ 从 ）
颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/
以来，未复有/能与其奇者。
歇（xiē） 颓（tuí） 沉鳞（lín） 能与其奇者（yù）
山川之 的
美，古来 自古以来
疏通文意
共谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
高峰入 耸入 云，清流见 看见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸石壁，五色 交辉。 交相辉映 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。