语文人教版四年级下册可爱的草塘
人教新课标语文四年级下册选读6《可爱的草塘》课堂实录
人教新课标语文四年级下册选读6《可爱的草塘》课堂实录一、课堂背景介绍本次课程为四年级下册选读的第六课《可爱的草塘》，主要内容是学生要读懂文段中描述儿童在草塘边玩耍的情景，并培养学生对自然的热爱与保护意识。
二、教学目的•使学生了解草塘的特点和草塘边的生态环境；•激发学生对自然的热爱；•培养学生爱护自然环境的意识。
三、教学重点与难点重点： 1. 理解文中描述的草塘情景； 2. 认识和体验自然的美好。
难点： 1. 学生对草塘生态环境的理解和表达； 2. 学生如何通过课文中的描写感受自然之美。
四、教学过程1. 创设情境老师可以通过图片、视频等多媒体展示草塘的景象，让学生有一个直观的感受。
2. 导入课文老师可以让学生先朗读课文，引导学生感受作者对草塘的描写。
3. 阅读与理解在阅读课文时，要求学生特别关注作者对儿童在草塘边玩耍的描写，让学生理解草塘的景象、儿童的欢乐。
4. 互动讨论老师提问学生对草塘的印象，学生可以分享自己对自然环境的感受，鼓励他们表达对大自然的热爱。
5. 小结与拓展通过课堂讨论，老师可以总结课文中对自然的描写和表达方式，引导学生展开对自然环境更深层次的思考。
五、课后作业要求学生回家后可以去草坪或草地探索，写下自己对草地的感受和发现，并分享给同学。
六、教学效果评估老师可以根据学生的回答、课堂表现以及课后作业的完成情况来评估学生对这堂课程的理解和接受程度。
七、教学反思老师可以回顾这节课的教学过程，思考学生的反馈以及自身的教学策略是否合理，以便不断优化教学方法，提高教学效果。
通过这节课的学习，学生除了学会欣赏自然之美，也培养了保护环境的意识，为未来成为有责任感的公民打下基础。
人教版语文四年级下册选读6《可爱的草塘》课件3
这么大这么美的草塘，我还是第一 次看到，走了进去就像置身于大海 中一样。
这句话写出了草塘 大这这个个特特点点。。
浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮， 欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远 方。
这句话写出了草塘 绿和和 活这这两两个 特个点特。点。
仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一 点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一 层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝 天相接。
说明水的确清澈。
在小河前，作者想做什么？做了吗？为 什么？
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水 痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了， 生怕弄坏了这一幅美好的画卷。
作者非常喜爱北大荒，希望永远留住这 美好的画卷。
请你说说作者对北大荒的认识是怎样一 步步加深的。
不了解 初见美景 感受物产 再见美景
请你说说作者对北大荒的感情是怎样一 步步变化的。
小丽给作者介绍北大荒的奇特景象， 哪句话最能概括北大荒的特点？
棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 “棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里” 这句话说的是 北大荒物产丰富 。
这一段哪些词句最能表现出鱼多？作者 会“贪心不足”说明什么？
我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡 子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的 都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼!” 连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。 筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不 住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮 着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上 和身上。下雨了吗?我抬头一看，是小丽捣的 鬼!她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮 子都满了，再往哪儿装呀?”
这句话写出了草塘 有层次这个这特个点特。 点。
这一段写的是什么？怎样写的？
这一段写的是草塘的特点。作者先写草 塘大，再写草塘绿和活，最后写草塘有 层次。
人教版四年级下册语文可爱的草塘说课稿范文
人教版四年级下册语文《可爱的草塘》说课稿范文1一、说教材今天，我说课的题目是《可爱的草塘》。
这篇课文选自人教试用修订版第九册第八单元，是这个单元的第一篇精读课文。
本单元的训练重点是：提高学生阅读速度，抓住含义深刻的句子，体会文章的思想感情，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识。
作为本单元的第一篇精读课文，就是要通过学习这篇课文，继续训练学生用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容;训练学生能够抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。
根据新课标精神和本单元的训练重点，结合教材特点，以及学生的知识结构和能力水平，我将这篇课文的教学目标定为如下几点：第一，通过默读、跳读的方式，培养学生的速读能力。
第二，训练学生抓住文中含义深刻的句子，感受草塘的可爱，体会作者对草塘的情感变化。
最后，继续引导学生有感情地朗读课文。
本篇课文是一篇散文，散文借景抒情，作者描绘北大荒的美丽可爱，笔触优美。
在描绘景物时，也渗入了自己的真情实感。
于是，在教学过程中，我将教学重点放在作者对景物的描写上，让学生学会抓住事物的特征进行描写，并能掌握动静结合的表现手法。
而文中蕴藏着的生活情趣与学生的现实生活有一定距离，难以对草塘的美景产生形象化的表象，这是教学过程中的难点，对于作者的情感变化，这是文章的“暗线”,学生理解起来也有一定的困难，这也是教学中一个难点。
二、说教法、学法为了达成以上的教学目标，根据新课标的精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认识规律，在教学过程中，我将运用“以读代讲，以练代讲、以合作讨论代讲、以图引文，图文结合”的基本教法，运用“读、划、练、演、议、品”等学法，来突出重点，突破难点。
特别是通过精读品读，在读中悟情，在读中体会作者的情感变化，以突现新课标理念，充分发挥学生的主体作用。
三、说教学过程为了有效实施上述教法、学法，达成上述教学目标，我采用了下述几个教学环节。
第一个环节：激趣导入。
上课伊始，我将运用多媒体课件展示草塘美景，让学生畅谈想象中的北大荒的草塘。
四年级下册语文可爱的草塘教案
四年级下册语文可爱的草塘教案《可爱的草塘》是对应人教版四下第六单元走进田园,热爱乡村这一主题的选读课文。
为了方便语文教师讲解好这一课，现在请欣赏带来的人教版四年级下册语文可爱的草塘教案在这些文字下希望对你会有所帮助!人教版四年级下册语文可爱的草塘教案教学目标：知识与技能1.学习本课生字、新词，并有感情地朗读课文。
2.抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?过程与方法放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。
情感、态度与价值观了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
教学重点：了解草塘美丽景色、物产丰富。
教学难点：体会“我”的思想感情的变化。
教学准备：资料图片、地图。
教学过程：一、情境导入。
揭示课题1.同学们，你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?其实我们这里也是很好的旅游地方，昔日的北大荒，现在可是我国重要的商品粮基地，变成北大仓了。
2.简单介绍昔日的北大荒，介绍今日的北大仓。
(生介绍，师补充。
)3.板书课题：可爱的草塘。
(生介绍草塘，师补充。
)4.读课题，你认为课题中哪个是重要的词语?二、通读全文，整体感知1.自由读课文，要读准字音，读通句子。
(遇到不懂的词语，能按上下文的意思理解词语的意思，不能的就查字典，也可以同桌交流或问老师。
)2.想一想草塘为什么可爱?你能用哪个词语来说明可爱?可以用书上的词语，也可以用自己的词语来表达。
三、检查自读，初步交流1.检查词语情况。
2.你能用哪个词语说明这个草塘可爱?四、精读感悟，深入探究思考：你从课文哪些地方感受到了草塘的可爱?(以下5个板块的预设在实际教学中无固定顺序，学生自主学习，动态生成，本问题的设计目的是由“可爱”一词，牵动全文的整体深入理解。
)1.自由大声地、有感情地朗读这一自然段。
2.你觉得这草塘怎么样?怎么读才能把你心中的草塘读出来，再次细细品读。
3.你认为哪些词最能表现出草塘的可爱?在朗读时，你想把这些词语怎么处理，再指名读。
[人教版四年级语文下册可爱的草塘教学设计]可爱的草塘教学设计
![[人教版四年级语文下册可爱的草塘教学设计]可爱的草塘教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/58ea2825dc36a32d7375a417866fb84ae45cc30b.png)
【教学目标】 1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
【教学准备】 CAI课件【教学流程】一、复习导入 1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——(生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。
) 那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面(生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。
) 2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗咱们去看看——二、欣赏优美景色●感悟“草塘美景” 1.(课件展示“草塘美景”)师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
5.孩子们，这段话写得多美啊!想不想连起来品读品读想读的站起来一起读一读。
4.刚才，孩子们读得多动情呀!一定被这优美的景色所迷住了吧!那就让我们把它久久地留在记忆里。
自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。
看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。
(生自由畅读。
)5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富” 1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收!孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——(生：“物产丰富。
”)下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”(生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
”)这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢(生谈感受。
)3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”!为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：4.(点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
小学语文教师的福音——《可爱的草塘》教案设计
小学语文教师的福音——《可爱的草塘》教案设计作为小学语文教师，对于如何教授孩子们优美的诗歌常常感到困惑。
尤其是对于一些较为难懂的诗句，如何让孩子们真正理解其中的含义和美感是我们所面临的难题。
然而，在我偶然翻阅教材时，我发现了一篇教案设计，它深深地吸引了我，并为我解决了这一难题。
那篇教案就是《可爱的草塘》教案设计。
我觉得这篇教案设计是小学语文教师的福音。
教案的核心内容是针对彭祖的诗句《草塘》：“春天的草长得真快，软绵绵的美呀，嫩嫩的可爱呀。
柳树深深地低下头，刚刚把嫩芽露出来，它就变成了柳絮。
风知道吗？它知道。
风把柳絮吹到远处，那儿的人们也看见柳絮，真是小小的飘呀，一会儿在这儿，一会儿在那儿，转眼间又飘到远方了。
”教案设计中提出了优美的诵读方式，使孩子们在读诗的同时，能更好地体会到诗歌中的美感和情感。
比如：“柳树深深地低下头”，在读诗的时候，老师可以要求孩子们低下头，这样孩子们就能够模仿柳树的低头动作，真实地感受到柳树的低头报春的美好，加深对诗歌的理解。
而“风把柳絮吹到远处”，则可以要求孩子们模仿柳絮的飘摇动作，用整个身体去感受风的力量，从而更好地理解风与柳絮之间的交流与互动，领略到风与自然的神奇之处。
教案设计中遵循了“感性理解”与“理性分析”相结合的原则。
在孩子们感性地领略到诗歌中所蕴含的美感之后，老师需要引导孩子们进行理性分析，深入了解诗歌中所体现出的人生哲理、自然之美等。
例如，诗中所体现的草的生命力可以引导孩子们思考“生命的力量究竟能有多大”这样的命题，以及让孩子们了解自然界中物竞天择、适者生存等常见生态学原理。
教案设计中寓教于乐，引导孩子们进行创作活动。
通过观察自然，发现自然之美，然后进行有意义的创造性活动，如写散文、诗歌等让孩子们在创造美的同时，真正体会到优美诗篇的宝贵价值。
作为小学语文教师的我们，对于优美诗词教学所面临的难题，可参考《可爱的草塘》教案设计这样的优秀教案，以此来引导孩子们感性地理解诗歌中的美感和情感，理性地认识人生哲理和自然之美，鼓励孩子们进行创造性创作，从而引导孩子们真正理解并感受到优美诗篇的精华和价值。
语文人教版四年级下册6 可爱的草塘
可爱的草塘教学设计">教学设计教案教学要求：1.理解课文内容，体会草塘景色优美，物产丰富，激发学生情感。
2. 学习课文描写景色优美的词句。
3. 有感情地朗读课文。
字串6教学重难点：了解草塘的景色优美，物产丰富。
教学准备：相关的教学布置学生查找有关北大荒的资料字串1教学过程：第一课时一、板书课题：可爱的草塘二、初读课文1、正音2、理解词语三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。
1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）2、在了解写作顺序后进行分段。
可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。
3、学生讨论交流：四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？第二课时一、导入新课上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。
这节课，我们继续学习课文。
二、新授课可爱的草塘教学设计教案（一）自学讨论1、出示自学题目，进行自学：为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？2、提出自学要求：（1）以小组为单位先集体读课文。
（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。
（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。
（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。
3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。
（二）交流总结1、从课文第二段草塘美景看草塘的可爱（板书：景色优美）（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？①草塘面积很大②草塘的颜色很绿③草塘绿的有变化（板书：大、绿、变）（2）指导朗读。
课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。
2、从小丽的话中体会草塘的美丽可爱。
（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？（板书：物产丰富）（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。
人教版小学四年级语文下《可爱草塘+实录+说课》教学设计
人教版小学四年级语文下《得意草塘+实录+说课》教学设计人教版小学四年级语文下《得意草塘+实录+说课》教学设计师：嗯，差不多了，我告诉你们一个词儿吧，这叫亲身体验，可以吗？生：可以。
〔师板书“亲身体验”〕师：谁来把他的体验读出来？生：〔读〕“往前没走多远……再往哪儿装呀？”师：读得不错，我建议再把他捉鱼的动作读得快一点。
为什么？生：读快一点表示他很忙，他一忙，手忙脚乱，就说明鱼很多，抓不过来了。
师：非常聪明，你光会说，会读吗？〔该生读课文〕师：由于“我”有了亲身体验，所以这次写物产丰富和刚刚写棒打狍子一样吗？生：不一样。
刚刚只是听说，他连见也没见过；这次他亲手抓到了那么多鱼，是实实在在的。
师：对，实实在在的感受。
肯定要比目睹耳闻怎么样了？生：更深入了。
师：很对。
看下文，好好读读这条小河。
〔学生练读〕师：谁能以最高的朗读程度表现一下河水的清澈？〔指一举手学生〕生：〔读〕“我举目四望……显得更白了。
”师：读得好，大家跟着他一句一句学着读一次，看看读得小河清澈不清澈。
〔该生一句一句带读〕师：下面我找两个同学，合读这一段。
先请一位，谁还没有起来读过？〔指一学生〕你自己选，愿意和谁合读？〔该生指一同学〕好，你们俩一起读这一段。
第一句，两人齐读，第二句以后每人轮着读一句。
中间的分号，也按一句读。
明白了吧？开场。
生：〔读〕“我举目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”师：“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？生：很大，看不到边，也看不清。
师：因为太大了，看不清边界了，怎么读就能表现很大？〔示范〕“茫茫的一片草海”，读得浓重一些，甚至用点鼻音，你试一试。
生：〔试读〕“茫茫的……”师：有进步，两人重新开场。
〔学生重读〕师：大家一齐把这三个“倒映”读一下，女同学读第一个，男同学读第二个，大家齐读第三个，开场。
〔学生按要求分合读〕师：很好，谁能站起来，再用最高的程度有感情地朗读这段课文，然后大家跟他“打擂台”，谁能把他从“擂台”上读坐下，谁就是朗读“状元”！〔师指名一学生主擂，读完后先后有五人朗读“打擂”，互有“胜负”。
人教版小学语文四年级下册《可爱的草塘》
这么大这么美的草塘，我还是第 一次看到，走了进去就像置身于大海 中一样,浪花翠绿翠绿的，绿得发光， 绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶 着一层涌向远方。
这么大这么美的草塘，我 还是第一次看到，走了进去就 像置身于大海中一样,浪花翠绿 翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮， 欢笑着，翻滚着，一层赶着一 层涌向远方。
3、为了突出景物的某个特点，还可以 写其他景物来进行（ 衬托 ）
自选作业超市：
1、运用今天学习的写作方法，写一篇 《美丽的营小一角》作文。写得好的， 我们可以到綦江日报投稿哟！ 2、积累本文的好词佳句
这么大这么美的草塘，我还是第一次 看到，走了进去就像置身于大海中一样,浪 花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢 笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细瞧那浪花，近处 的呈鲜绿色，远一点儿的呈 翠绿色，再远的呈墨绿色， 一层又一层，最后连成一片， 茫茫的跟蓝天相接。
浪花翠绿翠绿的，绿得发光， 绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶 着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近 处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色， 再远的呈墨绿色，一层又一层，最后 连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
这么大这么美的草塘，我还是第 一次看到，走了进去就像置身于大海 中一样,浪花翠绿翠绿的，绿得发光， 绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶 着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近 处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色， 再远的呈墨绿色，一层又一层，最后 连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
1、默读课文第5自然段 2、把能感受到草塘大的句子用直 线画出来，并在关键词下标上波 浪线。
我情不自禁地说：“这 草塘真美啊！”
我情不自禁地说：“这 草塘真美啊！”
啊，一条清澈的小河奇迹般 地出现在我的眼前。芦苇和蒲草 倒映在清凌凌的河水里，显得更 绿了；天空倒映在清凌凌的河水
人教版小学语文四年级下册《选读课文6可爱的草塘》优质课教学设计_1
《可爱的草塘》教课方案1 ．指引学生认识北大荒草塘的可爱和作者感情发生的变化，激发学生热爱大自然，热爱故土的感情。
2．指引学生自读自悟，领会本课生动写景的特色。
3．有感情地朗诵课文。
背诵自己喜爱的段落。
[教课重难点]教课要点：认识草塘的可爱，领会“我”思想感情是如何变化的。
教课难点：透过语言文字想象画面，领会文章所表达的思想感情。
[教课课时]两课时[教课准备]课件[教课过程]第一课时一、引入课题，检查预习1 、同学们，本学期我们曾赏识了伟大壮观的海上日出，秀美温柔的斜阳晚照，旅行了雄姿万千的天门山、庐山和迷人的张家界。
今日，让我们跟从作者刘国林到北大荒去走一走，看一看吧。
2、简介北大荒（演示）。
3、今日我们来学习一篇写景的文章。
（板书：可爱的草塘）读题目。
4、同学们，昨天大家已经学习了课文初见草塘的部分，在字词方面大家都发现了些什么？（在读词语时易把“不由自主”的“禁”读成“ j ìn”、“水泡子”的“泡”读成“ pào”，“萝卜”的“卜”读成“ bù”。
“舀”字的下半部，“逮”字中的“隶”，简单犯错。
多音字）5、自由读悟课文，怀疑问难：草塘在什么地方？草塘是什么样子的？草塘究竟可爱在哪儿？为何以“可爱的草塘”为题，而不以“漂亮的草塘”为题？作者为何要写可爱的草塘？二、学习草塘春天和冬天美景部分1、自由读课文，勾出写草塘春天和冬天美景的部分。
2、找出描绘春天光景的句子读悟。
（1）你读懂了什么？（开河、掺假······）（2）（演示）谈谈春光的特色。
（3）小丽要点讲了什么？（鱼多）为何不写其他而要点写鱼多？（4）用文中原话说这情景叫什么？（瓢舀鱼）3、找出写冬天的部分读悟。
（1）你读懂了什么？（逮、扎、狍子······）（2）（演示）谈谈冬景的特色。
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初到北大荒，我感到一切都不习惯。
带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。
小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，待腻了吧？我带你去散散心好吗？”
“上哪儿去？”
“到野地里去。
不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”
我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”
说走就走。
小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。
这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”
“那当然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。
可惜你来的不是时候。
要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。
开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。
”
看着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。
天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。
它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。
别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”
“哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”
“就是哪儿也比不上！”
“那你说说，现在怎么个好法？”
“你自己看嘛！给你一说就没意思了。
”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。
往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。
”我跑到眼前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。
我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。
筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。
小丽不住地往篮子里拾。
我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。
下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”
我恋恋不舍地上了岸。
小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”
“那还用问，有水就有鱼嘛！”
“我是问你这里有河没有？”
我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。
啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。
但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。