在一本书中看见过这样一位老师讲课稿

在一本书中看见过这样一位老师

爱在希望的田野上

在一本书中看见过这样一位老师，在第一次和孩子们见面时，告诉孩子们，把眼睛闭上，老师会在最喜欢的学生的耳垂上轻轻捏一下，条件是被捏到耳朵的同学，不许说出来，只要自己知道就好。当然这位老师捏了所有孩子的耳垂。在捏耳垂的同时，也给了每个孩子希望，在他们小小的心里洒下了爱的种子。

给一个孩子希望，也许就是这样小的一个举动就可以完成，但在孩子幼小的心灵里又能转化成多么大的一份动力啊！

本学期我也遇到过这样一件事情。丘奕轩这个孩子的名字，只要带过他的老师没有几个不对他影象深刻的，他顽皮、倔强、欺负同学、捣乱课堂……凡是坏孩子所有的行为他几乎都有。并且这个孩子还软硬不吃。让许多老师都很头痛，而身为他的班主任的我，就更不用说了，很多次犯错了，最后直接间接的将他带到我的身边，交给我处理了，这样的事都如同家常便饭了。可想而知，这个孩子对我的成见会有多深，也和他谈过很多次，可惜这个孩子早皮了，我心理明白根本不起实质性的作用。但我也从没多想什么，事情就在我的不注意中发生了……

那天因为还有事情没有处理完所以我是办公室最后一个走的，当我准备锁门时问题出现了，我的钥匙包不见了，这可怎么办？办公室找没有，打开教室找依然没有，顿时，我急了！一边给办公室老师打电话，请求来锁门，一边想着如何进家啊！还有抽屉里还锁着全班的校服费，明天人家一早就要来收了！只能试着给当天的值

日的同学逐个打电话，有的说没注意，但有两个孩子看见说在讲桌上，其中一个就是丘奕轩，我问他有没有拿，他肯定的告诉我他没有拿。第二天，我给全班说了事情的严重性，孩子们开始在班里到处找，我在讲台上观察，昨晚想了很多，钥匙包里没有钱不会丢，只有是谁拿了去，果然，我发现丘奕轩悄悄溜出了教室，等了两分钟，我出去，他看见我，马上停下来贴着墙，当什么也没有发生，我立刻回到办公室问别的老师丘奕轩有没有来过，别的老师说他好象在找东西，用手一指说：“就在那一堆里。”我赶紧在那找，找到了！我立刻意识到钥匙就是他拿的，叫了他的家长来，用了一个小时的时间，他终于承认是他拿的了，他回班了，剩下我和他的母亲，事情是结束了，可谁还能保证没有下一次？似乎该用的方法我们都用了，我们都一筹莫展，“你们试过让他意外吗？”身边的老师问道。“他总是在关键时刻把钥匙还了，没有耽误收校服的钱。就从这点来表扬他，他肯定想老师又在告的状，让他意外，让他知道老师是对他有希望了”“对啊！”我说道。“好，我回家试试看吧！他的母亲说道。变化也是从下午开始的，他一节课回答了5个问题，下课后主动接近我，和我说话。从他的眼睛里我看见了希望，对我的希望，还有我对他的希望。惊喜还有不少，那一周里他主动干所有事情，不惹事，和同学和平相处。

这就是一个孩子的希望，看着他和别的孩子一起嬉戏，我感到由衷的高兴。以后的日子里虽然还是会出现不少问题，但在我的课

上，在我的面前他再也没有表现出一个坏孩子的样子，我相信只要一直保持这份希望，他一定会越来越好。

让我们和孩子们一起带着彼此的希望前进吧！

读写结合，让孩子们在想象的天空驰骋

随着学期末的即将临近，读写结合的课题这一学期也将结束了。本学期我注重培养学生的想象空间。

四年级课标明确要求要通过人物的动作来体会

有些时候我们真的是太小看孩子的能力了。记得我用了两天的时间备出了第一节作文——课余生活，可上课前心里还是有些忐忑，我不知道学生会有怎样的反映，直到上课铃响了，我才走到教室，我开始了我精心设计的课，“同学们，除了上课以外你还有哪些生活吗？”我本以为学生可以回答出来这个问题，可学生被我问住了，我开始着急，但不可以停顿，于是我开始直截了当的问学生“你们都有哪些课余生活吗？”这会有了举手的同学，有了第一个孩子开口，其他的孩子也陆续开口了，一看这样直截了当的方法孩子会更容易接受，于是我干脆把问题都抛给了学生，今天我们要上第一节作文课，《我的课余生

活》，刚才同学们都说了自己丰富多彩的生活，一定还有更精彩的课余生活，比如做饭、收拾家务、户外运动等等，现在说

说到底是怎么过的这些课余生活吧，一切说完后，我很满意，那么我们来想想你的开头该怎样写，人家说开头要如凤头，小而精，快快想想，看着他们冥思苦想的样子我觉得调动起来了他们的积极性，突然语文课代表任雯睿高高的举起了手，看着她自信满满的样子，我叫起了她，她停顿了一下说：“我的课余生活像一幅五彩缤纷的图画，又时只是轻描淡写有时浓墨重彩，下面就让我带你去看看这幅美丽的图画吧！”我不尽为她的精彩鼓掌，说的真的是太棒了，她开心的坐下了，这下别的孩子想的更积极了，不一会有几双小手又举了起来，一个个说的头头是道，就这样一个漂亮的开头完成了，这节课上的很成功，但最精彩的还是他们，这群可爱的天使。