12番茄太阳
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12“番茄太阳”
四、了解作者
只有了解了作者，我们才能读懂文章。
这篇文章的作者是卫宣利，她是一个残疾人，也是一个作家。他在自己的作品中这样写道：（出示：“我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁，还是不谙世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心。……”）
④、仅仅是“我”一个人在享受明明的笑吗？还有谁也在享受着明明的笑？板书：温暖
三、回归课题，体会内涵
⒈、课文中三次提到了“番茄太阳”，对于前面两处我们已经明白了他的意思，还有第三处值得我们深思。
⒉、出示：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖Байду номын сангаас我的心。
学到这儿，谁能告诉大家，挂在我心中，温暖着我的心的“番茄太阳”到底是什么呢？
明明的生活这样艰难，可她没有哭过，依然笑着。此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？板书：乐观
④、分组朗读。
⑶、品悟笑中温暖。
①、看得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着“我”。请同学们再读课文，再读读描写“我”心情变化的句子。思考：是什么使“我”的心情产生了这样的变化？
②、学生交流。
③、你们能把这种变化读出来吗？
②、生交流：
生下来就是盲童，意味着什么？和后来成为盲童有什么不同？
我们不妨闭上眼睛感受一会儿，现在，你的感觉是什么？
你能想象到那天生的盲童明明，在生活中可能会遇到什么困难？
③、是呀，一个盲孩的世界有着太多的灰暗。可天真的明明却展示了天使般的笑脸，这是多么令人心酸啊！带着这种感情，再读读描写明明笑的句子。
科目
语文
年级
四年级
单元
第四单元
课题
12“番茄太阳”
只有了解了作者，我们才能读懂文章。
这篇文章的作者是卫宣利，她是一个残疾人，也是一个作家。他在自己的作品中这样写道：（出示：“我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁，还是不谙世事的年龄。从来没有想过，生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心。……”）
④、仅仅是“我”一个人在享受明明的笑吗？还有谁也在享受着明明的笑？板书：温暖
三、回归课题，体会内涵
⒈、课文中三次提到了“番茄太阳”，对于前面两处我们已经明白了他的意思，还有第三处值得我们深思。
⒉、出示：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖Байду номын сангаас我的心。
学到这儿，谁能告诉大家，挂在我心中，温暖着我的心的“番茄太阳”到底是什么呢？
明明的生活这样艰难，可她没有哭过，依然笑着。此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？板书：乐观
④、分组朗读。
⑶、品悟笑中温暖。
①、看得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着“我”。请同学们再读课文，再读读描写“我”心情变化的句子。思考：是什么使“我”的心情产生了这样的变化？
②、学生交流。
③、你们能把这种变化读出来吗？
②、生交流：
生下来就是盲童，意味着什么？和后来成为盲童有什么不同？
我们不妨闭上眼睛感受一会儿，现在，你的感觉是什么？
你能想象到那天生的盲童明明，在生活中可能会遇到什么困难？
③、是呀，一个盲孩的世界有着太多的灰暗。可天真的明明却展示了天使般的笑脸，这是多么令人心酸啊！带着这种感情，再读读描写明明笑的句子。
科目
语文
年级
四年级
单元
第四单元
课题
12“番茄太阳”
小学四年级语文下册12《番茄太阳》 苏教版最新优选公开课件
二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。 三（15—17）明明将去接受复明治疗，分别时说要把自己
的腿献给“我”，使“我”非常感动，感到温暖。
课文讲了一件什么事？
默读课文，思考： “我”原本心情如何？后来呢？是什么 原因发生变化的？
练习用几句话概括课文的主要内容。
自由朗读课文，找找“番茄太阳”这 个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别 在哪里？找出句子，用线画出。
默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括 她的特点，写在句子的旁边。
交流：
明明是 的孩子，因为
。
明明的笑
享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。 这是明明的笑产生的力量 。这又是一种怎样的笑呢？
速读课文，找出描写明明笑的语句。
1.每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩安静 地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 2.小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
曾经，每一度春光惊讶着我赤热的心肠。怎么回事呀？它们开得多美!我没有忘记自己睁在花前的喜悦。大自然一花一草生长的韵律，教给我再生的秘密。像花朵对于季节的忠实，我听到杜鹃颤微微的倾诉。每一度春天之后，我更忠实于我所深爱的。
如今，仿佛春已缺席。
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
的腿献给“我”，使“我”非常感动，感到温暖。
课文讲了一件什么事？
默读课文，思考： “我”原本心情如何？后来呢？是什么 原因发生变化的？
练习用几句话概括课文的主要内容。
自由朗读课文，找找“番茄太阳”这 个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别 在哪里？找出句子，用线画出。
默读课文，找出描写明明的语句，用一个词概括 她的特点，写在句子的旁边。
交流：
明明是 的孩子，因为
。
明明的笑
享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。 这是明明的笑产生的力量 。这又是一种怎样的笑呢？
速读课文，找出描写明明笑的语句。
1.每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩安静 地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 2.小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
曾经，每一度春光惊讶着我赤热的心肠。怎么回事呀？它们开得多美!我没有忘记自己睁在花前的喜悦。大自然一花一草生长的韵律，教给我再生的秘密。像花朵对于季节的忠实，我听到杜鹃颤微微的倾诉。每一度春天之后，我更忠实于我所深爱的。
如今，仿佛春已缺席。
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
苏教版四年级语文下册 12《番茄太阳》
12 “番茄太阳”《“番茄太阳”》以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,刻画她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受。
文章语言精美活泼,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公,她虽然生下来就看不见美好的世界,可是她俏丽可爱,聪慧机灵,乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给“我”许多快乐——她清脆的笑声感染了“我”,美好的爱心感动了“我”,她就是一个“番茄太阳”,挂在了“我”心里,让“我”感受到温暖。
1. 学会本课生字,在阅读中理解“番茄、忙碌、清脆、捐献”等词语的意思,能从“灰暗、温暖、快乐”等词语中体会作者的心理变化。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够根据提示语读好文中人物的语言。
3.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵,感悟盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。
4.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。
【重点】1.抓住重点词句品读文中三处出现的“番茄太阳”,理解“番茄太阳”的内涵。
2.感悟盲童明明美丽、可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感。
【难点】1.学习课文抓住人物的言行举止、音容笑貌表现人物特点的表达方法。
2.结合生活体验,写一段话。
1.检查学生的预习环节,通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生对生字和重点词的读音、书写、辨析以及正确、流利读书的情况。
2.在整体感知环节,引导学生自读自悟,概括课文内容。
帮助学生梳理文章结构,旨在提升学生把握文章主要内容的能力。
3.在精读感悟环节,以读为本,指导学生自主读书,在反复的读中理解感悟。
感受盲童明明美丽可爱、聪明机灵、乐观开朗、富有爱心等美好品质对“我”的感染,鼓励学生谈自己的感受,领悟人与人之间的美好情感, 感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
12《番茄太阳》ppt课件
12.“番茄太阳”
第一课时
•盲童 捐献 角膜 天使 •蔬菜 忙碌 番茄 •阿姨 脸颊 拐杖盲童
课文中有哪些人物，写了一个什么故事？
明明虽然生下来就看不见 这个美好的世界，可是她美丽 可爱，聪明机灵，有一颗善良 的心，懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐，她的 爱心感动了“我”。她就像一 个“番茄太阳”给我带来了温 暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候，明明轻轻地拉住了我 的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句 话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说： “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的， 等我好了，等我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
明明：漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”：灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来 车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心（。明明真诚的爱心， 美好的心灵）
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
第一课时
•盲童 捐献 角膜 天使 •蔬菜 忙碌 番茄 •阿姨 脸颊 拐杖盲童
课文中有哪些人物，写了一个什么故事？
明明虽然生下来就看不见 这个美好的世界，可是她美丽 可爱，聪明机灵，有一颗善良 的心，懂得关爱别人。她给 “我”带来了许多快乐，她的 爱心感动了“我”。她就像一 个“番茄太阳”给我带来了温 暖。
纯真善良、富有爱心
要走的时候，明明轻轻地拉住了我 的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句 话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说： “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的， 等我好了，等我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”
生活很艰难，心情灰暗无比。 灰暗
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
明明：漂亮、聪明、可爱、乐观 “我”：灰暗→温暖→快乐
12.“番茄太阳”
第三课时
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
那个正午我坐在窗口，看满街的车来 车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳
像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
（太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。明明的笑脸）
红红的“番茄太阳”一直挂在我的
心中，温暖着我的心（。明明真诚的爱心， 美好的心灵）
卫宣利，女，河南洛阳孟津县朝阳镇人，生于七
十年代末。因为17岁那年的车祸而双腿残疾，擅于用 文字来诉说生命中爱的奇迹。2004年开始正式写作。 常用笔名：安一萱，萱子，千江飞雪。作品见于《读 者》，《青年文摘》，《女报》，《意林》，《婚姻 与家庭》，《人生与伴侣》，《恋爱婚姻家庭》， 《小小说选刊》等数百家期刊报纸，作品被各类图书 转摘并获奖。 2005年靠着网络的便捷，在全国报刊发 表文章800多篇，累计30多万字。她的主要作品有 《两双球鞋》与《落棋无悔》等，其中《落棋无悔》 入选2005年年度中国最佳小小说。
最新12番茄太阳ppt.教学讲义ppt
思考：为什么看着她会让作者感到心疼？
明明是个活泼开朗，乐观爱笑的女孩
文中一共写到明明几次笑？找一找，读一 读，思考：从这些笑中，你体会到什么？
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
“……笑起来像个天使。”
音》
生命之翼 ----自强不息
努力拼搏
生命的意义 ——挥洒汗水
残疾人火炬手谢芳
阳光总在风雨后 风雨中，那点痛算什么！
残疾双胞胎姐妹 爬行上学4年
以画虎著称的残 疾人画家刘超将
我们也能为 需要帮助的 人做点什么！
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗
地一下子流了下来。
感动
为什么“我”那颗灰暗的心会有巨 大的变化？快速浏览课文，用自己 的话说说作者的心情发生变化的原 因。
(作者认识了盲童明明，在和明明的接触中， 作者被感染了，心情发生了变化。)
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰 暗 温 暖 喜 欢 快 乐 感 动
爱心是可以传递的
除了明明，生活中还有哪些人也像明明那样是“番茄太 阳”，给人温暖，给人力量呢？
你还在哭泣吗？
我们自信，我们坚强
有梦想就有欢乐
残疾人演员表演舞蹈
残疾人 艺术团 表演《 千手观
12番茄太阳ppt.
“
qié
番茄
máng
盲童
shū
蔬菜
lù
忙碌
明明是个活泼开朗，乐观爱笑的女孩
文中一共写到明明几次笑？找一找，读一 读，思考：从这些笑中，你体会到什么？
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌，女孩 安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
“……笑起来像个天使。”
音》
生命之翼 ----自强不息
努力拼搏
生命的意义 ——挥洒汗水
残疾人火炬手谢芳
阳光总在风雨后 风雨中，那点痛算什么！
残疾双胞胎姐妹 爬行上学4年
以画虎著称的残 疾人画家刘超将
我们也能为 需要帮助的 人做点什么！
每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她，让人隐隐心疼。 喜欢 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗
地一下子流了下来。
感动
为什么“我”那颗灰暗的心会有巨 大的变化？快速浏览课文，用自己 的话说说作者的心情发生变化的原 因。
(作者认识了盲童明明，在和明明的接触中， 作者被感染了，心情发生了变化。)
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰 暗 温 暖 喜 欢 快 乐 感 动
爱心是可以传递的
除了明明，生活中还有哪些人也像明明那样是“番茄太 阳”，给人温暖，给人力量呢？
你还在哭泣吗？
我们自信，我们坚强
有梦想就有欢乐
残疾人演员表演舞蹈
残疾人 艺术团 表演《 千手观
12番茄太阳ppt.
“
qié
番茄
máng
盲童
shū
蔬菜
lù
忙碌
12番茄太阳(完整版)
那张纸是护士无意中遗留下的我的病历， 上面清楚地写着：“外伤性截瘫！”那天，我 疯狂地把所有的月饼都摔在了地上，声嘶力竭 地大喊起来。没有人知道，对于一个17岁的花 季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉。 父亲默默捡起了被我摔在地上的月饼，等 我平静后才指着一团月饼对我说：“你看，这 一团小小的月饼，简单些，只要面、油、糖、 豆沙就能做成，但是这样做出来的月饼不好吃。 想要好吃，就要多加入原料才成。人生也是这 样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和 磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。”
如今，10年时光过去，我终于用手中的笔 趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望 的小女孩儿了。但是那个流泪的中秋节，那团 流泪的月饼，仍然留在我心最深的地方。我终 于明白父亲的话：人生也像月饼一样，要由各 种丰富的滋味才能圆满起来。
读一读，积累勇于面对困难的名言 警句。
1、心中有了快乐，光明还会远吗？ 2、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向 往光明。 ——歌德
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的 心中，温暖着我的心。
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的 “番茄太阳”。
.
热爱生活
关爱他人
明明一面用手摸一面笑：“真的吗？ 太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” （明明心中的太阳）
看着她的笑脸，觉得那就是最美的番 茄太阳。 （明明的笑脸） 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， （?） 温暖着我的心。 （明明善良、美好的心灵）
流泪的月饼Байду номын сангаас
《12“番茄太阳”》教学案_教案教学设计
《12“番茄太阳”》教学案本文是关于《12“番茄太阳”》教学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
第一课时预习学案一、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住二、读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？三、我不懂通过预习，我有不明白的问题，写在下面，与同学交流导学案一、检查预习：1.默写生字词。
2.指名朗读课文。
二、自主学习，合作探究 1.找出课文中描写“我”的心情变化的语句，联系上下文体会“我”心情的变化。
2.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。
讨论：联系以下问题讨论交流出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。
那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
⑴从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）⑵为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）⑶为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里）板书设计：“番茄太阳”“我”灰暗——温暖——快乐——感动课堂检测一、根据情境写词语。
1．红红的fānqié远远看去像一盏盏小灯笼。
2．弟弟最喜欢全神贯注地观察那群的m ánɡlù蚂蚁。
3．shūcài可提供人体需要的多中维生素和矿物质,是人们生活中不可缺少的营养食品。
4．同学们踊跃为灾区的孩子juānxian自己的学习用品。
四年级下册语文课件-12.番茄太阳｜苏教版 (共35张PPT)
她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站 下车，过马路乘坐往相反方向开的七路车，可以直接去东 塘。”这时，我觉得她的微笑是那样的和蔼（ǎi）可亲，给 人一种排忧解难的力量。
可是有一天，我发现她的微笑中也带有一丝忧愁。那是 一个星期天，我到朋友家去玩，蓦（mò）然看到她提着一包 中药走过来，我不由自主地望了她一眼。想不到她嘴唇上、 酒窝里，竟隐藏着一丝忧伤。这时，传达室里传出了两个老 婆婆的对话：“这姑娘，前年娘刚死，今年爹又得了重病， 真可怜哪！”
拓展： 1.你能再写一个关于声音的比喻句吗？
_泉__水__叮__叮__咚__咚__地__流__淌__，__像__琴__声__般__悦__耳__动__听__。_________
那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总 浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂 在我的心中，温暖着我的心。
凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。 (《弟子规》)
理解：只要是人类，不分族群、人种、信仰，都 需要相亲相爱。同是天地所生，应该不分你我， 互助合作。
子曰：“君子成人之美，不成人之恶(è)。小人反 是。”
(《论语》) 译文：孔子说：“君子成全别人的好事，而不助 长别人的恶处。小人则与此相反。”
【古代身残志坚者】 师旷，目盲，春秋时音乐家，善弹琴；孙膑(bìn)， 腿残，军事家，奉齐王之命援赵，坐着推车行军布阵， 在桂陵设奇兵大败魏军。(转下页)左丘明得了眼病， 至双目失明。被司马迁称为“鲁之君子”的他，并不 因此而消极悲观，而是乐于作盲史官，编有
这里的细节描写有两个意思：一是交代“我”去菜场 的时间。从“这时摊上没什么人”可以看出“我”内心的痛 苦和自卑。二是女孩的父亲常常帮助她通过抚摸来认识各种 蔬菜，“拉着”“来回抚摸”“耐心”描绘了父亲教女儿认 识蔬菜的画面，表现了父亲对女儿的疼爱。
12番茄太阳
3、抄写词语，默写词语
自由交流
齐读课题
质疑
自读生字词
自读课文
自读，思考
指名领读齐读
指名读课文
自由交流
自由交流
学生描红
引导学生学会提出问题。
合作读文、自学。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、精读课文
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来
的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
自由交流
齐读课题
质疑
自读生字词
自读课文
自读，思考
指名领读齐读
指名读课文
自由交流
自由交流
学生描红
引导学生学会提出问题。
合作读文、自学。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、精读课文
1、默写生字。
2、指名朗读课文。
（一）整体把握，理清线索。
1、精读第一部分——体会作者的心情。
（1）提问：明明虽然双目失明，但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇，她是一个非常渴望了解生活，对生活充满了热爱的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来的？
让学生自己读书，读出自己的理解和感悟。
（2）现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗？你认为明明对太阳的这一说法好吗？
（3）体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。指导：明明是在
（1）“我”来到这座城市时的心情如何？
（2）后来心情有了怎样的变化？你从哪里读出来
的？
（3）是什么原因发生变化的？
2、引导学生读课文，找出课文中描写“我”的心情变化的语句，读一读，联系上下文体会出“我”的心情：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
3、同时，让学生体会到：是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染，给“我”带来这样好的心情变化。
放手让学生读课文最后4个自然段，然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点：
（1）理解：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。——明明问了许多奇怪的问题，给“我‘带来了快乐，消除了“我”生活的寂寞，让“我”体会到了生活的价值，忘记了生活的痛苦等等。
（2）明明临走时跟“我”说的一段话是什么？如果你是作者，你会怎样回答？
12 “番茄太阳”
侧面描写，衬 托作者心情由郁闷消 沉到快乐的转变。
12 阳
番茄太
课文最后三个自然段写了作者和明明 的什么事?
明明将要接受复明治疗时对“我”说 长大了要把自己的腿捐给“我”。
作者的感受如何？
12 阳
番茄太
她的小嘴呼出的 温热气息拂过我的 面颊，我的泪哗地 一下子流了下来。 红红的“番茄太 阳”一直挂在我的 心中,温暖着我的心 。
第二部分( 5-14 ):写明明虽然是个盲童，但她乐观开朗， 充满了对美好生活的向往，她的快乐让“我”深受感染。
第三部分(15-17 ):写明明将要接受复明治疗时对“我” 说长大了要把自己的腿捐给“我”，使“我”无比感动。
12 阳
番茄太
为什么明明把太阳叫做“番茄太阳”？
明明虽然双目失明，但她对生活中的一切 充满了好奇，她无法感受到太阳的形象和色彩， 只能用摸到的番茄来形容太阳，在明明看来， 番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳 叫做“番茄太阳”。
12 阳
番茄太
学了课文之后，你对明明的了解变得深 刻了吗?有不同的认识吗?
美丽可爱
活泼乐观 纯真
乖巧懂事
聪明机灵
心地善良 深深感染
坚强
12 阳
番茄太
其实，“番茄太阳”在这篇课文中， 不光指明明，你觉得谁也是？ 捐献眼角膜的人 明明的爸爸妈妈
作者
12 阳
番茄太
当你遇到困难时，会怎样面对呢?
12 阳
张阿姨正在沙发上敷面膜的时 候，张奶奶拄着拐杖从房间出来了。
12 阳
番茄太
多音字
扁
biǎn biǎn 豆角呢，扁扁的，光滑点
piān 一叶扁舟 jiā 雪茄 jué 角色
四年级下册语文课件-12 .番茄太阳∣苏教版
“一直挂在我的心中，温暖着我的心”，你怎么理解？
精读课文
“我”的情感之路
灰暗
精读课文
“我”的情感之路
温暖 灰暗
精读课文
“我”的情感之路
快乐
温暖
灰暗
精读课文
“我”的情感之路
快乐
温暖
感动
灰暗
精读课文
请以《我愿做最美的番茄太阳 》为题，写一段话。
精读课文
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
精读课文
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
这里的“番茄太阳”是什么意思？
精读课文
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
明明的笑脸。
精读课文
看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 为什么说明明的笑脸是最美丽的？
精读课文
4.是什么原因使“我”的心情发生变化的？ 5.关于微笑面对人生的名言。
初读课文
生活很艰难，心情灰暗无比。 每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。 看着她，让人隐隐心疼。 明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的 泪哗地一下子流了下来。
喜欢
感动
精读课文
找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次， 分别在哪里？找出句子，用横线画出，读一读。
第四单元 · 第十二课
“番茄太阳”
课文导入
“番 茄 太 阳”
初读课文
盲童 天使 细细柔柔 灰暗 温暖 隐隐心疼 亲戚 捐献 番茄太阳 银铃样清脆 天使般笑脸 复明的机会
初读课文
1.课文中“番茄太阳”共出现了----次。
2.“我”来到这座城市时心情如何？
3.从文中找出描写“我”心情变好的语句，用“------”画出来。
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每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来. 温暖
看着她,让人隐隐心疼。
喜欢
明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。
快乐
她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗
地一下子流了下来。
感动
为什么“我”那颗灰暗的心会有巨 大的变化？快速浏览课文,用自己 的话说说作者的心情发生变化的原 因。
(作者认识了盲童明明,在和明明的接触中， 作者被感染了，心情发生了变化。)
“
12 “番茄太阳”
“
qié
番茄
máng
盲童
shū
蔬菜
lù
忙碌
qi
亲戚
cuì
清脆
jiá
面颊
J uān xiàn
捐献
fángwū
mó
房屋 眼角膜
yí
zhàng
阿姨 拐杖
带着问题自由朗读课文,把课文 读正确、读流利。边读边思考:课 文主要讲了什么？
我会读
❖ 租住 灰暗 摊位 忙碌 抚摸 耐心
❖ 咯咯 角膜 精致 一愣 拐杖 隐隐心疼
明明一面用手摸一面笑:“真的吗？太阳像番茄吗？ 那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清 脆,一串一串地追着人走.
(明明的笑清脆动人,深深感染着“我”， 让“我”感到温暖，让“我”感到快乐。)
听到明明的笑,心里会想什么？
明明是个机灵、聪明的女孩
用手摸认识了很多蔬菜; 听声音判断出“我”是用“双
(这是感动的热泪)
联系上下文,组织语言说说“我”心情变化的原因
盲童明明的童心、童趣和童 真给“我”鼓舞和感染,给 “我”带来心情的变化。
总结延伸,理解“番茄太阳”的含义
那个正午我坐在窗口,看城市满 街的车来车往，眼前总浮现出明明 天使般的笑脸。如同一轮红红的 “番茄太阳”一直挂在我的心中， 温暖着我的心。
我去菜场差不多总是中午,这时
摊上没什么人，那位年轻的父亲拉 着小女孩的手，在面前各种蔬菜上 来回抚摸，耐心地说:“这是黄瓜， 长长的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的， 光滑点；番茄很好看，圆圆 的……” ．
作者为什 么到中午
才去 菜市场？
作 者 内 心 痛 苦 与 自 卑
生活很艰难,心情灰暗无比。
灰暗
读读课文,把能反映作者心情变化 的词句画下来。
那年,我来到了这座城市，临 时租住在一栋灰色的旧楼房里。生 活很艰难，心情灰暗无比。
指名朗读课文第1自然段,说说作者心 情灰暗的原因
作者:卫宣利 她17岁时因一场车祸失 去了双腿。24岁时,因逃避父母安排的 婚姻离家出走，来到了这个陌生的城 市，靠写作投稿为生。投的稿子也经 常石沉大海，所以生活很艰难。
❖ 盲童 清脆 拂过 面颊 浮现 碧空如洗
❖ 捐献 亲戚 蔬菜 番茄 复明 细细柔柔
听同学朗读课文,思考:课文主要写 了一个什么故事？主人公分别是哪 几个人？用几句话概括课文的主要 内容。
以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述了“我” 与盲童小女孩明明之间的一段交往，通过对明明言行 举止、音容笑貌的描绘，抒发了“我”的内心感受， 字里行间饱含着对盲童的喜爱之情，表达了残疾人对 美好生活的向往，歌颂了人与人之间的相互关爱。
“
qié
番茄
máng
盲童
shū
蔬菜
lù
忙碌
qi
亲戚
cuì
清脆
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
jiá
面颊
J uān xiàn
捐献
fángwū
mó
房屋 眼角膜
yí
zhàng
阿姨 拐杖
自读自悟,认识盲童明明
自由读课文,画出描写盲童明明容 貌和言行的句子
明明是个美丽的女孩
如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑 的头发，象牙色的皮肤，精致的眉 毛，笑起来像个天使。看着她，让 人隐隐心疼。
12番茄太阳
纯真、乐观的笑 善良、美好的心
热爱生活
关爱他人
灰 暗 温 暖 喜 欢 快 乐 感 动
爱心是可以传递的
除了明明,生活中还有哪些人也像明明那样是“番茄太 阳”，给人温暖，给人力量呢？
你还在哭泣吗？
我们自信,我们坚强
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
联系前文说一说,这里的“番茄太 阳”指的是什么？
是明明真诚的爱心、美好的心灵就 像“番茄太阳”一样温暖而美好， 永远留在“我”的心里。
有一天我去买菜,明明的妈妈高兴地告诉我，他们要
走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。
要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说:“阿姨，
一直挂在我的心中，温暖着我的心。
讨论:课文为什么以“番茄太阳”为题目？
课文中的“番茄太阳”就是明明的 笑脸和美好的心灵,而明明的笑脸 和她那美好的心灵就像明明心中那 美丽的“番茄太阳”一样灿烂美好。 明明的笑和明明美好的心灵凝聚在 作者的心中，明明正是用自己美好 的心灵温暖着作者的心，所以作者 以蕴意深刻的“番茄太阳”为题。
思考:为什么看着她会让作者感到心疼？
明明是个活泼开朗,乐观爱笑的女孩
文中一共写到明明几次笑？找一找,读一读， 思考:从这些笑中，你体会到什么？
每次从菜场经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌,女孩安 静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
“……笑起来像个天使。”
拐走路”的。
作者看到明明这么聪明可爱, 心里又会想什么？
明明是个善良的女孩,懂得关爱和帮助别人
“ 阿 姨 , 妈 妈 说 我 的 眼 睛 是 好 心人给我的。等我好了，等 我长大了，我把我的腿给你， 好不好？”
“我”听了明明的话,为什么流下了眼泪？这是怎样的眼 泪？
(明明虽然自己双目失明,可她坚强、 乐观，当她知道别人为她捐献了眼角 膜时，她想的是像好心人一样，长大 了要把自己的腿给“我”。这让“我” 感动万分。)
同学们,请快速朗读课 文，找出文中三处带有 “番茄太阳”的句子，再 想一想:三个番茄太阳分别 表示什么？
小女孩一面用手摸一面笑:“真的吗？
太阳像番茄吗？那我就叫它 “番茄
太阳”。
（明明心中的太阳）
看着她的笑脸,觉得那就是最美的
“番茄太阳”（。卫宣利心中的太阳）
红红的“番茄太阳”一直挂在我
的心中,温暖着我的心。 （明明的笑脸）
你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻
声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，
等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出
的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前
总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”