让超市化管理走进物理实验室

让超市化管理走进物理实验室

作者：魏宗财

来源：《中国教育技术装备》2011年第17期

物理学科是一门实验学科，实验在物理教学中起着十分重要的作用。物理实验能够创造适合于教学活动的物理环境，让学生更好地发现和认识物理规律，并把理论知识应用于实践；物理实验还可以帮助学生弄清物理现象原理，变难理解为好理解。同时物理实验还能培养学生的科学态度和严谨作风，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

基于此，管理好物理实验室，使其最大限度地发挥作用，已经成为管理工作中的一项重要任务。因此，本文借鉴超市的管理机制，谈谈如何加强实验室的管理。

仿照超市模式，存放有序

走进超市，看到商品虽琳琅满目但丝毫不乱。物理实验员也应该吸取超市的摆放技巧，进行合理摆放。可以按照物理教材中的编排结构，把仪器分为力学、光学、热学、电学几个板块存放，另外测量仪器、玻璃仪器、分子模型也归类有序摆放。由于物理实验分为演示实验和学生分组实验，可以把演示实验仪器统统放在上橱，把分组实验仪器统统放在下橱，这样查找起来更快些。

为了便于查找仪器设备，可以借鉴超市的方法，给每个仪器橱编号，并在每个仪器橱的玻璃门上贴一张表格，上面记录存放橱内的仪器名称和数量，并登记造册，如仪器数量有变动，则换上新的表格。这样可以方便教学，提高管理效率。

自制生活器材，扩充实验资源

走进超市，总会感觉到这就是生活的全部，有一种亲切感。同样，物理教学也呼唤生活化的教学。这与新课程的“从生活到物理，从物理到社会”是一致的。但观察实验室里提供的实验器材不难发现，实验室的仪器大多是经过特制而成，做工精美细致，精细化程度很高，比如天平、量筒、物理模型小车等。学生学物理开始都非常感兴趣，觉得好玩。一段时间后，一些学生对物理失去兴趣，甚至失去学习物理的信心。物理实验员应该充分利用生活中的物理教学资

源，主动开发，充实实验资源。可以利用日常器具、生活资源，开发符合学生个性的小实验。笔者通过几年的管理实践发现，只要善于利用生活用品，将会收到意想不到的效果。

事实上，生活化物理实验教学资源是非常丰富的，只要物理教师有主动开发的意识，就能不断地挖掘出贴近学生生活实际的实验素材。比如可以用废旧易拉罐制作小孔成像的仪器，用废旧的小药瓶、平面镜和小玻璃珠制作显微镜仪器，用指甲剪当做杠杆仪器，用激光笔当做光源，用鸡蛋做成不倒翁，用废镜子做万花筒，用收音机的电位器作滑动变阻器……这样既充实了实验教学设备，又拉近物理和生活的距离，让学生知道物理就在生活之中。

借助计算机管理提高管理效率

计算机管理已经成为超市必需的项目之一。同样，物理实验室的管理也应该利用计算机管理，创造一个很好的网络管理平台。一方面能够充分实现集中管理模式的优越性，另一方面能提高实验室的管理水平和效率。比如建立好管理的网络以后，物理教师就可以通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查询实验室开放情况，并可和实验管理员进行交流，说明需要准备的实验。这样可以充分保证实验的顺利进行，又给师生提供了最大的方便。

同时，可以利用计算机正确合理地建立表格，做好登记、建账、立卡等账册管理工作。还可以通过计算机建立健全实验室计划、总结、通知单、记录等各种档案，强化管理措施，提高仪器设备的利用率。

加强维护保养，延长使用寿命

在超市中，需要定期整理，随时保证店面干净、整洁。同样，实验室设施也需要实验员及时加强维护保养。维护保养是科学管理的重要环节和手段，实验员要按照不同仪器的不同要求，做好日常维护保养，减轻仪器损耗的程度，延长仪器的使用寿命，提高仪器设备利用率。

综上所述，实验室管理既是学校教学工作的一件大事，更是实验员的一项重要职责。实验员应该不断提高自身的管理水平，推进素质教育。■

参考文献

[1]白志学,等.实验室管理体制的改革与建设[J].实验室研究与探索,2004(8):95-97

[2]陈小燕,等.实验室系统的设计与实现[J].实验室研究与探索,2004(7):31-32

（作者单位：江苏省赣榆县欢墩中学）