美术一上《画声音》教案设计

《画声音》电教教案(海岩)

一、教学目标

知识目标：培养学生的想象力和创造力，感受声音的独特魅力，对自身的听觉进行初步的关注和了解。

技能目标：能用各种材料和工具，以不同的线、形表达不同声音。

情感目标：感知大自然的各种声音，激发他们的创作情感。

二、教学重、难点

教学重点：能用点、线、面、色彩来表现各种各样的声音。

教学难点：声音的表现与自我感觉意识结合在一起。

三、教学组织

1、组织教学：看看那个同学表现最好？发五角星

2、师生问好

四、教学过程

(一)感知体验

1、导入：

师：老师好像听到了凳子的声音，请你们来仔细听听，你能听到什么声音？再听听。谁能告诉老师你听到了什么声音？1分钟

生：（2人回答）

师：现在请同学们，尝试画一下，看你能不能用点、线、面把声音画下来？只有1分钟时间

（拿一两幅学生作品展示）

师：从同学们的作品可以看出，声音是可以画下来的。

那么今天我们就一起来学习【画声音】（出示课件）

（二）讲授新课

1、线条、形状的表现形式

师：能告诉大家你画的是什么声音？（1人回答）

生：

师：为什么用这种线来表现呢？

生：

师：原来线给我们这样的感觉。1.5分钟

师：看看这来回波动的折线（手势）你又听到了什么声音？

生：

师：这种平缓的波浪线（手势）呢？你又听到了什么声音？

生：

（师：原来这种平平缓的波浪线给我们比较柔和的感觉。其实还有很多不同的线给我们感觉也是不同的。）

师：除了用线表现，还有同学有别的表现形式？

生：

师：现在请大家看看这张画上面除了有线外，还有什么呢？

生：

师：原来线条和各种不同的形状都能表现声音。

2、颜色的表现形式

师：现在请同学们把这两幅作品和大师的比较一下，你觉得谁的好看？（课件）2分钟

生：大师的

师：它哪里比较好看呢？（1-2人回答）

生：整张纸画的满满的，丰富、颜色特别好看

师：原来除了线条和形状，颜色也是很重要的；把整张纸画的满满也特别重要。

师：那你知道他表现的什么声音？

生：师：大家想象力真丰富

师：你是怎么看出来的呢？（2人回答）

生：乱七八糟呢、无规则，颜色多

师：能告诉我他为什么用那么多红、黄颜色？

生：

师：原来红、黄颜色给我们一种这样的感觉。

（师：其实啊，这是荷兰画家作品【喧闹声】）你们能把它想像成真棒。老师都没想到。

3、巧妙地构思、表现

师：你们知道消防车灭火时有什么声音？请大家仔细听听。

（课件）3分钟

师：谁能模仿一下？（1人模仿）

生：

师：原来灭火时有这样的声音，看看这意大利画家巴拉怎么来表现这种声音的呢【消防车的声音】

师：他画面上为什么会出现红色和蓝色呢?

生：

师：这一圈一圈的又是什么意思呢？

生：

师：他真厉害，把喷水的声音和水与火的颜色巧妙结合起来。

4、猜一猜:原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样

师：现在我要考考大家了，这种声音是表现得哪幅画呢（掌声）？

生：

师：真聪明，一下就猜出来了。原来热烈的掌声给人这样的感觉。

师：这种声音（闹钟）更合适哪张画？

生：2分钟

师：这下有难度了，(玻璃声)

生：

师：原来玻璃声给人这样的感觉：有点锋利。

师：还有最后一题：（打呼声）

你是怎听出来？

生：

师：大家的声音感觉真好，原来声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样

5、讨论

生活当中有很多很多声音，你最喜欢，最讨厌什么声音？怎么把它表现出来呢？

现在请小组讨论一下。（讨论的时候看哪组表现最好，就把水分颜料借它用）

师：你们组准备画什么声音，怎么画呢？（每组一个代表）2分钟

生：

师：说的真好，老师相信你们画的很好。

四、作业要求：

可以画你喜欢的、讨厌的、有趣的、无聊的可以用水彩笔，水粉画、油画棒，

要画满。

可以两人合作。

看看谁画的声音最好，又最形象。

五、学生作业，教师辅导 13分钟

六、展示作业

大家来猜猜他画是什么声音，看谁能第一个猜出来？

老师觉得还不够，有没有人给他点更好的建议呢？

七、小结：今天我们从一开始不会画声音，到把声音画出来，而且还画出了声音的变化，现在每个小朋友都能很轻松的把声音画出来了，而且画的很棒。

八、我们的生活中有很多种不同的声音，课后呢，小朋友也可以把你们感兴趣的声音用画笔表现出来

板书画声音

表现形式：线条、形状示范作品

颜色

注意：画的满满

声音是有变化的，不同的声音给人的感觉不一样

教学内容：苏教版教材三年级上册第98--100页。

一、初步感知

1．回忆平均分。

把6个月饼分成2份，可以有好几种分法，像这样两边都一样多的，叫什么?

2．快速抢答。

把4个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?

把2个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?

把1个月饼平均分给2位同学，每位同学得到多少?

“半个”该怎样表示呢?能用你喜欢的方式把“半个”表示出来吗?把1个月饼平均分给3位同学，每位同学得到多少?

把1个月饼平均分给10位同学，每位同学得到多少?

3．介绍分数产生的历史。

感觉到有困难了吗?其实这种困难啊，早在几千年以前，我们的老祖先就遇到了。

(放录音，逐步出示图片)

录音：几千年前，我们的老祖先以打猎为生，捕到猎物之后他们要分配，要记录。那时还没有数字，怎么办呢?聪明的老祖先们很有方法：瞧，这天有两个人一起捕到了一只兔子，他们把兔子平均分咸2份，记录时就在地上画2条竖线；每人得到了其中的