语文《第7课 背影》学案

语文《第7课背影》学案背影课前检测1、给加点的词语注音差使狼藉簌簌蹒跚拭举箸琐屑妥帖迂颓唐浦口奔丧2、口头解释下列词语差使狼藉簌簌典质惨淡赋闲蹒跚颓唐琐屑触目伤怀情郁于中学习目标1、掌握文中出现的陌生字词，会读、会写、会用。

2、整体了解课文内容，体会课文的主旨。

基础知识1、补充解释词语：交卸：就是官吏卸职，向后任交代。

谋生：寻求维持生活的门路。

光景：境况；状况；情景。

琐屑：细小而繁多。

祸不单行：不幸的事接连发生。

2、资料卡片⑴、1947年，朱自清在文章中说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”《背影》是一篇写实的文章，所写的是真人真事。

⑵、《背影》是一篇以记事为主的散文，在叙事的基础上，穿插运用了描写和抒情。

描写是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在于变化的具体状态做精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。

描写可以分为两大类：一是人物描写，包括肖像、语言、行为、心理活动、神态描写；二是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。

⑶、朱自清，原名朱自华，原籍浙江绍兴人，自称扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等等。

自主学习1、主要学习任务和课时目标阅读课文，了解课文的主要内容和文章的主旨：文章围绕背影写了哪些事情？重点写了什么？表达了一种怎样的感情？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读课文，注意找出有提示作用的词语或者句子；⑶、尝试情感体念：假如你是文中的父亲，或者文中的“我”，在文章中描述的情景下，你的心里和情感会有什么变化；⑷、用“人物＋事件＋结果”的模式概括文中叙述的事件。

3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

⑴、说一说作者笔下父亲的背影：①、文中有四个写背影的句子。

这四个句子是：②、填空：A、文章第一次写背影，目的是开篇点题，引出。

B、文章第二次写背影，写的是时的背影，这一次写父亲的背影，写的最为详细。

C、文章第三次写背影，写的是时的背影。

D、文章第四次写背影，写的是时的背影。

⑵、文中有四个写“我”流泪的句子。

这四个句子是：④填空：A、“我”第一次流泪，是因为，这是悲伤之泪。

B、“我”第二次流泪，是因为，这是感动之泪。

C、“我”第三次流泪，是因为，这是感伤之泪。

D、“我”第四次流泪，是因为，这是伤心之泪。

合作探究做好下面的填空题，说一说你这样选择的理由：本文通过父亲在车站给作者送行情景的描述表现了父亲对儿子，抒发了作者对父亲。

归纳小结[来源:学。

科。

网Z。

X。

X。

K]这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

课堂检测指出下列句子哥属于哪种形式的描写？1、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

2、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。

课前检测1、本文四次写了父亲的背影，其中写得最为详细的一次是什么时候的背影？2、本文通过四次写父亲的背影，表达了一种怎样的感情？学习目标1、记叙品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。

基础知识细节描写是描写这种表达手法中的一种。

对人物、场景等描写对象的一个或几个细微的表现展开描绘、摹写，这就是细节描写。

细节描写可以是人物细节方面的，也可以是环境方面的。

《背影》这篇课文中有不少细节描写。

自主学习1、主要学习任务和课时目标继续品味作者笔下的背影，体会作者是怎样来写背影的？体会作者笔下的背影为什么这样感人？2、学习策略：⑴、细读学习目标，弄清楚这一节课要解决哪些问题；⑵、细致的阅读相关段落，注意其中的细节描写；⑶、尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

再说一说作者笔下父亲的背影：细读P63第二自然段，解答下列问题：①、等词语，呼应前文，写出了当时“我”家的惨淡家境，这是服饰方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。

②、等词语写出了父亲为“我”买橘子的整个过程，写出了父亲爬上月台的艰难，这是动作方面的细节描写，这一方面的描写让人感动，是因为。

合作探究试用自己的话概括一下：这一段文字从哪几个方面描写了父亲的背影？为什么要写的这样详细？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

课堂检测1、下列词语中没有错别字的一项是A、满院狼藉狼狈不堪祖籍沈阳B、著名学者署名盖章举箸提笔C、敷衍了事晶莹泪花烟尘萦绕D、变卖典质赋闭在家转瞬即逝2、下面四组加点的词语中，有一组的解释有错误，这一组是A、狼藉(乱七八糟的样子)B、颓唐(精神不振作)簌簌(纷纷落下的样子) 蹒跚(走路缓慢摇摆的样子)勾留(短时间停留) 赋闲(指失业在家)C、琐屑(细小而繁多的事)D、情郁于中(感情聚集在心里不得发泄)箸(筷子) 变卖典质(东西)惨淡(凄惨暗淡，不景气) 不能自已(停止，这里是控制的意思)第三十七课时课前检测课文四次写了背影，其中第二次写得最为详细，这是为什么？作者在第二次写背影时，用了哪两方的细节描写？学习目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。

基础知识按引用的方式的不同，引用可以分成两大类，一类是直接引用，一类是间接引用。

把文章中的话或者人物所说的话，原封不动的之间引用过来，这就是直接引用。

直接引用文章中的话或者人物的话必须用引号和冒号，用引号和冒号的方式有三种：1、Xx说：“……”2、“……”Xx说，“……”3、“……”X x说。

只引用文章中一段话的大意，或者一个人所说的话的大意，这就是间接引用。

间接引用不要用引号和冒号。

《背影》这篇课文中既有直接引用，又有间接引用，阅读时要注意分别。

自主学习1、主要学习任务和课时目标品味词语，感悟句子，体会文中的语句之美。

2、学习策略：学会尝试情感体念：假如你文中的“我”，当你看到这些细节的时候，你的感情会有怎样的变化；假如你是文中的父亲，想一想，你为什么会这样做呢？3、与同学相互交流，整理好各自的答案。

⑴、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。

请找出来，并联系上下文，体会这些话语所表达的怜爱儿子的深情。

①、这四句话依次是：②、第一句话表达了父亲这样的怜子深情：③、第二句话表达了父亲这样的怜子深情：④、第三句话表达了父亲这样的怜子深情：⑤、第四句话表达了父亲这样的怜子深情：⑵、教材P64有这样一段话“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，你认为这一句话应该怎样理解？合作探究课文中说：“唉，我现在想想，我那时真是太聪明了！”你认为这一句话应该怎样理解？归纳小结这一节课你有什么收获？试说出来，和大家一起分享一下。

课堂检测（1）本文作者，字，江苏扬州人。

我国现代著名的、、学者、民主战士。

（2）本文是一篇，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。

第三十八课时《背影》专题练习课堂知识检测运用(1、2、4题为必做题)1.选择题。

（1）、下列词语中加点字的注音有误的一项是（）（2分）（08河南中考题）A、差（chāi）使寻觅（mì）懦（nuò）弱随声附和（hè）B、蹒（pán）跚不屑（xiè）热忱（chén）惟妙惟肖（xiào）C、阔绰（zhuó）魁（kuí）梧粗犷（kuàng）相行见绌（chù）D、酝酿（niàng）狼藉（jí）秀颀（qí）地大物博（bó）（2）、句中加点词解释不正确的是（）A、琐屑（碎小）触目伤怀（心里）B、颓唐（坍塌）情郁于中（心里）C、迂腐（言行守旧，不合时宜）变卖典质（当）D、拭干（擦）不能自已（停止、控制）E、这些日子，家中光景很是惨淡（境况））2、根据拼音写出汉字。

交xiè（）妥tiē（）fù（）闲狼jí（）yū（）腐shì（）干3.、揣摩语言。

（1)、“我现在想想，那时真是太聪明了。

”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？（2）、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮……”句中加点词“漂亮”是什么意思？（3）、父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

揣摩：①、“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？②、“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？③、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？（4）、对下列句子的意思理解不正确的一项是（）A、我赶紧拭干了泪。

理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。

B、于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。

理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。

C、“进去吧，里面没人。

”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。

D、“我走了，到那边来信。

”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。

4、文学常识填空。

（1）、本文作者，字，江苏扬州人。

我国现代著名的、、学者、民主战士。

（2）、本文是一篇，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间的真挚感情。

课内阅读⑴父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

⑵我本来要去的，他不肯，只好让他去。

⑶我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

⑷可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

⑸他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

⑺我赶紧拭干了泪。

⑹怕他看见，也怕别人看见。

⑻我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

⑼过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

⑽到这边时，我赶紧去（）他。

⑾他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

⑿于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

⒀过一会儿说：“我走了，到那边来信！”⒁我望着他走出去。

⒂他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”⒃等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（）了。

1、在原文中填入恰当的动词。

A、吊缩拉来B、攀勾搀疏C 、攀缩搀来D、吊勾扶搀2、作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？3、全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。