【八年级地理】 4.3《青藏地区和西北地区》教案2 湘教版

合集下载

湘教版八年级下教案第五章第三节西北地区和青藏地区第二课时

第三节西北地区和青藏地区第二课时教学目标【知识与能力】1．了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本概况。

2．了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。

【过程与方法】1．学会分析青藏高原的自然环境特征，及其对农牧业发展的影响。

2．分析青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。

3．能根据所学知识体会开发青藏、建设青藏、维护统一的原因和重要性。

【情感态度价值观】培养学生热爱祖国、热爱边疆、建设边疆的爱国主义情感。

教学重难点【教学重点】高寒的自然环境。

【教学难点】学会分析高寒环境对人口、交通等方面的影响。

理解开发青藏，维护统一的重要性。

课前准备课件等。

教学过程导入：（附注释：我迷路了，哪位同学带我回家？）由这导入：展示一幅动物（牦牛）图片。

（学生）这头动物是牦牛，我知道它的老家在青藏高原，我把它带回去。

（教师）好的，它就交给你了，下课以后你把它带回去吧。

本节课我们就一起来学习首先我们来欣赏《青藏高原》图片，目睹了青藏高原迷人的景色,你们想进一步了解该区的自然景观、风土人情吗?那么哪位同学先来谈谈你所了解的青藏高原有什么独特的自然景观和风土人情。

（教师）说的很棒。

接下来我们就来了解本区在中国的位置。

（一）位置和范围 1、（出示中国区域示意图）从图上我们能看出本区位于中国的什么位置吗？（学生）西南部。

（教师）很好。

我们重点来看看本区被哪些高山所环抱，以及本区所包含的省区？（出示青藏高原地形图和问题）（二）世界屋脊（学生活动）阅读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。

（提问）1、青藏地区地形最大的特点是什么？（高）2.本区有哪些主要山脉？3.本区内都有哪些重要的河流？（简要讲解）本地区境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。

（设问）－为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库）（三）高寒气侯（承转）海拔高是本地区地形最突出特征，这种地形条件对当地的气候产生了极大影响。

地理湘教版八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教案

地理湘教版八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》教案《第三节西北地区和青藏地区》教案教学目标：运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。

教学重难点：地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系教学方法：启发诱导教学法教学参考书：教师教学用书教具：地图教学过程：【导入】同学们爱吃哈密瓜吗？见过青藏高原上的牦牛吗？那我们今天就一起来研究一下有关西北地区和青藏地区的自然和人文情况！【干旱的西北地区】读图“西北地区的地形”找出我国面积最大的塔克拉玛干沙漠、我国最大的内流河塔里木河、由风力作用形成的雅丹地貌、以及内蒙古高原、塔里木盆地。

西北内陆干旱的原因？（1）山脉对湿润气流的阻挡——太行山等等；（2）来自海洋的湿润气流难以抵达——“春风不度玉门关”；（3）深居内陆，距海遥远——东西经度大，离海洋远。

活动（1）西北地域天气干旱，但其干旱的程度在不同的地方会有差别，主要表现在植被和土壤方面。

西北地区：东→西景观：草原→荒漠→草原→荒漠【高寒的青藏地区】西北地域是以干旱为主要特征，而“高”、“寒”就是青藏高原的自然地理特征。

青藏高原平均海拔在4000米以上，有“天下屋脊”之称。

一、读图，找出青藏地区的地理位置和范围。

东——横断山区北——阿尔金山、昆仑山、祁连山南——喜马拉雅山二、世界屋脊及高寒气候1.为什么成为“世界屋脊”？——平均海拔4000米以上，世界最高的高原。

2.天气特点：高寒天气，冬寒夏凉，太阳辐射强，降水少，冬季气温比同纬度东部平原低18~20摄氏度，夏季气温8~18摄氏度，降水分配不均匀。

活动：1.拉萨和成都大致在同一纬度上，两者年内气温相差很大，其主要原因是海拔高度引发的2.（1）青藏高原海拔高空气稀薄，太阳辐射较强，具有丰富的太阳能资本。

（2）因为青藏高原太阳辐射强，高山上冰雪融化，冰雪融水汇聚，成为许多大江大河的发源地。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区(第2课时)教学设计

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节主要介绍了我国的西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等。

本节内容是学生对我国地理知识的深入和拓展，有助于学生更好地了解我国的地理特征和地域差异。

二. 学情分析八年级的学生已经对我国的地理有了一定的了解，通过之前的学习，学生对我国的地理特征、地理分区有了初步的认识。

但是，对于西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点等细节内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图、图片等材料，直观地感受这两个地区的特点，从而提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等基本知识。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等材料，分析地理现象的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地地理环境的尊重和理解，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点。

2.难点：对西北地区和青藏地区自然环境、人文特点的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等材料，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。

2.案例分析法：通过典型的事例，使学生了解西北地区和青藏地区的人文特点。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学材料。

2.准备典型案例，用于分析西北地区和青藏地区的人文特点。

3.准备投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国地图，引导学生回顾我国的地理分区，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用投影仪，展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察这两个地区的地理位置。

然后，展示这两个地区的自然环境、人文特点的图片，让学生直观地感受这两个地区的特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析西北地区和青藏地区的自然环境、人文特点，引导学生通过讨论、分析，深入理解这两个地区的特点。

《西北地区和青藏地区》教案湘教版

《西北地区和青藏地区》教案湘教版第一章：西北地区的自然环境1.1 地理位置和范围1.2 气候特点1.3 地形地貌1.4 植被和动物资源第二章：西北地区的人文环境2.1 民族与文化2.2 人口和城市分布2.3 农业和牧业2.4 资源开发与保护第三章：青藏高原的自然环境3.1 地理位置和范围3.2 高原气候3.3 地形地貌特征3.4 植被和动物资源第四章：青藏地区的人文环境4.1 民族与文化4.2 人口和城市分布4.3 农业和牧业4.4 资源开发与保护第五章：西北地区和青藏地区的合作与发展5.1 区域合作现状5.2 合作领域与成果5.3 面临的挑战与机遇5.4 对策和建议第六章：西北地区的特色产业6.1 农业特色产业：如新疆的棉花、甘肃的苹果等6.2 牧业特色产业：如内蒙古的草原畜牧业、新疆的细毛羊等6.3 工业特色产业：如陕西的能源工业、甘肃的稀土工业等6.4 旅游特色产业：如敦煌莫高窟、张掖丹霞地貌等第七章：青藏地区的特色产业7.1 农业特色产业：如青海的青稞、西藏的牦牛等7.2 牧业特色产业：如青海的草原畜牧业、西藏的高原畜牧业等7.3 工业特色产业：如西藏的矿产资源开发、青海的盐湖资源开发等7.4 旅游特色产业：如布达拉宫、珠穆朗玛峰等第八章：西北地区和青藏地区的生态环境问题8.1 荒漠化问题：原因、影响以及治理措施8.2 高原生态环境问题：如高原湖泊萎缩、生物多样性保护等8.3 水资源利用与保护：如塔里木河、黄河流域的治理等8.4 可持续发展策略：生态农业、生态旅游等第九章：国家政策与西北地区和青藏地区的发展9.1 西部大开发战略：政策背景、主要内容、成效与问题9.2 青藏高原特殊政策：如生态环境保护、藏族文化保护等9.3 国际合作与交流：如“一带一路”倡议下的合作项目等9.4 未来发展趋势与挑战第十章：案例分析与实践探究10.1 案例分析：选择具有代表性的西北地区和青藏地区的实际案例，分析其成功经验与不足之处10.2 实践探究：组织学生进行实地考察、调查研究，提出针对性的对策和建议10.3 总结与反思：对西北地区和青藏地区的自然环境、人文环境、合作与发展等进行全面总结，培养学生的综合素质和能力重点和难点解析重点环节1：西北地区的自然环境解析：地形地貌是影响西北地区生态环境、经济发展的重要因素，其复杂性和多样性使得这一部分内容较为抽象，学生理解起来较为困难。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

八年级地理下册第五章第三节西北地区和青藏地区(第2课时)教案 (新版)湘教版教案

第三节西北地区和青藏地区
活动1：（第14页活动1）教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温
℃左右某某：15℃左右
（2）两地气温差异及原因
某某地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：
播放录像片：三江源
板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
本区地势高，除影响其气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，是什么？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：某某的主要畜种——三河马、三河牛某某的畜种——滩羊
某某的畜种——伊犁马、细毛羊青藏的畜种——牦牛、藏绵羊
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

分布面积小，分散分布。

②为什么这些地区能发展粮食生产呢？西北地区的农业区：灌溉水源丰富。

指导学生看阅读材料。

活动3：（第16页活动1）
总结差异：某某温带草场草质较好。

青藏地区高寒草场草质较差。

成因：地势高→气候寒冷→热量不足影响植物生长。

活动4：（第16页活动2）
牧区→放牧→流动性强生活习俗：喝奶茶、穿靴子、赛马比赛……
［课堂小结］西北地区：去
青藏
地区：
［布置作业］填充图册、课时作业
第三节西北地区和青藏地区
板书
课后记。

八年级地理下册3西北地区和青藏地区教案湘教版

◆教材分析◆教学目标◆教学重难点《西北地区和青藏地区》本节教材主要介绍西北地区和青藏地区的自然概况，从位置、范围、地形、气候、河流、资源等方面说明地理事物。

以及农业、交通的学习。

【学问与力量目标】1.了解西北地区和青藏地区的自然概况，包括位置、范围、地形、气候、河流、资源等地理事物。

2.把握西北地区干旱的地理特征和形成缘由以及对其他地理事物的影响。

3.把握青藏地区的高寒气候与农牧业分布之间的关系以及主要农作物和主要牲畜。

4.了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。

【过程与方法目标】通过各种读图、析图、争辩、探究等活动，培育学生的综合力量，把握学习区域地理的方法。

【情感态度价值观目标】通过学习西北地区干旱的自然特征，教育学生保护珍稀野生动物，培育学生树立保护生态环境的意识。

【教学重点】1.西北地区的位置范围、地形、气候等自然概况。

2.西北地区干旱的地理特征及形成干旱的缘由。

3.青藏地区的自然环境特征。

【教学难点】1.西北地区各地理事物之间的相互联系。

2.青藏地区独特的高寒气候对农牧业生产进展的影响。

3、四季的形成。

◆课前预备多媒体课件。

◆教学过程【导入课】第一课时一、情境导入大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》提问：上面两首诗描述的是我国哪个地区的景观？〔学生答复：西北地区〕师：对，诗人用凝练的得寸进尺墨，描绘了西北地区苍凉壮阔的风光。

今日我们就来学习四大地理区域中的西北地区。

〔一〕西北地区的自然概况指导学生在图中找到大兴安岭、古长城、祁连山、阿尔金山和昆仑山明确位置：西北地区位于大兴安岭以西，古长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山以北。

面积约占全国的 30%，人口约占全国的4%。

汉族约占全区人口的2/3，少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族。

提问：西北地区主要包括哪些省区？〔学生读图答复〕明确：主要包括疆、内蒙古自治区、甘肃和宁夏的北部。

湘教版八年级地理上册第四章教案范文

湘教版八年级地理上册第四章教案范文湘教版八年级地理上册第四章教案范文时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢根据教育考试规定，地理教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的湘教版八年级地理上册第四章教案内容，希望能帮助到您！湘教版八年级地理上册第四章教案1西北地区和青藏地区教学目标1.使学生了解西北地区的范围、及高原、盆地为主的地形。

2.使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

3.培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。

重点西北地区的自然特征难点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响教学过程【复习提问】请同学在地图上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线(秦岭—淮河线)，并说说两个地区有哪些差异。

【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。

今天我们学习非季风区的西北地区。

一、干旱的西北地区【读图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、x疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。

【读图】P5的5.5图、5.7图1.西北的地形：以高原和盆地为主。

学生回答课后的活动练习题。

【归纳】北方地区、南方地区处于东部季风区，比较湿润，特别是南方地区更加湿润，年降水量在800毫米以上。

本区因深居内陆，并有山岭阻隔，年降水量多小于400毫米，从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米、50毫米以下。

干旱是本区的主要自然特征。

2.西北的气候类型：温带大陆性气候。

3.西北的自然特征：干旱原因：西北地区位于非季风区，降水稀少。

学生读图：5.14，然后回答：1、塔里木盆河我国最长的内流河，周围的胡杨林耐盐碱、生长快，是西北地区重要造林树种。

2、塔里木盆地中有我国面积的沙漠——塔克拉玛干沙漠。

3、西北地区高原、盆地为主的地形，风蚀作用显著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。

西北地区和青藏地区-湘教版八年级地理下册教案

西北地区和青藏地区-湘教版八年级地理下册教案一、教材分析教材版本：湘教版《地理》八年级下册单元名称：西北地区和青藏地区知识板块：1.西北地区的自然地理条件2.西北地区的工业和农业发展3.青藏高原的自然地理条件和珍稀动植物资源4.青藏高原的社会经济发展与生活环境二、教学目标1. 知识目标：1.了解西北地区的自然地理条件和工业、农业发展；2.了解青藏高原的自然地理条件，认识其珍稀动植物资源；3.了解青藏高原的社会经济发展，理解其生活环境。

2. 能力目标：1.提高学生的综合分析能力，调动学生的学习兴趣和主动性；2.发展学生的课堂表达技巧，以及思维逻辑能力；3.提高学生对地理现象的观察能力和理解能力，培养地理研究的兴趣。

3. 情感目标：1.培养学生团结合作精神、珍爱生命的态度；2.培养学生对祖国自然风光、自然环境和文化的热爱和保护意识。

三、教学重难点分析1. 教学重点：1.让学生理解西北地区和青藏地区的自然地理条件，以及其资源和环境的分布状况；2.让学生掌握西北地区和青藏地区的工业和农业发展状况，以及青藏高原的社会经济生活环境；3.让学生学会地图的绘制和阅读，从而更加深刻地理解西北地区和青藏地区。

2. 教学难点：1.让学生理解青藏高原的自然地理条件，以及珍稀动植物资源的分布情况；2.让学生理解青藏高原的社会经济发展，以及土地利用和生态环境的保护措施。

四、教学策略1. 情境模拟策略：通过模拟西北地区和青藏地区的生产、生活和城市发展等情境，让学生了解区域生产特点和发展环境，提高其综合分析能力和探究问题的兴趣和能力。

2. 案例教学策略：通过实际案例和图片，让学生更加形象地了解西北地区和青藏地区的自然地理条件、资源和生态环境等方面的特点，提高其对地理现象的观察能力和理解能力。

3. 分组探究策略：将学生分组，每组分别探究某个问题，再通过展示、分享等方式，让学生学习和交流，增强其合作思维和学习能力。

五、教学过程安排1. 导入通过图片、视频等方式，让学生感受西北地区和青藏地区的自然风光和文化底蕴，以此激发学生的地理学习兴趣和学习动力。

八年级地理上册第四章第三节青藏地区和西北地区教案湘教版

西北地区(2)教学目的1．使学生了解西北地区的X围、位置、面积、人口及本区的主要交通路线；掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。

2．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并重点巩固学生区域地理的重要学习方法之一——对比的方法。

3．通过讲述本区自然资源丰富，地域辽阔，草场众多，热量资源丰富，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生开发边疆，建设祖国的决心和信心。

通过讲述本区干旱、半干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对人类的生产和生活的影响，对学生进行辩证唯物主义教育，认识到地理环境各要素之间是相互依存、相互影响，相互制约的。

教学重点重点是以干旱为主的自然特征及其对农牧业和交通运输的影响。

教学方法主要应用谈话法。

教具西北地区风光图片。

教学提纲第三节西北地区一、概况1．位置、X围和面积2．人口与民放二、干旱为主的自然特征1．干旱——本区主要自然特征2．自然景观(1)高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠，戈壁。

(2)地面植被由东向西，分别是草原→荒漠草原→荒漠。

(3)河流稀少，多内流河。

(4)农田、村镇、城市呈带状或点状分布。

三、灌溉农业和畜牧业1．灌溉农业的分布及作物2．畜牧业的放牧特点四、地下宝藏1．矿产资源丰富2．工业部门五、主要交通路线1．铁路干线及分布2．航空教学过程导入新课通过前面北方地区和南方地区的讲述，我们已了解了区域地理的学习方法，就是要抓住区域地理的突出特征，深入了解该区的自然和人文地理状况。

学习区域地理的常用方法是比较法。

通过比较，了解各个区域之间的差别，分析地理环境各要素之间的相互关系，总结区域特征，形成对该区域较为全面、完整的认识。

那么，这节课请同学们自己应用上述的区域地理的学习方法来学习西北地区。

学习新教材一、概况[板书]1．位置、X围和而积[板书][读图]学生自己识读和分析地图，然后说出本区的位置、X围和面积。

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计2

湘教版八下地理第五章第三节西北地区和青藏地区教学设计2一. 教材分析湘教版八下地理第五章第三节“西北地区和青藏地区”是本章的重要内容，主要介绍了西北地区的自然环境、人文特点以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

本节内容旨在让学生了解我国西北和青藏地区的地理特征，认识这两个地区在国民经济和社会发展中的重要地位，培养学生热爱家乡、关注区域发展的情感。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对本章内容有一定的了解。

但西北和青藏地区的地理特点较为复杂，学生对其认识可能不够深入。

在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解这两个地区的地理特征和人文特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的自然环境、人文特点，掌握青藏地区的地理特征、资源状况；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生区域比较、综合分析的能力；3.情感态度价值观：培养学生关注家乡、关注区域发展的情感，提高学生热爱家乡、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然环境、人文特点，青藏地区的地理特征、资源状况；2.难点：西北地区和青藏地区的地理分布、环境特点及其对生产生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣；2.案例分析法：选取具有代表性的地区，分析其地理特征、资源状况，引导学生进行对比思考；3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学素材；2.设计好教学PPT，明确教学内容和环节；3.准备相关案例，便于进行案例分析；4.提前布置好课堂练习题，以便进行巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示西北和青藏地区的自然风光、人文景观，引导学生关注这两个地区。

2.呈现（10分钟）呈现西北和青藏地区的地图，引导学生观察两个地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，分析其自然环境和人文特点。

4.3《青藏地区和西北地区》第二课时湘教版八年级上

八年级地理上册第四章第三节4.3《青藏地区和西北地区》第二课时教学目标：1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。

2、通过读图，明确西北地区的地形、河流、主要的交通路线等。

2、理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并探讨其形成原因。

3、明确西北地区干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对人类的生产和生活的影响。

教学重点：以干旱为主的自然特征及其对农牧业和交通运输的影响。

教学难点：西北地区农牧业生产特点和分布。

教学方法：图示法对比法合作探究教学准备：1、相关的地理景观图片、资料2、教师制作多媒体辅助课件教学过程：一、情境导入让学生欣赏反映西北地区特色的自然风光和人文景观的影像资料，如一望无际的内蒙古草原，塔克拉玛干沙漠里的流动沙丘，北疆的风蚀城堡，嘉峪关的长城，吐鲁番的葡萄…..学生通过对这些图片的观赏和讨论，进入到西北地区的学习。

二、自主学习、合作探究学习任务（一）：西北地区的地形、位置、范围、面积、人口和民族等1、自主学习：阅读图4-31和94页第一自然段，完成下列问题：（1）93页“活动”1、（2）西北地区的范围和位置怎样？（3）西北地区的面积、人口各占全国的百分比是多少？（4）西北地区的主要少数民族有哪些？2、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________3、合作探究：探究问题：有人说：新疆地形特点可概括为“三山夹两盆”，你能理解其含义吗？教师点拨：根据图4-31，说明新疆主要有三座大山，分别是阿尔泰山、天山、昆仑山，指图明确在“三山”之间有准噶尔盆地和塔里木盆地。

湘教版八下地理《西北地区和青藏地区》教案2

湘教版八下地理《西北地区和青藏地区》教案2漂亮的喇嘛庙……”唱歌的是哪个地区的景象？课件展现：学生：青藏地区教师：这节课就让我们走进青藏地区，来掀开奇异的青藏地区的面纱。

探究活动一：青藏地区的位置和范畴教师：阅读课本第17页“青藏地区图”，指出青藏地区的地理位置。

课件展现：学生：自由发言，教师总结。

教师：青藏地区大体上位于昆仑山脉——祁连山脉——阿尔金山脉一线以南，横断山脉以西，面积约占全国的25%，人口大约只占全国的1%。

教师：从图中观看青藏地区要紧包括哪些省区？学生：自由发言，教师总结。

教师：青藏地区要紧包括西藏自治区、青海省和四川省的西部。

结合地图解答地理问题，培养学生读图、指图的能力。

锤炼学生的语言表达能力，积极发言。

探究活动二：青藏地区的自然环境特点教师：观看青藏地区地势图，找出青藏地区要紧的地势区。

课件展现：学生：青藏地区地势以高原、盆地为主。

教师：青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原，东北部有海拔最高的柴达木盆地。

教师：找动身源于青藏地区的要紧河流。

想一想，什么缘故青藏地区会成为这些大江大河的发源地？课件展现：学生：长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河发源于此。

教师：青藏地区是亚洲众多大江大河的源头，长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江、恒河、印度河发源于此。

青藏地区位于其中央且海拔最高，冰川广布，成为众多大河的发源地。

教师：观看下面两幅图片，概括青藏地区的自然特点。

能够熟练应用地图，并结合前面所学内容，解答地理问题。

通过本地区的地势特点，总结自然特点。

学生：小组讨论，汇报讨论结果。

教师：青藏地区以青藏高原为主体，平均海拔4000米以上，气温低，该地区最要紧的自然特点：高寒。

探究活动三：青藏地区的资源教师：在自然环境的阻碍下，青藏地区有哪些自然资源呢？课件展现：学生：太阳能资源、矿产资源丰富等。

教师：青藏地区海拔高，有丰富的太阳能资源。

柴达木盆地气候洪涝，沙漠、盐湖、盐沼遍布，有丰富的矿产资源，素有“聚宝盆”之称。

八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案新湘教版

八年级地理下册《西北地区和青藏地区》教案新湘教版西北地区和青藏地区学习目标：明确西北地区的位置、范围、地形。

能根据图分析本区的气候特点和自然景观由东向西变化规律。

学习重难点：干旱为主的自然特征以及对人类生活的影响。

西北地区的开发。

自主合作探究活动一位置与范围读课本P14和图5—25回答：、地理位置：西北地区是指位于中国___、___、___、___以北的地区。

2、范围：西北地区包括___、____、____、____、省市自治区。

3、面积：面积约占全国的_____4、人口：人口约占全国的_____5、民族:_____族约占全区的三分之二，少数民族有____、____、____、____等。

活动二西北地形读图5—25归纳：主要地形区：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。

地形特点：以_____和_____为主，位于我国第二级阶梯，东部以高原为主，西部山地与盆地相间分布。

xq的轮廓特征_________活动三西北的气候读西北地区年降水量分布图：主要气候类型：大部分属于________气候。

太阳辐射强，气温冷热变化剧烈。

年降水量的分布特点：西北地区年降水量多在_____毫米以下，并呈现出_________逐渐减少的趋势。

成因：1、________________2、_______________。

自然景观由东向西大致呈现出由____向____、____的变化。

原因是_______________。

河流：本区河流稀少，多为_____河，_____是我国最长的内流河。

耐旱植物：______本区自然环境的主要特征：_______灌溉农业：xq古老的引水工程_________。

农业区：____平原、____平原（黄河水），被誉为“塞上江南”河西走廊议一议：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准格尔盆地的边缘，为什么分布着较多的绿洲？农田、村镇、城市多沿河或山麓水源成点状或带状分布。

地理初二上湘教版4.3青藏地区和西北地区教案

地理初二上湘教版4.3青藏地区和西北地区教案学习目标：了解本区的位置、范围、面积和人口等基本情况了解本区的主要山脉、平原、高原、河流、半岛及长城的分布3、了解本区丰富的森林资源和人文旅游资源4、了解本区主要的农作物和农业区5、解本区的主要矿产资源和重要的工业基地、工业中心6、了解本区的环境问题和能源状况7、培养学生的知识整合能力。

学法指导：充分利用区域地理的知识结构，把各个知识点联系起来，形成自己的思路，结合相关的地图，调动知识储备即可。

学习梳理：【一】位置、范围、面积、人口1、位置：青藏地区位于山脉以北，山、山山以南，山以西的地区。

2、范围：包括、和的西部。

3、面积约占全国的％，4、人口占全国的％【二】地形1、主要地形类型：2、主要地形区：，。

【三】气候：主要气候类型：。

气候特征：。

【四】经济发展状况：A：工业1、发展条件：2、主要工业基地和工业中心3、主要矿产地：B：农业：1、发展条件：2、主要农作物3、主要农业区：【五】其他1、资源开发：水能资源旅游资源地热2、环境保护：六、课堂练习：1、青藏地区是许多大河的源头，主要原因是。

2、青藏地区以山、山、山与西北地区为界，与南方地区以山脉为界。

3、青藏地区主要包括、和省的西部，面积约占全国的％，人口占％，主体是有之称的青藏高原。

4、本区有著名的三江源自然保护区，区内主要保护的动物有、和等，三江具体是指、、。

5、本区主要的农作物主要有、、、等，本区又是全国重要的牧区，主要牲畜有、、。

6、本区的交通以运输为主，主要公路有、、和等公路，以为中心；本区的唯一铁路线是铁路，它的北段是从到，南段是从到。

第三节西北地区学习目标：了解本区的位置、范围、面积和人口等基本情况了解本区的主要山脉、平原、高原、河流、半岛及长城的分布3、了解本区丰富的森林资源和人文旅游资源4、了解本区主要的农作物和农业区5、解本区的主要矿产资源和重要的工业基地、工业中心6、了解本区的环境问题和能源状况7、培养学生的知识整合能力。

八年级地理上册青藏地区和西北地区教案2 湘教版

第三节西北地区和青藏地区教学
设计
教学设想
本节教材共三部分组成，第一部分：描述西北地区的自然特征；第二部分：描述青藏地区的自然特征；第三部分：讲述这两个区域共同的经济生活。

这节设计是前面两部分的内容，根据教改精神，在课堂上要强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。

本节课堂设计形式突出自学思考、小组合作讨论与动手训练三大环节，以自学和小组讨论为主要形式，训练为主线，较好地体现新课标要求改变学生的学习方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力。

教学目标
1、通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

2、明确西北地区是一个以干旱的气候与地形、植被、河流等方面的相互关系。

3、通过阅读青藏地区的地形图明确地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

重点：
1. 干旱自然特征对植被、水文等方面影响
2. “高”、“寒”的环境形成许多奇特的自然景观
难点：
1. 地面植被由东向西变化的规律
1. 2. 地势高对自然景观的影响
课时：2课时
课型：新授课
教学方法：
分组讨论式、自学辅导式、读图式
教具和教学手段：计算机辅助教学。

4.3青藏地区和西北地区第2课时教案(湘教版八年级上)

第三节青藏地区和西北地区（第2课时）教学目标1、掌握西北地区的地形特征、气候特征、主要农作物、主要牲畜及人文地理状况。

2、培养学生利用地图分析实际问题的能力。

3、教育学生立志成才，投身到西部大开发中去。

教学重点、难点1、重点：在西北地区的地形、气候特征以及主要物产和人文地理。

2、难点：归纳四个地区的地理差异素材储备在网上搜集西北地区的资料。

课时安排一课时教学过程1、情景导入当代诗人王维在《使至塞上》诗写到“大漠孤烟直”，“长河落日圆”。

王之涣在《凉州词》中写到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。

两位诗人用凝练笔墨，描绘了西北苍凉壮阔之景，请你从诗中归纳西北地区的气候特征。

2、课前热身可播放西北地区录像，让学生感受西北风情。

3、合作探究整体感知阅读教材93-96内容，从内容上了解西北。

师生双边活动师生互动读图4-31，找出天山、准噶尔盆地、阿尔泰山、塔里木盆地、昆仑山、河套平原、河西走廊、内蒙古高大、塔克拉玛干沙漠。

互动1 阅读教材94-96内容，归纳西北地区的地理环境。

明确：出示表格互动 2 从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化，想一想为什么？生答明确：从东到西，西北地区降水越来越少。

互动3 在西部大开发战略中，主要是开发西部的什么？生答明确：开发西部丰富的资源。

互动4 “骆驼”主要分布在我国的哪些地区？为什么？生答明确：主要分布在我国的西北沙漠地区，因为骆驼耐渴。

4、达标反馈完成97-98的活动题5、学习小结学生自主归纳延伸拓展（1）搜集蒙古人民的传统的体育娱乐节目。

（2）天然气有什么优点？我国实施“西气东输”工程是指什么？板书设计西北地区教学后记；。