幼儿园故事教学中对幼儿创新能力培养论文
浅议故事编讲活动中促进大班幼儿创造性思维的重要性和实践方法
龙源期刊网
浅议故事编讲活动中促进大班幼儿创造性思维的重要性和实践方法
作者：邱丽敏
来源：《学校教育研究》2016年第03期
教育家陶行知先生早在三、四十年代就提倡培养儿童的创造力。
幼儿期的孩子在言语、感知觉、想象、思维等各方面已有创造性的萌芽，有着丰富的想象力和一定的发散思维能力。
研究表明，若忽视对5岁以后儿童的创造性思维培养，对幼儿的创造力发展具有较大的影响。
幼儿故事编构对儿童的言语表达能力、想象力、创造力等发挥着重要的促进和提升作用。
如今幼儿园故事教学较为常见，主要侧重于引导和培养儿童对故事的理解和复述能力方面，忽视儿童的故事编讲能力的培养。
大班幼儿正处在进入创造性思维的高峰期，教师可以充分利用幼儿这一年龄特点，在培养幼儿编讲故事的活动中，激发幼儿对故事的兴趣，引导幼儿积极思考，用连贯有条理的语言讲述出来，并促使幼儿对故事展开创造性思维的想象。
以下是大班故事编讲活动中促进幼儿创造性思维的一些实践方法。
一是调整图片顺序，不同方法讲述。
二是提供部分材料，拓展讲述空间。
三是借助故事细节，激发思维碰撞。
四是提出关键问题，引发探究想象。
五是利用角色换位，诱发情绪感染。
近年来，围绕故事编讲进行的教学改革实践使我们越来越深刻的认识到：故事编讲将成为幼儿园语言活动中的主要内容之一，有效的教学方法是促使大班幼儿创造性思维得到发展的重要途径。
幼儿园教学反思培养幼儿的创新能力
幼儿园教学反思培养幼儿的创新能力幼儿园教育是孩子的学习起点，其重要性不可忽视。
在幼儿园，教师们应该充分反思教学方法和教育环境，以培养幼儿的创新能力为目标。
本文将讨论如何通过反思来促进幼儿的创新能力发展。
一、关注幼儿兴趣与需求幼儿是天生好奇和创新的，因此，教师应该关注幼儿的兴趣和需求。
通过观察和了解幼儿的喜好，教师可以开展贴近幼儿生活和兴趣的教学活动，激发他们的创新潜能。
例如，在绘画活动中，教师可以提供各种不同的画笔和颜料，让幼儿根据自己的创意和兴趣进行绘画。
这种自由的创作环境可以激发幼儿的创新思维和表达能力。
二、提供多样的学习资源创新能力的培养需要多样的学习资源的支持。
幼儿园应该提供丰富的学习材料和资源，以满足幼儿的学习需求。
例如，在幼儿园的角色扮演区域，教师可以提供各种不同的服装、道具和背景，让幼儿扮演不同的角色，创造属于他们自己的场景和故事。
这种角色扮演活动可以锻炼幼儿的想象力和创造力。
三、鼓励思维的多元发展创新能力的培养需要鼓励幼儿的多元思维发展。
教师应该引导幼儿从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
例如，在故事讲解活动中，教师可以提出一些问题，让幼儿思考故事中的冲突、解决方法以及角色的心理活动。
通过这种思维训练，幼儿可以培养批判性思维和分析问题的能力。
四、促进幼儿的合作与交流创新能力的培养需要促进幼儿的合作与交流。
教师应该创造积极的合作氛围，鼓励幼儿与其他同学合作，并分享自己的创意和想法。
例如，在团队游戏活动中，教师可以组织幼儿进行团队合作，共同解决问题。
这种合作活动可以培养幼儿的沟通能力和团队合作精神，促进他们的创新能力发展。
总结：幼儿园教育是培养幼儿创新能力的重要阶段。
在教学过程中，教师应该关注幼儿的兴趣和需求，提供多样的学习资源，鼓励思维的多元发展，以及促进幼儿的合作与交流。
通过反思教学方法和教育环境，我们可以更好地培养幼儿的创新能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
在故事教学中培养幼儿的创新能力
课 改 实践
在故事教学 中培养幼儿的创新能力
张艳红
２ ５ ７ ０ ０ ０ 胜利石油管理局第二实验 幼儿 园 山东 东营
摘 要 ：故事教学是幼儿教学中常见的，也是最重要的一项情感教学 策略，对幼儿的健康成长和幼儿创新能力的培养具有无可代替的作用。 为适应现代教育的发展 ，笔者结合多年的幼儿教学经验对完善故事教 学、培养幼儿的创新能力的手段进行了如。
关键词：故事教学；幼儿；创新能力；策略探讨
一
、
引言
创 新能 力指的是 在具 有创造 性的活动 里特有 的思维 过程 ，是不 同思维 形式 的综合 型表现 。训练 幼儿 的创 新能 力 ，应 当强化 如何主 动寻 求问题 “ 通常 ”之外 的答案 ，强调思 维活动 的活跃 以及 知识 的 移动 。可是故 事教 学 中不 但是训 练幼儿对 故事产 生兴趣 ，而 且还是 体 验作 品 的语 言 的过程 ，培养 幼儿的 口 语 表达 能力 ，可 以培 养幼儿 的创 造能力 、开发 幼儿潜 在 的智力。故 事教 学是针对 幼儿采 取的创 造性思 维培 养的有效 过程 。 二 、树立创 造性故 事教学 目标 树立创 新 性故事教 学 的 目标 ，在 故事 的教学实践 当中是 非常 重 要 的 。通过 创新 活动 ，老 师一 定要完 全发挥 出主导作 用 ，让 幼儿 自 愿 去感 受、理解 、学 习 ，并且 要关注 孩子 的想象 、对 比、总结 、推 理能力 ，让孩子可以将生活当中的知识和技能相结合 ，进而培养幼 儿 的创 新能 力。老 师可 以通过 丰富 的想象 、 自由的氛 围、创造 的激 情 以及 其它形 式和手段 来激 发幼儿 的创新意 识 。以此来树 立创新 性 的故事教 学 目标。 三、优 选故事 内窖 我 们经 常讲对 幼儿 的早期教 育什 么故 事才是 最有利 于幼儿 发展 的？读一个故事。通常是个人化的经验。老师不但需要同幼儿共同分 享一系列的幼儿 图书 ， 还 需要有能力的为幼儿选择最适合的故事。一 些好的故事可 以看成 是打 好幼儿 阅读故 事的基础 。还可 以为幼儿提供 具有影 响力 的信息 ，因此 ，应当精 为幼儿选择故事 内容。 四、实现声音教学与多媒体西面教学的相统一 将音乐、文字、美术、电脑技术相统一的教育方式已经被证实 是一 项 非常有利 于幼Ｊ Ｌ Ｎ新能 力发展 的有效手 段。 因为多媒体 可 以
浅析幼儿园如何通过故事教学促进幼儿语言能力的发展
浅析幼儿园如何通过故事教学促进幼儿语言能力的发展摘要：在开展幼儿教育活动时，幼儿教师应当从儿童的年龄特征出发，结合具体的内容，采用合理的方法开展活动。
其中故事教学便比较符合幼儿的特点，是一种有效的教学方式。
故事教学有助于提升幼儿的综合素养，有助于提升幼儿的语言表达能力，本文分析了几种将故事教学运用于幼儿园能力提升方面的方法。
关键词：故事教学；幼儿语言能力；幼儿园教育；能力提升幼儿园是人生的开始，是人生打基础的阶段，是一个人成长和发展的奠基时期，会影响孩子一生的发展。
幼儿园能力的培养，在幼儿教育中占据着重要的地位。
因此，幼儿教师应当高度重视幼儿教学，采用合理的故事教学法来教授幼儿，激发幼儿的学习兴趣，提升语言的表达能力，从故事教学的角度出发，发展幼儿语言的能力。
一、激发幼儿学习故事的兴趣在开展幼儿教学活动中，教师首先要注重激发学生学习的兴趣，幼儿学生具有较强的好奇心，天真烂漫，只有有了学习的兴趣，才会积极主动学习，对事物产生爱好，勇于去用口语来表达自己。
教师的教学活动，应当从幼儿的实际特征出发，教学内容结合幼儿的兴趣爱好，这样的话，能够加深孩子们对故事的理解，同时，孩子们也更愿意接受去学习，老选择具有开放性的故事，还是孩子们插上想象的翅膀，拥有表达的欲望，比如可以给孩子讲《龟兔赛跑新编》的故事：龟兔赛跑的比赛中，乌龟赢得了比赛，兔子非常的懊悔，今年森林动物园又举行了运动会，小龟和小兔子又都报名参加了，这在这次比赛中，小乌龟却开始非常骄傲，觉得自己还能成为冠军，比赛前还嘲笑小兔子，说小兔子爱睡懒觉呢，小朋友们，你们猜一猜，这次运动会的结局是什么呢？学生们就会踊跃举手发言。
有的说小乌龟可能会失败，因为他太骄傲了。
有的说小乌龟肯定还能胜利呀，因为兔子还会睡懒觉。
有的说小兔子吸取了上次失败的教训，这次会努力地跑。
有丰富的想象，用语言来表达自己的想法，有助于了解孩子的真实想法，在设计故事的时候又照顾到了孩子的特征，激发了孩子的表达欲望，让孩子有参与的欲望和兴趣。
幼儿园中的科技教育与创新思维培养
幼儿园中的科技教育与创新思维培养科技教育在幼儿园中的重要性与挑战对于现代社会来说，科技已经成为不可或缺的一部分。
因此，在幼儿园阶段就开始培养幼儿的科技素养和创新思维能力变得越来越重要。
科技教育在幼儿园中的引入可以帮助幼儿了解科技的基本概念和应用，并培养他们的观察、探索和解决问题的能力。
然而，要在幼儿园中进行有效的科技教育存在一些挑战。
首先，幼儿的认知能力和专注力有限，他们需要通过具体的操作和互动来学习。
传统的科技教育方式可能过于抽象和复杂，难以吸引幼儿的兴趣和注意力。
其次，幼儿园通常缺乏适合科技教育的资源和设备，这限制了教师们的教学手段和效果。
此外，幼儿园教师的科技教育知识和能力也是一个挑战，他们需要接受相关培训，并学会如何将科技教育与创新思维培养相结合。
幼儿园中的科技教育实践为了解决这些挑战，幼儿园可以采取一些创新的方法来进行科技教育。
首先，教师可以利用幼儿园中已有的资源，如积木、拼图、乐高等玩具，设计一些有趣的科技教育活动。
通过这些活动，幼儿可以学习到一些基本的科技概念，如重力、平衡和机械原理。
此外，教师还可以组织幼儿参观科技展览和博物馆，以增加他们对科技的兴趣和认知。
其次，幼儿园可以引入一些简单的科技工具和设备，如观察显微镜、计算器等，来帮助幼儿进行科学实验和探索。
通过亲身参与科学实验，幼儿可以培养观察、推理和解决问题的能力。
为了克服资源匮乏的问题，幼儿园可以与社区合作，借用或购买一些科技设备，提供更多的机会给幼儿进行科学探索和创造。
最后，幼儿园教师需要不断提升自己的科技教育能力。
可以通过参加培训班、阅读相关的专业书籍和杂志，与其他教师交流和分享经验等方式来提高自己的科技教育水平。
学习如何鼓励幼儿提出问题、观察事物、寻找解决方法，并给予他们足够的自由发挥的空间，这有助于培养他们的创新思维能力。
科技教育与创新思维培养的益处科技教育与创新思维培养在幼儿园中的实施有着许多益处。
首先，科技教育可以帮助幼儿了解科技对他们日常生活和社会发展的重要性。
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力
幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力幼儿园教育是培养孩子全面发展的重要阶段，而创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一。
因此，在幼儿园教育中如何培养孩子的创新思维能力变得尤为重要。
首先，培养幼儿对新事物的好奇心和求知欲是培养创新思维能力的基础。
幼儿阶段是孩子好奇心最旺盛的时候，他们对周围的一切充满了好奇。
教师可以通过提供富有创意和挑战性的学习环境，激发幼儿的好奇心，帮助他们主动探索。
例如，可以设置各种科学实验、艺术作品和逻辑游戏等，引导幼儿进行自主学习和思考。
其次，鼓励幼儿观察和感知能力的培养也是培养创新思维能力的重要一环。
创新从观察和感知中产生，只有对问题有敏锐的触觉，幼儿才能发现问题并提出解决方案。
在幼儿园教育中，可以通过组织各种观察和感知活动，如自然观察、艺术观赏和音乐鉴赏等，培养幼儿对细节的敏感和观察力。
同时，教师也应引导幼儿主动提问，培养他们提出问题和解决问题的能力。
此外，培养幼儿的想象力和创造力对于创新思维能力的培养也至关重要。
幼儿阶段是培养想象力和创造力的黄金时期，教师可以通过提供丰富多样的角色扮演、故事讲解和艺术创作等活动，引导幼儿发挥想象力和创造力。
例如，可以组织让幼儿发挥角色扮演的活动，让他们自己设计角色、情节和对话，培养他们的创造性思维和表达能力。
此外，鼓励幼儿团队合作和沟通的能力也是培养创新思维能力的关键。
在现代社会中，很少有创新是由个人完成的，通常需要团队合作。
在幼儿园教育中，可以通过小组活动和合作游戏等形式，培养幼儿与他人合作的能力。
例如，可以组织小组游戏，让幼儿合作解决问题，培养他们的团队精神和沟通协作能力。
教师也应该给予积极的引导和鼓励，帮助幼儿学会倾听他人意见并表达自己的想法。
最后，给幼儿提供适当的挑战和失败经验也是培养创新思维能力的重要环节。
在幼儿园教育中，教师应该鼓励幼儿尝试难度适当的活动，并支持他们在尝试中面对失败。
失败并不是坏事，而是一个学习和成长的机会。
幼儿教育中的创新思维与创造力发展
幼儿教育中的创新思维与创造力发展创造力是一种重要的能力，它在幼儿的教育过程中起着关键的作用。
幼儿期是一个孩子创造力迸发的阶段，通过创新思维的培养，能够有效促进幼儿的创造力发展。
本文将探讨创新思维与创造力在幼儿教育中的重要性，并提供一些促进创新思维和创造力发展的方法。
创新思维的重要性创新思维是一种独特的思考方式，它能够激发幼儿的创造力。
创新思维可以让幼儿学会独立思考、解决问题和提出新的观点。
通过培养创新思维，幼儿能够更好地适应日益快速变化的社会和发展的需求。
首先，创新思维能够激发幼儿的求知欲望。
幼儿期是孩子探索世界的关键时期，他们对新事物充满好奇心。
通过培养创新思维，可以为幼儿提供更广阔的学习空间，激发他们对知识的渴望，鼓励他们主动探索，锻炼他们的观察能力和解决问题的能力。
其次，创新思维可以培养幼儿的创造力。
创造力是一种重要的能力，在幼儿的成长过程中具有深远的影响。
通过创新思维的培养，幼儿能够学会独立思考，培养自己的想象力和创造力。
他们可以提出新颖的观点，寻找独特的解决方法，进而在各个领域展现出卓越的才能。
第三，创新思维有助于培养幼儿的团队合作精神。
现实生活中，很多问题需要通过团队合作来解决。
通过创新思维的培养，幼儿能够学会与他人合作，发掘每个人的优势，并通过团队协作达成共同的目标。
这种团队合作精神对于幼儿的人际关系和社会适应能力的培养都具有积极的意义。
创新思维与创造力的培养方法为了培养幼儿的创新思维和创造力，可以采取以下方法：首先，提供多样化的学习环境。
创新思维和创造力的培养需要一个多元化的学习环境，其中包括各种材料、活动和体验。
教师可以提供不同的学习机会，鼓励幼儿通过亲身经历来发掘和创造。
其次，鼓励幼儿提出问题和解决问题。
教师可以引导幼儿提出各种问题，并鼓励他们提出多种解决方案。
在问题解决过程中，幼儿可以学会思考、探索和实践，从而培养自己的创造力和创新思维。
同时，注重培养幼儿的想象力和创作能力。
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的创新能力
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的创新能力第一段：培养探究精神和好奇心幼儿阶段是孩子发展创新能力的关键时期，幼儿园教师发挥着重要的作用。
为了帮助孩子培养良好的创新能力，教师首先应该激发孩子的探究精神和好奇心。
他们可以通过提出问题、讲故事等方式，引导孩子主动思考和探索世界。
同时，教师还应创设丰富多样的学习环境，提供各种教具和资源，让孩子能够进行自主创造和实践，充分发挥他们的创新潜能。
第二段：注重创造性思维的培养创造性思维是创新能力的重要组成部分，幼儿园教师应注重培养孩子的创造性思维。
教师可以通过开展绘画、手工制作、戏剧等活动，引导孩子发散思维和想象力的培养。
此外，教师还可以设置一些富有挑战性的任务和问题，鼓励孩子提出各种解决方案，培养他们的创造力和创新性思维。
这样的训练可以激发孩子的兴趣和动力，让他们在实践中成长并形成创新的思维方式。
第三段：鼓励自主学习和主动探索培养孩子的创新能力需要给予他们足够的自主权。
幼儿园教师应该鼓励孩子进行自主学习和主动探索。
他们可以提供一些启发性的问题或任务，引导孩子主动思考并提出解决方案。
同时，教师还可以组织一些小组活动，培养孩子的合作能力和团队精神，激发他们在合作中的创新思维。
通过这样的方式，孩子能够建立自信心和自主性，培养良好的创新能力。
第四段：鼓励尝试和接受失败创新往往伴随着尝试与失败，在培养孩子的创新能力时，幼儿园教师也应该鼓励孩子勇于尝试和接受失败。
教师可以通过讲述一些著名人物的成功和失败的故事，引导孩子对失败持有正确的态度，理解失败是成功的一部分。
此外，教师还应该给予孩子积极的反馈和鼓励，激发他们继续努力的动力。
只有在充满挑战和鼓励的环境下，孩子才能充分发展并展示他们的创新能力。
结论：幼儿园教师在帮助孩子发展良好的创新能力方面扮演着重要角色。
通过激发探究精神和好奇心，注重创造性思维的培养，鼓励自主学习和主动探索，以及鼓励尝试和接受失败，教师可以有效地促进孩子的创新能力发展。
培养幼儿的问题解决与创新能力
培养幼儿的问题解决与创新能力幼儿时期是儿童成长发展的重要阶段，培养幼儿解决问题和创新的能力对于其终身发展至关重要。
在教学过程中，教师和家长应该重视培养幼儿的问题解决与创新能力，以帮助幼儿积累知识，拓展思维，培养创新意识。
本文将就如何培养幼儿的问题解决与创新能力进行探讨。
一、创设情境激发问题意识幼儿天生好奇心强，具备探索世界的强烈欲望。
教师和家长可以通过创设情境来引发幼儿的问题意识。
例如，提供一个有趣的故事情节，或是触发幼儿自主探索的材料和玩具，让幼儿在具体的情境中产生问题，并尝试解决。
二、鼓励自由探索思考幼儿时期的儿童天性活泼好动，要鼓励幼儿进行自由探索思考。
家长和教师可以提供一些开放性的问题，激发幼儿思考和讨论。
同时，在给予幼儿解答问题的机会时，也要注重引导思考，而不是直接告诉答案。
通过这样的方式，幼儿可以培养出独立思考和解决问题的能力。
三、开展群体活动幼儿们在与同伴进行交流和合作的过程中，可以培养出解决问题和创新的能力。
家长和教师可以组织幼儿参与小组活动，鼓励他们相互交流，并一起解决各种问题。
这样可以培养幼儿的合作精神，激发他们的创新思维。
四、提供多样化的学习体验培养幼儿的问题解决与创新能力，需要提供多样化的学习体验。
教师和家长可以创设各类活动，如角色扮演、科学实验、艺术创作等，让幼儿在不同的学习领域中积累知识，拓展思维。
这些体验可以激发幼儿的创新灵感，培养幼儿自主解决问题的能力。
五、激发幼儿的好奇心好奇心是培养幼儿解决问题与创新的重要因素。
教师和家长可以通过鼓励幼儿提问、解答问题等方式，激发幼儿的好奇心。
同时，还可以提供一些富有挑战性的任务，引导幼儿主动探索和寻找答案。
这样可以培养幼儿持续学习和自主探索的能力。
六、注重评价和反思在培养幼儿解决问题与创新能力的过程中，教师和家长要注重评价和反思。
通过对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对问题解决和创新的自信心。
同时，还要帮助幼儿反思自己的思考过程和解决问题的方式，提供针对性的指导，以促进他们不断提升自己的能力。
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践故事教学作为幼儿园教学的一个重要手段，一直备受各位教师和家长的高度重视。
在幼儿园中，故事教学可以通过各种方式来展现，包括读故事、看故事、听故事和说故事等。
那么，这样的教学方式在幼儿园教学中到底有怎样的意义呢？本论文将从自身的教学实践出发，详细说明故事教学在幼儿园教学中的意义及具体实践。
一、故事教学在幼儿园教学中的意义1.1 增加幼儿的阅读兴趣通过故事教学，教师可以告诉幼儿很多有趣的故事和知识，这样可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，增加他们对阅读的兴趣。
此外，故事教学可以帮助幼儿了解到很多道德与人生价值观，以及提高幼儿的情感世界，让他们明白什么是善良的，什么是为他人着想的，从而引导他们成为更好的人。
1.2 培养幼儿的语言能力故事中所包含的不同情境，使得幼儿能够较好地理解并掌握语言表达的技巧和规范。
在听、说、读、写等方面，故事教学可以激发孩子们的意愿，培养他们的语言能力和体察现象的能力。
此外，故事教学还可以促进幼儿间的交流与合作，并加强师生间的沟通和信任。
1.3 培养幼儿的思维能力在故事教学过程中，幼儿会产生自己的思考并表达自己的想法。
同时，通过解读故事，幼儿可以培养批判性思维和逻辑思维，进而提高他们的思维能力。
1.4 帮助幼儿建立情感稳定故事教学可以让孩子们在听故事的过程中建立情感体验，感受世界的美好；同时也可以提高孩子们的情商，从而帮助他们建立情感稳定。
二、故事教学在幼儿园教学中的具体实践2.1 故事角通过创设故事角的形式，可以生动形象地展示故事内容。
在幼儿园的角落中，教师可以安排好场景，摆放好道具并讲述好故事，孩子们可以亲身参与其中，体验故事的情感，感受故事的分寸。
在故事角的布置上，教师可以利用季节、当地地域文化习俗等来设计，激发孩子们的学习兴趣，从而使授课效果最大化。
2.2 课堂互动教师与孩子之间的互动是故事教学过程中非常重要的一环。
在课堂中，教师可以根据故事的情境和角色，设置相应的互动环节，通过角色扮演、提问、讨论等方式，引导幼儿共同参与故事的探究和表达，从而推动教学效果的提高。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
幼儿教育论文5000字
幼儿教育论文5000字幼儿教育问题多年来一直受到社会各界广泛的关注和重视，幼儿教育的好坏直接影响社会总体未来的发展进步，起到重要的作用。
下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿教育论文5000字的内容，欢迎大家阅读参考!幼儿教育论文5000字篇1浅析幼儿教育中幼儿创新性思维的培养摘要：随着社会和科技的进步发展，创新型人才已成为促进生产力发展的尤其重要的因素。
好的人才离不开好的教育，在今后的发展中我国要占领科技发展和技术进步的先机，首先要注重积极培养具有创新思维和创新能力的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习的特征，在创新型人才的培养中又要特别注重幼儿创新思维的开发和培养。
创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。
每个学生的个性都具有差异性和一定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表现得更为明显，想象力也更为丰富。
若能在这一阶段采用适当的教学方法有针对性地培养幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿发展成为具有创新思维和创新能力的优秀人才。
关键词：幼儿教育;创新性思维;培养;探讨一、幼儿的思维特征与学习特点人的发展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是存在差异的。
其中，幼儿阶段是一个人脑力和兴趣的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其重要的阶段。
在思维方面，幼儿对周围的事物有着浓烈的好奇心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新奇独特。
在学习方面，幼儿更倾向于容易接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多彩的授课方式。
因此，在这个阶段如果能够针对幼儿的思维和学习方面的独特性采用合适的教学方法来进行教学，在培养幼儿创新性思维上往往能取得良好的教学效果。
二、运用多元授课形式，培养幼儿创新性思维创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培养出来，而是需要在长久的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培养出来的。
在教学中过程中，要培养幼儿的创新性思维，其中重要的一点是：教师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采用多样的幼儿感兴趣的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。
幼儿园的科技教育利用科技促进孩子的学习与创新能力
幼儿园的科技教育利用科技促进孩子的学习与创新能力随着科技的快速发展，教育也进入了一个新的时代。
在现代化的幼儿园教育中，科技被广泛应用于教学过程中，以促进孩子的学习与创新能力。
科技教育不仅能够提供丰富的教学资源和媒体，还能够培养孩子的观察力、思维力和实践能力。
本文将探讨幼儿园中科技教育的重要性以及如何利用科技促进孩子的学习与创新能力。
一、幼儿园科技教育的重要性科技教育在幼儿园中的应用具有重要的教育意义。
首先，科技教育能够激发孩子对知识的兴趣和好奇心。
通过引入科技元素，教师可以设计丰富多样的教学内容和活动，让孩子们在学习中感受到科技的魅力，增强他们对知识的热爱。
其次，科技教育能够提供多样化的教学资源和媒体。
在幼儿园中，教师可以利用电子书籍、教育软件、动画片等科技产品，为孩子们创造一个丰富多彩的学习环境。
这些资源不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够激发他们的学习兴趣，培养他们的多方面能力。
最后，科技教育能够培养孩子的观察力、思维力和实践能力。
在科技教育中，孩子们可以通过亲自参与实践活动，探索并解决问题。
他们可以观察自然现象，并进行思考和实验，培养自己的观察力和科学思维。
而且，科技教育还可以通过编程教育等方式培养孩子的逻辑思维和创新能力。
二、利用科技促进孩子的学习与创新能力1. 创设多媒体教室幼儿园可以在教室中配备多媒体设备，如投影仪、电子屏幕等，以便教师能够利用科技教具进行教学。
通过多媒体教学，教师可以生动形象地呈现知识，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 引入科学实验活动幼儿园可以开设一些科学实验活动，让孩子们亲自参与，体验科学知识的乐趣。
教师可以利用科技仪器和材料，进行简单的科学实验，让孩子们通过实际操作，加深对科学原理的理解，培养他们的实践能力和创新意识。
3. 使用教育软件和电子书籍幼儿园可以准备一些适合孩子们学习的教育软件和电子书籍，让孩子们通过电子设备进行学习。
这些软件和电子书籍可以根据孩子们的年龄和学习需求进行选择，具有丰富多样的教学内容，可有效提高孩子们的学习兴趣和学习效果。
幼儿园教师工作总结用心培养孩子们的创新思维
幼儿园教师工作总结用心培养孩子们的创新思维作为一名幼儿园教师，我深深意识到培养孩子们的创新思维对他们的未来发展至关重要。
在过去的一年里，我特别注重了学生的创新能力培养，并取得了一些令人骄傲的成果。
首先，我认为培养孩子们的创新思维需要提供一个积极的学习环境。
我在教室中设置了各种丰富多彩的创新活动和资源，如绘画、手工制作和操场上的游戏等。
这些活动激发了孩子们的兴趣，并鼓励他们尝试新的创意和方法。
此外，我也鼓励学生们展示自己的创意作品，给予他们足够的肯定和鼓励，让他们坚信自己的创新思维是有价值的。
其次，我注重通过问题解决和实践活动来培养孩子们的创新思维。
我设计了一系列的团队合作项目，让学生们在小组中互相协作，共同解决问题。
通过这样的活动，他们学会了如何从不同的角度思考问题，提出新的解决方案，并将这些方案付诸实践。
同时，我也鼓励他们在日常生活中勇于尝试新的事物，例如尝试新的游戏规则、新的手工制作方式等。
这些实践活动不仅提高了他们的实际动手能力，还培养了他们的创新意识和自信心。
此外，我还注重培养孩子们的观察力和思辨能力。
我特别强调了科学观察和实验的重要性。
通过实地考察、观察自然界等活动，我帮助学生们建立了对事物的敏感性和好奇心。
我鼓励他们提出问题并尝试寻找答案，引导他们通过观察、思考和实验来解决问题。
我相信培养孩子们的观察力和思辨能力可以激发他们的创新思维，并为他们日后的学习和工作打下坚实的基础。
最后，我也十分注重适应每个孩子的个体差异。
每个孩子都有自己独特的创新潜能，我希望能够充分发掘并发展他们的特长和优势。
我与家长保持密切的沟通，了解孩子们在家庭中的兴趣和特点，根据他们的需求提供个性化的学习计划和活动。
通过这样的个性化教学，我相信每个孩子都能在自己的领域中展现出独特的创新才华。
总之，通过提供积极的学习环境、注重问题解决和实践活动、培养观察力和思辨能力以及个性化教学，我努力帮助孩子们培养创新思维。
虽然这一过程还有很多挑战和困难，但看到孩子们的成长和进步，我觉得一切都是值得的。
幼儿园教育中如何培养孩子的创新能力
幼儿园教育中如何培养孩子的创新能力创新能力是21世纪全球化社会所需的重要素质之一。
对于幼儿阶段的教育来说，培养孩子的创新能力至关重要。
幼儿园作为孩子们教育的起点，既有责任也有机会去促进孩子们的创新思维和创造力的发展。
那么，在幼儿园教育中，我们应该如何培养孩子的创新能力呢？首先，为了培养幼儿的创新能力，幼儿园应该提供一个积极的创新氛围。
这可以通过创造具有启发性和鼓励孩子们尝试新事物的环境来实现。
例如，设计开放式的活动区域，提供各种各样的玩具和材料，鼓励孩子自由探索和创造。
同时，幼儿园教师也需要充当引导者和激励者的角色，鼓励孩子们提出自己的想法和解决问题的方法，以及表达他们的创意和意见。
其次，幼儿园教育应该注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察力是培养创新能力的基础，而思维能力则是创新能力的关键。
幼儿园可以通过一些游戏和活动来帮助孩子们提高他们的观察力，例如通过观察动物和植物、观察日常生活中的现象和事件来发现问题和解决问题。
对于思维能力的培养，幼儿园可以通过提供一些启发性的问题和挑战来激发孩子们思考和探索的动力。
同时，鼓励孩子们从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
此外，幼儿园教育还应该注重培养孩子的合作精神和创造性思维。
创新往往需要团队合作和共同努力。
因此，幼儿园可以通过一些小组活动和合作项目来培养孩子们的合作意识和团队精神。
在这些活动中，幼儿园教师可以引导孩子们学会与他人合作、分享和沟通，并激发孩子们共同思考和创意的能力。
此外，给孩子们自由发挥的空间和时间，可以激发他们的创造性思维。
例如，设立创意角落或活动时间，让孩子们自主设计和创造，鼓励他们尝试各种可能性和提出新颖的想法。
最后，幼儿园教育还应该注重培养孩子的自信心和坚韧精神。
创新能力需要孩子具备积极的态度和强大的意志力。
所以，幼儿园教师需要给予孩子们支持和鼓励，帮助他们克服挫折和困难，并相信他们的能力。
同时，幼儿园应该创造一个鼓励孩子尝试失败并从失败中学习的环境。
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践
故事教学在幼儿园教学中的意义及实践故事是幼儿园教学中不可或缺的重要组成部分，它不仅仅是传播知识的载体，更是激发孩子想象力、培养情感、引导行为的重要途径。
故事教学在幼儿园教学中扮演着至关重要的角色，本文将深入探讨故事教学在幼儿园教学中的意义及实践。
故事教学的意义1. 激发想象力和创造力故事教学能够激发幼儿的想象力和创造力。
通过生动、有趣的故事情节，孩子们可以在想象中构建丰富多彩的世界，培养他们独立思考、创造性思维的能力。
2. 培养情感和道德观优秀的故事能够让孩子们在情感上得到满足和认同，通过故事中的人物塑造和情节展开，幼儿们能够学会感恩、关爱他人、勇敢等正面情感和品质，培养出积极的情感和良好的道德观。
3. 提升语言表达能力故事教学是语言教学的重要形式，通过大量的阅读和讲述，可以拓展幼儿的词汇量、提高语言表达能力，培养幼儿对语言文字的兴趣，为以后的学习打下良好的基础。
4. 发展认知和逻辑思维故事教学能够让幼儿在众多的故事情节中建立起一套完整的认知系统，帮助他们理解事物之间的关系，培养逻辑思维和分析问题的能力。
1. 选择合适的故事材料在进行故事教学时，需要精心挑选合适的故事材料。
故事的情节要有趣生动，符合幼儿的认知特点，引发幼儿的情感共鸣。
故事材料的语言要简单易懂，符合幼儿的语言水平，能够激发他们的兴趣。
2. 引导互动和表演在讲述故事的过程中，教师可以借助声音变化、手势等方式来营造氛围，吸引幼儿的注意力。
可以适当引导幼儿参与让他们扮演故事中的角色，进行互动和表演，让故事变得更加生动。
3. 激发思考和讨论故事教学之后，可以通过提出问题激发幼儿的思考，引导他们进行讨论和交流。
教师可以提出一些与故事相关的问题，让幼儿们进行回答和思考，互相分享自己的看法和观点，促进思维的发展和交流能力的培养。
4. 创设相关活动在故事教学之后，可以根据故事中的情节和教学目标创设相关的活动，如绘画、手工、角色扮演等。
通过这些活动，可以进一步巩固幼儿的学习成果，培养他们的动手能力和合作精神，丰富他们的课余生活。
引导幼儿在幼儿教育中培养良好的创新思维
引导幼儿在幼儿教育中培养良好的创新思维随着社会的发展和变革，创新已经成为了当今世界的核心竞争力。
为了培养未来社会的创新人才，幼儿教育的重要性日益凸显。
幼儿时期是孩子们接触世界的起点，也是他们形成思维模式和习惯的关键时期。
因此，引导幼儿在幼儿教育中培养良好的创新思维是至关重要的。
首先，培养幼儿的观察力和想象力是培养创新思维的基础。
幼儿时期的孩子们对世界充满了好奇心，他们对周围的事物充满了敏感度。
作为教育者，我们应该引导他们观察、思考和想象。
可以通过带领幼儿参观博物馆、动物园等地方，让他们亲身感受到世界的多样性，激发他们的观察力和想象力。
同时，我们还可以鼓励幼儿进行绘画、手工制作等活动，培养他们的创造力和想象力。
其次，培养幼儿的问题解决能力是培养创新思维的关键。
创新思维需要具备解决问题的能力，而这种能力在幼儿时期就需要开始培养。
我们可以通过提供一些有趣的问题给幼儿，让他们思考并找到解决问题的方法。
例如，给幼儿一个简单的拼图，让他们自己拼出完整的图案，这样可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我们还可以组织一些小组活动，让幼儿在团队中合作解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
另外，培养幼儿的创造力和创新意识也是非常重要的。
创新需要有创造力的支撑，而创造力是可以培养和激发的。
我们可以通过提供一些刺激性的玩具和材料给幼儿，让他们自由发挥想象力进行创造。
同时，我们还可以组织一些创意活动，如绘画比赛、手工制作比赛等，让幼儿们展示自己的创造力。
通过这些活动，幼儿们可以培养创新意识，学会尝试和表达自己的想法。
最后，要注重培养幼儿的困难克服能力和持之以恒的精神。
创新思维需要面对各种困难和挑战，因此，幼儿需要具备坚持不懈的精神。
我们可以通过一些游戏和活动来培养幼儿的困难克服能力，让他们在游戏中体验到克服困难的喜悦。
同时，我们还要鼓励幼儿坚持自己的创新想法，并给予他们支持和鼓励，让他们保持积极的创新精神。
总之，引导幼儿在幼儿教育中培养良好的创新思维是非常重要的。
提升幼儿园教学启发学生创造能力
提升幼儿园教学启发学生创造能力幼儿园教育一直被认为是孩子成长过程中最关键的阶段之一。
在这个阶段，幼儿开始培养他们的学习兴趣和创造力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
因此，提升幼儿园教学的能力，尤其是启发学生的创造力，是极为重要的任务。
一、创设富有创造性的教学环境创造力是通过观察、探索和实践来培养的。
为了激发幼儿的创造潜能，幼儿园教室应该提供各种丰富的学习资源和材料，如绘画、雕塑、音乐、戏剧等，以及教具、玩具、图书等。
这样的学习环境能够激发幼儿的好奇心，引发他们的思考和探索欲望。
此外，教师还应该创建一个充满激情和创造性的氛围。
他们可以通过讲故事、进行角色扮演、组织团队活动等方式来激发幼儿的创造力。
教师们应该鼓励幼儿表达自己的想法，尊重他们的独立思考，并提供积极的反馈和鼓励。
二、培养幼儿的观察力和想象力观察力和想象力是培养创造力的重要因素。
教师可以通过观察、描述和讨论引导幼儿发展观察力。
例如，教师可以带领孩子们参观动物园、植物园和艺术展览等地方，引导他们观察和描述自然景物、动物和艺术作品。
这样的活动有助于培养幼儿的注意力、观察力和细节把握能力。
同时，想象力也是创造力的重要组成部分。
教师可以鼓励幼儿进行角色扮演、创作故事和绘画等活动，帮助他们自由发挥想象力。
通过这些活动，幼儿可以自由地表达他们的感受和想法，从而激发他们的创造力。
三、培养幼儿的问题解决能力创造力需要解决问题的能力。
为了培养幼儿的问题解决能力，教师可以设计一些启发性的问题，并引导幼儿进行思考和解决。
例如，教师可以提出具有挑战性的问题，鼓励幼儿提供多种解决方案，并引导他们思考每个解决方案的优缺点。
通过这样的活动，幼儿可以学会面对问题、寻找解决方案，并培养出创造性的思维方式。
此外，幼儿园教师应该鼓励幼儿展示他们的作品和想法，为他们提供分享和交流的机会。
这样可以帮助幼儿建立自信和合作精神，同时也能够从其他幼儿中获得更多的灵感和创意。
综上所述，幼儿园教育具有重要意义，对于提升幼儿的创造力尤为重要。
幼儿园教育创新研究论文
幼儿园教育创新研究论文幼儿园教育是社会教育事业的重要组成部分，对于幼儿时期儿童的身心发展和个性特征的形成具有至关重要的作用。
因此，优质的幼儿园教育不仅能够为儿童提供良好的成长环境，而且还具有深远的社会和文化意义。
随着社会经济的不断发展和教育观念的逐步变化，幼儿园教育也在不断地进行着创新研究，以适应时代的需求，并提高幼儿园教育的质量和效果。
本文将就幼儿园教育创新和研究进行详细的探讨。
一、幼儿园教育的创新趋势幼儿园教育创新是指所采取的各种措施和方法，以适应快速发展的社会需求和改进幼儿园教育质量的过程。
它是一个对传统幼儿园教育的改进，是在教育规范和操作方式上进行的全面升级。
因此，幼儿园教育的创新趋势，不仅着眼于不断完善教育制度和管理模式，还着重关注教学课程和方法的改进。
1. 宝宝教育幼儿园宝宝教育是幼儿教育的重要组成部分。
它需要从婴幼儿生活中开始，借助各种方式辅助幼儿获得相关的知识和技能，其中包括感官发展、言语发育、社会交往技能等。
在传统观念中，幼儿教育开始通常是3岁左右，但是在最新的幼儿教育改革中，越来越多的观点表示应该从宝宝教育开始，切实满足0-3岁区间宝宝的学习需求，从根本上建立幼儿园教育模式。
2. 游戏教育幼儿园教育的游戏教育理念，把游戏和学习结合起来。
幼儿可以通过游戏来学习知识，学习生活技能和社交技能，游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
而不拘泥于课本知识的培养，也给幼儿留下了更多的想象和空间，改变了传统教育中的单一固化教育方式。
3. 建构主义建构主义指的是学习的过程是主动和创造性的，学生是在知识和经验交互的过程中共同建立知识的，也就是一群人合作创造知识的过程。
因此，幼儿园教育也在逐步转向建构主义的教育理念，鼓励幼儿通过探索、发现、实验等方式，发展自己的潜能，培养自己的已有能力。
4. 故事教育幼儿教育中，故事教育是最为经典的教育形式之一。
故事教育可以为幼儿灌输一些道德性教育，有针对性的通过故事中的情节来对幼儿进行好和坏的区分以及对人事物爱情等的美的预期，这对培养幼儿的社会价值观、意识观等都有非常积极的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园故事教学中对幼儿创新能力的培养
摘要：当前，幼儿园故事教学中往往会忽略对幼儿创新能力的培养，教师对幼儿创新能力培养的意识也较为淡薄。
本文主要分析了在幼儿园故事教学中培养幼儿创新能力的具体策略。
关键词：故事教学幼儿创新能力策略
一、教师必须要明确故事教学的目标，把幼儿创新能力的培养作为教学的出发点和切入点
传统意义上幼儿园故事教学的主要目标是为了锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿能够较为完整形象地描述故事内容，以此来达到发展幼儿语言能力的目的。
同时，幼儿故事教学也是为了丰富幼儿的词语和语言知识，帮助幼儿积累语言，并通过故事教学达到启发和教育幼儿的目的。
而在新的教学理念的指导下，幼儿教师需要明确故事教学在培养幼儿创新能力方面独特的作用，要把培养幼儿的创新能力作为故事教学的一个目标来实现。
这就要求教师在选择教学内容时，要善于选择和添加能激发幼儿创新意识的故事内容。
比如故事《飞呀飞》教学时，可以通过小动物从羡慕小鸟会飞，到想办法飞上天的内容，让幼儿明白梦想是靠自己创造的，以小动物的创新精神来鼓励幼儿在生活学习中进行创造发明，对于幼儿创新能力的培养有着显著意义。
比如在故事《聪明的冠鸟》教学时，可以通过渴极了的冠鸟为了喝水绞尽脑汁，最后终于找到向瓶里投石子让水溢出来喝到水的办法，让幼儿明白积极思考和创造性思考的重要性，激发他们的创造性思维。
二、教师要善于创造和故事遥相呼应的情境，激发幼儿的创造性思维，继而培养学生的创新能力
创造与故事相呼应的情境，一方面可以吸引幼儿的注意力，让他们全神贯注地听故事，另一方面能够让他们在生动化、形象化的情境中感受故事情节，加深他们对故事的理解，发展他们的思维能力，培养他们的创新能力。
为了达到这一目的，教师首先要保证周围不要堆放与故事内容无关的多余物品，以免分散幼儿的注意力。
其次，还必须安排好幼儿的座位，一般情况下教师坐着讲故事，幼儿围坐半圆。
这样有利于所有幼儿都能看清老师的言行举止，更好地理解故事内容。
再次，教师要善于为学生营造与故事内容遥相呼应的教学情境。
比如要讲天空和白云的故事，如果教师用图片教学，让幼儿观察发现了什么？那么幼儿发现的可能只是图片上静态的内容，而如果教师用视频或音乐辅助教学，幼儿不但会表现出极大的积极性和发言热情，还会发现一些动态的内容。
也就是说动态的教学情境会激发幼儿的创造性思维，激发幼儿的创新意识，让幼儿创造性的思考问题。
三、教师要善于利用多媒体教学工具视听一体的优势，激发幼儿的想象力，培养他们的创新能力
传统的幼儿故事教学中，教师通常采用口述或一些图片、实物等进行辅助教学，这种教学方式会限制幼儿的想象空间，而且长时间采用这种静态的教学方式，会减弱学生听故事的积极性。
因此，我们倡导在幼儿园故事教学中采用多媒体进行教学，让故事教学进入录
像、视频等动态模式。
这样一来不但给故事教学注入了新的活力，而且会让故事变得精彩起来。
能让幼儿在声、像、形等不同的演绎方式中感受故事，会让他们耳目一新。
教师在选择好故事内容后，可以采用计算机制作教学软件，生成动画效果，这样就可以激发幼儿的想象力，让他们发挥自己的创造性思维。
四、教师要善于引导幼儿进行故事创新编排，让幼儿发挥创造性编出新故事
幼儿园故事教学中，教师往往只注重学生听故事、讲故事能力的培养，教师的故事教学任务往往是随着幼儿能够较为完整的复述故事结束。
这种教学模式下，幼儿的思维会被限制，他们对故事的理解将会仅限于对故事内容的把握上，这会让他们形成固化的思维，不利于他们创新能力的培养。
而为了更好地培养幼儿的创新能力，我们要求幼儿园教师不仅要注重幼儿复述故事能力的培养，还要引导他们创造性地编故事。
比如在《聪明的冠鸟》教学时，在幼儿讲述完冠鸟用向瓶子里投石子的方法喝到水以后，教师可以让幼儿帮助冠鸟想办法，让幼儿动脑筋想一想还有什么办法可以帮助冠鸟喝到水，并让他们把自己的方法说出来。
幼儿会积极思考帮助冠鸟想办法，而幼儿讲办法的过程实际上就是幼儿编排故事的过程。
这个过程中，幼儿的想象力、语言能力等都会被激发，这个过程实际上也是他们创新的过程。
五、教师要善于用有效的问题激发和培养学生的创新能力
（一）教师要采用多角度提问方式。
很多幼儿园教师都习惯采用单
一性的问题方式进行提问，对于故事问题的描述往往比较单一局限，这会让幼儿的问题回答方式也变得单一，为了让幼儿开放性地回答问题，教师要改变过去单一的提问方式，比如在看图读故事的教学中，教师不能只会问“故事中有谁”，可以问幼儿“你看到了什么？”让幼儿可以充分表达自己所看、所观。
此外，教师要允许幼儿用不同的语言、不同的方式回答问题。
比如故事中小猫在蹦，当教师问“小猫在干什么？”时，有的幼儿会说“它在跳舞”，有的幼儿会说“它在蹦”，还有的幼儿会用一个蹦的动作来回答教师的提问。
对于不同的回答方式，只要回答出了问题内容教师就要给予幼儿积极肯定的回答。
通过鼓励幼儿多样化的回答方式，可以激发幼儿的创新思考。
（二）教师要善于用启发式问题启发幼儿思维。
幼儿的思维是需要启发的，教师递进式的启发和引导，能够让他们更积极主动地思考问题。
教师对幼儿思维的启发可以采取从易到难、由浅入深的方式，对于幼儿创新能力的培养可以先从简单地判断是非性问题入手，让幼儿作出是或否的回答，然后逐步要向假设性问题过渡，比如问问学生“如果是你，你会怎么办呢？”，督促学生去思考，去创造性的想问题，最后要试着问幼儿一些创造性问题，让幼儿想一想“有没有更好的办法”。
对于创造性问题不要设置固定的答案，要让幼儿摆脱故事语言和情节的限制，为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间。
结语：综上所述，培养幼儿的创新能力不是一朝一夕能实现的。
幼
儿园教师要善于抓住故事教学这个载体，改变传统的故事教学方式，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]龚健；；在故事教学中培养幼儿的创新能力[j]；新课程（上）
[2]梁文霞；；怎样在故事教学中培养幼儿的能力与品质[j]；考试周刊
[3]曾长英；；在故事教学中如何发挥幼儿的创造性[j]；教育导刊.幼儿教育。