班主任对后进生4篇(一)

班主任对后进生第1篇(一)古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。

”自古以来教师的任务就是传道、授业、解惑。

因此，人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师，它不仅是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者，而且也是继承和发扬人类文化遗产的桥梁，是青年一代的培养者。

教师工作质量的好坏、成败关系到我们国家青年一代身心发展的水平和中华民族素质的提高程度，从而影响到国家的富强、民族的兴旺。

因此，教师的工作有别于其他工作，它的作用远远超越其他工作的作用，它的重要性是其他工作所不能替代的，可以说教师是太阳底下最光辉的事业。

常言说：一母生九子，九子各不同，何况学生？学生是一个简单又复杂的群体。

家庭、环境、社会影响、心理、生理上的差异，决定了他们的个性、特长、兴趣和爱好，所以就出了不同程度的学生。

从事教育教学的人，相信都会遇到或多或少不同情况的后进学生，做好后进学生的转化工作，是教育教学活动中的重要内容，也是教育者的职责。

从学生的思想，言行及学习情况看，后进生大体有三种：一种是学习基础差的后进生。

一种是经常违反学校纪律，给教师出“难题”的后进学生。

第三种是学习基础差，思想纪律又后进的学生，这样学生大多数被认为是一无是处的学生，如果教师对这类学生“横挑鼻子竖挑眼”。

学生每天都生活在教师的指责声中，必须把主要精力用在克服老师所讨厌的“缺点”上以致经常产生“负罪感”。

这样久而久之，一个学生就很有可能慢慢地失去了自尊，失去了信心，自暴自弃。

身为人师的我们应该注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

我们没有理由，也没有权力把学习上存在困难、某些方面表现落后的学生置于自己的关爱之外。

如何做好后进生的转化工作呢？通过多年的教学实践，我在这里谈谈自己的看法。

（一）学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必须成“人才”。

后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。

当他们跨入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。

社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。

我们的学表、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。

（二）对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。

要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出自己的真情和关注。

真情和关注是最好的心理良方。

教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的机会，用自己的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往错误的行为方式，用自己的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面发展，这不正是学校教育成功的体现吗？（三）以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：“爱是一切力量的源泉。

”后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。

这给他们的心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。

这时班主任多给予他们关爱，使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。

比如：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与母亲相依为命，家庭条件相当差，终日操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。

平时给他讲一些关于“穷人孩子早当家”、“自古英才出寒家”的故事，帮助他树立信心，就是这些微不足道的小事改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感激的表情，那因激动而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里有了杭峻生的笑声，凡事他也会积极主动地参加，学习成绩也在快速提高。

（四）多给予表扬善于捕捉后进生的闪光点。

后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比如：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。

作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步都要给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。

有时会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。

遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，使他们感到自己的能力并不比别人差。

（五）树立信心，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。

后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使成绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。

当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期的工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要学生个体的主观努力。

所以在教学工作中，教师应结合学生实际，开展多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。

总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。

班主任对后进生第2篇班主任眼中的后进生！通常意义上是学习成绩差，学习习惯不好，甚至思想道德差的学生这个群体在班级中数量不少，如果班主任老师不能够加强管理，可能会让这个群体持续扩大！后进生虽然在学习上比较差，但他们并不是一无是处，很多学生有音乐、美术、体育方面有特长，我们要用正确的观点去看他们。

他们同样会在班级活动中做出很多优等生无法做出的贡献！另外，从适当的角度去培养他们，他们同样会为社会做出相应的贡献！用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方式去对待后进生，则没有后进生！后进生如何形成的呢？一、社会因素。

社会上不良风气的影响，很多学生玩手机、玩游戏甚至接触一些色情内容。

学生好奇心强，模仿性强。

对于一些事情都想尝试一下，结果步入歧途！二、家庭因素。

很多后进生都是留守儿童或者单亲家庭，孩子长期生活在父爱或者母爱缺失的环境中对孩子心理影响很大。

绝大部分家长对孩子成绩不管不问漠不关心，甚至有的家长把孩子的教育问题全部依赖于学校，而没有尽到家庭在孩子成长中的教育责任，使教育出现较大空挡！三、学校因素。

教师对后进生明显歧视，甚至不管不问放任自流，视其为害群之马欲除之而后快。

学生久而久之对学校，对老师产生对抗之心，越变越差！四、自身因素。

很多后进生没有明确学习目标，在学校就是混日子，老师布置的作业不做，老师安排的任务也不完成，没有学习的动力。

甚至有的整天打架斗殴，破罐子破摔。

如何做好后进生转化？一、克服偏见，公平公正的对待后进生。

后进生一般自尊心比较强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。

班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去激励他们。

教育他们努力学习，后进生是可以转化的。

二、用活动引领后进生获得自信心。

大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。

一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！三、注重学法指导。

后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。

班主任老师要从学法上对后进生加以指导。

从学习角度，学习态度和学习基础也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。

四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。

后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。

五、因材施教、循循善诱。

一把钥匙打开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。

六、家校共育。

后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。

总之对待后进生要爱字当先，帮字入手。

思想上要爱，学习上要帮。

用爱心和耐心去关心帮助后进生！班主任对后进生第3篇每个班都有一些集体意识淡薄，责任心、荣誉感都较差、思维过程迟钝，更有甚者，调皮捣蛋，胡作非为的后进生，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会。

“帮助学生成功，创设成功的机会。

”是成功教育的核心，让每一位后进生成为有用之才，是我们教师义不容辞的神圣职责。

特别是作为一名班主任更是仁道重远。

一、以班风建设带动后进生转化。

针对班上分散的小团体，班主任可以顺水推舟，将他们组合成学习小组，并将后进生分散到各个小组，每组推选出一个组长，带领自己的组员开展各项活动，如：作为班级的一员，应该怎样遵守纪律；进行批评与自我批评；互帮互学等，增强他们的集体意识，随后又在小组间开展学习竞赛，文明小组竞赛，遵守纪律红旗赛等，定期公布结果，及时表彰先进。

这样，班级中就可形成你追我赶争先进的热潮，班上的纪律、卫生、学习状况就会有可喜的进步。

二、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

教育是一门爱的艺术，它离不开阳光和笑脸，但同时也离不开适时“棒喝”。

对犯错误的孩子，我们首先要尽可能的说服引导，进行柔性教育，但对那些什么都不在乎、特别“调皮”的问题学生，这种教育起不到任何作用，更不能让他们意识到自己所犯下的错误，有时甚至会加剧他们犯错误的趋势，适时“棒喝”，往往能起到意想不到的效果。

三、赏识，为学生插上自信的翅膀每个人都是希望得到别人的赞扬。

学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。

”赏识导致成功，抱怨导致失败。

对学生进行赏识教育，是促使孩子性格开朗、形成自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

身为教师，尤其是一名班主任，一定要确立这样的信念：没有不可造就的学生，对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现她的眼睛。

只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，孩子一定会插上自信的翅膀，翱翔于知识的海洋，去迎接未来的挑战！班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

班主任对后进生第4篇1、心理期许降低。

这类学生的学习成绩肯定是比较差的，我们不能将他们和成绩好的学生相比，心里要对他们降低要求，能完成一些基础作业就可以，比如抄写、背诵之类的作业。

2、有进步就要当全班表扬。