教学案例和教育叙事的写作方法
如何撰写教育教学案例.doc
如何撰写教育教学案例撰写案例一般有以下基本步骤：①了解教学背景；②观察教学过程；③课后访谈调查；④资料整理分析；⑤整理撰写初稿。
案例的写作方法分为两种，一是写自己亲自经历的案例，二是采访编辑案例。
采访编辑案例是到实地采访、观察、收集一些事实、公开发表的资料和数据后写作而成的，为了保护个人隐私，则可以将被采访者的名字和有关数据进行掩饰性处理。
写好案例不仅要知道案例写作的一般步骤、写作方法、写作要求，还要做好以下方面：1、学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯。
只要我们开展教学活动，只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道，我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。
有意识地把这些零星的、散乱的教学事件随时记录下来，那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。
一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。
一线教师的最大优势就在于此。
作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的“精彩”记录下来。
一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。
在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：(1)教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。
(2)学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。
(3)精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。
这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。
若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。
(4)自己课堂教学中不足之处的反思与分析。
写教学后记应追求“短、平、快”，短小精简，平中见奇，快捷及时。
若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。
2、学会发现。
你的教学日记、教学随笔中所记载的教学故事，并不是都有意义，我们应当定期整理，善于从中发现有研究价值的故事，加以反思性研究。
初中教育叙事故事案例范文 初中教学叙事案例(十篇)
初中教育叙事故事案例范文初中教学叙事案例(十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中职教师教育叙事案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，职业教育一直被视为培养高素质技术技能人才的重要途径。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着为社会培养实用型人才的重任。
作为一名中职教师，我深知教育叙事在教育教学中的重要性。
以下是我以《汽车维修技术》课程为例，讲述一个教育叙事案例。
二、案例描述1. 教学情境某中职学校汽车维修专业，学生人数30人，其中男生25人，女生5人。
这些学生来自不同的地区，家庭背景各异，学习基础参差不齐。
在《汽车维修技术》课程中，我发现学生对汽车维修知识缺乏兴趣，课堂参与度不高，动手能力较弱。
2. 教学目标（1）让学生掌握汽车维修的基本知识和技能；（2）培养学生的动手能力和团队合作精神；（3）激发学生对汽车维修的兴趣，树立职业自豪感。
3. 教学策略为了提高学生的学习兴趣和动手能力，我采用了以下教学策略：（1）案例教学：通过实际案例引入教学内容，让学生了解汽车维修的实际应用；（2）项目教学：将课程内容分解成若干项目，让学生分组合作完成；（3）现场教学：带领学生参观汽车维修车间，让学生直观感受维修过程；（4）翻转课堂：让学生课前预习，课上提问，提高课堂互动性。
4. 教学过程（1）案例引入课程开始，我首先以一个典型的汽车维修案例引入教学内容。
例如，一辆行驶中的汽车突然熄火，学生需要根据故障现象进行分析，找出故障原因，并制定维修方案。
通过这个案例，让学生了解汽车维修的基本流程和注意事项。
（2）项目教学将课程内容分解成若干项目，如汽车发动机拆装、汽车电路检修等。
每个项目分为三个阶段：理论学习、实践操作和成果展示。
在实践操作阶段，学生分组合作，共同完成任务。
例如，在汽车发动机拆装项目中，学生需要拆卸发动机，检查零件磨损情况，并进行装配。
（3）现场教学带领学生参观汽车维修车间，让学生直观感受维修过程。
在参观过程中，邀请维修师傅现场讲解，解答学生的疑问。
（4）翻转课堂课前，要求学生预习相关知识点，课上提问，解答学生的疑问。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
如何撰写教学随笔、教学故事及教学案例
3、写好，从做好开始 文字是一个人心声的流露。你是一个怎样的人，怎样
的教师，你有着怎样的生活观，怎样的价值观，就能写出怎 样的作品。
师生共写随笔 －－如何撰写随笔
四、写作小技巧
1、要做到从心理上消除对文字的恐惧感。 真正的枷锁是心灵的枷锁，真正的枷锁是我不能。写
作是一种技能，技能是习得的，只要写，就能；只要不写， 就永远不能。
师生共写随笔 －－如何撰写随笔
三、怎样进行新教育写作
1、教育，从看见孩子开始 当你只关注意孩子的行为时，你就没有看见孩子 ；当
你关注孩子行为后面的意图时，你就开始看见孩子了；当你 关心孩子意图背面的需要和感受时，你就真的看见孩子了。
2、写作，从思考教育开始 没有对教育的反思，就没有专业的写作。
师生共写随笔 －－如何撰写随笔
教育叙事就是“讲教育故事”，讲述叙事者亲身经历的教育故事。 它是以叙事、讲故事的形式记录自己的教育实践、教育生活中发生 的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实 践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
教育教学案例是一个教育教学中自已和学生亲身经历的情境故事； 教育教学案例是教育活动中具有典型意义的，能够反映教育活动内 在规律或教育思想、原理等具体教育教学事件的描述、分析、总结。
师生共写随笔 －－如何撰写随笔
二、新教育写作的特点
3、强调真实 专业写作是学术性写作，而不是文学性写作，更注重
事实、学理和逻辑，强调客观地呈现问题，反对任何形式化 的抒情化、浪漫化的写作。
4、主张共写 “师生共写随笔”的本质是“共同生活”。在许多新教
育实验学校，许多老师通过便条和书信与孩子和父母进行沟 通，已经成为亮丽的风景。
如何写教育案例和教育叙事
学设计思路。
（3）有典型生动的案例事件。
案例事件是案例中对事例的描述，它 必须是师生共同经历过的一段过程，应具有 典型性、真实性、故事性。它是教育教学记 叙文，有有关人物特点方面的材料，包括语 言、行动、做法、效果和相互关系，有人物 内心世界的心理活动，如需要、动机、态度 等；还有相对完整的情节，反映事件发生的 过程与解决的结果，特别要具体、生动地描 写教师和学生复杂的内在心理活动。
• 6.微案例基本体例——
• 标题（标题要集中，突出主题，切口要小） • ××××（单位）×××（姓名） • 一、简要背景 • 针对中小学教育教学的突出问题，以及教师或自
己所拥有的自然资源和社会资源。 • 二、主要做法及成效 • 突出如何做、产生了怎样的效果。 • 三、主要经验 • 取得的主要经验以及这种经验与教育教学理论相
教育叙事是以叙事讲故事的形式记录在自己的教育实践教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事表述自己在实践过程中的亲身经历内心体验和对教育的理解感悟
如何写教育案例和教 育叙事
您在教学之余，做教育科研吗？ 有哪些类型的教育科研成果？ 中小学老师做教育科研，难吗？ 请您与大家分享一下自己的教育故事。
（5）具有值得研究的 案例问题。
案例中应有作者对主题 中某些问题的反思性研究， 提出与案例事件和主题有关 的值得继续研究，仍感困惑 的问题，以便引起人们深入 思考和深入的尝试与讨论研 究。
5.撰写教育案例应注意
的6个问题
（1）凸显主题
教育叙事案例教案模板(2篇)
第1篇一、教案标题《【主题】教育叙事案例教学》二、教学目标1. 知识与技能（1）了解教育叙事的概念和特点。
（2）掌握教育叙事的基本结构和写作方法。
（3）能够分析教育叙事案例中的教学策略和效果。
2. 过程与方法（1）通过阅读和分析教育叙事案例，提高学生的观察力和分析能力。
（2）通过小组讨论和课堂分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）通过实际操作，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对教育工作的兴趣和热情。
（2）培养学生尊重教育规律、关爱学生的教育理念。
（3）引导学生树立正确的教育观和学生观。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）教育叙事的概念和特点。
（2）教育叙事的基本结构和写作方法。
（3）教育叙事案例中的教学策略和效果。
2. 教学难点（1）如何将教育理论与实践相结合，撰写出具有启发性的教育叙事案例。
（2）如何通过教育叙事案例，引导学生反思和改进教育教学工作。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍教育叙事的概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对教育叙事的理解和感受。
（二）新课讲授1. 教师详细讲解教育叙事的基本结构和写作方法。
2. 学生分组讨论，分析教育叙事案例中的教学策略和效果。
3. 教师引导学生总结教育叙事案例中的成功经验和不足之处。
（三）案例分析1. 学生阅读指定教育叙事案例，分析案例中的教学策略和效果。
2. 小组讨论，分享各自的分析结果。
3. 教师点评，总结案例中的优点和不足。
（四）写作指导1. 教师讲解如何撰写教育叙事案例，包括选题、结构、语言等方面。
2. 学生根据所学知识，尝试撰写教育叙事案例。
3. 教师点评学生作品，指导学生改进。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调教育叙事的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业布置1. 完成一篇教育叙事案例，要求结构完整、内容丰富、语言流畅。
2. 阅读相关教育叙事案例，了解其他教师的教育教学经验。
小学教育叙事案例
小学教育叙事案例小学教育叙事案例小学教育叙事案例（一）——《阳光》教学案例实验小学袁凌云《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
案例描述一、利用想象引入课文师：同学们请闭上双眼，用想象去欣赏阳光下的美丽景色。
清晨，太阳从东方缓缓地升起来，金色的阳光洒遍大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗更绿了，河水闪着金光。
（想象：教师播放带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。
生：闭上眼睛，听着老师的描述陷入无限的遐想之中。
（音乐最具感染力。
和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。
让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）师：睁开你们的双眼，同学们，你们觉得美吧？谁来说说你刚才好像看到了什么？听到了什么？又想到了什么？（生边回答，教师边用课件展示画面）生：我好像看到了红红的太阳升起来了。
生：我听到了小鸟的叫声，公鸡的打鸣声。
师：不错，你还想到了公鸡的叫声，这说明你留心观察早上的事情。
生：我想到了爷爷奶奶在阳光下练木兰剑，打太极拳。
师：你的想象可真丰富。
是啊！阳光给大地带来了生机，有了它，大地充满活力。
今天这节课我们一起来学习第八课《阳光》。
（板书课题）（大自然的奥秘无穷无尽。
把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。
让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。
）二、学习生字新词师：请同学们翻开课本，自由读一读这篇优美的课文吧！老师有一个小要求，请你们找到了哪些生字呢？生：我找到了阳、像金……师：这十二个生字宝宝，哪几个字容易读错呢？请你当当小老师，帮忙提醒一下大家。
教育叙事优秀案例
教育叙事优秀案例教育叙事优秀案例：1. 我的一位老师在我小学的时候，有一位老师给我留下了深刻的印象。
她是一位年轻的女教师，总是充满激情地教授知识，并且非常关心每个学生。
我记得有一次，我犯了一个错误，老师并没有责备我，而是耐心地解释了正确的做法，并鼓励我继续努力。
从那时起，我学会了坚持不懈，直到最终取得了好成绩。
这位老师的教育方式让我受益终生。
2. 跨越障碍的勇气我曾经认识一个同学，他患有视力障碍。
虽然面临着困难，但他从未放弃学习的梦想。
他利用听力和触觉来学习，每天都努力阅读和写作。
他坚信只要自己努力，就能够克服困难。
最终，他成功考入了一所顶尖大学，并成为了一名优秀的教育工作者。
他的故事告诉我们，只要有勇气和毅力，我们就能够跨越任何障碍。
3. 父母的教育智慧我从小就受到了父母的良好教育。
他们注重培养我的品德和价值观，教我如何与他人友好相处，如何努力追求自己的梦想。
他们从不强迫我做任何事情，而是鼓励我发展自己的兴趣和才能。
他们的教育智慧让我成长为一个自信、独立并且有责任感的人。
4. 乡村教育的力量我曾经参与了一个乡村教育项目，目的是为了帮助偏远地区的孩子们接受教育。
在这个项目中，我见证了许多孩子们克服困难，坚持学习的故事。
他们每天早早起床，走上几公里的山路去上学，虽然环境艰苦，但他们仍然保持着对知识的渴望。
这个项目不仅让我明白了教育的重要性，也让我深深感受到了乡村教育的力量。
5. 学校的改变与成长我曾经在一所普通的学校就读，但随着一位新校长的到来，学校发生了翻天覆地的变化。
新校长注重学生的全面发展，推行了一系列创新的教育理念。
学校的教学质量和学生的学习成绩都有了显著的提高。
我也在这个过程中逐渐成长，学会了自主学习和解决问题的能力。
这个案例告诉我们，一位好的领导者能够改变整个教育环境，并带来巨大的影响。
6. 教育的力量改变命运我曾经认识一个来自贫困家庭的学生，他通过努力学习，最终考入了一所著名大学。
他的故事让我明白，教育的力量可以改变一个人的命运。
教学教育叙事范例(优秀3篇)
教学教育叙事范例（优秀3篇）教师的经典教学叙事篇一在我几年的物理教学中，我有一些心得体会，现举一二，和大家交流探讨。
导入是课堂教学中一个重要而又不容易把握的细节。
良好的开端等于成功的一半。
不少学生觉得物理难学、枯燥无味，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。
在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。
教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。
现在学校里很多地方都普及了多媒体教学，发挥多媒体的作用，提高课件制作质量，结合自己课堂教学实际，在教学中重视实验教学，一定要切实做好实验教学，靠讲实验，已经完全不能跟上中考的步伐，中考要求学生要有应变能力，从细节上进行考试，不进行实际实验，很难发现这些细节。
要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。
教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。
因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都会对学生起到积极的或消极的影响。
人们常说，榜样的力量是无穷的。
教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。
譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。
在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：我辅导的一个尚志二中的学生的作业很优秀，她的解题步骤，解答格式规范，比我所讲的还好。
我都做不到那么优秀，看来她的作业工整及优秀，非我之功，而是原来教师要求严格，教学规范。
而我亲自教的学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。
后来经过自我反思，我发现原因是自己造成的。
因为平时上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。
初中典型教育案例分析_教师教育叙事范文_
初中典型教育案例分析提升高中班主任教育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。
下面是小编为大家整理的初中典型教育案例分析，一起来看看吧!初中典型教育案例分析一一个人学业的失败不是一个小问题，但是我们没有理由失去信心。
帮助学生取得学业成功需要多方面的努力。
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。
培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。
作为教师责无旁殆。
我班学生秦龙龙，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉，十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。
这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。
为此我意识到这个问题对孩子的课堂学习可能产生的影响，采取了以下方法给予纠正：1.让孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。
还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
2.使用积极而及时的强化，可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。
3.使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。
用彩色的文件夹把各种学习用具分开。
4.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。
经过一段时间后，我发现秦龙龙不交作业的次数明显减少了，作业质量也有了提高，作业本也干净整洁了许多。
相信这样持之以恒，过不了多久，秦龙龙就会养成自觉完成作业的好习惯，再也不用别人督促了。
苏霍姆林斯基曾感叹说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
教育叙事怎么写
教育叙事怎么写从4个方面在这里和大家分享怎样写教育叙事的感受。
一是教育叙事的概念及内容；二是教育叙事与其他文体的区别；三是教育叙事的写作方法；四是教育叙事与教师专业成长。
一、教育叙事的概念及内容叙事，是一种文学样式，记叙文。
“叙”就是叙述，“事”就是故事，教育叙事，就是教师将教育教学中的故事用记叙文的形式写下来（讲故事）。
故事的内容，应该是有意义的教育事件。
“有意义的事件”是指事件本身具有一定的教育意义，它包含以下几层意思：第一，事件本身蕴涵着某种道理，或揭示了某种教育规律；第二，事件反映了教师的具有实践价值、值得其他教师学习和推广的教育教学经验；第三，事件虽然反映的是某种不成功的做法，但对他人有借鉴意义；第四，事件虽很平凡、细小，但能真实反映某些教育现象，揭示一些教育问题的。
有意义的教育事件，可以是正面的事件，也可以是反面的事件；可以是成功的事件，也可以是失败的事件；可以是有重大影响的事件，也可以是平凡而细小的事件。
这个事件既可以描述一堂课、一个实验、一个课题或一次探究、一次活动，甚至是一个学生、一个题目等；也可以描述教育活动的一个情境、一个片断，甚至是一句话、一个动作等。
还可以通过描述知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观设定思路，或课堂纪律、学生管理等方面的事件。
二、教育叙事与其他文体区别教育叙事来自教育过程中的一些方面，是教师对自己教育事件的反思、研究。
教育叙事与教学论文、教学实录、教案设计、教学案例有联系，但也有一定的区别。
1.与教学论文的区别：教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证；一篇好的教学论文应有强大的教育理论做支撑，并要有大量的实践数据加以佐证，这样的论文对教学实践才有指导作用，对教育改革有促进作用；教育叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教育叙事是讲故事，通过故事来说明道理。
如果把教学论文比作大家闺秀，那么教育叙事就是小家碧玉。
2.与教学实录的区别：虽然它们都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容；而教育叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。
中学教育叙事案例分享(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，中学教育越来越受到社会各界的关注。
在中学教育过程中，教师与学生之间的互动成为提高教育质量的关键。
本文以一堂初中语文课为例，分享一个中学教育叙事案例，旨在探讨教师如何通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二、案例描述1. 案例背景某中学七年级（2）班，共有学生40人。
本节课的主题是《荷塘月色》，作者为朱自清。
课前，学生对朱自清及其作品了解甚少，对课文内容也缺乏兴趣。
2. 教学目标（1）了解朱自清及其作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过阅读《荷塘月色》，让学生感受作者对自然美景的热爱，激发学生对生活的热爱。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受课文内容，激发学生的兴趣。
（2）课堂讨论教师引导学生从以下几个方面进行讨论：①作者朱自清是谁？②课文中的荷塘月色是怎样的？③作者为何要写这篇课文？（3）课文讲解教师对课文进行逐段讲解，引导学生分析作者运用到的修辞手法、描写方法等。
（4）写作训练教师布置写作任务，要求学生以《荷塘月色》为题材，写一篇作文。
（5）课堂总结教师对本节课进行总结，强调学习《荷塘月色》的意义。
4. 教学效果通过本节课的教学，学生了解了朱自清及其作品，对《荷塘月色》有了更深入的认识。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。
写作训练环节，学生充分发挥自己的想象力，写出了富有创意的作文。
课后，学生对语文课产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要继续学习。
三、案例分析1. 案例优点（1）以学生为主体，注重学生的兴趣培养。
教师通过播放视频、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）注重教学方法的多样性。
教师运用多种教学方法，如视频导入、课堂讨论、写作训练等，提高学生的学习效果。
（3）关注学生的个体差异。
教师针对不同学生的学习特点，进行有针对性的教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
高中语文教育案例分析_教师教育叙事范文_
高中语文教育案例分析教师的教学教育工作在学生的成长和学习过程中起着不可或缺的重要地位。
下面是小编为大家整理的高中语文教育案例分析，一起来看看吧!高中语文教育案例分析一批评也是一门艺术在转化后进生工作中，我曾经碰到了我班上三个学生这样的情况。
某天我班班长向我汇报,说最近有几个同学中午时间在班级吵闹.希望我能利用午休时间去班级看看。
无奈，我只好利用午休时间到学校。
一路上，我想着要怎么批评这几个学生的任性，怎么把害我在午休时间去学校的怨气发泄一通。
到了教室，果然，这几个学生在班级，围成一团,乱轰轰的.我想批评要掌握事实，才能有的放矢。
于是，我就站在教室外观察.结果他们是在讨论一道数学问题.只是声音过与大声,影响其他同学学习了.我就把他们叫到办公室,告诉他们课外时间在教室大声讨论问题会影响其他同学的学习和休息.又告诉他们该如何利用课外时间学习,讨论问题.他们听了都说自己的行为影响大家学习和休息,今后一定会注意学习的方法.还有一件是一个女生不爱上自习而躲在宿舍里.我知道后,只好奔到宿舍，此时的我，也是很气愤,想你一个女生也这么刁蛮.但在路上,细想一下,这个女生平日乖巧懂事提醒了我。
她确实不是个要操心的女生，也很少说话。
一般来说，批评女生我总会尽可能顾及到她们的面子，女生脸皮薄，万一弄得不好，就更能让她们“记恨”你，那么以后不仅是对她自身的发展，还是对我的工作都是不利的。
来到宿舍，她还在抽泣，非常伤心难过的样子。
我没有再就不请假擅自不去上晚自习而批评她，而是抓住了问题的关键——为什么不想读书?在我再三追问下，她终于告诉我“成绩总是考不好，学费又很贵,再念下去有什么用?还不如到职中去念一门什么专业，学一门什么技术特长。
”听了她的话，我突然想到，再过几天，就要期末考试了，可能她是有点考前焦虑所引起的厌学症。
意识到这一点，我就打算来个“明修栈道，暗度陈仓”的迂回批评输导法。
我用我的学习经历，告诉她，学习确实是个苦差事，曾经我因为数学不好，也一度想放弃，但最终我挺了下来，谁能坚持到最后，谁才可能是赢家。
班主任教育案例主题_教师教育叙事范文_
班主任教育案例主题班主任是班级的管理者,是班级管理工作能否成功开展的关键所在。
下面是小编为大家整理的班主任教育案例，供大家分享。
班主任教育案例一我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
教育教学案例、教育叙事、教育随笔的写作方法和技巧
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问 题，是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何 组织小组讨论等等。动笔前都要有一个比较明确的想法。比方学校开 展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临 不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性.写作时应该从最有收获、 最有启发的角度切入，选择并确立主题。
7、一份完好的教育叙事必须有一个照亮整个文章的“问题".这个 “问题”常常是一个教学理论中已经在谈起、讨论的问题，这个“问 题"是所表达的教学事件中产生、蕴含着的，而不是将某个理论问题作 为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证.
（六）如何写好教育叙事 1、经常有意识地随时搜集让你感到有趣或震撼的教育教学事件资 料或存在新问题的教育事件资料。搜集的资料可以是你个人经历或别 人经历的；可以是课堂上的，也可以是课外的,可以是对学生教育方面 的，也可以是在学校活动、学习工作中自己开展中遇到的事。 2、采取多种方法搜集教育教学事件资料.如记日记、写教学日志、 做听课观察记录、和观察对象开放式的访谈。日记可提供个人对即时 事件的描写、感受. 日志可提供对事件的回忆,如发生的过程、处理的方法、反思和评价。 事件观察记录既可以由研究者自己进展观察时撰写或拍摄录相， 也可以由研究者草拟思路，由参和者撰写或拍摄录相。事件观察记录 主要纪录了，教学情景的开展变化，当事人的态度、情绪和行为反响， 学生的反响和学习的结果。课观察记录可提供描绘性记录、理论备忘 录(由观察而联想到的相关理论观点）、观点摘录、一己之见和推论等。 和观察对象开放式的访谈,可通过和参和者的对话，理解参和者的内心 世界，深化提醒许多关于他个人思想的知识和社会背景方面的信息. 3、注意搜集和教育教学相关的背景资料。如和所叙事相关的日期、 作者、任务、背景事件、政策、观点气氛等信息，这对于研究者对叙
如何撰写课堂叙事性教学案例
各位组长：近期教研组活动，安排组内一起学习。
学期结束全体教师上交一份教学案例。
附样板2份。
如何撰写课堂叙事性教学案例教师在教学过程中一方面是教学任务的执行者，而另一方面应该作为一个自觉的反思者，在不断地自我追问中，对自己的教学进行反思，使自己成为研究者而不是“教书匠”。
教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。
一、讲自己的教育故事教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思可在课前、课中和课后进行。
教师讲述自己的“教育故事”是一种较好的反思方式。
每位教师都应关注自己教学中的细节并对此进行描述。
例1:一位深受学生喜爱的英语教师在一次教研活动中叙说了这样一件事: “这几天在某班上课时总感觉课堂气氛没有以前活跃，学生发言没有以前踊跃。
我经过反思，并没有发现什么问题。
昨天上课前与一位女学生聊天时才得知是因为我这几天走进教室时表情严肃，导致了课堂气氛紧张。
没想到学生在课堂上的表现竟然与我的表情有关！”这种叙事再现了课堂的真实情境，有助于教师进行多角度思考。
如上例中，这位教师所在教研组就此进行了理论与实践相结合的研讨。
教师们都各自反思了自己是否有类似的情况，总结出:学生在课堂上的很多表现其根源还出在教师身上。
在英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理障碍。
怕说错是形成学生焦虑过多的原因，而教师情绪的好坏往往会直接影响学生的学习情绪。
教师在教学中的确应注意此类问题。
教师在自我叙述中需反思自己的教学行为，通过反思重新审视自己的教育实践，进而改之。
这种叙述还可以启示同行，引起共鸣，最终达到教师参与教研的目的。
二、讲自己的教学故事教师在讲述“教学故事”时，应注重教育实践以及解决问题的过程，即遇到了什么问题，问题发生后是怎样解决的，解决过程中是否发生了其他的事件。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
小学五年级语文教育叙事、教学随笔、案例集锦
小学五年级语文教育叙事、教学随笔、案例集锦在磨课中成长每一次讲课都是一种历练,在评课议课中学习,在不断实践中反思，在反思中成长。
这是前段时刻执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。
这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。
依照以往的体会我把教学的重点放在明白得诗意、想象画面、体会情感三方面。
为了明白得得更深刻些，我搜索到这首诗的写作背景，阅读了多篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析，自以为胸有成竹。
但在试讲时，暴露出诸多问题：一、引导小孩们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有小孩直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。
赵教师告知我，交流时要有调控。
二、教学语言随意，要求读，展现时却让小孩演，有些为难小孩们。
王教师告知我每一步的教学要干什么必需心中有数。
3、对学生的评判语起不到鼓励和导向的作用。
4、对教材的明白得没有高度……通过量次修改和推敲以后，我登上了公布课的讲台。
读诗，解诗意，想意境，悟情感，尽管每一步的教学我都清清楚楚，但教起来总感觉有点费力，教学时刻前松后紧，教学任务完成不充分。
要教师告知我，诗题的明白得花费时刻过量，能够在回忆课文内容以后顺便解决。
另外，教学过于理性，偏重古诗，朗诵课文时刻少，有些教学环节重复。
这些点评实实在在，为我指明了尽力的方向。
接下来，两位师傅和我一路分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。
每试讲一次，我都要征求同组教师的意见，并反思自己的教学。
四次试讲，四次反思，我的教学思路慢慢明朗，教学重点的把握，难点的冲破都心中有数。
又一次面对外校的听课教师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中非常快乐。
因为我明白每一次登台不单单是对自己和小孩们负责，更是对学校负责。
在磨课中成长，感激帮忙我的领导和教师，实验小学真的是个大熔炉！在磨课中成长每一次讲课都是一种历练,在评课议课中学习,在不断实践中反思，在反思中成长。
这是前段时刻执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。
这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。
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教学案例和教育叙事的写作方法一、教育叙事（一）教育叙事的概念教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。
“叙”就是叙述，“事”就是故事。
教育叙事其实是一种叙事化的教育反思。
（二）教育叙事的特点（1）真实性。
教育叙事研究所叙述的是来自已经发生过的教育事件，是真实可信的教育故事，不是设计的事件。
因此，教师平时要善于捕捉这些教育故事的“源文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意义。
（2）人物性。
在教育叙事中，叙述者既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。
叙述者将自己放到故事中，用自己的视觉去观察和体验，对事件中的某个角色（学生等）做出较为科学与合理的行为和心理的“假想”，从而使故事的人物角色“更饱满”。
（3）情节性。
叙事谈论的是特别的人和特别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。
通常有与所叙述的教育事件相关的具体人物、事件发展的情节。
（4）可读性。
阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清楚的把握教学中出现的问题，并用内省、比较的方法去解释报告中的问题解决。
这种影像化的故事情节提供给阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改进影响会更具体，更深入，因为我们知道，具体经验对于学习是非常重要的一个因素。
（5）感悟性。
教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的方式是归纳而不是演绎。
也就是说，教育理论是从过去的具体教育事件及其情节中归纳出来的。
（三）教育叙事的基本内容框架1.问题产生的背景。
背景是交代故事发生的时间、地点、人物、起因，但不必须面面俱到，关键在于说明故事发生有何特别原因和条件。
2.问题情境描叙。
每个教育叙事都必须有一个鲜明问题或矛盾。
不能杜撰，但可以对实际情节进行选择，目的凸现焦点。
要有细节的描写，描写生动，引人入胜。
描写一般采取叙议结合，即描叙+分析,描叙夹分析。
3.问题解决结果或效果的描述。
主要内容结构：背景、问题、细节、结果。
（四）优秀教育叙事的标准丁刚教授曾经对好的教育叙事给出过最高标准，他说：如果叙事可以达到这样的境界，即不仅在讲述某个人物的教育生活故事的过程中揭示了一系列复杂的教育场景与行为关系，而且“照亮”了某个人物在此教育场景中的“心灵颤动”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是非常好的叙事了。
在此我们就给出个一般标准吧，好的叙事=生动的故事+精彩的内心活动。
具体可分解为以下几项：1.事件真实。
2.描述的情境有意义，抒发独到思考。
3.叙述清晰, 细节描写生动，揭示人物的心理，细腻刻画冲突情节。
4.叙述的问题对他人有思考价值和启发意义。
(五)写教育叙事的要求1.“教育叙事”必须基于真实的课堂教学实践。
对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。
2.每个“教育叙事”必须蕴涵一个或几个教学事件，即教学过程中出现的某一个有意义的“教学问题”或发生的某一种意外的”教学冲突”。
3.由于它是对具体的教学事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。
叙述要有一个从开始到结束的完整情节，突出戏剧性冲突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的内心世界，不是记流水账。
叙述要具体、生动，讲究文笔的清新优美。
4.每个“教育叙事”所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教学理念、教学思想，具有一定的启迪作用。
5.要有问题性，不是简单地把一天的事情原原本本记录下来，这样做没有意义。
而应该是捕捉教育教学活动中出现的问题。
如有意义的教学问题、教学冲突，反映以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。
要有解决问题的过程、采取的方法措施与效果（六）“教育叙事”的写作方式以“叙述”为主，夹述夹议。
这种”叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的”教学事件”。
要尽可能地”描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常常用“我想……”、“我当时想……”、”事后想起来……”、“我估计……”、“我猜想……”、“以后如果遇到类似的事件，我会……”等等句子。
此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上，体现了教师在“反思”某个具体的教育事件时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。
二、教育教学案例（一）教育教学案例教育教学案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。
展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验。
教育教学案例一般由背景、案例事件、案例分析与启示、案例问题几部分构成。
教育教学案例一般都要具备以下几个基本要素:(1)背景。
案例事件发生的环境和条件。
案例需要向读者交代故事发生的有关情况:时间、地点、人物、事情的起因等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
(2)主题。
案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。
案例必须要有主题。
写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等。
(3)案例问题事件。
是通过对原始材料进行筛选，通过情景与细节的描述，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容，是案例反映主题所包含的各种问题的事件。
(4)问题解决的效果。
案例不仅要说明问题的产生、解决的过程，还要交待问题解决的结果。
如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果, 包括学生的反应和教师的感受等。
让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。
(5) 诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。
作者对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。
诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。
(6)有待继续讨论的问题。
在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。
（三）好案例的基本标准1.有鲜明的案例主题。
有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。
案主题像一条主线把案例故事串起来。
这个主题应当给人启示，能引人深思。
2.有清晰的案例背景。
案例背景是说明故事发生的环境和条件，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。
案例发生的时间、地点、人物、起因等；还可放入教学内容分析，教学目标分析，教学设计思路。
3.有典型生动的案例事件。
案例事件是案例中对事例的描述，.它必须是师生共同经历过的一段过程，应具有典型性、真实性、故事性。
它是教育教学记叙文，有有关人物特点方面的材料，包括语言、行动、做法、效果和相互关系，有人物内心世界的心理活动，如需要、动机、态度等；还有相对完整的情节，反映事件发生的过程与解决的结果，特别要具体、生动地描写教师和学生的复杂的内在心理活动。
故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的感觉。
但在呈现事件发生过程、教学过程、教学过程片段、教育教学措施产生的即时效果、学生的反应、教师的感受、信息资源及工具的应用等方面情况时，又不是简单的概括性的论述，而是以对人物、事件发生的情节、处理事件中存在的一定冲突和问题情境鲜活而有趣的描写展示出来的，具有较强的故事性和可读性。
4.有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。
作者的案例分析或反思应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。
应运用教育理论对案例进行多角度的解读。
应通过案例分析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念、思想和理论规律，分析成功或失败的原因。
应阐述通过此案例所受到的启迪。
5.具有值得研究的案例问题。
案例中应有作者对主题中某些问题的反思性研究，提出与案例事件和主题有关的治的继续研究，仍感困惑的问题，以便引起人们深入思考和深入的尝试与讨论研究。
案例背景的撰写撰写案例背景是为了向读者交代故事发生的有关情况，如：时间、地点、人物、事情的起因等。
如关于一堂课的教学案例，就必须有说明这堂课是在什么背景下进行的，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是一所重点学校的学生还是普通学校的学生，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
背景可以从以下方面展开：首先，描写你遇到的难题，其次，提供一些基本情况，如学校类型、学生情况、教师情况等；第三，具体、明确地叙述对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。
第四，介绍分析教学内容，对本节课包括的知识点及知识点在教材中的承接性和延续性进行分析；对教学目标的清晰准确的描述和分析，目标的提出应符合相应的课程标准或教学大纲，体现新课程理念，关注对学生学科学习能力、学科共通能力以及情感意识等多方面能力的培养；教学设计思路，及其依据如教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，教学流程，教学方法等。
(六)案例事件的撰写要求1.凸显主题。
教师撰写的每一个教学案例事件，都要能反映案例主题的某个案例问题。
所以在撰写案例事件时，要是根据主题和问题对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
与案例主题和问题有关的环境、氛围、人物语言、行为和内心活动要着重写，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。
比如撰写教师如何指导学生掌握学习方法的案例事件时，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是学生如何“掌握”学习方法的关键性细节写清楚。
而把“方法”的介绍一笔带过，对教学的其他方面也只简单的叙述，着重围绕如何使学生怎么从“不会”到“会学”这一关键问题，叙述处理过程，描述具体措施，在相似或不同的情况下，采取了什么不同处理方式？为什么采取这种不同的处理方式等。
2.内容要真实。
案例素材要反映活生生的教学实际。
因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。
对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。
为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。
3.情景要完整。
教学案例应该把情景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解，从而既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。
还要写出解决问题的全过程，要有问题的发生、过程、结果，有一个从开始到结束的完整情节。