新人教精通版五年级英语下册 Lesson36_教学设计.doc

Lesson36 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分以红色和蓝色文字呈现出本课书的主要目标语言Are you watching the high jump? Yes, we are. Are they doing the high jump, too? No, they aren’t. 通过图画和文字相结合的方式呈现出需要听、说、认读的短语do the high jump, do the long jump, run last.可以通过师生之间、生生之间的看图问答、游戏等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用目标语言在真实语境中进行交际。

主要目标语言：

Are you watching the high jump? Yes, we are.

Are they doing the high jump, too? No,they aren’t.

2. Just write

本部分重点教学词汇和句型的书写。通过师生创设的真实语境，能够听、说、读、写以下词语：high jump, long jump, run；和以下句型：Are you watching the high jump? Yes, We are.并能在四线三格中规范书写。

3. Let’s play

本部分设计了一个猜动作的游戏，学生通过猜测图中的人物正在做什么动作的活动，进一步巩固本课主要目标句型Are they doing…? 学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多提供一些家人、朋友正在做事情的图片或照片，进一步激活思维，以小组竞赛的方式开展活动，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。学生还可以使用That’s right. Tha t’s wrong. Try again.等功能语句表达自己的见解，丰富对话内容。

4. Let’s chant

本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合are在单词hare, rare, square, share, care中的发音，并总结出are在单词中的读音规律。学生可以通过创编新歌谣，归纳出更多包含字母组合are的单词，以达到在歌谣说唱中自然运用单词的目的。

二、课前准备

1. 准备high jump, long jump, run的生词卡片、同片和教学挂图，用于创设情境，引导学生学习。

2. 搜集本班同学们表演、运动、劳动等场景的照片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既作为评价依据，又使其成为学生开展小组活动的资源。

3. 准备印有老人院里的老人们活动的场景图，作为学生小组合作的情景图。

4. 课前在黑板上准备好四线三格，在板书四会单词、短语和句型时使用。

5. 准备教学音频、教学课件、调查表，用于给学生创设情境和做活动。

三、初学步骤与建议

Step 1: Warm-up/Revision

师将一张张表现本班同学表演、运动、劳动等场景的照片通过PPT的方式展示给学生，请他们依次播述画面里同学们正在做的事情。表达正确者可以得到相应的实物照片作为奖励。如：

T: I have many pictures of you. You are doing many interesting things in the picture. Now let’s talk about them one by one. If you say it right, you’ll get the picture as a reward.

S1: Li Hong and Zhang Ling are cleaning the room.

S2: Gao Wei and Yang Ming are playing the violin.

S3: ...

Step 2: Presentation

1)任务驱动，操练新知。

教师将自己孩子的作业通过投影仪呈现给学生。作业的上方是随人物（教师和孩子、教师和父母、教师和学生们、教师和同事们），作业的下方是观看跳高比赛、跳高、跳远、快跑四个动作图。孩子用乱糟糟的几条线将人物和动作连在了一起，看不清每组人正在做什么。教师请学生认真观察，辨别清楚人们正在做什么。如：T: Look at my son’s homework. What a mess! What are we doing? Can you see it? If you want to know, please ask your neighbour with Are they...?

S1:(to S2) Look at our teacher and her son. Are they watching the high jump?

S2:(认真看图，根据看到的情况回答) Yes, they are. / No, they aren’t.

学生在任务的驱动下，运用本课目标句型进行问答，从而达到操练的目的。

2)模拟游戏，操练新知。

教师请学生两人一组参加游戏。邀请两组学生到教室前方，向其中一组出示一张表现某一动作的图片，要求他们模仿；请另一组学生针对前一组学生模仿的动作运用Are you v-ing...?进行问答：猜对的小组得分，猜错的不得分。两组轮流模仿动作并问答。

T: Shall we play a game? I’II invite four students to the front. You two, please stand here. You two, please stand there. You two, look at the picture and act it out. You two, guess what they are doing by asking Are you …?

3)完成海报，书写词句。

教师将一份制作一半的海报呈现给学生，将high jump, long jump, run几处留空，请学生完成。

T: Look at this poster. My son hasn’t finished it. Ca n you help him to write these words or phrases?

4)猜图游戏，巩间固新知。

教师将教材Let’s play的场景图呈现给学生，并与学生以教材中小朋友手中的图片为道具进行示范。随后拿出事先准备的可以表演动作的图片，请学生7人一组参加游戏。学生A出示图片，学生B背对学生A猜图片中人物正在进行的动作，学生C-G面对学生A，对学生B的猜测给予肯定或否定回答。每个学生依次充当不同角色，进行猜图游戏。如：

SA: Let’s look at these girls. Wh at are they doing?

SB: Are they doing the long jump?

Sc-Sc: Yes, they are. / No, they aren’t.

...

5)说唱歌谣，把握规律。

教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱歌谣。小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。教师根据歌遥内容制作课件，通过形象的动图，借助问题帮助学生理解歌谣内容。

T: What can you see? Where are they? Do they have food for others? What do they need? Now let’s listen to a chant. What can you hear?