新湘美版七年级上册初中美术全册教案

湘美版七年级上册初中美术
全册教案
《画画你我他》教案
教学目标：
情感态度与价值观：
通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能：
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点：能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点：用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住任务特征并适当夸张。

教学准备：
教师：PPT课件、学案。

学生：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程：
一、谈话导入
说一说：“他”（她）的特征：
同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。

他（她）有哪些特征？性格怎样？
学生思考、讨论、回答。

师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。

（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）
二、分析与表现
1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）说出哪里像吗？哪个地方夸张了？人物的头
部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）
师小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

a、脸型的区别：“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）
4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）
5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）
举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。

人脸的宽：五眼宽的距离。

三、创作与表现
1、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品：肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。

四、课外拓展
让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

五、布置作业
1、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

《卡通故事》教案
教学目标：
了解卡通造型的方法特点及表现方式，用夸张、幽默、变形的手法尝试卡通形象的创作。

通过对卡通形象的欣赏，激发学生学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界；帮助学生树立健康的审美观。

教学重点：卡通形象创作。

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、提问导入
1、在生活中，我们除了用语言叙述一个故事，还可以用什么手段表现故事情节呢？
（学生讨论）文字，影视，绘画。

其中影视和绘画中常运用卡通的表现方法。

2、那什么是卡通呢？学习卡通又有什么好处？
在童年的成长岁月里，我们看到了多少可爱的卡通形象啊！机灵勇敢的孙悟空，单纯可爱的米菲兔，无所不能的机器猫……正是卡通，为我们开启了新的想象之门，使我们的童年多了很多快乐。

“卡通”一词是由外文“cartoon”音译而来。

它的起源无法考证产生于什么年代，但有一点可以肯定，它是因为上世纪30年代美国迪斯尼公司生产的电影动画《米老鼠和唐老鸭》的诞生而风靡世界。

卡通一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。

我们把动态画面称为卡通片，静态画面称为卡通画。

卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，已成为青少年特别喜欢的一种艺术形式。

学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神生活。

二、欣赏作品
1、请同学们欣赏《喜羊羊与灰太狼》动画片片段。

提问：《喜羊羊与灰太狼》这部动画片有哪些特点最吸引你们？
2、欣赏经典的卡通形象
国内优秀卡通作品：《大闹天宫》、《花木兰》、《哪吒闹海》、《黑猫警长》、《喜羊羊与灰
太狼》、《葫芦娃》、《虹猫蓝兔光明剑》。

国外优秀卡通作品：《米老鼠和唐老鸭》、《圣斗士》、《海底总动员》、《火影忍者》、《猫和老鼠》。

我们看一看当今五彩纷呈的卡通世界：变形金刚、忍者神龟、白雪公主、机器猫、大力水手、圣斗士、花木兰……天上地下到处乱飞，神通广大，无所不能，善恶美丑，奇妙莫测，喜、闹、怒、泣，感人肺腑，卡通明星群正逐步“占领”世界各个角落。

从经济、文化两方面向各民族、各地渗透和施加巨大影响。

《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明、惩恶扬善，弘扬真善美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米老鼠和唐老鸭》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。

三、卡通特点
看图，说说卡通的特点有哪些？
1、造型夸张幽默
2、语言简洁，生动，幽默
3、色彩鲜艳
四、卡通形象的造型特点
卡通形象常常是在生活原型的基础上，通过简化，再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格、内涵与外在特征。

1、夸张。

通常可从表情、动作或者形体方面进行夸张表现，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

2、拟人。

将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

五、作业要求
1、回忆成长过程中印象最深的卡通作品，临摹一幅最突出的造型特点或者是最好玩情节的卡通形象。

2、将课本上关于卡通人像五官的绘制方法描绘下来，并尝试将各个五官进行相对应的结合，形成一幅完整的卡通人物形象。

《画家笔下的色彩》教案
学习目标：
1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。

2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格做出简单的评述。

3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。

学习重点：
体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。

学习难点：
运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。

课前准备：
1、多媒体课件，色环。

2、把同学分成六组，每组一个创作单位。

3、水粉材料，油画棒材料，纸张（《向日葵》构图），调色板等。

学习过程：
一、短片欣赏，激趣导入
1、播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。

2、结合色环，回顾色彩知识。

三原色
三间色
邻近色
对比色
二、引导探索，合作练习
活动一：结合教材交流
1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？
2、梵高《向日葵》用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？
活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？
利用梵高《向日葵》构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。

（分
组引导学生用水粉材料或油画棒进行色彩和笔触的不同尝试：冷暖对比、明暗对比、暖色调、冷色调、厚画法、薄画法等）
原作：用暖色调，长笔触，厚画法表现作者对大自然的热爱，对生活的热爱的强烈情感。

改变后：（学生从色调、笔触、技法、情感等方面分析）
三、总结整合，拓展提升
1、色彩关系（展示强烈对比色及同类色民俗作品分析色彩关系）
2、色彩的象征意义
红色：热情、喜庆（恐怖），橙色：温暖、甜美（庸俗），黄色：温暖、丰收（高贵），蓝色：深沉、宽广（犹豫），绿色：生机、自然（希望），白色：纯洁、明亮（悲伤），紫色：绚烂、高雅（神秘），黑色：毁灭、孤单（庄重）……
颜色带来联想，表达情感
四、作业布置，学以致用
请同学们发挥想象，画一幅创作，用色彩和笔触表现春、夏、秋、冬中的任何一季。

相关链接：
1、色调：是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。

2、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的调子是冷色调。

冷色、暖色互为对比色。

3、文森特·威廉·梵高（Vincent Willem van Gogh，1853－1890），荷兰后印象派画家。

梵高是一个热爱生活，对艺术充满激情的画家。

他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。

《标志设计》教案
教学目标：
1、知识目标：学习标志的分类及构成等知识，了解标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教学准备：
教具：电教设备、多媒体教学课件等。

学具：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：
一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。

（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。

此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解
1、颜色构成的标志。

我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。

2、文字构成的标志。

如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。

如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。

例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。

（三）标志的构思与创意
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。

如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。

它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。

整个造形为一个底部小的规则梯形。

奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。

同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

2、北京奥申委会徽。

该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。

五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。

整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

3、2008年北京奥运会会徽。

“中国印•舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克
运动元素的巧妙结合。

以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

（四）标志设计的方法步骤
以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。

1、选题。

确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。

2、构思。

怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。

3、构图。

可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。

4、定稿。

选择最理想的设计定稿。

5、着色。

设色单纯、醒目，或用对比色彩。

一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志。

2、给学校各专用教室设计一个标志。

3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

五、学生完成作业，教师巡视指导：
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。

发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。

可让学生以谈设计的构思过程来说明。

《喜庆吉祥的民间美术》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。

2、过程与方法：通过了解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情。

3、情感态度与价值观：进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。

教学重点：了解剪纸艺术的表现技法与特点。

教学难点：体会如何表现吉祥如意的特点。

教学过程：
1、引入新课：
师：我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，各族人民都欢聚一堂来庆祝。

主要有哪些形式呢？
我们的兄弟姐妹们主要庆祝方式有下列几种，（点击课件）学生看着图片回答：划旱船、舞龙、贴窗花……
2、提出问题：
思考：
（1）剪纸的基本步骤是哪几步？
（2）剪纸的基本类型？
（3）剪纸的基本技法？
（4）剪纸常用的装饰纹样？
3、剪纸步骤：
分三步：
（1）第一步是绘形展示绘形稿，绘出作品的轮廓线。

（2）剪纸的第二步是用剪刀减去大的面积，（点击课件）展示操作步骤图。

（3）剪纸的第三步，细致刻画（用小刀刻细微局部）。

4、常用的剪纸技法：
有三种：
（1）阳刻剪纸
特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

它的每一条线都是互相连接的，牵一发而动全身。

（2）阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。

特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

（3）阴刻、阳刻相结合
一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。

5、师：同学们最常见的窗花是年轻人结婚时贴的——莲花，谁知道为什么贴莲花？
很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们欣赏，历代咏诵。

莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。

莲在结婚时被人们视为吉祥美好与贞洁的象征。

6、师：莲花由叶子、花朵等组成。

莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们每组展开讨论。

7、评价：
我们即将评选出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手中的窗花将花落谁家呢？
各种评价方式并存：互评、自评、师评。

8、学习拓展：
师：今天我们学习了剪窗花的基本知识，同学们做得很棒，我们共同分享了这段美好时光。

中国剪纸文化内涵丰富，形式多样，要想知道更多剪纸知识，请同学们课后上网查阅学习，用你的聪明才智和勤劳的双手剪出最美的生活，下课。

《让图表说话》教案
教学目标：
1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。

2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。

3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。

教学重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。

教学难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。

教学准备：
1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。

2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。

教学过程：
一、情景导入：
新学校鸟瞰图和平面示意图两张图片对比，哪个图片更能直观的介绍新学校建成后，不同建筑物的位置及功能？很明显，平面示意图更加直观和清楚。

那么，今天我们就来学习《让图表说话》一课。

（课件展示课题）
二、认识图表：
（一）、图表的类别与功能
1、看图比较分析：图表的类别（课件展示组图）
在我们的学习生活中图表无处不在。

那么首先让我们一起来想一想咱们都见过一些什么样的图表。

总结：
思考：图表有什么特点，靠什么来传达信息？
生：图表能够整理信息。

生：直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。

生：图形、颜色。

生：文字。

生：数字。

师：同学们分析的都非常好。

总结：
特点：图表能够整理信息，直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。

构成要素：图形、文字、数字、色彩。

2、看图分析：这几种形式的图表分别能突出表现内容间的什么关系?
（课件展示各种形式的图表图例）
3、谁来总结图表的涵义是什么？
总结：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称。

师：了解了这么多图表的知识，同学们想不想动手做一个呢？
生：想。

活动：能否用更丰富的图表形式重新描绘新学校平面图，使画面更加生动、明显？为运用形象生动的图形做铺垫。

（活动后展示几组有代表性的小组作业）
（二）、图表的变化与装饰
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们不难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然，那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢？我们先来欣赏几个范例。

（课件展示各种不同类型的图例，引导学生分析）
教师总结：具象图形在图表中的表现运用，能加强图表的表现力，使之更加形象生动。

2、抽象图形运用
除利用具象图形外，也可用点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。

（课件展示各种运用抽象图形表现的图表；学生分析后教师总结抽象图形在图表中的表现运用）
3、色彩运用
丰富的图表设计除选择恰当的图形表达外，色彩的搭配也很重要。

关于色彩在设计中的运用我们已经在卡通画、标志等设计中学习过，这里就不重复了。

4、相关文字、数字的标注。

要有必要的文字与数字说明。

5、制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。

在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力使图表更加形象、生动、有趣。

（课件展示：重点分析与理解）
三、学生作业，教师巡回辅导：
学生利用绘画、剪贴等方法进行图表设计，使图表变得生动有趣、直观形象并有创意。

注重激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识融入到学生作业指导过程中。

（播放音乐并配以变换的图表设计范例）
四、作业展评，自评与互评：
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳设计、最佳制作等（一）小组代表上讲台讲解本组作业的设计思路。

（二）全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。

五、总结：
在生活中我们随处可见各种各样的图表，图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多的方便，希望我们在今后的学习和生活中多注意观察，并从中获得创作的灵感。

《书法的点画之美》教案
教学目标：
知识与技能：
1、了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。

2、自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。

3、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。

4、尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。

过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。

情感态度价值观：
1、尊重汉字，体会汉字的生命感。

2、传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。

教学重点：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。

教学难点：寻找发现书法的点画之美，临摹书法。

教学过程：
一、导入新课
播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》
提问：我们看到了什么？
生答：各种不同的汉字、文字。

一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。

今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。

二、汉字的发展
师：创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？
学生答：画
古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。

中国最早的文字——甲骨文。