21章 潮坪讲课
包身工(课堂用)-PPT
描述了包身工恶劣的居住条 件，极俭省地描绘出她们日常 境遇的悲惨。带工的谎言与现 实条件的糟糕形成鲜明对比
社会背景以及 东洋厂对包身 工需求增大的 原因
把包身工猪狗般的非人生活 表现得淋漓尽致，深刻地说明 了中国的封建势力与帝国主义 的无耻勾结，是造成包身工悲 惨遭遇的根源
出入厂凭证的 来历以及东洋
人教版 必修1
第11课 包身工
金榜苑“创新设计”同步课件
作者视窗
夏衍(1900－1995年)，作家、剧作家。原名 乃熙，字端先。浙江杭州人。1915年入浙江甲 种工业学校。1919年，参与创办并编辑《浙江 新潮》，开始走上文学道路。1920年毕业后赴 日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运 动。1929年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首 先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无 产阶级戏剧活动。1930年加入“左联”，当选为 “左联”执委。1933年后，任中共上海文委成员，电影组组长， 成为中国进步电影的开拓者、领导者。1994年10月，国务院授 予他“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。 作品有电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《秋瑾传》《上海 屋檐下》及报告文学《包身工》。著名的有《赛金花》《上海 屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林 家铺子》等作品改编为电影文学剧本。
师生探究
【答案】
包身工是一个群体，写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一 般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是概括性地 叙述包身工悲惨生活。
但仅概括描述，文章就显得单薄。于是作者选取了“芦柴 棒”“小福子”等典型人物和典型细节。如写“芦柴棒”，作者 选取了三个典型细节：一是“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌 描写；二是写她尽管病了，但老板仍用毒辣的手段强制她做 工；三是写连“抄身婆”都不愿意用手去接触她的身体，即使 这样，老板也决不放她回去。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景， 是包身工经常受到的虐待和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做 到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过对 “芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被 压榨、被摧残的悲惨的命运。
一《中国人民站起来了》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块下册
一《中国人民站起来了》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块下册《中国人民站起来了》教学设计【教学目标】1、了解开幕词的有关知识，把握文本内容，梳理行文思路。
2、品味文中表达情感的关键句，把握主旨，能够进行有感情地朗读。
3、体会“中国人民站起来了"的深刻含义，领略富有时代特征的语言和创造风格。
4、理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，认识建立新中国的困难和艰辛，理解中国革命取得胜利的意义，感受中国人民当家做主的自豪之情。
【教学重点】1、了解开幕词的有关知识，把握文本内容，梳理行文思路。
2、体会“中国人民站起来了”的深刻含义，领略富有时代特征的语言和创造风格。
【教学难点】1、学习“以革命道理说服人，以英雄形象感染人，以崇高精神打动人"的写作特点，学习作者将感情抒发与理性表达相结合的语言特点。
2、理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，感受中国人民当家做主的自豪之情。
【教学课时】一课时【教学过程】导入：播放人民日报新媒体视频《这百年》。
这个视频正是优秀革命文化作品的力量，它既能让我们感受蓬勃的今天，憧憬壮丽的明天，更重要的是，还能让我们不忘艰难的昨天。
这堂课，就让我们一起走进《中国人民站起来了》，一起回望那曾经不平凡的岁月。
说起不平凡的岁月，首先要回望的当然是1949 年，这一年，中国人民解放战争已经取得基本胜利，中华人民共和国即将成立。
这一年，北平中南海怀仁堂里举行了中国历史上从未有过的历史性盛会——中国人民政治协商会议第一届全体会议。
在这次会议上，毛泽东致开幕词，发表了这篇著名的讲话，向全世界庄严宣告：“中国人民站起来了！”情境创设：新时代的今天，中国历史博物馆打算在国庆期间举办主题为“筑牢历史记忆，勇担复兴使命"的展览，共设置“站起来”“富起来"强起来”三个历程的展览环节。
这个项目的负责人找到了咱们，希望大家帮助完成“站起来"这一部分的布展任务。
【核心素养】第21课 蝉 公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】第21课蝉公开课一等奖创新教学设计21 蝉一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学生通过课前预习，课上速读课文，筛选归纳信息，能了解有关蝉的知识。
2.思维发展与提升：学生通过老师的方法引领，小组合作探讨，实践练习和多种方式的朗读，能赏析文中准确而生动的语言。
3.审美鉴赏与创造：学生通过多种方式的赏析训练，在老师的指导下，能运用拟人化的手法,用准确而生动的语言来说明简单事物。
4.文化传承与理解：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
二、教学重点、难点：教学重点：学习在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
教学难点：学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，学会用心观察、思考。
三、教学设想“双减"下的课堂教学对教师的课堂教学管理水平提出了新的要求。
不仅要拓展知识的量，还要提高教授的质。
学生层面如果能激发学生的学习兴趣，提高学生课堂听讲的参与度，那么，一堂课的教学目标达成度自然就容易实现了。
可是，怎么做才能有以上效果呢？我国著名教育学家陶行知曾经说过：“游戏是儿童的天性”。
到了初中阶段，学生们步入了青春期，学业压力增大，但是学习兴趣却在减少。
所以，将游戏引入语文课堂教学显得尤为重要，甚至迫在眉睫。
所以，在设计法布尔《蝉》这篇课文的时候，就将游戏引入教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生课堂的参与热情，使学生们在学习中领悟法布尔的对世界充满好奇、勇于探索的科学求知精神。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计为了今天能和同学们共同度过美好的40分钟，我在心里足足准备了40多个小时。
我差点被自己的精神感动。
可是，有一种昆虫，为了在阳光中歌唱5个星期，它在地下生活4年。
与它们相比，我很汗颜。
大家猜猜看，这是什么昆虫？（蝉）今天我们就来学习《蝉》。
二、预习检测1.作者简介法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家。
中职语文(高教版2023基础模块上册)第1.2课《风景谈》教案
《风景谈》教案一、教学目标：1.赏读课文所描写的六幅画面，归纳并学习作者高妙的艺术表现手法：深入认识作者借风景抒怀的巧妙构思。
2.培养学生热爱自然，尊重人类、尊重自我的美好情操，引导学生牢记先驱者的伟大人格与奉献精神。
二、教学重点：艺术手法的鉴赏三、教学难点：作者的巧妙构思四、授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。
五、教学过程（一）导入今天我们一起来学习一篇散文——《风景谈》。
标题是文章的眼睛，你们从标题里能看出什么呢？解题：“风景谈”即谈风景，是宾语前置。
所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。
换句话说，也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。
但这篇散文中，作者所说的“风景”还包括人，作者认为人是风景的“构成者“，是风的“主宰”。
因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。
并且这样写有一定的掩护作用，便于发表，适应与国民党反动派斗争的需要。
（二）知识拓展1.作者介绍：茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家，中国文坛的巨星。
原名沈德鸿，字雁冰，是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。
他积极参加了"五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。
2.主要作品：长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）《虹》《腐蚀》《子夜》；短篇小说集《野蔷薇》《宿莽》《委曲》；散文集《白杨礼赞》《速写与随笔》《话匣子》《印象·思想·回忆》《炮火的洗礼》《时间的记录》；中短篇小说《路》《三人行》《林家铺子》《春蚕》《秋收》《残冬》（农村三部曲）。
3.写作背景：1937年7月7日，日本帝国主义为了实现独占中国、变中国为其殖民地的野心，继1931年事变之后九一八又发动了侵略战争，发生了“卢沟桥事变“。
同年8月13日，又向上海大举进攻。
课程设计pwp教案
课程设计pwp教案一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地记忆和理解【学科名称】的基本概念、原理和方法，掌握【学科名称】的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的【学科名称】实践能力和创新精神。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识【学科名称】对社会发展的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和热情，树立正确的科学观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法，具体分为以下几个部分：1.【学科名称】的基本概念：介绍【学科名称】的基本定义、特点和分类。
2.【学科名称】的原理：阐述【学科名称】的基本原理和规律。
3.【学科名称】的方法：介绍【学科名称】的常用方法和技术。
4.【学科名称】的应用：分析【学科名称】在实际问题中的应用案例。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。
4.实验法：学生进行实验，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。
2025高考语文步步高大一轮复习讲义教材文言文点线面选择性必修中册(二) 整合迁移10 判断句含答案
2025高考语文步步高大一轮复习讲义教材文言文点线面选择性必修中册(二) 整合迁移10 判断句含答案整合迁移10判断句一、连点成线，基础整合1．选出下列选项中加点字的解释全都正确的一项。
(1)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧原．庄宗之所以得天下(推其根本)负而前驱．(驱赶)务．耕织(从事) B.⎩⎪⎨⎪⎧ 修守战之具．(器械)乱者四应．(响应)抑本．其成败之迹(本来) C.⎩⎪⎨⎪⎧惠文、武、昭襄蒙．故业(继承)西举．巴、蜀(攻取)与．尔三矢(给) D.⎩⎪⎨⎪⎧及凯旋而纳．之(收藏)不爱．珍器重宝肥饶之地(喜欢)方其系燕父子以组．(绳索) 答案 C 解析 A 项驱：奔驰，快跑。
B 项本：考察，探究。
D 项爱：吝惜。
(2)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 及仇雠．．已灭(仇人)东割膏腴．．之地(肥沃)崤函之固，自若．．也(镇静自如)B.⎩⎪⎨⎪⎧ 一夫．．夜呼(一个人)逸豫．．可以亡身(犹豫)试使．．山东之国与陈涉度长絜大(假使)C.⎩⎪⎨⎪⎧ 夫祸患常积于忽微．．(极小的事)蹑足．．行伍之间(置身，参与)隳名城．．(有名的城市) D.⎩⎪⎨⎪⎧世言．．晋王之将终也(世人说)非及乡时．．之士也(先前)金城．．千里(坚固的城池) 答案 D 解析 A 项自若：像是原来的样子。
B 项逸豫：安乐。
C 项名城：高大的城墙。
2．下列各组句子中，加点词的意思与现代汉语完全相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 以致．．天下之士才能不及中人．．B.⎩⎪⎨⎪⎧ 其意气．．之盛则遣从事．．以一少牢告庙 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 宽厚．．而爱人忧劳可以．．兴国 D.⎩⎪⎨⎪⎧岂非人事．．哉山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣 答案 C解析 C 项“宽厚”指宽容厚道，古今义相同。
“可以”意为“能够”，古今义相同。
A 项“以致”，古义：以，来；致，招致，招引。
今义：连词，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
“中人”，古义：平常的人。
今义：为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。
《平凡的世界》教学设计2024—2025学年高教版(2023)中职语文基础模块上册
中职学生在知识、能力、素质方面参差不齐，有的学生对文学作品的阅读和理解能力相对较弱，有的学生对文学鉴赏和文化传承方面的知识较为匮乏。此外，学生的学习兴趣和行为习惯也存在差异，部分学生可能对文学作品产生抵触情绪，缺乏阅读和思考的习惯，这对课程学习带来一定的挑战。
针对这些情况，教师需要针对不同学生的实际情况进行因材施教。对于阅读和理解能力较弱的学生，可以适当引导他们进行文本解读，帮助他们掌握分析文学作品的方法。对于对文学鉴赏和文化传承方面知识匮乏的学生，可以增加相关教学内容，激发他们的学习兴趣。针对学生学习兴趣和行为习惯的差异，教师可以通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们主动思考和探究的习惯。同时，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，提高他们的积极性和参与度。总之，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的文学素养和核心素养。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
《平凡的世界》是路遥先生的代表作，它以其广阔的视野和深刻的内涵，展现了中国改革开放初期社会变革的宏大画卷。在教学过程中，可以引入以下拓展资源：
- 其他作品：路遥先生的其他作品，如《人生》、《在困难的日子里》等，这些作品同样具有深刻的社会意义和人文关怀，可以作为学生阅读和讨论的素材。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与《平凡的世界》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，通过亲身体验不同社会角色的生活，增强对人生百态的理解和感悟。
人教版九年级数学上册第21章 一元二次方程 大单元整体设计
本章内容是进入九年级所学的第一章，这个学段的学生思维活跃、模 仿性强，已经开始占主导地位的抽象逻辑思维，逐步由经验型向理论型转 化.观察、记忆、想象诸能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设并 进行推理、论证，很大程度上还需要感性经验的支撑.
一元二次方程是刻画数量关系的重要数学模型，一元二次方程的解法 和实际应用是初中阶段的核心内容，前面已经学习了一元一次方程、二元 一次方程组以及分式方程、平方根、因式分解等知识，对于解方程的基本 思路比较熟悉，本章还要讨论与方程的根有关的几个基本问题(判别式与方 程的根、根与系数的关系等)，在此基础上学习利用一元二次方程模型解决 简单的实际问题.本章的学习将为后续的二次函数等学习打下基础
5.通过在具体情境中估计一元二画现实世界中数量关系的一个有效的数学模型， 2.了解一元二次方程及其相关概念，会用配方法、公式法、因
式分解法解简单的一元二次方程，并在解方程的过程中体 会转化等数学思想.
3.理解一元二次方程的根的判别式，以及方程根与系数的关系， 并利用根的判别式和根与系数的关系进行计算和证明.
4.能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能根据具体问题 的实际意义检验结果的合理性，进一步培养学生分析问题、 解决问题的意识和能力.
课标要求 1.能根据现实情境理解方程的意义，能针对具体问题列出方程;
理解方程解的意义，经历估计方程解的过程,【2011版课标 中为“能根据具体问题中数量关系列出方程,体会方程是刻 画现实世界数量关系的有效模型”新课标中加强了对现实 情境的要求] 2.理解配方法，能用配方法、公式法、因式分解法解数字系数 的一元二次方程，
3.会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根及两个实 根是否相等.
7.1立足职场有法宝说课稿高二政治说课稿(统编版选择性必修二)
学生在学习本节课之前，已经掌握了个人发展、职业规划等前置知识。然而，他们可能在学习本节课时遇到以下障碍：
1.对职场素质的内涵和分类理解不够深入，容易混淆。
2.在实际案例分析中，可能难以将所学理论知识与实际情况相结合。
3.对于如何提升自身职场素质，可能缺乏有效的方法和途径。
（三）学习动机
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生进行自我评价，总结本节课的学习收获和不足之处。
2.组织学生互相评价，给予建议和鼓励，促进共同成长。
3.教师针对学生的学习情况进行点评，强调重点知识，纠正错误理解。
4.对学生的优秀表现给予表扬，激发他们的自信心和成就感。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.在课前精心准备，明确板书内容，避免冗余信息。
2.使用不同颜色粉笔，突出重点和层次，增强视觉效果。
3.在课堂上及时更新板书，确保与教学内容同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对职场素质的理解可能不够深入，容易混淆。
2.案例分析和角色扮演过程中，学生可能过于关注趣味性，忽视知识的学习。
1.收集学生的课堂反馈，了解他们对教学活动的评价。
2.检查学生的作业完成情况，分析其对知识点的掌握程度。
3.观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
1.调整教学方法，使之更贴近学生的需求。
2.加强课堂互动，关注学生的个体差异，提高教学针对性。
3.不断更新案例和教学素材，保持课堂的新鲜感和趣味性。
（1）理解职场素质的内涵，掌握诚信、团队合作、沟通、创新等核心素质。
最新中职语文基础模块下册教案：二十一课习惯成自然
习惯成自然一、课文解读全文共有9 个自然段，可以分为三个部分。
第一部分（第1 〜3 自然段）开门见山提出“习惯成自然”的话题，并以走路和说话为例，从正反两方面阐释“习惯成自然”的内涵，即“成自然”，就是“不必故意费什么心，仿佛本来就像那样子的意思”。
并由此推广到一般，“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。
不达到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力”，从而强调了“习惯成自然”是一种能力。
第二部分（第4 〜8 自然段）指出养成习惯贵在躬行实践。
作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。
他认为，要想养成某种好习惯，必须随时随地加以注意，躬行实践，这样才能收到预期的效果。
他列举了“观察”、“劳动”、“读书”、“做好公民”等四个事例，具体说明“知”（懂道理）不等于有了相关的能力，只有去“做”了，我们所“知”的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。
接着，他又从反面事例得出结论——做人做事，最要紧的是养成种种习惯。
第三部分（第9 自然段）指明受教育的目的就在于要养成好习惯。
本文言简意赅，通俗易懂，语言准确，阅读时应仔细体会。
二、教案示例（一）教学要求1．品味本文简明、准确的语言。
2．理解文章中心思想，懂得养成好习惯的重要性。
3．熟读全文。
（二）教学时数本课所需教学时数为2 课时。
（三）操作流程1．感悟（1）导入可以“习惯”为话题导入新课。
（2）感受文本1）学生各自放声朗读课文。
2）学生带着问题默读课文。
问题：这篇散文说明了养成习惯的重要性。
读完全文，请找出本文的中心句，说说作者是怎样层层深入地说明养成习惯的重要性的。
（3）感悟内容讨论上述问题。
【明确：中心句：“习惯成自然”。
说明的思路：提出话题“习惯成自然”——阐释什么是“习惯成自然”——用摆事实、讲道理的方法，阐述“习惯成自然”是一种能力——指出养成好习惯应注重行动，化“知”为能力——得出“我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯”的结论——深入说明教育的目的就是养成习惯，增强能力。
《中国人民站起来了》PPT课件
四、自学指导三
（3分钟）
1、抓住文章关键性的词句，结合相关史实，理解“中国人民站起来 了”的含义。
2、为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探 索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。民族 复兴伟大而艰难的历程，展现了革命者意志坚定、不畏艰险、真诚善 良、无私奉献等优秀品质。本文是如何展现这些优秀品质的？请简要 回答。
努力的方向，并向世界立布，中国人民必定能“在经济战线上迅速地获 得胜利”。并会“以一个具有高度文化的民族出现于世界”，而且“不 允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土＂，这些话表达了一个革命家 胸有丘壑。家国大下的建设蓝图早已构好，显示了建设强大中国的宏伟 气魄和坚定信念。
言为心声，从文中你读出来一个________________伟人毛泽东。 （要求填写两个四字短语，并就文本具体分析）
中国人民从屈辱的被压迫者成为有尊严的国家主人，更体现了中 国人民坚毅与自尊，胜利与自豪。
2、为实现“中国人民站起来”这一梦想，中华民族经历了艰苦 的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。 民族复兴伟大而艰难的历程，展现了革命者意志坚定、不畏艰险、 真诚善良、无私奉献等优秀品质。本文是如何展现这些优秀品质的？ 请简要回答。
第 8 段坚持人民民主专政和团结国际友人
第 9 段经济建设。
第10段文化建设。
第11段国防巩固。
第12段表明决心和信心。
第13—16段结束语：表达敬意和庆贺。
四、自学指导二
这篇开幕词的思路结构是怎样的？
结合学习提示第二段（2分钟）
五、精讲点播
一、（1~2）宣布大会开幕，简介与会代表及大会特点 二、（3~4）回顾过去，政治协商会议召开是革命胜利的历史必然性 三、（5~8）立足当下，对国家发展大计做出规划（会议议程、民族 独立与发展、革命心态、发展策略） 四、（9~11）展望未来，描绘民族振兴的蓝图（经济建设、文化建 设、国防建设） 五、（12~16）纪念与祝贺
3.1订立合同学问大说课稿高中政治(选择性必修2)
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的沟通与交往技巧，了解了一定的人际关系处理原则。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对合作的理解停留在表面，难以深入理解合作的内涵和原则；
2.缺乏实际订立合同的经验，对合同的相关知识掌握不足；
3.在沟通与协商过程中，可能存在表达不清、理解偏差等问题；
4.部分学生对政治学科兴趣不足，影响学习积极性。
3.1订立合同学问大说课稿高中政治（选择性必修2）
一、教材分析
3.1订立合同学问大说课稿是高中政治（选择性必修2）中的重要章节。本节课旨在帮助学生理解合作的重要性，掌握合作的基本原则和方法，培养他们在生活中运用合作解决问题的能力。
（一）内容概述
本节课在整个课程体系中位于选择性必修2的第一单元，是学习人际交往与沟通的基础知识。通过本节课的学习，学生将了解合作的概念、类型和意义，掌握订立合同的基本原则、程序和注意事项。主要知识点包括：
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地把握教学内容的结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心设计板书的框架和细节；
2.在课堂上适时更新板书内容，突出重点和难点；
3.使用不同颜色的粉笔，区分层次和关键信息；
4.通过箭头、括号等符号，明确知识点之间的联系。
（二）教学反思
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识点，整理笔记，加深记忆。
2.完成一份与合作相关的案例分析，锻炼问题分析和解决能力。
3.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力，培养自主学习和合作解决问题的习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
内蒙古自治区通辽市第一中学2024-2025学年高一上学期12月月考语文试题(含答案)
通辽一中2024级高一上学期第三次月考语文试题考试时间：150分钟满分：150分注意事项：1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号涂写在答题卡上。
2、做选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3、回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（共37分）（一）阅读下面的文字，完成小题。
材料一：“什么时候结婚啊？”“每月工资多少啊？”每至年关，亲戚们的“嘘寒问暖”让年轻人叫苦不迭。
近年来，新世代的“90后”特别是“00后”青年群体的“断亲”，已成为越来越普遍的现象。
主要表现为懒于、疏于、不屑于同二代以内的亲戚互动和交往的一种现象，简单讲就是基本不走亲戚，而不是一种正式声明的断绝亲戚关系。
青年“断亲”背后的原因不能简单化理解，需要从中国社会结构嬗变的大环境和新世代生活方式变化等多重因素去思考。
在漫长的传统社会中，由于生产力低下和市场经济体制缺失，很多家庭都需要依托家族、宗族来获取谋生的资源。
中国经过40多年的改革开放，总体实现了国民经济的巨大发展，大量的核心家庭都有车有房，进入中产阶层群体。
与此同时，国家先后推动的全民医保、社保，九年义务教育等保障性制度，银行推出的各种贷款工具，使几乎每个核心家庭都能够在经济上实现自由独立，而不再需要依托亲戚网络的帮助。
这种因经济独立而带来的安全感，冲淡了中国社会堂表兄弟这种“二代亲”“三代亲”的心理认知。
城市化和社会流动加速了城市居民的跨区域形态的居住分离。
城市化是一个人口不断聚居于城市，最终导致社会结构变迁的过程。
随着高等教育的普及，城——城流动持续增加，加速了居民的居住分离。
核心家庭与爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹的分离，导致下一代从小就形成了亲戚之间因空间距离而情感疏离的社会交往状态。
城市化解构了传统社会中的大家庭小范围空间的相邻居住形态，为青年世代之间的面对面交往带来更大难度。
约21章逐节解释
约21章逐节解释
哎呀呀，约 21 章，那可真是个有好多故事和深意的地方啊！咱就一章一章来瞧瞧。
就说第一章吧，那里面的情节就像一场扣人心弦的冒险！比如那一段描述，就好像你走在一条神秘的小路上，不知道前方会有什么惊喜或者挑战在等着你。
“约翰又看见一个新天新地”，哇塞，这是多么令人惊叹的景象啊，难道不像你突然发现了一个全新的世界，充满了新奇和未知？
再看第二章，这里面的细节简直让人着迷！“我又看见圣城新耶路撒冷由神那里从天而降”，这就好比是一个超级惊喜从天而降，砸在了你的面前，让你目瞪口呆。
就像你一直期待着一件特别的礼物，突然它就出现在你眼前了，那种震撼和喜悦呀！
第三章也不简单呢！“有一位拿着七个金碗、盛满末后七灾的七位天使”，这七位天使就好像是七个英勇的战士，带着使命而来。
这难道不像你在生活中遇到的那些勇敢面对困难的人吗？他们坚定地向前，毫不退缩。
每一章都有着独特的魅力和意义，都能让你沉浸其中，去思考，去感受。
约 21 章就像是一个巨大的宝藏，等待着我们去一点点挖掘，去发现那些隐藏在文字背后的奇妙世界。
我觉得啊，约 21 章真的是太有意思了！它不是简单的文字堆积，而是充满了力量和启示。
我们可以从中学到很多关于信仰、关于人生的道理。
它就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在迷茫的时候找到方向，在困难的时候获得勇气。
所以啊，大家一定要好好去研读约 21 章，相信你一定会有不一样的收获和感悟！。
【浙摄影版】《人自然社会》初二年级第21课《走向高效生态农业》教案
第21课《走向高效生态农业》教学设计
经营制度。
（3）2020年,龙泉市的农业总产值达25.26亿元，可比价增长 2.3%;农村居民人均可支配收入也达到25476元，比上年增长8.6%。
PS：具体内容见书P138—140。
五、知识拓展
高效生态农业是一种可持续的农业模式，它旨在最大程度地提高农产品产量的同时保护自然资源并减少环境影响。
观看视频《绿色生态农业发展的前景》。
课堂练习1、分析浙江某个地区高效生态农业案例，提出可
行的改进方案。
完成课堂练习巩固课堂知识
课堂小结走向高效生态农业
1、新时期浙江农业发展概况。
2、从农业发展材料中获取的信息。
3、解读高效生态农业。
4、为家乡的高效生态农业发展提建议。
5、浙江农业的高效生态意义与模式。
总结回顾
对本节课内容进
行总结概括。
课后作业1、设计一份针对当地农业的高效生态发展规划。
布置作业拓展学生的学习能力
板书观看板书强调教学重点内容。
依牛堡乔占媛教案
依牛堡乔占媛教案第一章：认识依牛堡1.1 教学目标了解依牛堡的地理位置、历史背景和文化特色。
掌握依牛堡的基本概况和发展现状。
1.2 教学内容介绍依牛堡的地理位置和历史背景。
阐述依牛堡的文化特色和传统习俗。
分析依牛堡的发展现状和未来规划。
1.3 教学方法采用讲述和展示的方式，向学生介绍依牛堡的基本情况。
通过图片、视频等资料，展示依牛堡的风貌和文化特色。
引导学生进行思考和讨论，了解依牛堡的发展现状和未来规划。
1.4 教学评估通过学生的课堂参与和表现，评估学生对依牛堡的认识程度。
布置课后作业，要求学生进一步了解依牛堡的历史和文化。
第二章：乔占媛的生平和事迹2.1 教学目标了解乔占媛的生平背景和重要事迹。
分析乔占媛的精神品质和对社会的贡献。
2.2 教学内容讲述乔占媛的生平背景和成长经历。
阐述乔占媛的重要事迹和对社会的贡献。
探讨乔占媛的精神品质和价值观。
2.3 教学方法采用讲述和展示的方式，向学生介绍乔占媛的生平事迹。
通过图片、视频等资料，展示乔占媛的生活和工作场景。
引导学生进行思考和讨论，理解乔占媛的精神品质和价值观。
2.4 教学评估通过学生的课堂参与和表现，评估学生对乔占媛的生平事迹和精神品质的理解程度。
第三章：依牛堡的自然环境3.1 教学目标了解依牛堡的自然地理特征和生态环境。
掌握依牛堡的气候类型和自然资源。
3.2 教学内容介绍依牛堡的自然地理特征和地理位置。
阐述依牛堡的生态环境和生物多样性。
分析依牛堡的气候类型和自然资源。
3.3 教学方法采用讲述和展示的方式，向学生介绍依牛堡的自然环境。
通过图片、视频等资料，展示依牛堡的自然风光和生态环境。
引导学生进行思考和讨论，了解依牛堡的自然资源和环境保护。
3.4 教学评估通过学生的课堂参与和表现，评估学生对依牛堡自然环境的了解程度。
布置课后作业，要求学生进一步了解依牛堡的自然资源和环境保护措施。
第四章：依牛堡的社会经济发展4.1 教学目标了解依牛堡的社会经济发展历程和现状。
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潮坪沉积类型－清水和浑水潮坪
考虑沉积物类型
潮上坪
潮下坪 潮间坪
49
清水潮坪沉积亚相特征
潮坪沉积的特征 以灰泥石灰岩和泥粉晶白云岩为主，夹风暴流或潮 道沉积的颗粒石灰岩; 颜色浅，纹理发育，叠层石、泥裂、鸟眼等构造常 见。 潮上坪
潮下坪
潮间坪
50
3、碎屑潮坪沉积特征
1）岩石类型
泥土岩、粉细砂岩，由海向陆，沉积物变细； 潮上坪多为石膏和盐岩及泥岩； 潮间坪多为潮道砂和潮道间泥沉积； 潮下带多为水下砂坝、沙滩砂及生物碎屑沉积；
39
2、淡化泻湖沉积特征
1）以钙质粉砂岩、粉砂质泥岩 等细粒沉积物为主； 2）波状层理和水平层理等较低 能沉积构造； 3）化石种属单调，个小、壳薄， H2S多时，生物消亡； 4）淡化泻湖的沼泽化，形成近 海煤田
40
3、咸化泻湖沉积特征
咸化泻湖的形成
H2S
淡水注入小于泻湖水体的蒸发， 泻湖水面降低，海水入湖， 泻湖咸化。 由于海水与咸盐水的密度差，造成 水体的垂向循环停止，形成还原环境
第二节 障壁岛、泻湖、潮坪
沉积特征
第三节 古代障壁岛体系的识别 及与油气关系
8
第二十一章 障壁岛－潮坪沉积
本章重点
1、障壁岛体系形成发育条件和沉积作用
2、障壁岛体系沉积特征和沉积模式
9
第一节 沉积环境和沉积作用
一、沉积环境
障壁岛、泻湖和潮坪沉积位于海陆过渡区， 是一个复合体系。包括泻湖、潮道、障壁岛 和潮坪以及河口湾沉积 1、障壁岛的概念 海浪等地质因素造成的长而低的、 狭窄的沙岛
4）砂体形态 放射状砂体平行河口湾轴向； 剖面多为透镜状； 宽度几十米到几百米； 长度几百米到几千米。
77
110° E
28° N
琼州海峡潮汐沉积体系包括：琼州海峡冲刷槽(Ⅰ)， 东部砂滩脊(Ⅱ)，以及西部砂滩脊(Ⅲ)。
78
苏 北 黄 海 潮 汐 砂 脊 区
79
5、河口湾沉积层序
上部脉状、波状和透镜状 层理及小型交错层理砂泥岩
台盆区志留系碎屑潮坪沉积构造素描图
66
较纯的红色或灰绿色泥岩， 水平层理或块状 上部为互层泥岩和粉砂岩， 含大量透镜状层理；中部 互层灰－绿灰色细砂岩和 粉砂岩，较多泥片。下部 为块状砂岩和含砾砂岩， 侵蚀面发育
潮上坪
潮间坪 （潮道）
灰色和浅灰色的细砂岩和含 砾砂岩，平行层理十分发育
潮下坪
67 塔里木盆地满参1井5476－5422米潮坪沉积
深潮道，双向大型面状交错层理砂砾岩 侵蚀底面，生物沉积碎屑砾岩
33
6米
潮 道 沉 积 序 列
0米
34
苏北现代潮道沉积
35
2、潮汐三角洲沉积特征－序列
涨潮三角洲比退潮三角洲发育 ◎底部与涨潮有关的面状交错层理砂岩； ◎退潮的、多为面向大海的面状交错层理砂岩； ◎交错层理向上规模减小； 与潮道差别？ ◎沉积厚度10m
84
21
滨岸沉积环境
沙丘 后滨 最大风暴线 平均高潮线 前滨 平均低潮线 临滨 浪底
22
障壁岛沉积特征
2、临滨 1）临滨下部由非常细粒的砂、粉砂组成， 面状的纹层常被生物扰动破坏
2）临滨中部和上部由较纯净的中细砂及介 壳组成，发育低角度楔状和槽状交错层理。
近岸和远岸砂坝
23
障壁岛沉积特征
3、前滨 由冲洗干净的、分选良好的砂砾岩构成， 发育冲洗层理
18
二、障壁岛沉积作用
2、沉积作用及沉积类型 依赖于水动力作用方式
障壁岛：海浪和风－滨岸和沙丘 潮坪：潮汐－潮下和潮间 潮道：潮流－潮道三角洲
19
第二节 障壁岛、泻湖、潮坪沉积特征
一、障壁岛沉积特征
1、沉积组成
临滨 前滨 后滨
沙丘以及越过障壁岛 漫冲积坪
20
障壁岛沉积组成
沙丘 漫冲积洲 后滨-前滨 临滨
泻湖化
14
障 壁 岛 成 因
15
一、沉积环境
3、形成障壁岛的有利条件 1、稳定的砂质供给； 2、中等稳定的、低坡度海岸平原； 3、中小潮差（2m,4m)； 4、中低波浪能量的水动力条件。
16
不同潮差形成不同特点的障壁岛体系
小潮差 中潮差 大潮差
17
二、障壁岛沉积作用
1、障壁岛体系水动力作用 1) 2) 3) 4) 水动力能量较低； 潮汐作用较强； 涨潮和退潮时潮流作用强; 不同部位水动力作用不同，局部流通。
56
宽阔的潮间坪
潮道
沼泽
沉积面上的波纹
57
潮间带偏下部的青鱼剌层理
58
青鱼刺层理（潮间带下部—潮湿下带，涨潮流速
59 与退潮流速基本相当时出现，一般情况难以见到）
3、碎屑潮坪沉积特征
3）粒度特征 粒度细、分选好； 潮道和砂坪的粒度 概率图类似河道。
悬浮总体
跳跃总体
4）生物化石 种类少、数量多； 海陆生物混生； 半咸水生物和广盐性生物多
36
三、泻湖沉积特征
1、一般特征 泻湖水体通过潮道与大海相联系； 沉积水动力较弱，波浪作用较弱； 面积较小； 古生物化石壳薄、个体小； 泻湖的含盐度变化较大（淡化和咸化）。
37
美国南部障壁岛－泻湖体系
38
2、淡化泻湖沉积特征
淡化泻湖的形成
H2S
淡水注入大于泻湖水体的蒸发， 泻湖水面增高，淡水入海， 泻湖淡化。 由于海水与淡水的密度差，造成 水体的垂向循环停止，形成还原环境
五、河口湾沉积特征
1、河口湾的定义
当海水大规模入侵时， 海岸相对下沉，河流下 游的河谷将沉溺于海平 面之下，海岸河口区形 成了向海扩展的漏斗状 或喇叭状的狭长海湾， 就称为河口湾
68
五、河口湾沉积特征
2、环境特点
海水入侵，形成水体 分层和楔形混合； 潮流为往返的双向流， 涨潮时壅水，退潮时， 潮流强烈冲刷河床； 半咸水环境
29
二、潮道和潮汐三角洲沉积特点
潮流可垂直或斜交潮道运动； 进潮三角洲和潮道易保存； 退潮三角洲和潮道易遭波浪的改造
30
海
31
1、潮道沉积特征－成因
潮道由侧向迁 移而成； 类似于曲流河 的侧向迁移
32
1、潮道沉积特征－序列
整体向上变细、 沉积层理规模减小
浅潮道，平行层理和中小型双 向面状交错层理砂岩
41
3、咸化泻湖沉积特征
1）以粉砂质泥岩、石膏、盐岩 等细粒沉积物为主； 2）水平层理以及塑性变形层理等低 能沉积构造； 3）化石种属单调，广盐性生物多， 个小、壳薄，H2S多时或盐度 很高时，生物消亡
42
四、潮坪沉积特征
陆
北海潮坪沉积
43
四、潮坪沉积特征
1、潮坪形成环境 发育在波浪能量低的、具较明显 潮汐周期的平缓倾斜的海岸地区， 或形成于沿岸海岸、泻湖、河口湾 和受潮汐影响的三角洲沉积地区。
69
英 格 兰 远 离
Suffolk
海 岸
70
中国东海已停止活动（死亡）的潮汐砂脊
71
五、河口湾沉积特征
3、有利形成条件
◎发育在港湾河口地区，
◎潮差较大；
◎河流规模小；
◎沉积物供给少；
72
不同潮差形成不同特点的障壁岛体系
小潮差 中潮差 大潮差
73
74
中国东海陆架发育的潮汐砂脊及古海岸线的变化 （13500－11000）
44
45
2、潮坪沉积亚相划分
潮下坪
潮坪波浪能量低， 主要动力为潮汐； 潮间坪是主体； 出现在中大潮差地区； 潮流作用形成潮渠。
潮间坪
潮上坪
德国北海亚德湾
46
分布于地形高差较小的地区，
陆源沉积物供给比较少，
以潮汐为主要营力，相带比较宽；
沉积物自上而下逐渐变粗，在垂向上呈正韵 律，沉积构造丰富，潮上带可形成非常宽广 的沼泽沉积，潮间带宽可达数十千米。
10
第一节 沉积环境和沉积作用
位于海陆过渡区，是一个复合体系。 包括泻湖、潮道、障壁岛和潮坪以及河口湾沉积
11
墨西哥西海岸障壁岛12河北七里海来自湖13一、沉积环境
2、障壁岛成因
当今世界海岸线10－13%有障壁岛。 成因是： 1、海底沙洲向上堆积，海平面下降； 2、平行海岸的沙洲向前推进； 3、沿岸砂脊的沉没，海平面上升
第二十一章 障壁岛－潮坪沉积
朱筱敏
潮道 障壁岛 海
1
泻湖
美国南部障壁岛
2
美国障壁滨岸沉积
障壁岛 墨西哥湾
3
障壁岛
潮汐通道
泻湖
海
潮汐通道
意大利威尼斯泻湖
4
障壁岛沉积体系（剖面图）
海
5
美国南部障壁岛沉积体系
海
6
现代风暴对障壁岛的改造
潮道
新潮道
风暴破坏
风暴破坏
7
第二十一章 障壁岛－潮坪沉积
第一节 沉积环境和沉积作用
4、后滨：平行层理的砂砾岩 5、沙丘： 沙丘沉积物多为细粒砂岩，发育风成的中小型 槽状交错层理以及植物根构造
24
障壁岛沉积特征
5、漫冲溢扇（洲）
由中细砂组成，发育前积斜层理和水平层理， 并呈薄层舌状或席状延伸到泻湖之中。
25
漫冲积洲沉积
26
障壁岛沉积特征
6、砂体形态 砂体形态呈与海岸平行的狭长带状， 笔直或微弯曲，甚至具微弱分支； 长度一般几公里至几十公里， 宽数百米至数公里， 厚数米至数十米； 剖面上呈底平顶凸的透镜状。
中部大中型双向交错层理砂岩
下部大型单向交错层理砂岩
向上变细的沉积序列
识别难！
荷兰马斯河口湾
80
第三节 古代障壁岛体系的识别 及与油气关系