一个优秀班主任应具备的素养

一个优秀班主任应具备的素养

优秀班主任应具备的素养：良好的师德素质

良好的师德素质是成为一名优秀班主任的前提。

韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子的道德学习的示范者和

教导者。对班主任来说，良好的师德首先表现在为人师表，有坚定

正确的世界观，人生观和价值观。学生常常把教师看作是知识，智慧，理想人格的化身。所以，作为与学生接触最密切的班主任，必

须严于律己，以身作则，为人师表;必须具备诚实，正直，言行一致，表里如一的良好道德品质。也就是说，凡要求学生做到的自己首先

做到;要求学生不做的，自己坚决不做。班主任的良好的言谈举止素

质是对学生一种无声的强大教育力量，对学生行为习惯的影响是难

以估量的。学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服，效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。

优秀班主任应具备的素养：强烈的敬业精神

强烈的敬业精神是成为一名优秀班主任的基础。

强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，也是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱

自己的本职工作;二是关心爱护学生。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。

“爱有多深，责任心就有多强”，一名班主任如果没有积极向上的

人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师才可担

任班主任工作。班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的

生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导合作竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种

合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。

优秀班主任应具备的素养：全面的综合素质

全面的综合素质是成为一名优秀班主任的核心。

班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美、劳等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有

理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。作为班主任

与学生的接触最多，对学生的影响最大。因此，班主任自身素质能

否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。成

为一名优秀班主任的核心就是全面的综合素质，这种全面的综合素

质具体表现在：

1、有很专业的理论知识班主任专业理论知识是指可构成一定理

论体系的显性知识,如对班主任岗位意义和作用的认识,对班集体发

展的理解,对学生的了解与研究以及和谐师生关系的建立等等。具体

地讲,班主任作为班集体的组织者与管理者,应当以“班集体管理理论”知识为指导;必须懂得教育心理学和“德育论”的相关理论知识;班主任要成为“学生心理咨询师”,还要学习和掌握心理教育与心理

咨询方面的理论知识;要协调好学校、家庭、社会三方教育力量,形

成教育合力,还必须掌握家庭教育理论、伦理学、人际交往理论等方

面的知识等。这些专业理论知识影响着班主任的“教育理想、信念”的确立,规范着班主任的行为方式,能够帮助班主任实现专业自主发展。在班级管理中，应注意营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，使学生在集体中占有一个积极的角色地位，增强学生的主人翁意识。正像教育家叶圣陶所讲的：教师的教学，不是简单的教学生知识，

而是教学生会学习，教是为了不教。

2、较强的组织协调能力实践证明，班级工作的优劣往往与班主

任的工作能力密切相关。优秀的班主任应具备下列能力：(1)、组织

管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须

根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加

强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。班主任必须具备民

主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不

断增强班级凝聚力。(2)、协调能力。现代社会错综复杂，任何事物

都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都

有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任

不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学

生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。

3、较好的语言表达能力语言表达是班主任能力结构中重要的因

素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达能力，

就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表

现的能力。班主任的管理效果很大程度上取决于他的语言表达能力,

这对班主任的语言修养提出了很高的要求。班主任的语言表达能力

主要包括语言的魅力和说话的技巧。有魅力的语言具有纯洁性、简

洁性、激励性。班主任的语言修养会对学生的道德品质和审美修养

产生极大影响，要用美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,

使其形成纯洁的心灵世界。简洁的语言要鲜明、简练。鲜明的语言

褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么,反对什么,泾渭

分明、简明扼要,见解独到深刻,令人耳目一新从而达到启迪学生的

心灵，要陶冶学生情操的目的。激励的语言给学生以动力，让他们

更好的追求真善美并向更高目标迈进。关于说话的技巧，笔者认为：首先要注意谈话的心情：必须放平心态，要真诚、和善，你与他说话，就把他当作你的朋友(即使是平时有一些误解，也要当朋友看)，否则带着情绪的谈话，那还不如不说了。其次要围绕主题来谈，切

忌冲淡或脱离主题。所以，优秀的班主任老师要善说会讲，语言组

织要简明扼要、清晰易懂，才能增强对学生管理的针对性和有效性。

4、良好的自我控制情绪的能力。教育要建立在丰富的感情基础上，班主任既要感情丰富，又要善于控制。因为班主任在进行思想

教育时，随时随地都会遇到复杂的意想不到的情况或棘手的问题，

在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前，要冷静、客观

地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。但班主任无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应有分寸，有控制，注

意自身的心理平衡;过分的、不加节制的冲动对学生的教育会产生不

良后果。要善于用良好的情绪感染学生。班主任的情绪能直接影响