最新教科版小学三年级科学上册第一单元第6课《加快溶解》教案
【科学】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案
教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。
小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。
【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。
预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。
老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。
（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。
新教科版三上1.6《加快溶解》教学设计
新教科版三上1.6《加快溶解》教学设计一、教材分析本节课讲的是加快溶解的方法，包括温度、搅拌、粉末细度等因素对加速溶解的影响。
学生们需要了解溶解的概念、条件以及与化学实验和日常生活的联系。
能力目标：1.观察和实验的能力。
2.掌握运用温度、搅拌和粉末细度等因素加速溶解的能力。
3.培养问题解决的能力。
情感目标：1.发展学生的探究精神，激发学习兴趣。
2.培养学生的发现问题、解决问题的能力，促进学生全面发展。
三、教学重、难点教学重点：1.学习如何加速溶解。
2.学习化学实验和日常生活中加速溶解的方法。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）教师谈论日常生活中溶解的现象，引发学生对本课的学习兴趣。
2.讲解与实验（30分钟）（1）教师简要介绍溶解的概念和条件，学生通过实验验证溶解的条件。
（2）教师讲解温度、搅拌和粉末细度等因素对加速溶解的影响，并进行实验验证。
3.讨论（10分钟）让学生分享自己在日常生活或者其他课程上加速溶解的方法，讨论和总结有效的加速溶解方法。
4.拓展（5分钟）教师谈论化学实验中加速溶解的方法，让学生了解实际应用情况。
5.作业（5分钟）作业布置：观察日常生活中的溶解现象，并总结加速溶解的方法。
五、教学资源准备1.教学课件及实验材料。
2.录像或图片资料。
3.《新教科版》三年级上册《突破大牌》教材。
六、教学实施效果评估1.在授课过程中，尽量让学生参与实验、讨论和提问，及时调整教学节奏和内容。
2.通过学生的口头回答、实验操作、作业完成情况等方式进行评估。
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思
新教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思一. 教材分析《加快溶解》是新教科版三年级上册科学的一节课。
本节课主要让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
教材中提供了多种实验材料和工具，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的快慢与哪些因素有关还缺乏认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和分析，自主得出结论，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.培养学生动手动脑，进行实验操作和观察分析的能力。
3.培养学生合作交流，乐于分享的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验观察和探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、实验桌、实验器材等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如“我们已经学过哪些溶解的现象？”、“溶解的快慢与哪些因素有关？”等，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示实验材料和工具，向学生介绍实验的目的和步骤，引导学生明确实验要求。
操练（15分钟）1.学生分组进行实验，观察和记录不同条件下食盐和糖的溶解情况。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确操作实验器材。
巩固（10分钟）1.学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现。
2.教师引导学生总结实验结论，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师提出一些与溶解有关的生活现象，引导学生运用所学知识进行解释。
如：“为什么冬天感冒吃药时，颗粒状药物容易溶解？”等。
小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结溶解的快慢与哪些因素有关。
1.6加快溶解(教学设计)-2023-2024学年三年级科学上册同步备课(教科版)
-定期组织作业分享会，让学生展示自己的作业，互相学习，互相借鉴，共同提高。
典型例题讲解
-题目1：如何加快食盐在水中的溶解速度？
-解答：可以通过升温或搅拌来加快食盐在水中的溶解速度。
2.补充和说明
-题目2：在制作糖水时，如何使糖更快地溶解？
核心素养目标
培养学生科学探究能力，提升实践与创新素养。通过观察加快溶解的现象，使学生能够运用科学方法设计实验，分析数据，掌握影响溶解速度的因素，培养其科学思维和实证意识。同时，强化学生对实验结果的表达与交流能力，激发团队合作精神，增强问题解决能力和科学素养，为学生的终身学习和发展奠定基础。
教学难点与重点
2.多元化评价方式：结合学生自评、互评和教师评价，构建多元化评价体系，使评价更加全面、客观，有助于学生自我提升。
3.加强课堂管理：在小组合作过程中，将加强对各小组的指导与监督，确保教学活动有序进行，提高课堂教学效果。
作业布置与反馈
1.作业布置
-观察作业：要求学生观察日常生活中加快溶解的实例，并记录下来，如观察热水溶解糖的实验，记录溶解时间等。
1.教学组织：在课堂实践中，发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验进度不一，影响了教学节奏。
2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面认识自身的学习情况。
（三）改进措施
1.加强实验技能指导：针对学生实验操作不熟练的问题，今后教学中将增加实验前的技能培训环节，确保每位学生都能熟练掌握实验操作。
-解答：将糖放入热水中搅拌，可以加快糖的溶解速度。
3.举例题型
-题目3：在洗衣服时，如何使洗衣粉更快地溶解？
教科版三年级上册小学科学《加快溶解》教案
教科版三年级上册小学科学《加快溶解》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学三年级上册水第6节《加快溶解》，主要介绍了加快溶解的过程和方法。
通过本节课的学习，学生可以了解到溶解的概念、条件以及加快溶解的方法，培养学生的观察力和实验探究能力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解溶解的概念，掌握加快溶解的条件和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和实验探究能力，能够进行简单的实验观察和总结。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和实验探究的兴趣，培养学生的科学探究精神。
三、教学重点和难点：教学重点：加快溶解的条件和方法。
教学难点：培养学生的观察力和实验探究能力。
四、学情分析：学生在前几节课已经学习了物质的溶解和溶液的概念，对于溶解的基本过程已有一定的了解。
学生具备一定的观察力和实验探究能力，但还需要进一步培养和提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师：同学们，我们上节课学习了物质的溶解和溶液的概念。
回想一下，你们还记得物质溶解的过程吗？2. 学生回答。
3. 老师：非常好！那么，你们在日常生活中有没有发现一些物质溶解得很慢，有些溶解得很快的情况呢？为什么会这样？4. 学生思考并回答问题。
第二环节：呈现新知1. 老师：今天，我们要学习的是如何加快溶解的过程。
首先，我们通过一个实例来引入加快溶解的概念。
请看下面的例子：我有两杯水，一杯是冷水，一杯是热水。
我在两杯水中分别加入相同量的糖，然后观察它们的溶解情况。
你们猜猜看，哪杯水中的糖会溶解得更快？2. 学生思考并回答问题。
3. 老师：非常好！确实，糖在热水中溶解得更快。
那么，你们知道为什么会这样吗？4. 学生思考并回答问题。
5. 老师：对的！温度是影响溶解速度的一个重要因素。
热水中的分子活动更加剧烈，使得糖分子更容易与水分子相互作用，从而加快了溶解的速度。
除了温度，还有其他什么因素可以影响溶解的速度呢？第三环节：引入加快溶解的条件和方法1. 老师：除了温度，还有两个条件可以加快溶解的速度。
教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案
第6课加快溶解(教材P15～16)授课时间：______________累计____1____课时2.追问：我们设计该对比实验时，不同的条件和相同的条件分别是什么？(预设：不同的条件是一杯热水，一杯冷水；相同的条件有水量、食盐量、都不搅拌……)3.讲解：设计对比实验时，如果有多个不同的条件，不仅不公平，而且不能判断溶解的快慢究竟与哪个条件有关。
所以我们在做实验的过程中要严格地控制条件。
4.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
5.交流：引导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了什么现象？学生1：食盐在冷水中溶解得慢，在热水中溶解得快。
主持人：通过实验现象，你们得出了什么结论？学生2：热水能加快溶解。
主持人汇总大家的发言。
探索二：搅拌与溶解快慢的关系1.过渡：我们已经知道了热水能加快物质的溶解，那么接下来我们一起来探究，搅拌是否也能加快物质的溶解。
2.提问：设计该对比实验时，不同的条件和相同的条件分别是什么？(预设：不同的条件是一杯搅拌，一杯不搅拌；相同的条件有水温、水量、食盐量……)3.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。
4.交流：引导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了什么现象？学生1：搅拌时食盐溶解得快，不搅拌食盐溶解得慢主持人：通过实验现象，你们得出了什么结论？学生2：搅拌能加快溶解。
主持人汇总大家的发言。
【设计意图】采用由“扶”到“放”的方式逐步引导学生探究影响溶解快慢的因素，充分调动学生学习的自主性，突破重难点。
让学生明确对比实验应注意变量的控制，为后面的实验探究做好铺垫。
在探究过程中，引导学生倾听别人的发言，并敢于表达自己的想法，培养学生合作互助的意识。
研讨：影响食盐溶解快慢的因素1.布置任务：引导学生分组研讨、交流。
组内研讨帮助卡主持人：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你们是怎么知道的？学生1：温度和是否搅拌会影响食盐溶解的快慢。
因为食盐在热水中比在冷水中溶解得快，搅拌比不搅拌溶解得快。
三年级上册科学《加快溶解》教案
三年级上册科学《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》是小学三年级上册科学教材中的一课，主要让学生了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，并能够通过实验探究影响溶解速度的因素。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于简单的科学实验能够进行观察和描述。
但学生在实验操作和观察过程中，可能存在注意力不集中、观察不细致等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，认真操作，并通过问题引导，帮助学生思考和总结。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，知道影响溶解速度的因素。
2.过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，加快溶解的方法，影响溶解速度的因素。
2.难点：通过实验探究影响溶解速度的因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行实验探究。
2.采用分组讨论法，让学生在实验过程中进行合作交流。
3.采用对比实验法，让学生通过对比实验现象，总结影响溶解速度的因素。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学课件：溶解概念、溶解过程、加快溶解方法等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过生活实例引入溶解的概念，如：“我们在日常生活中，经常会遇到一些物质放入水中后会消失，这就是溶解现象。
”然后提问：“那么，有没有什么方法可以加快溶解呢？”呈现（5分钟）教师呈现加快溶解的两种方法：搅拌和升温。
同时，教师通过实验演示，让学生直观地观察到溶解过程。
操练（10分钟）学生分组进行实验，每组选择一种物质（食盐或糖），分别用搅拌和升温的方法进行溶解，并记录溶解所需的时间。
巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果进行总结，提问：“你们发现什么现象？搅拌和升温对溶解速度有什么影响？”学生通过实验结果，总结出搅拌和升温可以加快溶解速度。
第6课《加快溶解》教案三年级科学上册教科版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加快溶解相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示搅拌、升温对溶解速度的影响。
（2）设计实验和记录数据：学生可能在实际操作过程中不知道如何设计实验和记录数据，教师需要提供具体指导。
（3）分析实验结果，得出科学结论：学生可能难以从实验现象中提炼出科学原理，教师需引导学生运用科学思维进行分析。
具体解释：
-在讲解溶解速度与搅拌、升温等因素的关系时，可以借助动画或实物演示，让学生直观地看到搅拌和升温对溶解速度的影响，从而理解其原理。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）溶解现象及其在日常生活中的应用：使学生掌握溶解的基本概念，了解溶解在生活中的应用实例，如制作糖水、盐水等。
（2）影响溶解速度的因素：引导学生探究搅拌、升温等因素对溶解速度的影响，明确加快溶解的方法。
（3）实验设计与操作：培养学生设计实验、观察现象、记录数据的能力，学会运用科学方法分析问题。
-在设计实验时，教师可以给出模板，指导学生按照实验目的、步骤、观察现象和记录数据的顺序进行操作。
-在分析实验结果时，教师引导学生通过对比实验数据，发现搅拌和升温对溶解速度的影响，进而得出科学结论。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《加快溶解》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过糖在热水中溶解得更快的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加快溶解的奥秘。
【新教材】教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 教案
教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解教案【学习内容】新教科版三年科学上册第一单元第6课«加快溶解»【学习目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【学习重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
【学习难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【学习准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、竹棒一根、热水、冷水、维生素B21颗。
小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。
【学习过程】（一）、创设情境，引入新课。
1．师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了一颗水果糖，想请同学帮我试试够甜了吗？（请一学生试喝。
预设：不甜或没有味道）水中放入了糖，怎么会不甜呢？（糖还没有溶解），2、请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。
”3．教师板书：搅拌、加热（热水）、捣碎……4．师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。
（板书课题）【设计意图：结合学生生活经验，创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态】（二）、设计方案，实验探究。
1、以搅拌实验为例，探讨实验方法。
①师：我们都知道猜想是科学发展的前奏，我们已经踏出了非常精彩的一步，但是，这些猜想是正确的吗？有效的吗？那么现在，我们就来做一回小小的科学家，来亲自验证他们，我们先来验证第一个猜想：搅拌能加快物质的溶解。
老师为大家准备了食盐，你准备用什么样的实验来验证搅拌能加快溶解？大家思考一下。
（引出对比实验）②（师生共同讨论相同条件和不同条件。
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案
教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》是教科版科学三年级上册的一节课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法，并培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对溶解现象有一定的了解。
但在实验设计和探究方法上还需要引导和指导。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动的实验和实例来帮助他们理解抽象的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和操作，了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。
2.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解的方法。
2.难点：理解溶解的原理，能够设计实验探究加快溶解的方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结，掌握溶解的概念和加快溶解的方法。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、玻璃棒、计时器等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如制作糖水，引发学生对溶解的兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）向学生介绍溶解的概念，引导学生思考为什么有些物质能溶解，有些物质不能溶解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录不同物质在水中的溶解情况，引导学生发现加快溶解的方法。
4.巩固（10分钟）学生分享实验结果，总结加快溶解的方法，教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）引导学生思考溶解在其他领域的应用，如制药、烹饪等，激发学生的创新意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和加快溶解的方法。
7.家庭作业（5分钟）设计一个实验，探究在生活中如何应用加快溶解的方法，并将实验过程和结果进行总结。
教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案
教科版三年级科学上册第一单元6《加快溶解》优质课教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作经验和观察能力，但对于溶解的概念和影响溶解速率的因素可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握影响固体物质在液体中溶解速率的因素。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，影响溶解速率的因素。
2.难点：如何设计实验探究影响溶解速率的因素。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：固体物质（如食盐、糖）、液体（如水、酒精）、玻璃棒、计时器、烧杯、量筒等。
2.教学课件：溶解概念、实验操作步骤、影响溶解速率的因素等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解和演示，引出溶解的概念，让学生初步了解溶解。
2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，讲解实验操作步骤，明确实验目的：探究影响固体物质在液体中溶解速率的因素。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生讨论实验结果，总结影响溶解速率的因素。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何加快溶解速率？学生自由发言，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和影响溶解速率的因素。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：设计一个实验，探究如何加快溶解速率。
1.6《加快溶解》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版
③反馈不够及时：在作业批改和反馈中，反馈不够及时，需要及时指出学生的错误并提供改进建议，促进学生的学习进步。
3.改进措施
①加强学生主动参与度的激发：通过小组讨论、实验操作等方式，激发学生的主动性和参与度，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
情境创设：通过展示一杯糖水，让学生观察糖块溶解的过程，引发学生对溶解现象的思考。
问题提出：为什么糖块会慢慢消失？怎样能让糖块更快地消失？
学生回答：引出溶解概念，激发学生对加快溶解速度的兴趣。
2.讲授新课（15分钟）
讲解溶解速度的影响因素：温度、搅拌、固体颗粒大小等。
1.6《加快溶解》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年科学三年级上册教科版，主要涉及《加快溶解》这一章节。本章节旨在让学生了解溶解的基本概念，掌握溶解速度的影响因素，并通过实验探究如何加快溶解速度。具体内容包括：
学生学习效果
1.知识掌握：学生深刻理解了溶解的基本概念，掌握了溶解速度的影响因素，如温度、搅拌、固体颗粒大小等。他们能够解释为什么糖块在不同温度下溶解速度不同，并能提出实验方案来探究其他影响因素。
2.实验操作：学生们在实验过程中，通过亲自动手操作，提高了实验操作技能。他们学会了正确使用实验设备，如温度计、计时器、搅拌器等，并能遵循实验安全规程，确保实验的安全性和结果的准确性。
5.安全常识：教育学生在实验过程中要遵循安全操作规程，避免发生意外。
6加快溶解教案教科版科学三年级上册
（1）在实验探究过程中，教师应引导学生亲自动手，通过实际操作感受加快溶解的方法。
（2）利用多媒体教学手段，如动画、视频等，帮助学生形象地理解物质溶解的原理。
（3）在合作实验前，教师应明确分工，指导学生进行有效的沟通和合作。
（4）教师应引导学生关注实验过程中的关键现象，如温度变化、溶解速度等，培养学生的观察力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，学生能够正确回答加快溶解的方法和物质溶解的原理相关问题。测试结果显示学生对课堂内容的掌握程度较好，能够理解和应用所学知识。
4. 作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，作业质量较高，反映出学生对课堂内容的巩固和应用。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和小组讨论成果展示，教师给予了积极的评价和鼓励。对于学生在随堂测试和作业完成中的表现，教师给予了详细的反馈和建议，帮助学生发现问题并改进。教师强调实验操作的重要性，鼓励学生在实践中不断探索和学习。同时，教师也提醒学生注意环保意识，培养良好的实验习惯。
（3）实物展示：准备实物教具，如食盐、糖等，让学生直观地观察不同物质溶解的过程，增强学生的感性认识。
（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中共同完成实验，培养学生的团队协作能力。
（5）作业与反馈：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，同时给予及时的反馈，帮助学生查漏补缺。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加快溶解的方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
教科版三年级上册《水》单元第6课《加快溶解》教学设计
6.加快溶解【教材简析】本节课以食盐的溶解为例，思考“如何加快物质在水中的溶解”，让学生经历做出假设-设计实验-实验验证-结果分析的思维过程，了解哪些因素会影响物质的溶解速度，同时能够把实验现象转化为证据。
通过两个探究活动，使学生认识到想要解决“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验，进而学习进行对比实验时只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。
通过探索活动让同学们认识到1.食盐在热水中比在冷水中溶解的快；2.食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。
同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考：还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解？当然，除了水的温度和是否搅拌这两个重要因素外，还有很多在本节课的实验中尚未涉及。
比如待溶解物的颗粒大小、水的多少等，都需要学生通过实验后的推理分析，进行相应的辩证思考和论证。
【学情分析】通过上节课《水能溶解多少物质》的学习，学生了解到生活中有很多物质跟食盐一样，能够在水中溶解。
同时在上节课的实验过程中，同学们也使用了一些加快溶解的方法，比如搅拌。
通过生活常识学生对于热水能够加快食盐的溶解也不难理解。
但是对于实验方法，通过设计对比实验只改变一个条件，其他条件都不变，从而获得证据、得出结论，学生不是非常的清楚。
提出问题后，如何设计实验，并根据实验现象对提出的问题做出解释，是本节课学生主要面临的问题。
【教学目标】1.通过“加快食盐溶解”的对比实验，知道搅拌和升温等方法能加快食盐在水中的溶解速度，认识食盐在水中的溶解速度是可以改变的，并认识对比实验的基本方法是改变其中一个条件，保持其它条件不变。
2.在实验过程中，能用对比实验的方法，记录不同方法中食盐的溶解情况。
3.在“加快食盐溶解”的对比实验中，，能关注食盐在水中溶解过程中颗粒的变化，增进课后继续探究的兴趣感受生活中的溶解现象。
4.通过研讨“还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解”，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】重点：通过对比的方法研究影响食盐溶解速度的因素有哪些。
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生了解溶解的概念，通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
教科书通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察、思考、探究，从而提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单的科学现象能够进行观察和描述。
但学生在实验操作和观察过程中，可能存在对细节观察不够、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，规范实验操作，培养学生的实验素养。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.通过实验探究，使学生掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解溶解的概念，掌握加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
2.难点：对溶解过程的细致观察，实验操作的规范性。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如溶质、溶剂、玻璃棒等）。
2.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的溶解现象，如碘酒涂抹伤口、喝糖水等，引导学生思考：什么是溶解？溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.呈现（10分钟）展示教科书中的实验，引导学生观察溶质、溶剂和溶解过程。
同时，提问学生：你们认为什么因素会影响溶解速度？3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察溶解过程，记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，纠正不规范的操作。
4.巩固（10分钟）讨论交流实验结果，引导学生总结加快溶解速度的方法以及影响溶解速度的因素。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何应用这些知识？例如，如何快速溶解药片等。
教科版三年级上册教案《1.6 加快溶解》
三上 1.6 加快溶解一、教学前期分析二、教学设计指的是“溶解的时间”。
探索一：探索温度与溶解快慢的关系1. 谈话：我们先来探究温度对溶解快慢的影响，你想怎么做？2.教师出示实验材料，引导学生根据材料，讨论温度对溶解快慢的影响这一活动的具体操作方案。
3. 确定实验步骤（1）准备两份相同质量的食盐（2）分别加到同样多的热水和冷水中（3）静置不动，观察比较食盐溶解的快慢（4）将结果记录下来4.分小组进行实验5. 小组实验后，组织学生交流实验结果。
引导学生讨论：温度对食盐溶解的快慢有影响吗？得出结论：温度对食盐溶解的快慢有影响，温度越高食盐溶解的越快。
学生思考后提出方案：将食盐放入一杯热水中，观察食盐的溶解速度学生根据教师出示的实验材料，讨论温度对溶解快慢的影响这一活动的具体操作方案。
分小组进行实验小组汇报、交流实验结果讨论：温度对食盐溶解的快慢有影响吗？学生会发现食盐在热水中溶解的速度很快，在冷水分组实验时，首先，要准备两份质量一样的食盐，可由教师提前准备好，上课时供学生使用。
第二步将食盐加入到两杯一样多的热水和冷水中。
这里在加入食盐的时候，指导学生将两份食盐同时放入冷水和热水中。
冷水和热水可在课前提前准备，教师要注意两杯水的分量要一样多。
第三步是观察食盐在水中的溶解情况。
教师要提醒学生在观察的过程中，不能摇动、搅拌水杯中的水，要保持静止。
这里渗透了控制变量的思想，在这个实验中，变量只有一个——水的温度不同。
在实验时，如果热水的温度不够高，溶解速度的快慢会不明显，给学生造成干扰，教师在准备材料的时候，应该选择温度差异比较大的两杯水。
同时在实验的过程中，提醒学生要静下心，仔细观察，切不的经验和今天课堂的探究结果，进行思考。
比如有的学生会认为水的数量越多，溶解的就越快；有的学生会认为搅拌的速度会影响溶解的快慢。
拓展、作业给学生布置拓展作业：请在生活中继续寻找加快溶解的办法作为本节课的拓展，教科书中出示了一个研钵的图片，请学生在生活中继续寻找加快溶解的办法。
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思
教科版三年级上册科学1.6《加快溶解》教案与反思一. 教材分析《加快溶解》这一课主要让学生通过实验和观察，了解溶解的概念，掌握影响溶解速度的因素，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教科书通过设计有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对溶解现象有一定的了解，但可能还没有深入思考过溶解速度的影响因素。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和数据分析，逐步发现影响溶解速度的因素。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，了解影响溶解速度的因素，并能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强探究精神，学会合作分享。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解溶解的概念，了解影响溶解速度的因素。
2.难点：学生能够通过实验观察和数据分析，发现影响溶解速度的因素。
五. 教学方法1.实验法：通过设计有趣的实验，让学生动手操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行观察和思考，引导学生发现影响溶解速度的因素。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、计时器、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如在热水中溶解糖，引起学生对溶解现象的兴趣，并提出问题：“你们知道溶解是什么吗？溶解速度会受到哪些因素的影响呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现PPT，介绍溶解的概念，并通过动画演示溶解过程，让学生对溶解有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同条件下的溶解速度，如温度、搅拌等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结影响溶解速度的因素。
教科版科学三年级上册第一单元第6课《加快溶解》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第一单元第6课《加快溶解》教学设计环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动：1.怎样融化糖1.学生讨论交流：预设1：我会将糖咬碎。
预设2：我会用舌头使劲搅拌糖。
2.学生联系生活实际，讨论交流预设：加热、搅拌教师活动11.教师问题引入：假如你正在吃一块糖，你有什么办法让它快速溶解在唾液中？2.教师进一步提出问题：汤淡了、菜淡了你有什么加快它们的溶解速度？3.追问：如果加入的食盐颗粒较你有什么办法？活动意图说明：将学生已有的生活经验进行交流，为后面探索活动的进行打下基础。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：溶解快慢与温度的关系1.探索温度与溶解快慢的关系实验材料：烧杯2个、食盐、冷水、热水（60 ℃）实验步骤：（1）取大约50毫升冷水和热水各一杯。
（2）取两份相同质量的食盐，每一份大约10克，同时分别放入两个烧杯中，都不搅拌。
（3）静置不动，观察比较食盐溶解的快慢。
（4）整理观察信息，填写实验记录表。
实验记录表：实验分析：教师活动21.教师出示本实验所需材料。
2.指导学生实验步骤。
3.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
4.教师提醒：加快溶解的方法有很多，小组讨论一个简单的实验方案，探索温度与溶解快慢的关系。
5.引导学生交流思考，得出实验结论。
6.小结：食盐在水中的溶解快慢与液体温度有关，温度越高，溶解速度越快。
（）相同，同时放相同多的食盐，（）会使食盐颗粒分散的更快，从而加速食盐的溶解。
学生活动3：溶解快慢与搅拌的关系2.探索搅拌与溶解快慢的关系实验材料：烧杯2个、食盐、搅拌棒一根实验步骤：（1）取大约50毫升冷水。
（2）取两份相同质量的食盐，每一份大约10克，同时分别放入两个烧杯中。
（3）一个烧杯静止不动，另一个杯子搅拌棒，观察哪个烧杯中的食盐溶解得快。
（4）整理观察信息，填写实验记录表。
实验分析：水量相同，同时放相同多的食盐，水温（）的烧杯中食盐溶解得快教师活动31.教师出示本实验所需材料。
1.6加快溶解(教学设计)-2023-2024学年三年级科学上册同步备课(教科版)
3. 科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对科学现象的敏感性，使学生在探究过程中保持积极的态度和坚持不懈的精神。
4. 科学交流：培养学生运用科学语言进行表达和交流的能力，学会与他人合作、分享和讨论科学问题，提高学生的科学素养。
3. 教学方法有待改进：部分教学方法可能不够生动有趣，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
（三）改进措施
1. 实验指导：针对学生实验操作不熟练的问题，教师应加强实验指导，为学生提供详细的实验步骤和注意事项，确保学生能够准确地进行实验。
2. 数据分析培训：教师可以组织专门的数据分析培训课程，引导学生运用数据分析的方法来处理实验结果，通过图表等方式展示数据，帮助学生直观地理解实验结果。
- 提高温度
- 搅拌
- 研磨固体
十．课后作业
为了巩固本节课所学知识，请大家完成以下课后作业：
1. 描述溶解的概念，并解释溶解速率的意义。
2. 列举至少三种影响溶解速率的因素，并简要说明它们如何影响溶解速率。
3. 解释如何通过实验来探究固体颗粒大小对溶解速率的影响，并描述实验步骤和观察结果。
4. 提出至少两种加快溶解的方法，并给出一个实际生活中的应用例子。
d. 教师组织学生进行交流和讨论，让学生分享自己的实验发现和结论，通过互相学习来提高解决问题的能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察溶解速率的变化，培养学生的观察能力和实验技能。
2. 讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，分享实验心得和观察结果，促进学生之间的交流与合作。
1.6 加快溶解(教学设计)-三年级科学上册同步(教科版)
3. 课件出示实验步骤和注意事项。
（1）将两份同样多的食盐分别放入同样多的冷水和热水中。
（2）静置10分钟，每2分钟记录一次现象。
（3）小组分工合作，完成活动手册。
4. 教师分发材料，巡回指导，小组合作实验。
5. 小组汇报观察到的现象，得出结论。
实验二：探索搅拌与溶解快慢的关系
1. 提问：我们已经用实验证明了温度与溶解快慢的关系，那怎样证明搅拌与溶解快慢的关系呢？
2. 课件出示记录单：探索搅拌与溶解快慢的关系。小组讨论设计一个搅拌与溶解快慢关系的实验，完成活动记录单。
3. 学生讨论得到实验方案，确定要改变的条件：搅拌与不搅拌。相同的条件：同样多的冷水、同样多的盐、同时加入。
板书设计
教学反思
通过本单元前几节课的学习，学生知道生活中有很多物质和食盐一样，放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法知道一些，比如知道通过搅拌的方式能够加快溶解，但是学生对于水的温度是否能够影响食盐的溶解速度还不清楚。三年级学生具有一定的观察能力，对周围的一切充满好奇心与探究欲望，能够初步地进行合作与交流，但是缺乏设计实验、分析数据的能力。
感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
教学重难点
重点：通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。能用搅拌使水中的物体充分溶解。
难点：学会使用对比的方法观察实验现象。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
4.课件出示实验材料：两份质量相同的食盐、2杯同样多的冷水、1根玻璃棒。
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1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。（）
2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（）
3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）
4、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（）
5、研钵是供研碎物质使用的。（）
6、粉末比颗粒溶解速度快。（）
四、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗?
教案序号：课题：6.加快溶解
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学知识
1、了解加快溶解的基本方法
2、了解影响食盐溶解快慢的因素
科学探索
1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系
2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用
科学态度
1、细致观察生活、互相合作
2、科学改变生活
实验结论
教师点拨：
热水能加快溶解。
（四）探索4：搅拌与溶解快慢的关系
（1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒
（2）实验步骤：
①准备两份相同质量的食盐
②同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中
③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌
④观察哪个烧杯中的食盐溶解得快
⑤将结果记录下来
（3）注意事项
①相同条件
二、合作探究，获取新知：
（一）探索1：加快溶解的猜测
我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？引导学生提出自己的看法。
（二）探索2：实验方法通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。
②控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
检测课堂掌握情况
拓宽知识面
食盐质量、水量和水温
②不同条件
一杯搅拌、一杯不搅拌
（4）观察记录
实验目的
改变条件
不变条件
实验结论
教师点拨：
搅拌能加快溶解。
（五）探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系
1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？
注意：每组同学要按规则吃糖。
2、糖溶解时间记录
溶解糖块方法
溶解所用时间（平均值）
第一组
含在嘴里不动
第二组
教学重点：
1、了解加快溶解的基本方法
2、了解影响食盐溶解快慢的因素
教学难点：
1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系
2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用
师生活动
设计意图
一、聚焦问题，创设情境：
观看食盐和高锰酸钾的溶解实验现象，并提问是否有好的方法能够帮助食盐和高锰酸钾的溶解。
（三）探索3：温度与溶解快慢的关系
（1）工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水
（2）实验步骤：
①准备两份相同质量的食盐
②分别加到同样多的热水和冷水中
③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢
④将结果记录下来
（3）注意事项：
①相同条件
食盐质量和水量
②不同条件
一杯热水、一杯冷水
（4）观察记录
实验目的
改变条件
不变条件
用舌头翻动搅拌
第三组
把糖块嚼碎
第四组
既嚼碎又搅拌
（为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份）
3、教师小结：
①研碎可以加快物质溶解
②研碎颗粒越小，溶解越快
（六）研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？
（七）研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？
教师点拨：
冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等
请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。
对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。
气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分气体的溶解度几乎都为零。
五、课堂小结：
通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。
六、板书设计：
用热水
加快溶解搅拌
研碎
通过设置问题，引发学生思考，导入新课，激发学生的学习兴趣。
培养学生科学猜测能力。
了解控制变量实验法。
实验探索温度与溶解快慢的关系。
实验探索搅拌与溶解快慢的关系。
实验探索颗粒大小与溶解快慢的关系。
了解影响食盐溶解快慢因素
了解快速溶解在生活中的应用
继续培养科学探索精神