初二上语文《孟子二章》

字词积累
• 词类活用。 劳其筋骨：形容词作动词，使……劳累 饿其体肤：形容词作动词，使……饥饿 空乏其身：形容词作动词，使……贫困 动心忍性：形容词作动词 使…惊动，使…坚韧 一词多义。 于 舜发于畎亩之中 从 故天将降大任于是人也 到 征于色 在 生于忧患 由于
• 然后 然后能改： 同“然后” 然后知生于忧患，而死于安乐：这样以后 而 而后作： 表承接 而死于安乐：转折连词表 并列 拂 行拂乱其所为：不顺，违背 入则无法家拂士：同“弼”辅佐
孟子名轲，字子舆，战国时皱 国人。是继孔子之后儒家学派 的又一位大师，被推尊为“亚 – 记录孟子言论、活动的《孟子》，是儒家经 圣”。
典之一。7篇，计261章，约3﹒5万字。 – 孟子最早提出“民贵君轻”的主张，宣扬 “仁政”“王道”但把这一希望的实现寄托 在封建统治者发“仁心”上。孟子反对战争。 提出本思想，对于恢复经济，发展生产， 使人民得以休养生息，有积极的作用。
•学习重点： 1、重点理解作者引用历史事实阐明道理、逐 层推论表达观点的方法。 2、理解课文精炼而富有气势的语言。 3、积累文中精辟的名言警句。 •学法建议： 在反复诵读、初步感受课文内容的基础上， 利用注释和工具书，弄清疑难字词，理解课文 内容，然后讨论作者的观点及阐明道理的方法。
•作者简介
《孟子二章》
课堂讨论：
1、《生于忧患，死于安乐》第一段的六 个人有什么共同点？
在经受了艰苦磨练之后，终于成 就了不平凡的事业。
2、作为新时代的学生我们该如何做到“生 于忧患，死于安乐”？ 认识环境与成才的辩证关系。 要有忧患意识。
整体感知课文
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》 文章通过六位经过贫困、挫折的磨练，终于有所 作为、成就大业的事例，说明一个人要想有所作 为，唯有经过艰苦的磨练。一个人是这样，一个 国家同样是这样。否则在安逸中将会导致灭亡。 激发人们克服困难、锐意进取。
畎亩 quân 胶鬲gé 拂士 bì 拂乱fú 付说 yuè 游说 shuì 说话shuō • 通假字 “忍”通“韧”——坚韧 “衡”通“横”——梗 塞； “拂”通“弼”——辅助。 ◎ 古今异义 所以动心忍性：古义：用来 今义：因果关系连词。 付说举于版筑之间：古义：捣土用的杵 今义：建筑，修路 管夷吾举于士 古义 ：狱官 今义：士兵