科学观察与实验作业
苏教版小学科学四年级实验,观察,推理每日练习(可直接打印)

苏教版小学科学四年级实验,观察,推理每
日练习(可直接打印)
苏教版小学科学四年级实验、观察、推理每日练(可直接打印)
实验一:浮沉
材料:一段绳子、一张纸、一颗石子、一杯水
步骤:
1. 将绳子系在纸的一角上。
2. 在纸的另一角上放上石子。
3. 将纸的两角分别握住,使纸处于水平状态,绳子保持松紧度。
4. 将纸轻轻放入杯中,并观察现象。
结果:纸会沉入杯中,石子会浮起。
原理:石子比纸的密度大,所以会浮在水面上,而纸比水的密
度小,所以会沉入水中。
观察一:植物的生长
材料:小花盆、土壤、种子
步骤:
1. 将土壤填满小花盆,并平整表面。
2. 在土壤上撒上一颗种子。
3. 给种子适量的水。
4. 按照常规的护理方法,观察植物的生长过程。
结果:种子会发芽,并逐渐长成植物。
原理:种子吸收水分和养分后,通过根系生长,向上开花长叶,最终形成完整的植物。
推理一:冰的融化
材料:冰块、盘子
步骤:
1. 将冰块放在盘子中。
2. 等待一段时间,并观察冰块的变化。
3. 记录观察到的现象和时间。
结果:随着时间的推移,冰块会慢慢融化成水。
原理:冰是固态的水,当接触到更高温度的环境时,会吸收热量,导致分子运动加剧,最终转化为液态的水。
每日练资料(请打印)
请按照上述步骤进行实验、观察和推理,并将每日练习的资料打印出来进行练习。
祝学习顺利!。
幼儿园小小科学家:简易实验与观察记录

幼儿园小小科学家:简易实验与观察记录随着社会的进步和科技的发展,科学教育在幼儿园阶段就开始受到重视。
幼儿园小小科学家们通过简易实验和观察记录,开启了他们的科学探索之旅。
在这篇文章中,我们将深入探讨幼儿园小小科学家的成长故事,并共享一些简易实验和观察记录的有趣内容。
1. 实验:彩色水混合幼儿园小朋友们进行了一次有趣的实验:将红、黄、蓝三种颜色的水分别倒入透明容器中,然后轻轻地搅拌在一起。
孩子们惊讶地发现,原本的红、黄、蓝水混合在一起后,变成了一种新的颜色!他们兴奋地用手指在纸上画出混合后的颜色,纷纷惊叹不已。
2. 观察记录:变化的树叶幼儿园老师带领孩子们进行了一次户外观察活动。
他们选择了一棵大树,每天都去观察树叶的颜色、形状和位置。
孩子们发现,随着季节的变化,树叶的颜色从绿色变成了黄色,形状也逐渐变得干枯,最后掉落在地上。
通过这次观察,孩子们深刻地感受到了生命的变化和自然规律。
3. 实验:浮与沉孩子们进行了一次简单的实验:在一个大水盆中放入各种材料,如木块、塑料袋、金属片等,观察它们在水中的表现。
孩子们发现,木块浮在水面上,而金属片沉入水底。
通过观察浮与沉的现象,他们逐渐理解了物体的密度和浮力等物理概念。
4. 观察记录:昆虫世界老师带领孩子们在幼儿园周围的树林中进行了昆虫观察活动。
孩子们用放大镜仔细观察蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等昆虫的生活环境和行为。
他们发现,不同的昆虫有着不同的外形和生活习性,让他们对昆虫世界有了更深入的了解。
5. 实验:植物的生长在幼儿园的花园里,孩子们亲手培育了一棵小小的植物。
他们用小水壶浇水、定期观察植物的生长情况,并记录下每一次的变化。
通过这个实验,孩子们感受到了植物生长的奥秘和生命的力量。
通过这些实验和观察记录,幼儿园小小科学家们不仅增强了对科学知识的理解,还培养了观察问题、提出假设和验证实验结果的科学思维能力。
科学教育的种子在幼儿园就已经开始生根发芽,为他们未来的学习和探索奠定了坚实的基础。
有效的小学科学作业设计实例

有效的小学科学作业设计实例一、植物生长实验任务描述:让学生在家中进行一个简单的植物生长实验,观察种子如何发芽、生长,并记录每一步的变化。
实施步骤:1. 提供一些种子(例如豆子或向日葵种子)和种植指南。
2. 让学生自己种植并每天观察、记录种子的发芽和生长情况。
3. 让学生拍摄照片或视频,记录实验过程。
研究目标:通过这个实验,学生可以理解到生命的奇妙和植物生长的过程,从而激发他们对科学的兴趣。
二、天空观察项目任务描述:让学生每天观察天空,并记录下天气情况、云的形状、太阳和月亮的位置等。
实施步骤:1. 指导学生每天在同一时间观察天空,并记录观察结果。
2. 让学生画出他们所看到的云的形状和颜色,描述天气情况。
3. 让学生记录太阳和月亮的位置,并尝试解释为什么会有变化。
研究目标:通过这个项目,学生可以研究到天气和天文相关的知识,提高他们的观察力和描述力。
三、动物研究报告任务描述:让学生选择一种他们感兴趣的动物,进行深入的研究,并写一份报告。
实施步骤:1. 让学生选择一种动物,并研究其生活性、食物链位置等信息。
2. 让学生整理研究结果,包括动物的特点、性、生活环境等,写成报告。
3. 提醒学生在报告中包含他们的观点和感想。
研究目标:通过这个任务,学生不仅能够研究到动物的生物学知识,还能培养他们的研究能力和报告写作能力。
以上三个例子只是一个框架,具体的作业设计可以根据学生的年龄和研究程度进行调整。
关键是让学生在亲身实践中理解和掌握科学知识,培养他们的好奇心和探索精神。
一年级学生科学实验观察与记录实践

一年级学生科学实验观察与记录实践一、实验目的本实验旨在培养一年级学生的科学实验观察与记录能力,通过实践学习,掌握科学实验方法并记录观察结果。
二、实验材料1. 透明玻璃杯2. 清水3. 半透明纸4. 彩色毛笔5. 棉签6. 彩色小球三、实验步骤1. 实验准备:a) 准备一个透明玻璃杯并清洗干净。
b) 倒入适量的清水,水面高度约为杯口的三分之二。
c) 将半透明纸剪成小块,每个纸片大小约为杯的底部面积的一半。
d) 准备彩色毛笔和棉签作为实验工具。
e) 准备一些彩色小球(如彩色豆子或小塑料球)以观察其在水中的浮沉情况。
2. 实验一:观察水的性质a) 用彩色毛笔轻轻蘸取一点颜色,然后将毛笔放入杯中。
b) 观察毛笔在水中的变化并记录,例如颜色是否会褪去,毛笔的位置,水中是否出现颜色等。
3. 实验二:观察光线的传播a) 将半透明纸片悬挂在杯口上方,并用棉签轻轻敲击杯子。
b) 观察纸片上形成的图案并记录,例如光线是否能透过纸片,图案的形状等。
4. 实验三:探究物体的浮沉a) 将彩色小球放入水中,观察是否会浮上水面或沉入水底,并记录。
b) 用棉签轻轻推动小球,观察是否会改变其浮沉情况并记录。
五、实验结果与讨论1. 实验一观察结果:a) 毛笔在水中的颜色是否改变了?b) 毛笔还能否在水中站立?c) 水中是否出现颜色?2. 实验二观察结果:a) 光线是否能透过纸片?b) 形成的图案有什么特点?3. 实验三观察结果:a) 小球在水中是浮还是沉?b) 推动小球后,浮沉情况是否发生改变?六、实验结论1. 根据实验一的结果,可以得出结论:a) 水可以溶解颜色。
b) 毛笔在水中会变软,难以直立。
c) 水中会出现颜色。
2. 根据实验二的结果,可以得出结论:a) 光线可以透过半透明纸片。
b) 形成的图案是因为光线经纸片的折射和反射产生的。
3. 根据实验三的结果,可以得出结论:a) 彩色小球在水中会浮起或沉下。
b) 推动小球后,浮沉情况会发生改变。
小学科学实验练习题动手实践培养实验精神

小学科学实验练习题动手实践培养实验精神在小学科学教育中,科学实验是非常重要的一环。
通过实践,学生不仅能够理解知识,还能够培养实验精神和动手能力。
下面将介绍一些适合小学生的科学实验练习题,帮助他们更好地进行实践。
一、水的三态实验
材料:冰块、水壶、盛水器、电磁炉
步骤:
1. 将冰块放入盛水器中,用水壶加热,观察冰块的状态变化。
2. 记录冰块从固态到液态再到气态的过程。
3. 总结水的三态变化规律。
二、简单电路实验
材料:电池、导线、小灯泡
步骤:
1. 将电池的正负极与导线连接,将另一端连接到小灯泡,观察灯泡亮起。
2. 分别更换导线的连接方式,观察灯泡的亮灭情况。
3. 总结电路中各部分的作用和连接规律。
三、植物光合作用实验
材料:水培植物、瓶子、水、太阳光
步骤:
1. 将水培植物放入瓶子中,加入适量水,将瓶口用棉花封住。
2. 将瓶子放置在阳光下,观察植物的生长情况。
3. 总结植物光合作用的过程和原理。
通过以上实验练习题,小学生能够在实践中学到知识,培养动手能力和实验精神。
希望老师和家长能够引导学生积极参与科学实验,探索科学奥秘,启发他们对科学的兴趣和热爱。
愿每位小学生都能在实验中茁壮成长,成为未来的科学家和工程师。
五年级科学实践作业

五年级科学实践作业:种子发芽实验一、实验目的:通过进行种子发芽实验,观察种子在不同条件下的发芽情况,了解种子发芽所需的基本条件,培养学生的观察力和实验能力。
二、实验材料:1.若干种子(如豌豆、绿豆等);2.四个透明塑料杯或玻璃杯;3.纸巾或棉花;4.水;5.标签笔。
三、实验步骤:1.准备四个杯子,分别标记为A、B、C、D o2.在每个杯子底部铺上两层纸巾或棉花,加入适量的水,使纸巾或棉花湿润但不过湿。
3.在每个杯子中放入相同数量的种子,例如每个杯子放入10颗种子。
4.A杯子放在阳光充足的地方,保持纸巾或棉花湿润;5.B杯子放在阴暗的地方,保持纸巾或棉花湿润;6.C杯子放在阳光充足的地方,但纸巾或棉花保持干燥;7.D杯子放在阴暗的地方,纸巾或棉花保持干燥。
8.每天观察并记录每个杯子中种子的发芽情况,包括发芽的数量和速度。
四、实验结果记录:I日期IA杯子(阳光、湿润)IB杯子(阴暗、湿润)IC杯子(阳光、干燥)ID杯子(阴暗、干燥)II___I___I___I___I___II第一天I无发芽I无发芽I无发芽I无发芽II第二天I2颗发芽I无发芽I无发芽I无发芽II第三天I5颗发芽|1颗发芽I无发芽I无发芽II第四天|8颗发芽|3颗发芽I无发芽I无发芽II第五天I10颗发芽I6颗发芽I1颗发芽I无发芽II第六天I10颗发芽I8颗发芽I2颗发芽|1颗发芽I五、实验总结:通过本次实验,我们可以得出以下结论:1.种子发芽需要光照和湿润的环境,A杯子和B杯子中的种子在湿润条件下发芽情况较好;2.光照对种子发芽有促进作用,A杯子中的种子发芽速度和数量均高于B杯子;3.干燥环境不利于种子发芽,C杯子和D杯子中的种子发芽情况较差;4.在完全阴暗和干燥的环境下,种子发芽速度极慢,甚至可能无法发芽。
《科学观察作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《科学观察》作业设计方案第一课时一、设计目的:本学生作业设计方案将通过观察实验的方式,引导学生了解科学观察的基本方法和技巧,培养他们观察、分析和推理的能力,培养科学精神和科学态度。
二、设计内容:1. 实验材料准备:- 显微镜- 透明玻璃片- 虫子标本或其他适合观察的实验材料- 显微镜载玻片- 显微镜盖玻片- 墨水、水、植物叶片等简单物质- 观察记录表2. 实验步骤:- 步骤一:将显微镜放置在平稳的桌面上,并调节到适合观察的倍率。
- 步骤二:将透明玻璃片放置在显微镜载玻片上,放置虫子标本或其他实验材料。
- 步骤三:用显微镜盖玻片盖住实验材料,确保实验材料不会被外界干扰。
- 步骤四:调整显微镜焦距,逐步放大实验材料,观察其细节。
- 步骤五:根据观察到的现象,记录在观察记录表中,包括物质的形状、颜色、纹理等细节。
3. 实验要求:- 学生需认真观察实验材料,将观察到的现象写在观察记录表上。
- 学生需根据观察的现象,进行思考和推理,提出可能的解释和假设。
- 学生需积极参与讨论,与同学分享观察结果和推理过程。
4. 实验总结:- 学生需根据观察记录表中的数据和讨论过程,总结实验结果,并结合科学原理进行解释。
- 学生可就观察过程中遇到的问题和困惑进行思考和讨论,提出自己的看法和见解。
三、评价标准:- 观察记录表记录详细、准确。
- 对观察结果进行合理解释。
- 积极参与讨论,与同学分享观察心得。
- 思维逻辑清晰,推理过程合理。
四、延伸活动:1. 学生可自行选取不同的实验材料进行观察和记录,并与同学分享观察结果。
2. 学生可组成小组进行合作观察和讨论,提出共同的观察结论。
3. 学生可选取自己感兴趣的科学现象进行观察,提出独特的见解和推理。
五、实验收获:通过本实验,学生将能够了解科学观察的基本方法和技巧,培养他们观察、分析和推理的能力,提高他们的科学素养和创新能力,激发他们对科学的兴趣和热情。
同时,通过参与观察和讨论,学生将培养团队合作意识和科学精神,锻炼他们的思维能力和创造力。
科学七年级作业本答案

科学七年级作业本答案第一章:观察与实验1. 观察与实验观察与实验是科学研究的重要方法。
观察是指用肉眼或仪器仔细看,了解物体或现象的特点。
实验是通过设计和操作,进行科学探究的过程。
2. 观察与实验的步骤观察与实验通常包括以下步骤:(1)明确目的:确定要观察或研究的问题或现象。
(2)设计实验:制订实验方案,选定实验材料和方法。
(3)进行实验:按照实验方案进行操作,记录实验数据。
(4)数据分析:整理与分析实验数据,得出结论。
(5)撰写报告:将实验过程和结论写成报告,与他人分享。
第二章:生物科学1. 生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的多样性和丰富性。
生物多样性对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。
2. 细胞与组织细胞是生物的基本单位,具有生命的基本特征。
组织是由大量类似细胞组成的,能执行特定功能的结构。
3. 遗传与进化遗传是生物特征和特点在后代之间传递的过程。
进化是生物种群适应环境、改变和发展的过程。
第三章:物理科学1. 物质与能量物质是构成一切物体的基本单位,能量是物体发生变化和运动的基本原因。
2. 力与运动力是物体之间相互作用的结果,运动是物体位置或状态随时间的变化。
3. 光与电光是一种电磁波,电是一种带电粒子的流动。
第四章:地球与太空1. 地球的结构与运动地球由地壳、地幔和地核组成,它们共同构成了地球的结构。
同时地球也有自转和公转的运动。
2. 地球的气候与生态地球的气候和生态系统是地球上存在的各种生物和环境之间相互作用的结果。
3. 太空探索与科学太空探索是人类对宇宙的探索和研究,对于拓展人类知识和技术有重要意义。
结语通过科学七年级作业本的学习,我们对于观察与实验、生物科学、物理科学、地球与太空等方面的知识有了相应的了解和掌握。
科学的学习需要不断的实践和探索,希望我们能够在今后的学习中更加深入地理解和应用科学知识,为探索未知做出贡献。
一年级科学实践作业

一年级科学实践作业今年啊,我的科学实践作业可真是让我大开眼界!要做一个关于植物的小实验,听上去简单,但一开始真的有点儿手忙脚乱。
老师说,让我们观察植物怎么长、怎么吃东西,怎么跟周围的环境互动,我一听,哎呀,不就是看植物怎么活着吗?这不挺简单的嘛!谁知道,做起来简直让人头大!你看我,拿着小铲子在土里翻来翻去,弄得满手泥巴,就差没有直接把整个花盆给翻了个底朝天。
不过,越做越有意思,渐渐地我就好像懂了一点儿,植物到底是怎么“吃饭”的,怎么“喝水”的,怎么感知环境的。
老师给了我们一些种子,告诉我们要观察它们发芽的过程。
这个种子啊,刚开始看着一点儿动静也没有,就像一颗石头一样,硬邦邦的。
大家都等啊等,心里那个急啊,想着,这种子怎么就不动了呢?你说是不是,咱们这代人都太着急了,想什么都要快。
结果,过了几天,奇迹出现了!种子裂开了,里面冒出了绿色的小芽。
哇,那一刻,我真是高兴得跳起来,像中了彩票一样。
它们终于活了!像一个个小生命,从黑暗中破土而出,迎接阳光,就像新生的小宝宝一样,刚刚开始学会怎么呼吸,怎么成长。
我就开始了我的“植物餐厅”实验。
大家知道,植物不像我们一样能吃汉堡、喝饮料,它们的食物从哪里来呢?我开始琢磨怎么给这些小植物提供足够的食物。
我先是在土壤里加了点儿肥料,然后每天给它们浇水,看看它们会不会长得更高一些。
我那时还傻乎乎地想,给它们浇水就能吃饱喝足了,结果呢,几天过去,植物看起来似乎没什么变化,心里直犯嘀咕。
后来,我才明白,原来它们的食物除了水,还要阳光才能合成养分。
天哪!我那时候才恍若大梦初醒,原来植物居然是用阳光做“饭”的!是不是听起来有点儿像魔法?就像植物自己有一个神奇的厨房,阳光、空气、土壤,这三样东西通过“光合作用”就变成了它们的食物。
而且呀,我还发现植物每天都在“吃饭”呢!早晨,它们就开始吸收阳光,晚上则趁着夜色安静地生长。
嗯,这样一想,植物也挺像是那些上班族,白天忙碌,晚上才能真正放松。
小小科学实验家进行科学实验和观察记录

小小科学实验家进行科学实验和观察记录科学实验是培养孩子们动手能力和观察力的重要途径之一。
通过实验,孩子们可以亲身参与其中,探究自然现象,培养对科学的兴趣和好奇心。
本文将介绍小小科学实验家进行科学实验和观察记录的一些方法和注意事项。
实验一:水果浮沉实验材料:橘子、苹果、柠檬、葡萄等水果;一个大碗;水。
步骤:1. 将橘子、苹果、柠檬、葡萄等水果洗净。
2. 填满碗的水。
3. 小心地将不同水果放入碗中观察。
观察记录:1. 橘子浮在水面上。
2. 苹果在水面下半部分浮在水中。
3. 柠檬部分浮于水面上。
4. 葡萄都沉在水底。
实验结果分析:通过观察发现,不同水果在水中的浮沉情况有所不同。
这是因为水果中含有不同的空气和水分比例,从而导致了它们的浮力不同。
橘子含有较多的空气和水分,所以能够浮在水面上。
而苹果的密度较大,所以在水面下半部分浮在水中。
柠檬的密度稍大,部分浮在水面上。
葡萄的密度最大,因此沉在水底。
实验二:蜡烛燃烧实验材料:一支蜡烛;一个打火机。
步骤:1. 点燃打火机。
2. 将打火机靠近蜡烛的蜡烛芯。
观察记录:1. 蜡烛的蜡烛芯在火焰之下燃烧。
2. 火焰在蜡烛上方燃烧。
实验结果分析:蜡烛被点燃后,蜡烛芯处形成了明亮的火焰,这是因为火焰与蜡烛的蜡烛芯发生了化学反应。
蜡烛芯吸收了蜡烛周围空气中的氧气,与蜡烛燃烧产生的热量一起,维持了火焰的持续燃烧。
实验三:纸吸水实验材料:一张纸;一盆水。
步骤:1. 将纸平放在水面上。
观察记录:1. 纸迅速吸水。
2. 纸变形,变得湿漉漉的。
实验结果分析:纸吸水的过程中涉及到了毛细作用。
纸材料的纤维之间有细小的间隙,这些间隙可以吸附水分子。
当纸放置在水面上时,水分子进入纸的细小间隙,由于毛细作用的作用力,水分子会移动到纸的各个部分,导致纸迅速吸水。
通过以上这些实验,小小科学实验家们可以亲手操作,观察并记录实验过程和结果。
在实验记录中,可以使用表格、图片或文字进行描述,以更加直观地呈现实验结果。
初中寒假作业中的科学实验与观察

初中寒假作业中的科学实验与观察寒假是学生们放松心情、放松身心的时候,同时也是一个提高自己科学素养的好时机。
为了让学生在寒假期间能够有趣地学习科学知识,许多学校都会布置一些科学实验和观察的寒假作业。
这些实验和观察既有趣又能提高学生们动手实践和观察问题的能力,下面我们就来看看一些常见的寒假作业中的科学实验与观察。
实验一:水的沸点材料:- 烧杯- 水- 温度计- 火源步骤:1. 清洗烧杯,倒入适量水。
2. 将温度计放入烧杯中,确保水的温度计接触到水底。
3. 将烧杯放在火源上,点燃火源。
4. 观察并记录温度计显示的温度。
5. 当水开始沸腾并有气泡冒出时,记录此时温度计显示的温度。
结果:水的沸点通常为100度。
当温度计显示接近100度时,水开始沸腾。
实验二:种子发芽观察材料:- 玻璃棉/棉花- 盐水- 火麻绳/线- 透明容器- 小型植物种子步骤:1. 在透明容器中放置一层玻璃棉或棉花。
2. 将棉花浸泡在盐水中,确保其湿润但不过于湿。
3. 将湿润的棉花放在玻璃棉上。
4. 在湿润的棉花上放置几颗小型植物种子。
5. 用火麻绳或线将容器封闭。
6. 每天观察并记录种子的发芽情况,包括发芽速度、根的生长情况等。
结果:盐水可能抑制种子的发芽和生长。
与普通水条件下的种子相比,盐水条件下的种子可能会较晚发芽或无法发芽。
实验三:光的折射材料:- 透明容器- 水- 文字或图案卡片- 铅笔/针步骤:1. 在透明容器中倒入适量水。
2. 将文字或图案卡片放在容器侧面,确保能够透过容器观察。
3. 用铅笔或针将光线从卡片的一侧照射入水中。
4. 观察卡片在水中的折射情况,包括图案的形状、文字的错位等。
结果:当光线从空气传入水中时,光线会发生折射。
图案或文字的形状可能会发生变化,文字可能会变得扭曲或错位。
通过以上这些简单的实验和观察,学生们可以体验到科学的乐趣,提高他们的观察能力和实践能力。
除了以上实验,还可以通过制作简单的物理模型、进行动物行为观察等方式来进行科学实验和观察。
五年级科学上册作业设计(第一单元)

五年级科学上册作业设计(第一单元)作业1:观察与实验实验目的:通过观察和实验,探索物质的特性和变化。
实验材料:- 一杯水- 一根透明玻璃棒- 一块纱布- 一根铁钉- 一小块蜡烛- 一小块冰块实验步骤:1. 将玻璃棒插入水中,观察是否弯曲。
2. 用纱布筛一些沙子,观察到的现象。
3. 将铁钉放入杯中,观察到的现象。
4. 点燃蜡烛,通过观察火焰变化,得出结论。
5. 将冰块放在桌上,观察冰块变化。
实验要求:- 记录实验结果和观察到的现象。
- 总结实验结论,并写出推理过程。
作业2:物质分类题目:根据下列物质的特征,把它们归入相应的分类。
- 木头- 铁块- 水- 红石头- 空气分类标准:- 固体、液体、气体- 强导电体、弱导电体、不导电体答题要求:- 将上述物质按照分类标准进行归类。
- 解释归类的原因。
作业3:物质的性质变化题目:根据下列现象,判断属于物质的性质还是物质的变化。
1. 橡皮变硬。
2. 水沸腾产生水蒸气。
3. 铁生锈。
4. 纸燃烧后变成灰烬。
5. 冰块融化成水。
判断要求:- 物质的性质:不改变物质的本质,如颜色、形状等。
- 物质的变化:改变物质的本质,如化学反应、相态改变等。
答题要求:- 判断上述现象属于物质的性质还是物质的变化,并解释原因。
---以上是五年级科学上册第一单元的作业设计,请按要求完成作业。
祝你顺利!。
小学科学实验练习题动手实践科学成为小小实验家

小学科学实验练习题动手实践科学成为小小
实验家
在小学科学课程中,实验是非常重要的一环。
通过动手实践,学生可以更直观地感受科学知识,培养观察、推理和实验设计的能力。
下面将给出几个小学科学实验练习题,帮助小朋友们在实验中成为小小实验家。
1. 实验题目:水中的浮力
材料:一个杯子、一根吸管、水、苏打粉
步骤:将杯子装满水,往水中倒入苏打粉直至水面上浮起。
用吸管轻轻吹气,在吹气的同时观察苏打粉的变化。
2. 实验题目:沙漏的制作
材料:两个空瓶、细沙、胶水
步骤:将一个空瓶底部穿个小孔,再将细沙倒入该瓶中。
将两个瓶口用胶水黏合在一起,观察细沙从一个瓶口流入另一个瓶口的时间。
3. 实验题目:种子的发芽
材料:盆、土壤、玉米种子、水
步骤:在盆中铺上一层土壤,把玉米种子埋入土中并浇水保湿。
观察几天后,记录下种子的发芽情况。
4. 实验题目:蜡烛的火焰
材料:一个蜡烛、打火机、一根细铁丝
步骤:点燃蜡烛后,用细铁丝插入火焰中心,观察火焰的变化。
可以多次尝试,观察不同位置插入的效果。
5. 实验题目:冰的融化
材料:一个冰块、盘子、温水
步骤:将盘子中放置一个冰块,记录下冰块开始融化的时间。
在冰块周围加入温水,观察融化速度的变化。
通过这些简单的实验,小朋友们可以在实践中理解科学知识,培养实验的兴趣,成为小小实验家。
希望大家都能在科学的世界中茁壮成长,探索未知的奥秘。
愿小学科学实验带给你们无限的乐趣和启发!。
立冬的科学实验与观察记录

立冬的科学实验与观察记录立冬是二十四节气中的第19个节气,在每年的11月7日或8日。
它标志着秋季结束,冬季开始。
为了更好地了解立冬这一节气,我进行了一系列的科学实验和观察记录。
以下是我的实验和观察结果:实验一:温度变化的观测我在立冬的早晨和中午分别测量了室外的温度。
早晨的平均温度为10摄氏度,中午的平均温度为18摄氏度。
通过观察,我发现立冬的气温相比于秋季有明显下降。
实验二:阳光角度的测量我使用一个太阳仪测量了立冬早晨和中午时太阳的角度。
结果显示,早晨太阳的角度较低,而中午太阳的角度较高。
这表明立冬的到来,太阳的高度角度逐渐减小,阳光照射面积减小,导致温度下降。
实验三:植物的生长观察我观察了几种常见的植物,如梧桐树、玫瑰花和草坪草,记录它们在立冬前后的生长情况。
结果显示,在立冬之后,植物的生长速度明显变慢。
这可能是由于温度变冷和日照时间减少的原因。
实验四:食物储存与变化我将一些水果和蔬菜放置在不同的环境中,观察它们在立冬前后的变化。
结果显示,立冬后,食物的储存寿命明显变短。
这可能是由于室温下降,湿度增加以及细菌和霉菌滋生导致的。
观察记录一:云的形状立冬时,我经常观察天空中的云朵形状。
在立冬之后,云朵的形状变得更加低矮和厚实。
这是因为气温下降,水汽凝结成云,形成了比较低的积云和层云。
观察记录二:动物的行为变化在立冬期间,我观察了一些动物的行为变化,如鸟类和松鼠。
它们开始在寻找食物上花费更长的时间,也更加活跃于白天而不是黄昏。
这可能是因为立冬后食物资源减少,动物需要更努力地寻找食物。
结论:通过以上的实验和观察记录,我们可以得出以下结论:1. 立冬的到来,气温开始下降,白天温度比夜晚温度高,但仍然相对凉爽。
2. 立冬后,太阳的高度角度减小,阳光照射面积减小,导致温度降低。
3. 立冬对植物的生长有一定影响,生长速度变慢。
4. 立冬后,食物的储存寿命明显变短,需要注意防止食物腐败。
5. 立冬后,云的形状变得低矮和厚实,产生了积云和层云。
二年级科学作业设计优秀案例

二年级科学作业设计优秀案例案例一:观察昆虫生长的实验1. 实验目的:通过观察昆虫的生长过程,了解昆虫的生命周期和生长特点。
2. 实验材料:蚕蛹、透明玻璃容器、白纸、食物(桑叶)、放大镜。
3. 实验步骤:a. 将蚕蛹放置在透明玻璃容器中。
b. 在容器内放入足够的桑叶作为蚕蛹的食物。
c. 每天观察蚕蛹的生长情况,记录下其变化。
d. 使用放大镜观察蚕蛹的身体结构和特征。
e. 当蚕蛹变成蛾后,观察蛾的外形和特征。
f. 绘制蚕蛹和蛾的生命周期图。
4. 实验结果:a. 蚕蛹通过吃桑叶生长,并逐渐长大。
b. 蚕蛹会在一段时间后变成蛾。
c. 蚕蛹和蛾都有细长的身体,触角和翅膀。
5. 实验结论:昆虫经历幼虫期、蛹期和成虫期三个阶段,每个阶段都有不同的特征和生活方式。
通过观察昆虫的生长过程,我们可以更好地了解昆虫的生命周期和生长特点。
案例二:水的三态变化实验1. 实验目的:通过观察水的三态变化,了解物质的不同状态及其变化过程。
2. 实验材料:冰块、水、锅、火源(父母监督下进行)、温度计。
3. 实验步骤:a. 将冰块放入锅中,加热。
b. 使用温度计测量水的温度。
c. 观察冰块的变化,记录下冰块融化的温度。
d. 持续加热水,观察水的变化,记录下水沸腾的温度。
e. 关闭火源,观察水的冷却过程,记录下水重新变成冰的温度。
4. 实验结果:a. 冰块在加热过程中逐渐融化成水。
b. 水在加热过程中逐渐变热,最终沸腾成水蒸气。
c. 关闭火源后,水逐渐冷却,最终重新变成冰块。
5. 实验结论:物质存在三态,即固态、液态和气态。
水在不同温度下会发生相应的状态变化,通过观察水的三态变化,我们可以更好地理解物质的不同状态及其变化过程。
幼儿园科学探索实验课:简单实验与观察报告

幼儿园科学探索实验课:简单实验与观察报告一、概述在幼儿园阶段,培养孩子对科学的兴趣和探索精神至关重要。
通过简单的实验和观察活动,可以帮助孩子建立起对科学的基本理解和学习兴趣。
本文将介绍幼儿园科学探索实验课中的简单实验与观察报告,旨在帮助孩子们从小就培养科学思维和观察力。
二、实验一:水的状态变化1. 实验目的:观察水在不同温度下的状态变化。
2. 实验材料:冰块、热水、水杯。
3. 实验过程:将冰块放入水杯中观察,然后将热水倒入另一个水杯中,比较两种状态下的水的变化。
4. 实验报告:孩子们观察到了冰块融化成水的过程,以及热水蒸发的情况。
他们了解到水在不同温度下会呈现不同的状态,从而对水的性质有了初步的认识。
三、实验二:颜色混合1. 实验目的:观察不同颜色的颜料混合后会产生什么颜色。
2. 实验材料:红色、黄色、蓝色颜料、调色盘、画笔。
3. 实验过程:在调色盘中挤出红、黄、蓝三种颜色的颜料,并用画笔将它们混合在一起。
4. 实验报告:孩子们发现红色和黄色混合后会变成橘色,蓝色和黄色混合后会变成绿色,而红色和蓝色混合后会变成紫色。
通过这个实验,他们学会了颜色的混合规律,培养了对颜色的观察和分析能力。
四、总结与回顾通过以上两个实验,孩子们不仅学会了科学探索的基本方法,还培养了对观察事物的兴趣和好奇心。
在今后的学习中,他们会更加积极地参与科学实验课程,进一步培养科学思维和创新能力。
五、个人观点和理解幼儿园阶段的科学探索实验课对孩子的成长至关重要。
在这个阶段,孩子们对世界充满好奇,因此通过简单的实验和观察,可以激发他们对科学的兴趣,培养他们的观察力和动手能力。
这些实验也为他们后续对科学知识的学习打下了良好的基础,让他们从小就能够享受科学带来的乐趣。
在今后的科学探索实验课中,我希望能够设计更多富有趣味性和启发性的实验活动,让孩子们在玩中学,在学中玩,真正体会到科学的魅力。
总结幼儿园科学探索实验课的简单实验与观察报告,是帮助孩子们建立科学基础知识的重要一环。
小小科学家进行简单的科学实验和观察

小小科学家进行简单的科学实验和观察作为小小科学家,我们可以进行各种简单有趣的科学实验和观察,通过这些实验和观察,我们可以了解一些基本的科学原理和现象。
下面我将为大家介绍几个适合小小科学家进行的简单实验和观察。
实验一:重力实验材料:苹果、橘子、橡皮球、铅球步骤:将苹果、橘子、橡皮球和铅球依次放在桌上,观察它们的运动情况。
结果:我们可以发现,苹果、橘子和橡皮球自由落地时都有一个共同的特点,它们的速度逐渐增加,而且都朝着地面的方向运动。
而铅球在自由落地时的运动情况与它们有所不同,它的速度比其他物体快,并且朝着地面的方向加速下落。
通过这个实验,我们可以了解到物体自由落地时受到的力是重力,物体的质量越大,受到的重力就越大。
实验二:水的沸腾实验材料:水壶、水、火步骤:将水倒入水壶中,然后放在火上加热。
结果:当水被加热到一定温度时,水壶中的水会开始冒泡,最后沸腾。
通过这个实验,我们可以了解到水的沸腾是因为水被加热后,水中的分子运动加快,分子间的引力减弱,从而产生水蒸气。
实验三:光的折射实验材料:透明玻璃杯、水、铅笔步骤:将透明玻璃杯放在桌子上,加满水,然后将铅笔斜放入杯中观察。
结果:我们可以发现,当铅笔斜放入杯中时,看上去好像向上弯曲了。
这是因为光在从水中通过到空气中时发生了折射,使得我们看到的铅笔似乎弯曲了。
通过这个实验,我们可以了解到光在不同介质中传播时会发生折射现象。
实验四:磁铁吸附实验材料:小磁铁、铁钉、纸夹步骤:将小磁铁放在桌上,然后用纸夹夹住一个铁钉,并将纸夹靠近磁铁。
结果:我们可以观察到,当纸夹靠近磁铁时,铁钉会被磁铁吸附住。
通过这个实验,我们可以了解到磁铁具有吸引铁物的性质。
通过以上几个简单的实验和观察,我们小小科学家可以更好地理解一些基本的科学原理和现象。
这些实验不仅可以培养我们的动手能力和观察能力,还能激发我们对科学的兴趣,为我们今后深入学习科学打下坚实的基础。
希望大家都能成为小小科学家,不断进行有趣的实验和观察,探索更多奇妙的科学世界。
小学生科学实验观察与实验题

小学生科学实验观察与实验题科学实验是培养小学生科学思维和动手能力的重要途径之一。
通过实验观察和实验题的设计,小学生能够亲自动手,切实感受科学的乐趣,提高科学素养。
本文将介绍一些简单易行的小学生科学实验观察和实验题。
实验观察一:水的凝固和融化过程实验材料:冰块、温水、盛水的容器首先,将冰块放入盛水的容器中,观察冰块的形态和状态。
随后,将温水倒入容器中,观察冰块的变化。
小学生可以记录下观察到的现象和变化,并解释其中的科学原理。
实验题一:如何使冰块融化更快?实验材料:冰块、温水、食用盐、砂糖在四个杯子中,分别放入相同大小的冰块。
然后,在不同的杯子中加入温水、食用盐、砂糖,并观察冰块的融化速度。
小学生可以写下实验结果,并总结不同物质对冰块融化的影响。
实验观察二:酸碱物质的颜色变化实验材料:红、蓝、黄三种酸碱指示剂,以及白醋、肥皂水、柠檬汁取三个小杯子,分别倒入红、蓝、黄三种酸碱指示剂。
然后,在每个小杯子中滴入白醋、肥皂水、柠檬汁,并观察颜色的变化。
小学生可以描述和比较不同物质对酸碱指示剂颜色的影响。
实验题二:利用酸碱指示剂判断物质的酸碱性实验材料:酸碱指示剂、白醋、肥皂水、柠檬汁、水、烧杯将烧杯中倒入少量白醋、肥皂水、柠檬汁和水。
然后,滴入少量酸碱指示剂,观察颜色变化。
通过颜色的变化,小学生可以判断出每种物质的酸碱性质,并总结实验结论。
实验观察三:植物的生长过程实验材料:小花盆、土壤、种子(例如豆芽、小麦等)在小花盆里放入适量的土壤,并在不同花盆中分别播种豆芽、小麦等不同种子。
每天给植物适量浇水,并观察植物从种子发芽、生长、开花和结果的全过程。
小学生可以通过绘制植物生长的细节图及文字描述,记录每天的观察结果。
实验题三:什么条件下植物生长最好?实验材料:小花盆、土壤、种子、阳光、水在三个小花盆中依次放置适量的土壤和相同种类的种子,然后选择不同条件下进行观察。
分别放置在充足阳光照射下、无阳光照射下以及缺水的环境中观察植物的生长情况。
小学一年级科学探究测题进行简单的科学实验和观察

小学一年级科学探究测题进行简单的科学实验和观察小学一年级科学实验与观察科学是一门充满乐趣和惊喜的学科,通过实验和观察,我们可以发现身边的奥秘,培养对自然的好奇心。
在小学一年级,我们初步接触科学知识,下面将介绍几个适合小学一年级学生进行的简单科学实验和观察。
实验一:飞溅的水珠实验目的:观察水珠溅起的高度和距离。
实验器材:一盆水、一根棍子、一个小杯子。
实验步骤:1. 将盆装满水。
2. 将棍子放在盆的边缘上。
3. 用小杯子轻轻往棍子的一端倾斜,让水滴一滴一滴地滴到棍子的另一端。
4. 观察水滴落地时溅起的高度和距离。
实验结果:我们会发现水滴落地时溅起的高度和距离与水滴离地面的高度和滴水的时间有关。
实验二:磁铁的吸引力实验目的:观察磁铁对于不同物体的吸引力。
实验器材:一个磁铁、各种不同材质的物体(如纸夹、铁钉、塑料杯等)。
实验步骤:1. 将磁铁放在桌子上。
2. 将各种不同材质的物体一个接一个地靠近磁铁,观察它们之间的互动情况。
实验结果:我们会发现磁铁只对某些物体具有吸引力,比如铁钉,而对一些物体如塑料杯则没有吸引力。
观察一:植物生长的变化观察目的:观察植物生长的变化和过程。
观察器材:一颗豆子、湿棉花、透明塑料袋。
观察步骤:1. 将豆子放在湿棉花上,然后将湿棉花放进透明塑料袋。
2. 将透明塑料袋密封并放在阳光照射的地方。
3. 每天观察豆子的变化,包括发芽、根的生长和茎的伸长等。
观察结果:我们会发现豆子经过一段时间后开始发芽,根开始向下生长,茎逐渐伸长,并且长出新叶子。
通过这些简单的科学实验和观察,我们可以培养小学一年级学生对于科学的兴趣,并开发他们的观察力和实验能力。
希望这些实验和观察能够让学生们更加热爱科学,积极主动地探索和学习自然的奥秘。
三年级科学实验与观察测题动物与植物的特征

三年级科学实验与观察测题动物与植物的特征一、动物的特征动物是地球上最为丰富多样的生物类群之一,它们具有许多独特的特征。
以下将介绍一些常见的动物特征。
1.多细胞结构:与植物一样,动物也是多细胞的生物。
它们的细胞组织构成了不同的器官和系统,以完成各种功能。
2.有机动能力:与大部分植物相比,动物具有更强的有机动能力,能够自由地移动身体。
例如,鸟类可以飞翔,鱼类可以游泳,哺乳动物可以奔跑。
3.呼吸系统:动物的呼吸系统用于吸取氧气并排出二氧化碳。
这些系统的形式各异,有些动物通过肺进行呼吸,如人类和哺乳动物,而有些动物则通过鳃进行呼吸,如鱼类。
4.消化系统:动物通过消化系统将食物分解为有益物质,并将废物排出体外。
动物在消化过程中产生酶来帮助分解食物。
5.感觉系统:动物具有五种基本感官:视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
这些感觉系统帮助动物感知和适应外部环境。
6.生育方式:动物有不同的生育方式,包括卵生、胎生和孵化。
卵生动物的卵在母体外孵化,而胎生动物则将卵留在母体内直到孵化。
二、植物的特征植物是地球上另一类丰富多样的生物,它们具有自己独特的特征。
以下将介绍一些常见的植物特征。
1.多细胞结构:植物也是多细胞的生物。
它们的细胞组织构成了不同的组织和器官,如根、茎和叶。
2.光合作用:植物通过光合作用将光能转化为化学能,并合成有机物质。
这是植物的一项重要特征,并且对地球生态系统的平衡起着重要作用。
3.细胞壁:植物细胞有一个坚硬的细胞壁,它帮助维持细胞形状,并提供结构支持。
细胞壁由纤维素构成。
4.根、茎、叶的结构:植物的根、茎和叶是其主要的器官。
根吸收水分和养分,茎承担植物的支持和传输物质的功能,叶进行光合作用。
5.生殖方式:植物有两种主要的生殖方式,包括有性生殖和无性生殖。
有性生殖通过花粉和卵的结合来产生新的植物个体,无性生殖则是通过植物自身的结构来繁殖。
三、动物与植物的比较虽然动物和植物有许多不同的特征,但它们也有一些共同之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
科学观察与实验——以伦琴发现X射线为例伦琴在研究阴极射线时,意外地发现阴极射线管1米外的亚铂氰化钡荧光屏上出现了绿色的闪光,这是阴极射线所不能达到的。
因为阴极射线不可能穿越几厘米的空气。
他抓住了这一奇特的现象作为课题进行研究,最终发现了x 射线,敲开了原子世界的大门,为微观物理学理论的逐步形成做出了杰出的贡献。
一、科学观察与科学实验1、科学观察(scientific observing)。
科学观察是指人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法。
它作为一种基本的认识活动,贯穿于整个科学研究过程中。
科学观察不只是感性活动,而且是由科学理论知识和科学思维方法武装起来的认识活动。
理性思维渗透于观察过程的始终。
正因为如此,科学观察才能达到客观性、全面性和系统性,才可能透过现象发现本质。
在科学观察中既要善于抓住最主要的东西,同时又要注意捕捉那些意外的偶然现象,跟踪追查,从偶然中发现必然的东西。
因为观察中的机遇常常是重大科学发现的契机,伦琴发现X射线的例子即是如此。
可以这样认为,科学观察就是对观察对象的精确描述。
2、科学实验(scientific experiment)。
根据研究目的,运用一定的物质手段,通过干预和控制科研对象而观察和探索科研对象有关规律和机制的一种研究方法。
科学实验的基本类型是探索试验和验证实验 ,常见的实验类型有比较实验、析因实验、模拟实验、判决实验等。
实验可以简化和纯化研究对象,使自然过程以比较纯粹、典型的形式表现出来,从而有利于科学研究。
实验可以强化和激化研究对象,造成自然界中无法直接控制而在生产过程中又难以实现的特殊条件,从而做出在常规条件下难以获得的重要科学发现和技术发明。
实验可以加速和延缓在自然发生条件下变化过慢或过快的自然现象,再现和重演事过境迁,规模巨大的自然现象,以楼拟的方式进行实验研究。
总之,与单纯的观察相比较,科学实验更有利于人们获得经验材料,更有利于发挥人的主观能动性。
因此,从观察方法到实验方法的发展,标志着经验认识方法的进步和科学认识水平的提高。
3、科学观察与科学实验的辩证关系。
科学实验和科学观察一样,都是是搜集科学事实、获得感性材料的基本方法,同时也是检验科学假说,形成科学理论的实践基础,二者互相联系、互为补充,同属于科学认识中的感性直观方法,都以认识自然为直接目的。
但观察是在自然发生条件下获得认识;实验是在变革自然中认识自然,是在人为控制和变革对象的条件下认识事物,因而有着独特的认识功能。
原因是科学实验中多种仪器的使用,使获得的感性材料更丰富、更精确 ,且能排除次要因素的干扰,更快揭示出研究对象的本质;此外,它还能发挥人的主观能动性和对自然条件的控制力,揭示极端条件下物质运动的规律,提供更多的发现新事物、新现象的机会。
二、科学观察有什么特征,它与科学事实之间是什么关系1、科学观察的特征。
科学观察的涵义中,提出“人们在自然存在的条件下,对自然的、社会的现象和过程,通过人的感觉器官或借助科学仪器,按照一定的计划,为实现一定的研究目标,对研究对象进行系统、全面的观察,从中收集各种现象资料,并进行分析研究的方法”。
它是一个既包括信息的输入,又包括对原始信息进行初步处理、识别的一个主动认知过程。
所谓“自然存在的条件”,是指对观察对象不加控制、不加干预、不影响其常态;所谓“有目的、有计划”,是指根据科学研究的任务,对于观察对象、观察范围、观察条件和观察方法作了明确的选择,而不是观察能作用于人感官的任何事物。
因此可以这么认为,科学观察有两个主要特征:一是客观性,就是从实际出发,真实地反映现实,决不能带着主观偏见,随意取舍,甚至歪曲现实。
二是辩证性,就是要求观察时要按照对立统一的规律,用联系的、发展的、全面的观点观察事物,避免用孤立的、静止的、片面的观点看问题。
因为宇宙万物,都是相互联系的,相互依赖着,相互制约着,不断地运动、变化,从量变到质变,从产生到灭亡。
所以,观察事物必须符合事物本来的辩证法,正确地认识客观事物。
2、科学观察与科学事实的关系问题。
简而言之,观察只能发现新的事实。
这种新事实将检验已有的理论,也许支持已有的理论,也许要求建立新的理论给予解释。
科学观察是通过对科学事实的认识来对科学理论进行验证的。
但是科学观察与科学事实不是简单的认识与存在的关系,“目的性”使二者发生联系。
这是由于科学事实的内在属性决定的。
科学事实是指经验事实构成科学的经验基础。
从内涵上讲,它是指人们通过感官获得的以感觉、知觉、直觉、表象形式描述出来的外经验知识;从外延上说,它则主要分为观察事实与实验事实。
科学认识中的经验事实,即也就是科学事实。
科学事实是事实性与解释性的辨证统一,即科学事实作为一种经验事实,一方面它具有事实的属性,是可以据之为根据的东西,另一方面则说明了科学事实不是对观察到的事件的简单复述,它本质上是一种不能脱离具体的概念框架的理论解释。
因此,科学观察是局限在对某一科学理论所推论出的科学事实的目的性寻找,不是对某一现象、过程的全部信息的无条件接收。
三、科学实验包括哪些构成要素?如何看待科学实验中对于科学对象的人为控制?科学观察与科学实验与最终科学理论的建立是什么关系?1、科学实验的构成要素。
无论何种类型的科学实验,都是由三个部分构成的:(1)实验者实验者是组织、设计和进行科学实验的人。
实验目的的确定,实验方案的设计、实验步骤的制定、实验过程的操作、实验结果的处理解释等,没有一个环节可以脱离实验者。
实验者是实验活动的主体。
实验者从事科学实验是为了取得对自然界特定对象的认识。
因此,从认识论上看,实验者又是认识的主体。
没有实验者这个认识主体,科学实验就不会发生。
不过在此需要指出的是,不能把实验者理解为孤立的个人。
在任何情况下。
实验者都不是作为孤立的个人在活动,而是作为社会的人在活动。
实验者继承着前辈们所已经建树起来的积极成果,也借鉴着同时代的成功经验与失败教训,同时还依赖着人们之间进行的各方面的协作劳动。
因此,实验者所取得的任何一点有益成果,都将融汇到社会精神财富的总体中去。
这样说,并不是要否认实验者个人的创造能力,而是说这种创造能力只有不脱离社会这个基础时才能得到发挥。
(2)实验对象这是实验者所要认识的对象。
实验对象可以是自然界的物体及其现象,例如太阳光,也可以是人们生产出来的物体及其现象,例如机床、布匹。
但是,不管何种种实验对象,它既是实验者进行变革和控制的对象,又是实验者的认识对象。
因此,从认识论上看。
实验对象是处于认识客体的地位。
(3)实验手段 实验手段是由实验的仪器、工具、设备等客观物质条件组成,实验仪器是其中的主要成分。
实验手段的作用主要表现在两个方面: 一方面是实验者通过实验手段把自己变革和控制实验对象的意图传递给实验对象,使实验者的意图得到物化。
另一方面,实验手段又显示实验对象的特性,而把实验对象在经受变革与控制后呈现的状态传递给实验者,使实验者能够获得关于实验对象的有关认识。
所以,实验手段是实验者和实验对象之间的中介环节。
没有适当的实验手段,实验对象的某些特性就不能暴露出来,人们就不能获得对这些特性的认识。
在这个意义上,实验手段的状况,决定着科学实验所能达到的认识水平。
实验手段的每一步改进,都意味着人们对实验对象的可观察量的增加,意味着科学实验水平的提高。
从科学史上可以看出,新的实验手段的采用,往往会带来科学理论上的重大突破和发展。
因此,有意识地改进实验手段是一项具有战略意义的措施。
但是,一个时代的实验手段又是那个时代生产力水平的具体表现,为当时的生产力发展状况所制约。
因此,实验手段的改进,新实验手段的装备,只有伴随着整个社会生产力水平的提高才能实现。
模型实验产生以后,人们用模型来代替原型进行实验。
那么模型在科学实验的结构中是属于哪一部分?在科学实验中,模型具有双重的性质。
就模型是实验者运用实验手段而对之进行实际的变革和控制的对象来说,模型是实验对象。
实验者是对模型进行各种实验,从而取得关于模型的各种认识。
但就模型只是原型的替代物,实验者的真正目的是要获取关于原型的认识这一点来说,实验的真正认识对象是原型,而模型则不过仍然是实验者所运用的实验手段。
这是一种扩展了的手段。
也许正是由于模型的这种双重性质,使它在科学实验中占有特殊重要的地位。
2、如何看待科学实验中对于科学对象的人为控制?在科学实验中,只有对科学对象进行人为控制,才能掌握因果关系,找出事物变化规律,最终建立科学理论。
下面的物理学科学实验实例可以更好地证明这一结论:如早在十六世纪,以实验为基础的物理学的著名先驱者伽里略,走上比萨斜塔,进行有名的落体实验。
他把两个外观体积相同而重量相差一百倍的球,在万人注视下,同时掉下,同时落到地面,打破了千多年来被奉为金科玉律的由亚里斯多德提出的“落体速度与它的重量成正比”的错误论断,这在科学史上是一个革命的行动。
他是利用了同形状同体积的两个球受到相同的空气阻力这一条件,排除了由于空气阻力引起速度悬殊的干扰。
虽然这是比较简单的设计,但在当时的历史条件下,伽里略不愧为一个开辟科学实验的先行者。
此后,自然科学的研究和发展,逐渐推广了通过专门细致的科学实验,以寻找科学规律,建立科学理论的科学方法。
由学院或私人设立的实验室也越来越多,成果显著。
例如在电磁学理论方面,一八二O年奥斯特通过实验,发现通电的导线周围的磁针发生偏转,揭露了电与磁的密切关系;跟着,安培用实验证明,两条通电导线间也有作用力;法拉第经过长期实验研究,于一八三一年总结出变化的磁场能够产生电流—感应电流;楞次更进一步从实验找出感应电流方向的法则。
在此基础上,麦克斯韦推导了一组联系电荷、电流、电场之间的关系的微分方程组,并预言了电磁波的存在,后来更提出光波本身就是电磁波,从而建立了完整的经典电磁学理论体系。
因此,科学实验必须在特定的设备下根据一定的目的要求有意识地控制研究对象,突出研究对象的主要矛盾,排除不利的因素,进行直接的、精密的、反复调整的观察和测量,通过认真的分析和综合,从而掌握因果关系,找出变化的规律。
3、科学观察与科学实验与最终科学理论的建立是什么关系?科学是人们对自然界进行探索的一种认识活动。
科学观察是人们对自然现象进行有目的的考察的一种科学方法。
人们的认识总是从感性上升到理性的,科学认识作为一种高级的认识形态也不例外,它必须通过观察和实验(实验是人控条件下的观察)这种实践形式去获得自然信息(感性认识),经过抽象和逻辑思维,提出假说(理性认识)。
这种认识<假说>是否真有道理,还须放到观察和实验中去进行验证,然后上升成为科学理论,实现对自然界本质规律的认识。
因此科学观察是取得科学认识的主要源泉。
任何自然信息的获得都必须经过人的感觉器氏而观察和实验就是依靠感官(包括延长的感觉器官--仪器)去获取自然信息的最普通和最基本的方法。