人教版二年级下册数学全册教案(带反思)

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第一单元解决问题（单元备课）
教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，
并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解
决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：
1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
根本就不用你组织纪律，课堂效果多好。是呀，讲完课我
也进行了深思。怎样才能更有效地让孩子们学会新知识，
更好地掌握运用所学，确实值得我们思考。
第二课时用“平均分”解决实际问题
教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解
左右
整理和复习………………………………………1课时左右
注意问题：
教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识，
还要合理组织教学，练习的形式要多样化。
教学方法：讲授法、讨论法、探究法。
第一课时平均分
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
能力。
单元教学重、难点：
1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
解决措施：
在数学情境中学习，教学时充分利用教材资源，让学
生参与利用数学知识解决问题的全过程。
知识体系与课时分配：解决问题-----------------------4课时
教学方法：讲授法、讨论法、探究法
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注意问题：
引导学生利用生活中的真实例子进行教学，让学生通
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”
的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学
生的探究意识和解决问题的能力。
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教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
思考：这两题有什么相同和不相同的地方？
2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分
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享。
【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有
什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出
平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方
法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，
用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计
算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的
内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关
平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单
实际问题的内容。
学情分析：
表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法
的基础，教学中要让学生多参与实践动手活动。
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除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示情景图。
（学生动手分一分）
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3
份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓
学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符
过较多的生活实践活动，获得感性认识。
第一单元：表内除法（一）单元备课
教材分析：
本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的
乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层
次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动
情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”
概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
意义和步骤，有点不知道从什么地方开始的感觉。大部分
同学掌握比较好。能在老师的分析下，合理清晰的研究平
均分的多种反法。对于个别差生来说需要个别辅导使之有
效的学习、理解和掌握。
第三课时除法的初步认识
教学内容：课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入
教学重点：
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用
2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
知识体系与课时分配：
1、除法的初步认识
平均分………………………………………………2课时左
右
除法…………………………………………………3课时左
右
2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时
思维和创造能力。
五．板书设计
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
教学反思：
认识平均分是在整个除法的初步认识中占比较重要的
地位，只有充分的认识和了解平均分的前提下才能很好的
学习除法。所以我带领同学们到多媒体教室去上课。孩子
们带着新奇的目光认真的上完了这节课。周校长给予了好
评，他说：你看，孩子们多安静，都在认真地听你讲课，
有6个4，就需要6条船。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作
用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交
流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一
条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交
流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理
解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感
合题意应该怎样做？
（3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性
的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除
法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
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【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的
放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，
今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”读作：除
号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点
要圆且对齐。
（2）、学生练习书写除号。
（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12
学情分析：
让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用
到实际生活中去，解决身边的数学问题。
教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题
的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括
号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步
培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题
1、学习例3。出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有
什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈，及时评价。
4、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。
（3）、第5题。
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，
要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
（4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
教学目标：
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除
法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地
用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问
题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教
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育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并
一一写出除法算式，再读一读。
【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供
“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知
欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，
鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人
不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。
五、课堂总结
六、板书设计
用“平均分”解决实际问题
例3：求24里面有几个4，24里面有6个4，
就需要6条船。
教学反思：
本节课我们的平均分的多种分法比较繁杂，对于小部分
理解能力较弱的同学来说比较麻烦，弄不清楚多种分法的
决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决