乡愁ppt说课课件
合集下载
《乡愁》ppt课件16张
➢ 本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四 节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出 深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿， 特别在前三节与第四节之间，约停2秒。边读边想象。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上？这些意象分别寄托了作者什么样的愁？
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化） 邮票：小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票：长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓：后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 海峡：现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁
“乡愁”本是一种抽象的 情感,但是在余光中的 《乡愁》里,却把它转化 成了具体可感的东西,作 者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来 表现乡愁?
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各 地的空间变化上。 美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句 和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在 每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升 华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念， 这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的 爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱 国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明显 的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌， 是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象，精巧的构 思，完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和鲜明 的时代感，在给以我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美 感受，让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出 我们的感悟，读出我们的爱国心声。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上？这些意象分别寄托了作者什么样的愁？
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化） 邮票：小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票：长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓：后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 海峡：现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁
“乡愁”本是一种抽象的 情感,但是在余光中的 《乡愁》里,却把它转化 成了具体可感的东西,作 者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来 表现乡愁?
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各 地的空间变化上。 美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句 和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。 美在 每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升 华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念， 这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的 爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱 国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明显 的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌， 是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象，精巧的构 思，完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和鲜明 的时代感，在给以我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美 感受，让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出 我们的感悟，读出我们的爱国心声。
《乡愁》ppt课件
问题探究
船票
这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。 它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡 愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候， 除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕 缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
问题探究
坟墓
将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作 者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间 传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的 阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者， 永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都 无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏 嘘感叹不已。
写法探究
1.借用具体事物表达抽象的情感。
诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个 新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化， 增强了作品的艺术感染力。
写法探究
2.完美的形式，富于音乐美、节奏美、 建筑美。
结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就 是诗节句式整齐；变化就是注意了长短句的变 化调节，使诗的整齐外形中有参差之美。同时， 作者采用了复沓手法，全诗各节都是采用“乡 愁是……”与“我在这(外)头……在那(里)头” 的句式，这样回环往复，一唱三叹。
课文主旨
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽 象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表 达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束 分离之苦的强烈愿望。
板书设计
小时候
时 间
长大后
顺
序
后来
现在
《乡愁》ppt课件33张ppt
一枚( méi ) 海• xiá( 峡 )
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
___斯_____改为____嘶____
___斯_____改为___嘶_____
返回
2. [2022·青岛]下列同学们来稿的句子中，有语病的一项是B( )
A．那些杰出的劳动者虽然岗位不同，但都具有高度的责任心 和令人敬佩的奉献精神。
结构：
<1> 思 亲 思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？ 它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺 序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
①焦裕禄面对恶劣环境，迎难而上，带领全县干 部群众同自然灾害作斗争，帮助兰考县人民改变贫困 落后的面貌。②焦裕禄心怀人民，扎根群众，与群众 建立了深厚的情谊。
【活动二：悟精神，不忘初心】 (2)[跨学科综合]为了更好地向大家宣传焦裕禄精神，小禾组
对同学们进行了如下调查，请你试着分享你解读出的信 息。(两点即可) 调查报告一：“焦裕禄精神”内涵了解程度调查统计表
3. 诗中哪些语句让你感触最深？请找 出来,读一读,并说说理由？
1.诗人把乡愁分成了几个阶段 来写？它们是按什么顺序写的？找出 表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段； 时间的先后顺序； 标志性词语是：“小时侯”、“长大 后”、“后来啊”、“而现在”。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
联想想象 ——感受诗歌的图画美
古人说：诗中有画，画中有诗。乡愁本 来是一个抽象的概念，但在本诗中作者 用什么来形象写出？
4《乡愁》 课件(共19张PPT)
吟诵着《乡愁》这首深情的恋歌， 我们掂量出了诗人思想中家国意识的分量。
不论你走多久， 不论你走多远， 请记住回家的路。
作业
模仿《乡愁》的诗 歌形式，写一首短诗， 主题自定。
感谢倾听！
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 诗歌通常用形我象在来外说头话。这种
母亲在那头
母亲在里头
物象在诗歌中称为意象，意象就
长大后
而现在
乡愁是一是张客窄窄观的的船事票物融入乡了愁作是者一的 湾浅主浅观的海峡
我在这头
新娘在那情头感。
我在这头 大陆在那头
诵读知乡愁
请输入第一部分标题
乡愁
— 余光中 —
请输入第一部分标题
了解作者
请输入第一部分标题
余光中，1928年10月 21日-2017年12月14日，当 代著名作家、诗人、学者、 翻译家，他一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称 为自己写作的“四度空 间”，被誉为文坛的“璀 璨五彩笔”。
请输入第一部分标题
1928年生于南京，祖籍福建，少时异 地求学，1949年离开大陆前往台湾， 从此开始了长达半个多世纪的漂泊生 涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝 岛台湾，从求学美国到谋职香港，到 最终回转台湾，1972年在感到回乡无 望时，他写下了这首《乡愁》。诗歌 代表作有《乡愁》《乡愁四韵》等， 被誉为“乡愁诗人”。
诗人为什么要选择这四种意象呢?
小时侯 长大后 后来啊 而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
求学在外思念母亲 新婚离别思念爱妻 生死隔绝哀思难抑 忧思绵绵爱国之情
请输入第一部分标题
空间的阻隔与时间的推移 诗情层层深化
品读懂乡愁
请输入第一部分标题
不论你走多久， 不论你走多远， 请记住回家的路。
作业
模仿《乡愁》的诗 歌形式，写一首短诗， 主题自定。
感谢倾听！
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 诗歌通常用形我象在来外说头话。这种
母亲在那头
母亲在里头
物象在诗歌中称为意象，意象就
长大后
而现在
乡愁是一是张客窄窄观的的船事票物融入乡了愁作是者一的 湾浅主浅观的海峡
我在这头
新娘在那情头感。
我在这头 大陆在那头
诵读知乡愁
请输入第一部分标题
乡愁
— 余光中 —
请输入第一部分标题
了解作者
请输入第一部分标题
余光中，1928年10月 21日-2017年12月14日，当 代著名作家、诗人、学者、 翻译家，他一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称 为自己写作的“四度空 间”，被誉为文坛的“璀 璨五彩笔”。
请输入第一部分标题
1928年生于南京，祖籍福建，少时异 地求学，1949年离开大陆前往台湾， 从此开始了长达半个多世纪的漂泊生 涯。从江南到四川，从祖国大陆到宝 岛台湾，从求学美国到谋职香港，到 最终回转台湾，1972年在感到回乡无 望时，他写下了这首《乡愁》。诗歌 代表作有《乡愁》《乡愁四韵》等， 被誉为“乡愁诗人”。
诗人为什么要选择这四种意象呢?
小时侯 长大后 后来啊 而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
求学在外思念母亲 新婚离别思念爱妻 生死隔绝哀思难抑 忧思绵绵爱国之情
请输入第一部分标题
空间的阻隔与时间的推移 诗情层层深化
品读懂乡愁
请输入第一部分标题
第4课《乡愁》课件(共28张PPT)
第4课 乡愁
余光中
课时目标
诵读诗歌，体会其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象，理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛，有一位生长于大陆定 居台湾的诗人，有一位热爱故土如爱自 己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的 诗人，他就是余光中，现在让我们走进 余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗，首先要了解诗的内容， 把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还 要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感 情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该 是深沉舒缓。
深情诵读，感受诗歌回环往复的节奏，体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的，我思恋我的故乡，那里有长城，那里有黄河，那里有中华儿女共同的乡 愁，共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激 怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假 如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点 小小 窄窄 矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思， 感情逐层推进，因而不能调换顺序。
余光中
课时目标
诵读诗歌，体会其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象，理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛，有一位生长于大陆定 居台湾的诗人，有一位热爱故土如爱自 己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的 诗人，他就是余光中，现在让我们走进 余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗，首先要了解诗的内容， 把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还 要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感 情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该 是深沉舒缓。
深情诵读，感受诗歌回环往复的节奏，体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的，我思恋我的故乡，那里有长城，那里有黄河，那里有中华儿女共同的乡 愁，共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激 怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假 如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点 小小 窄窄 矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思， 感情逐层推进，因而不能调换顺序。
乡愁免费ppt课件
总结词
乡愁在现代社会中具有唤起人们对家乡的关注和保护 、促进文化认同和传承、提高人们的精神生活质量等 意义。
详细描述
随着城市化进程的加速，越来越多的人离开家乡前往城 市谋求更好的发展机会。然而，在这个过程中，人们往 往会忽略对家乡的关注和保护。乡愁的情感能够唤起人 们对家乡的关注和保护意识，促使人们积极参与到家乡 的建设和发展中。此外，乡愁还能够促进文化认同和传 承，让人们更加珍视和传承自己的文化传统。对于现代 人来说，乡愁也是一种重要的精神寄托，能够提高人们 的精神生活质量，缓解压力和焦虑。
总结词
音乐是表达乡愁的另一种艺术形式， 通过旋律和歌词传递情感。
详细描述
许多歌曲以乡愁为主题，用深情的旋 律和感人的歌词来表达对故乡的思念 。这些歌曲往往能触动人心，使人们 感受到乡愁的温暖和力量。
艺术作品中的乡愁
总结词
艺术作品通过视觉元素呈现乡愁，引发观众的情感共鸣。
详细描述
绘画、摄影、雕塑等艺术作品经常以乡愁为主题，通过色彩、构图和形象来表 达对故乡的怀念。这些作品能够触动人们的视觉感官，引发对乡愁的情感共鸣 。
乡愁免费ppt课件
contents
目录
• 乡愁的背景与意义 • 乡愁的表现形式 • 乡愁的哲学思考 • 乡愁的文学艺术价值 • 乡愁的跨文化比较 • 乡愁在现代社会的应用与实践
01 乡愁的背景与意 义
乡愁的定义与内涵
总结词
乡愁是一种对家乡的思念和眷恋之情，通常表现为对家乡的记忆、回忆和想象。
详细描述
乡愁小说通常以人物成长为主线 ，通过描绘家乡的风土人情、自 然景观以及个人成长经历来展现
乡土文化的独特魅力。
乡愁小说不仅具有审美价值，还 能够唤起人们对家乡的记忆和情 感共鸣，激发人们对乡土文化的
乡愁在现代社会中具有唤起人们对家乡的关注和保护 、促进文化认同和传承、提高人们的精神生活质量等 意义。
详细描述
随着城市化进程的加速，越来越多的人离开家乡前往城 市谋求更好的发展机会。然而，在这个过程中，人们往 往会忽略对家乡的关注和保护。乡愁的情感能够唤起人 们对家乡的关注和保护意识，促使人们积极参与到家乡 的建设和发展中。此外，乡愁还能够促进文化认同和传 承，让人们更加珍视和传承自己的文化传统。对于现代 人来说，乡愁也是一种重要的精神寄托，能够提高人们 的精神生活质量，缓解压力和焦虑。
总结词
音乐是表达乡愁的另一种艺术形式， 通过旋律和歌词传递情感。
详细描述
许多歌曲以乡愁为主题，用深情的旋 律和感人的歌词来表达对故乡的思念 。这些歌曲往往能触动人心，使人们 感受到乡愁的温暖和力量。
艺术作品中的乡愁
总结词
艺术作品通过视觉元素呈现乡愁，引发观众的情感共鸣。
详细描述
绘画、摄影、雕塑等艺术作品经常以乡愁为主题，通过色彩、构图和形象来表 达对故乡的怀念。这些作品能够触动人们的视觉感官，引发对乡愁的情感共鸣 。
乡愁免费ppt课件
contents
目录
• 乡愁的背景与意义 • 乡愁的表现形式 • 乡愁的哲学思考 • 乡愁的文学艺术价值 • 乡愁的跨文化比较 • 乡愁在现代社会的应用与实践
01 乡愁的背景与意 义
乡愁的定义与内涵
总结词
乡愁是一种对家乡的思念和眷恋之情，通常表现为对家乡的记忆、回忆和想象。
详细描述
乡愁小说通常以人物成长为主线 ，通过描绘家乡的风土人情、自 然景观以及个人成长经历来展现
乡土文化的独特魅力。
乡愁小说不仅具有审美价值，还 能够唤起人们对家乡的记忆和情 感共鸣，激发人们对乡土文化的
《乡愁》课件(共34张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹 地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走 进诗人内心世界。
《乡愁-》ppt课件
重章叠句
是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段 用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 这种手法具有回环反复的表达效果,具有音韵美、意 境美、含蓄美。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
4 乡愁 余光中
1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。 2.分析诗歌中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。
乡愁是深切的思乡之情，是中国诗
歌的一个历久弥新的主题。古人是
“ 如露何从表今达夜乡白愁的，呢月？是 故 乡 明”“，“烽乡日火愁暮连在乡一三关轮何月明处，月是家中，书；烟抵波万江上
使人愁”,乡愁在迷蒙的烟水中。 金 ”，乡愁在一封家书里；
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
诗人巧妙地将 “乡愁”这种抽象的 情感进行物化，分别 寄托在邮票、船票、 坟墓和海峡这些事物 之上。
1.在这些事物上，诗人分别寄托了什么情感？
对母亲的思念 对妻子的挂念 对母亲的怀念 对大陆的想念
2.在这些意象前面，作者都用了哪些修饰语？这 些修饰语言的特点是什么？
【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
乡愁 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
情感基调是怀念惆怅的。 朗读语调应低沉缓慢。 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
无形的乡愁在诗人的笔下呈现出万般 形态，在现代诗人余光中的眼中，乡 愁又是什么样的呢？今天我们一起来 欣赏他的诗歌《乡愁》。
第4课《乡愁》课件(共16张PPT)2023—2024学年部编版语文九年级上册
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真 挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
小时候
长大后
后来
现在
十二个字浓缩了诗人的一生经历，看似不经意， 实则饱含着岁月沧桑和多少无可奈何。
六、深读诗歌，感受情感美
3.本诗短小精悍，句式整齐，一唱三叹，感情真
一、情境导入
1972年，台湾的一个深夜。一轮明 月高高地挂在天空，如水的月光推开窗 棂，洒进房间。一位诗人倚窗而立，时 而低头沉思，时而抬头眺望。突然他拿 出一瓶酒，斟满酒杯。酒入愁肠，双眼 朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，他 再也难以抑制内心的激情，快步走进书 房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从 他的笔尖流淌出来：“小时候，乡愁是 一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
四、诵读诗歌，感受音韵美
3.分小组朗读 注意：以深沉的语调、舒缓的语速、真挚的情感进入诗人创造 的世界，把文章的语言变成自己的心声。
五、品读诗歌，感受意境美
《乡愁》 作 为 一首感人至深的诗歌，它 具有诗情画意的美感。请同学们用自己的语 言描绘诗歌画面，感受意境之美。
八、课堂结语
乡愁，是一坛历久弥香的 美酒，当我们走得越远，离得 越久，它的味道就越香醇，越 醉人。同学们，无论我们将来 走得多远，都不要忘记来时的 路，都不要忘记养育我们的故 乡和祖国！下课！
挚。请同学们从意象、时间词、数量词、叠词等角度 品词析句，体会作者的情感。
一张
它们均表示很小，但他们
一枚
一湾 承载着世间最真挚的母子之爱、
夫妻之情、家国之恋，词轻意
一方
《乡愁》ppt课件
余光中
乡 愁
第一章
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡 愁 余光中
小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头
1
2
联想想象，感受诗歌的意境美
例如：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
乡 愁 余光中
后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
● ●
● ●
● ●
02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵 余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少
乡 愁
第一章
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡 愁 余光中
小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁 ／ 是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头
1
2
联想想象，感受诗歌的意境美
例如：我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨，“我”，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上，在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依，相互离别的情形，潸然泪下。如果能配乐的话，我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，信写好后，贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱，走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：“别忘了，到那边来信，——孩子！……”少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着，伫望着……
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
乡 愁 余光中
后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
● ●
● ●
● ●
02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵 余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少
统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共16张ppt)
• 这四个意象，分别是人生的四个阶段乡愁的对应物。
• 这四个阶段分别是：小时候—长大后—后来—现在。
• 小时候作者离家在外，乡愁寄托在与母亲往来信件 的邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人聚少离多， 船票成了寄托的媒介。到后来，一方坟墓将作者与 母亲永远分开。而现在，海峡将“我”与祖国大陆隔 开。个人的思乡之情上升到家国之思。
作者简介
余光中
（1928—2017）台湾著名诗人、散 文家、评论家。祖籍福建永春，1928 年生于南京，少时异地求学，1949年 离开大陆，从此开始了长达半个多世 纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖 国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋 职香港，到最终回转台湾。主要诗作 有《乡愁》，诗集《莲的联想》《敲 打乐》《在冷战的年代》等。
5.诗中四个意象前数量词和形容词有什么共同特点？有 怎样的表达效果？
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩于四个 面积小、程度轻的 对象之上，实际上 反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡情感。
主旨归纳
这首诗选取邮票、船票、坟墓和海峡四个具 有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往 昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情， 表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴 望祖国早日统一的强烈愿望。
创作背景
本诗写于1972年。余光中生长在中国大陆， 后因父辈政治原因避居台湾省。他虽身居台湾， 但内心深处却一直思念着故乡。因两岸的特殊 关系，这种思乡情怀具有以往任何时代的乡愁 都不可比拟特殊情怀。诗中不仅仅有故乡之思， 更有家国之思，这使得这首诗的意蕴更加深远。
字音字形
窄窄（ zhǎi ） 坟墓（ mù ） 矮矮（ ǎi ） 海峡（ xiá ） 邮票（ yóu ）
• 这四个阶段分别是：小时候—长大后—后来—现在。
• 小时候作者离家在外，乡愁寄托在与母亲往来信件 的邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人聚少离多， 船票成了寄托的媒介。到后来，一方坟墓将作者与 母亲永远分开。而现在，海峡将“我”与祖国大陆隔 开。个人的思乡之情上升到家国之思。
作者简介
余光中
（1928—2017）台湾著名诗人、散 文家、评论家。祖籍福建永春，1928 年生于南京，少时异地求学，1949年 离开大陆，从此开始了长达半个多世 纪的漂泊生涯。从江南到四川，从祖 国大陆到宝岛台湾，从求学美国到谋 职香港，到最终回转台湾。主要诗作 有《乡愁》，诗集《莲的联想》《敲 打乐》《在冷战的年代》等。
5.诗中四个意象前数量词和形容词有什么共同特点？有 怎样的表达效果？
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
把乡愁浓缩于四个 面积小、程度轻的 对象之上，实际上 反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡情感。
主旨归纳
这首诗选取邮票、船票、坟墓和海峡四个具 有象征性的意象，借助时空的变化来表达对往 昔岁月的追忆，抒发了自己无尽的思乡之情， 表达了自己以及台湾人民渴望与亲人团聚、渴 望祖国早日统一的强烈愿望。
创作背景
本诗写于1972年。余光中生长在中国大陆， 后因父辈政治原因避居台湾省。他虽身居台湾， 但内心深处却一直思念着故乡。因两岸的特殊 关系，这种思乡情怀具有以往任何时代的乡愁 都不可比拟特殊情怀。诗中不仅仅有故乡之思， 更有家国之思，这使得这首诗的意蕴更加深远。
字音字形
窄窄（ zhǎi ） 坟墓（ mù ） 矮矮（ ǎi ） 海峡（ xiá ） 邮票（ yóu ）
《 乡愁》ppt课件
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是 找到了它的对应物。在人生的四个阶段里,“乡愁”分别 寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上,这样,诗人的 乡愁就不至于无所依附。
深层探究
2．诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”？这其中包含了 诗人的什么情感？
这是因为一湾海峡阻隔了两岸人民之间的友好往来，两岸人 民只能融海相望，互相思念。这一节诗不仅点明了“乡愁”的根 源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对 全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统 一的强烈愿望。
深层探究 3．简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、 程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
课堂小结
诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海 峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓 郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团 聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
2.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪 些词语可以看出来？
“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在” 四个时间序词，代表了童年、青年、中年、老年四个人 生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括 了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一 生。
诗歌研读
3、诗歌的第四节诗有什么作用？
当堂检测
3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( D )
A．《乡愁》这首诗情深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发 了渴望祖国统一的感情。 B．主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时，台下全体观众深情合 诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。 C．在《中国诗词大会》第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝 引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。 D．2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪 。
深层探究
2．诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”？这其中包含了 诗人的什么情感？
这是因为一湾海峡阻隔了两岸人民之间的友好往来，两岸人 民只能融海相望，互相思念。这一节诗不仅点明了“乡愁”的根 源，也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”，是对 全诗主题的升华，让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统 一的强烈愿望。
深层探究 3．简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词叠词，以一种轻描淡写的方式，使乡愁浓缩于面积小、 程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。
课堂小结
诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海 峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓 郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团 聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。
2.全诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从哪 些词语可以看出来？
“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在” 四个时间序词，代表了童年、青年、中年、老年四个人 生阶段。诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词概括 了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一 生。
诗歌研读
3、诗歌的第四节诗有什么作用？
当堂检测
3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( D )
A．《乡愁》这首诗情深意切，既将乡愁描写得淋漓尽致，又抒发 了渴望祖国统一的感情。 B．主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时，台下全体观众深情合 诵，感人肺腑，成为晚会的“泪点”。 C．在《中国诗词大会》第二季总决赛中，16岁的上海姑娘武亦姝 引经据典，力压群雄，最后摘得桂冠。 D．2017年冬天，我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪 。
《乡愁》优秀PPT课件
评价与争议
赞誉与认可
余光中的《乡愁》在文学界和社会上获得了广泛的赞誉和认可，被认为是现代诗歌的巅峰之作，被广泛传颂和引 用。
争议与批评
尽管《乡愁》获得了广泛的赞誉和认可，但也存在一些争议和批评。一些评论家认为该诗过于简单直白，缺乏深 度和内涵，过于强调个人情感而忽略了社会现实。然而，这些争议和批评并没有影响该诗在文学史上的地位和影 响力。
创作年代背景
总结词
阐述《乡愁》的创作时间及当时的社会背景。
详细描述
20世纪70年代初，随着两岸关系的缓和，余光中开始思乡，希望回大陆看看。 在这样的背景下，他写下了《乡愁》这首诗，表达了对祖国和故乡的深深眷恋。
作品影响
总结词
分析《乡愁》对文学、社会等方面产生的影响。
详细描述
《乡愁》以其独特的艺术魅力和深刻的主题内涵，在文学史上产生了深远的影响 。它不仅唤起了人们对故乡的思念，还激发了人们对祖国统一的热切期盼。这首 诗被广泛传诵，成为中华文化的一部分，影响了一代又一代的读者。
03
教学过程
先让学生朗读诗歌，再通过PPT展示诗歌中的意象和情感，引导学生分
析诗歌的主题和艺术手法，最后让学生写一篇读后感或进行课堂讨论。
朗诵表演
表演目的
通过朗诵表演，让学生更深入地理解《乡愁》的情感和主题，提 高学生的语言表达能力和舞台表现力。
表演形式
可以是个人朗诵、小组朗诵或集体朗诵，配合音乐、舞台布景等元 素，营造出诗歌中的氛围和情感。
《乡愁》的诗歌内容
02
主题思想
01
思乡之情
通过对家乡的思念和回忆，表达了作者对家乡的深厚情 感。
02
人生经历
诗歌中融入了作者的人生经历，展现了作者在不同时期 对家乡的感受和思考。
《乡愁》ppt课件
随着时间的流逝 他对故乡的思念和对祖国的归属感
不仅没有淡化，反而越来越浓
余光中
作者简介
从上世纪60年代开始，他创作了不少怀乡诗 “乡愁”是他诗歌创作的基本主题
代表作有诗歌《乡愁》《等你 在雨中》，诗集《白 玉苦瓜》，散文集《记忆像铁轨一样长》等 70年代初，在离开大陆整整二十年后 余光中在台北厦门街的旧居内 仅用了二十分钟时间就写出了《乡愁》一诗
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头 大陆／在那头
这些意象表现了作者怎样的思想感情？
邮票：离家求学的少年对母亲的想念。 船票：奔波在外的青年对妻子的思念。 坟墓：作者中年时代对母亲的怀念。 海峡：作者晚年时代对大陆的眷恋。
作者简介
“《乡愁》这首诗，是蛮写实的，小时 候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美国 读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母 爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一 句我想到了大陆这个‘大母亲’，于是意境 和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅 浅的海峡”。
——余光中
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
课后作业
1.能正确、流利、有感情地背诵 《乡愁》。
2.仿照本文，选取合理的意象写一 首现代诗来表达某种抽象的情感
（如乡愁、亲情、友情等），字 数不限。
谢谢观看
附板书设计
乡愁
小时候
邮票
时
间
长大后
船票
推 移
后来啊
不仅没有淡化，反而越来越浓
余光中
作者简介
从上世纪60年代开始，他创作了不少怀乡诗 “乡愁”是他诗歌创作的基本主题
代表作有诗歌《乡愁》《等你 在雨中》，诗集《白 玉苦瓜》，散文集《记忆像铁轨一样长》等 70年代初，在离开大陆整整二十年后 余光中在台北厦门街的旧居内 仅用了二十分钟时间就写出了《乡愁》一诗
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票
我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡
我／在这头 大陆／在那头
这些意象表现了作者怎样的思想感情？
邮票：离家求学的少年对母亲的想念。 船票：奔波在外的青年对妻子的思念。 坟墓：作者中年时代对母亲的怀念。 海峡：作者晚年时代对大陆的眷恋。
作者简介
“《乡愁》这首诗，是蛮写实的，小时 候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美国 读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母 爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一 句我想到了大陆这个‘大母亲’，于是意境 和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅 浅的海峡”。
——余光中
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
课后作业
1.能正确、流利、有感情地背诵 《乡愁》。
2.仿照本文，选取合理的意象写一 首现代诗来表达某种抽象的情感
（如乡愁、亲情、友情等），字 数不限。
谢谢观看
附板书设计
乡愁
小时候
邮票
时
间
长大后
船票
推 移
后来啊
《乡愁》ppt课件
1992年，与大陆 分别44年的余光 中首次应邀返回 大陆，感慨万千。
2016年，余光 中在台湾接受专 访时说：“你看， 远方就是台湾海
峡了！”
2017年12月14日， 诗人余光中在高雄 医院离世，享年90 岁。
五、升华情感，缅怀先生
当我死时，葬我，在长江与黄河之间 枕我的头颅，白发盖着黑土 在中国，最美最母亲的国度 我便坦然睡去，睡整张大陆
三、合作探究，品读诗歌
朗诵提示： 一、读准字音 二、把握感情基调 三、注意朗读节奏
小时候，
乡愁 余光中
后来啊，
乡愁/是一枚/小小的/邮票，
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，
我/在这头，
我/在外头，
母亲/在那头。
母亲/在里头。
长大后， 乡愁/是一张/窄窄的/船票， 我/在这头， 新娘/在那头。
而现在， 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡， 我/在这头， 大陆/在那头。
乡愁
余光中
一、创设情境，导入新课
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
酒一样的长江水
血一样的海棠红
醉酒的滋味
沸血的烧痛
是乡愁的滋味
是乡愁的烧痛
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
二、认识作者，了解背景
余光中，当代著名诗人、散文家、翻 译家、文学批评家。1928 年出生于南 京，1948年随父母迁香港，次年赴台， 就读于台湾大学外文系，后赴美进修， 返台后任多所高校大学教授。右手写诗， 左手写散文，文学成就，一时无两。代 表作有诗歌《乡愁》、诗集《白玉苦 瓜》、散文集《记忆像铁轨一样长》。
二、认识作者，了解背景
三、合作探究，品读诗歌
第3课《乡愁》课件(共31张PPT) 部编版语文九年级上册
余光中，台湾当代著名 诗人、散文家和评论家。 祖籍 福建永春， 1928年出 生于南京,1949年离开大陆 赴台,已出版诗集、散文、 评论和译著40余种,代表作 品有诗集《舟子的悲歌》 《钟乳石》《万圣节》《莲 的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
走进乡愁
深情诵读 读出诗韵
读诗技巧温馨提示： 注意语速 、节奏、重音、感情
背诵比赛
提示： •小时候 •长大后 •后来啊 •而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
课堂小结：
本文是一首抒情诗，借邮票、船票、坟 墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者浓浓的思乡 之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
作业布置：
1、搜集有关思乡的诗句、文章。 2、读读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》《舟子 的悲歌》等等，体会这些诗中的思乡之情。
我/在这头
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
新娘/在那头
我/在这头
大陆/在那头
研读课文，品味诗情
1.作者以什么顺序变化组诗？
全诗以时间顺序 变化组诗，小时候——长大 后——后来——现在 ，四个人生阶段。
2.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体 可感的事物来表达这种欲说还休、难以言 尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
表达了作者浓浓的思乡 之情以及渴望祖国早日统一结 束分离之苦的 强烈愿望。
这四个鲜明的形象，分别承载了诗 人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这 里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤” 的故事呢？请大家任选一个小节，以这 个小节中的形象为核心，放飞心灵，想 象一个合情合理的“乡愁”故事。
示例
他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后 方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去 那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的 队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的写着 自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一 封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又 一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封 上的邮票，那上面还盖着邮戳----一个小圆圈内 有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见， 摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩 浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头 （下游）。
走进乡愁
深情诵读 读出诗韵
读诗技巧温馨提示： 注意语速 、节奏、重音、感情
背诵比赛
提示： •小时候 •长大后 •后来啊 •而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
课堂小结：
本文是一首抒情诗，借邮票、船票、坟 墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变 成具体可感 的 东西，表达了作者浓浓的思乡 之情以及渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
作业布置：
1、搜集有关思乡的诗句、文章。 2、读读余光中其他的诗，如《乡愁四韵》《舟子 的悲歌》等等，体会这些诗中的思乡之情。
我/在这头
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
新娘/在那头
我/在这头
大陆/在那头
研读课文，品味诗情
1.作者以什么顺序变化组诗？
全诗以时间顺序 变化组诗，小时候——长大 后——后来——现在 ，四个人生阶段。
2.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体 可感的事物来表达这种欲说还休、难以言 尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
表达了作者浓浓的思乡 之情以及渴望祖国早日统一结 束分离之苦的 强烈愿望。
这四个鲜明的形象，分别承载了诗 人人生四个阶段的“乡愁”。那么，这 里面到底隐藏着一些怎样的“让人忧伤” 的故事呢？请大家任选一个小节，以这 个小节中的形象为核心，放飞心灵，想 象一个合情合理的“乡愁”故事。
示例
他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后 方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去 那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的 队伍，要看看有没有熟悉的字迹──母亲的写着 自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一 封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又 一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观察了信封 上的邮票，那上面还盖着邮戳----一个小圆圈内 有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见， 摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩 浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头 （下游）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-- 精品--
-- 解诗歌的艺术特点
重点
能力目标：初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。
重点、难点
情感目标：体会作者深切的思乡、爱国之情。
课时：一课时
-- 精品--
反复朗读课 文，体会诗 人表达的思 想感情，理 解诗歌中的 艺术形象， 欣赏凝练的 诗歌语言。
四、教学过程
5 再次朗读诗歌，练习当堂背诵。
6 仿写：“乡愁是
”可以写一句，当然越多越好。
-- 精品--
五、板书设计
小时候 长大后 后来啊 而现在
邮票
乡愁
余光中
船票 坟墓
海峡
家愁 国愁
-- 精品--
六、课后作业 1、背诵课文。 2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》，找出诗歌意 象，分析作者的思想感情，与本诗进行比较 阅读。
-- 精品--
二、学情分析
九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗， 也学了两年多的历史，知识结构较完备，对乡愁的理解没 什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历，无法切 身体会这种感情。 加之人生阅历的缺乏 ，对领悟诗歌意 境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、 写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互 动中使学生对主题的理解一步步加深。
人教版九年级下册语文第一单元
《乡愁》说课课件
说课人： 王 君
-- 精品--
一、教材分析
《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡 愁是中国诗歌历久常新的普遍主题，与传统古体诗歌选 用月亮等意象表现乡愁不同，《乡愁》突破传统，选用 了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象，表达了渴 望与亲人团聚，思念家乡的强烈情感，以及渴望祖国统 一的强烈愿望。
1、简单导入 带学生一起回忆几句学过的以“乡愁”为主题的古诗词名 句。
2、听读感悟 听录音，学生把握诗歌的感情基调 ，并大声朗读诗歌 ， 谈初读诗歌的感受，发现，或任何一个方面的收获。
-- 精品--
3、在了解学生对诗歌把握情况之后，酌情分析诗歌中的意象， 让学生理解为什么用这个意象 ，意象的情感指向是什么？（重点） 在此基础上引导学生有感情的朗读诗歌 4 给诗歌划分层次，体会诗歌由家愁 上升为国愁的情感升华。
-- 解诗歌的艺术特点
重点
能力目标：初步掌握通过意象鉴赏诗歌的能力。
重点、难点
情感目标：体会作者深切的思乡、爱国之情。
课时：一课时
-- 精品--
反复朗读课 文，体会诗 人表达的思 想感情，理 解诗歌中的 艺术形象， 欣赏凝练的 诗歌语言。
四、教学过程
5 再次朗读诗歌，练习当堂背诵。
6 仿写：“乡愁是
”可以写一句，当然越多越好。
-- 精品--
五、板书设计
小时候 长大后 后来啊 而现在
邮票
乡愁
余光中
船票 坟墓
海峡
家愁 国愁
-- 精品--
六、课后作业 1、背诵课文。 2、阅读鉴赏席慕蓉的《乡愁》，找出诗歌意 象，分析作者的思想感情，与本诗进行比较 阅读。
-- 精品--
二、学情分析
九年级学生在之前已经学过很多的关于乡愁的古体诗， 也学了两年多的历史，知识结构较完备，对乡愁的理解没 什么困难。但学生们又没有离家离开亲人的经历，无法切 身体会这种感情。 加之人生阅历的缺乏 ，对领悟诗歌意 境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、 写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互 动中使学生对主题的理解一步步加深。
人教版九年级下册语文第一单元
《乡愁》说课课件
说课人： 王 君
-- 精品--
一、教材分析
《乡愁》选自人教版九年级下册第一单元第一课。乡 愁是中国诗歌历久常新的普遍主题，与传统古体诗歌选 用月亮等意象表现乡愁不同，《乡愁》突破传统，选用 了邮票、船票、坟墓、海峡四个全新的意象，表达了渴 望与亲人团聚，思念家乡的强烈情感，以及渴望祖国统 一的强烈愿望。
1、简单导入 带学生一起回忆几句学过的以“乡愁”为主题的古诗词名 句。
2、听读感悟 听录音，学生把握诗歌的感情基调 ，并大声朗读诗歌 ， 谈初读诗歌的感受，发现，或任何一个方面的收获。
-- 精品--
3、在了解学生对诗歌把握情况之后，酌情分析诗歌中的意象， 让学生理解为什么用这个意象 ，意象的情感指向是什么？（重点） 在此基础上引导学生有感情的朗读诗歌 4 给诗歌划分层次，体会诗歌由家愁 上升为国愁的情感升华。