培训班简报

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学会阅读，学会表达

任务型教学指向学生语言运用能力的形成。

阅读表达

1.阅读表达题是考察学生语言综合运用能力的题型，包含阅读能力，明白得能力，总结归纳能力，语法识不能力和表达能力。

2.阅读表达题是考察学生英语整体水平的题型，任何一种能力的缺失，都会阻碍阅读表达题型训练的整体成效

从阅读表达题型看英语考察方向

高考中阅读表达题通常为

（1）总结文章大意，给文章设计合理题目

（2）把空缺部分补充完整，

（3）句子替代

（4）句子翻译

（5）思维拓展，与文章有关的半开放自主发挥的题目

阅读表达题不同于阅读明白得，尽管这种题型也侧重考察学生的阅读明白得能力，然而更重要的是考察学生总结归纳与表达能力。阅读明白得题总会给学生一种“安全感”，因为不管文章长短，不管文章难易，也不管是否真正能读明白，题下面都ABCD等着。不小看了四个选项，对一部分同学来讲，这些附在文章后的选择题，在一定程度上对文章的明白得有关心；关于那些读不明白文章的同学，这些选项确实是“靠山”，碰碰运气没准还能做对。

而关于阅读表达题，学生没有了这种“安全感”，没有了心理上的“靠山”，要完完通过明白得把信息用英语表述出来。没有明白得无法表达，没有总结归纳和语言运用能力，即使明白得了文章，也专门难做出中意的答题来。

解阅读表达题时学生暴露出的常见咨询题：

通过以往的体会，我发觉在阅读表达这道题上，学生最大的咨询题不是拿不到分，而是分拿不全。总会因为如此那样的缘故扣掉相应的分数。

1、审题

（1）未明白得命题人的设题目的，答非所咨询。这类咨询题往往存在于英语基础专门差的同学身上，连题目本身都专门难弄清晰，经常答非所咨询。

（2）不按题目要求答题，专门是字数没有按照规定限制。我们有些同学总觉得多写些单词句子，没准就有咨询题需要的答案。事实上这类同学依旧在明白得上模糊，对文章细节咨询题把握不清晰。

2、明白得

在总结文章大意和陈述个人观点的这类题型中，专门能体现出学生关于文章的明白得状况。大部分中等及偏下的同学在文章总体明白得上或者在文章深入明白得上存在咨询题，在阅读中缺乏语篇意识，不能整体看待文章。

3、表达

（1）单词拼写有误。

（2）语法知识把握不牢。

A：无语法可言，组不成完整的句子。

B：翻译题一样句子都包含从句，结构比较复杂，必须具备一定的语法知识才能把句子结构分析透彻，翻译才能不偏离正确方向

（3）词汇量有限，用词不准确，表达不清。

这类咨询题要紧显现在总结归纳大意和开放式咨询题中。

（4）书写不规范，潦草难易辨认。

针对学生在阅读表达题中显现的咨询题，我认为在日常教学中要贯彻任务型阅读。每次训练要让学生明确目标，有的放矢。

1.分析文体，明辨文章

应训练学生分析文体的能力。这一点依旧专门重要的。不同的文体有不同的特点，不同的咨询题也有不同的阅读方法。例如辨不出是记叙或议论，文章就有可能含有字面下的意思，而在讲明文中，通常是可不能有的。

2.针对训练，明显提升

在平常教学或者复习中，不一定要一篇又一篇的去做阅读表达综合题。而是要分类有针对性的训练学生在总结归纳，翻译以及完成句子的能力。

3.吃透咨询题，心中有数

有时候老师一味的教并不一定有好的成效。把阅读表达训练适当放手给学生，让他们在交流与讨论中，提升自己的审题做题能力。让学生们在小组中讨论每个咨询题是针对哪方面提出的，在做题前把咨询题吃透，做到有的放矢。

必修三Module 3 Unit 2第2课时学习策略教学的学习方案

必修三Module 3 Unit 2第2课时学习策略教学的学习方案

爱听爱讲“洋腔洋調”，英语听讲 a piece of cake

爱听爱讲“洋腔洋调”，英语听讲“a piece of cake”

------英语听讲学习方案

[场景闪回]

上世纪八十年代末，有一部使万人空巷的电视连戏剧《北京人在纽约》，里面有一位风情万种的餐馆老总娘——阿春，她一会儿讲流利的英文和外国人交流；一会儿又操起地道的中文和中国人交谈，使人着迷！时值我们上高中，班上有几位青春靓丽的女生仿照阿春的风采，课下一会儿呱啦啦一阵英语交谈，惹得许多同学们仰慕地埋怨：“不和你们讲话了，俺们又听不明白……”她们便大笑，并接着用英文旁若无人地连续交谈，这些“阿春”们的英语成绩自然在班上拔得头魁，尽管当时的英语考试既不考查听亦不考查讲，这一幕至今让我印象深刻！

[现实回来]

轮到自己做老师了，我何不试试这让我印象深刻的一招？然天不遂人愿，我们的学生被通过层层选拔之后，英语基础差得让人无奈，加之现在的高考除了考听力（仅限选择题）之外，口语几乎不如何涉及，因此听讲远不及读写来得重要。而我却专门坚持我这份儿初心！

英语听力学习方案

1.坚持农村包围都市——泛听和精听相结合的原则。除了课本上听力内容和应对考试用的听力材料之外，还要留心精选一些符合我们学生根基的听力材料，力求用简单的东西去够达较为复杂的东西。

2.喜闻乐见，听你千遍也不厌倦！经典的好材料反复听直至正背如水，倒背如流。听的过程中注意语言环境，仿照语音语调及有情感表达！把听的素材化为己有。

3.再回首，看听力原材料。查找模糊不清的发音和地点，弄明白当时什么缘故没听明白没抓住信息！下次再遇类似情形，确保不重蹈覆辙。

4.高考那点儿听力在此番攻击之下就确实是关于我们的学生那也是a piece of cake!

英语口语学习方案

1．英语国际音标关于我们是必须的。分析学习字母和字母组合的发音规律。学生必须学会自己独立地读对单词并在此基础上正确拼写单词。

2．学习表情朗读单句或片段，区分生活中的表达和阅读中的表达。

3．教师以身示范，课堂上尽可能用最浅显易明白的英语讲解乃至发号施令！

4．好的篇章要背诵。正如我们同事王盈老师所提到的语言的学习是绝对不可能离开背诵的。每周一篇200词的英语短文背诵，我们的学生依旧能够办得到的，放手发动群众，让学生找素材老师把关，让学生教授背诵的玄机！学生学会教学生！一学期下来评出十大奖项，例如：谁选的文章最能触动人的心弦？最容易朗朗上口背诵？便获得最佳选择奖，以此来激发学生们的学习爱好！什么叫做拥有好的英语？那确实是能脱口而出冲口讲出英语同时能正确的表达自己的思想和情感！

5．专门学习注意中文和英文思维的不同，注意得体地表达！