6.1《芣苢》(精选练习)(解析版)

统编版上册第二单元
6.1芣苢
精选练习
一、积累与运用
1.给下列词语注音并解释意思
采采：______ 芣苡（）：______ 有：______ 掇（）：______
捋（）:____ 袺（）:______ 襭（）：______
【答案】 (1). 采而又采 (2). fú yǐ (3). 植物名，即车前子，种子和全草入药(4). 取也 (5). duō (6). 拾取 (7). luō (8). 以手掌握物而脱取 (9). jié (10). 用衣襟兜东西 (11). xié (12). 翻转衣襟插于腰带以兜东西
【解析】本题考查识记常用字字音和词义的能力。

解答本题时考生应先看清题目要求，考生应结合课本知识，根据已经学过的课文写出答案，注意多音字和容易误读的字形、词语，书写时注意标号音调，标准位置。

本题易错字音有：芣苡 fú yǐ，捋luō，袺jié，襭xié。

2.翻译下列诗句的意思
采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

【答案】车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。

车前子儿采呀采，一把一把捋下来。

【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。

翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

采采：采而又采。

芣苢：野生植物名，也叫车前子。

薄言：发语词，无义。

捋：顺着茎滑动成把地采取。

3. 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
风本是地球大气层的空气涌动，它使地球上的万物能不断接收到新鲜的空气而得以生存。

那么，，？对此，他自己有一段很好的解释——季康子问政于孔子：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。

君子之德风，小人之德草。

草，上之风，必偃。

”这就是“风气”。

孔子用很形象的语言形容它，风吹草伏，风往哪边吹，草就往哪边倒，由此形成风俗、风情、风致等。

换言之，《诗经》之“风”，
就是指各地区的“风俗习惯”。

A．孔子在编集《诗经》时，如何将一部分诗选入“风”的呢？
B．孔子在编集《诗经》时，为什么将一部分诗称为“风”呢？
C．在编集《诗经》时，孔子为什么将一部分诗编入“风”呢？
D．《诗经》中的部分诗，是如何被孔子选中并称为“风”的呢？
【答案】B
【解析】此题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力。

这类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。

本题横线处的句子承上启下，后文的主语是“孔子”，从主语一致性的原则出发，排除D项；从内容上看，本段谈论的是用“风”来称呼部分诗歌的原因，而并非是《诗经》中诗歌选择方式或者选择标准的问题，故排除A和C两项。

故此题答案为B项。

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，________________。

________________，________________。

________________，________________。

________________。

东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失，仅存《毛诗外传》。

毛诗盛行于东汉以后，并流传至今。

①到西汉时，被尊为儒家经典，才称为《诗经》
②是周代社会生活的一面镜子
③收集和保存了古代诗歌305首
④《诗经》最初只称为《诗》或《诗三百》
⑤《诗经》是按《风》《雅》《颂》三部分编辑的
⑥汉代传授《诗经》的有齐、鲁、韩、毛四家
A．①⑥②⑤③④B．②④①⑥⑤③
C．③④①⑤②⑥D．④①②③⑤⑥
【答案】C
【解析】从语段横线后的“东汉以后，齐、鲁、韩三家先后亡失”来看，横线处的最后一空应填⑥，据此排除A、B两项；正因为《诗经》“收集和保存了古代诗歌305首”，才会有《诗三百》的称谓，故③应在④前，据此排除D项。

故选C。

5.诗经六义。

（1）《诗经》“六义”指“_______、_______、_______、_______、_______、_______”。

（2）在内容上分为_______、_______、_______三部分：《风》是______；《雅》是周人
的______，又分______和______；______是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和______。

（3）在艺术手法上主要采用赋比兴的方法：
赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要_______，是_______最基本的表现手法。

朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。

”如《邶风击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。

执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的_______表达出来。

比：即_______，明喻和暗喻均属此类。

朱熹：“比者，以彼物比此物也。

”如《魏风硕鼠》通篇用比。

兴：即起兴，用_______。

朱熹：“兴者，_______以引起所咏之词也。

”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。

【答案】 (1). 风 (2). 雅 (3). 颂 (4). 赋 (5). 比 (6). 兴(7). 《风》 (8). 《雅》 (9). 《颂》 (10). 周代各地的歌谣 (11). 周人的正声雅乐 (12). 《小雅》 (13). 《大雅》 (14). 《颂》 (15). 《商颂》 (16). 陈述的思想感情 (17). 《诗经》 (18). 爱情誓言 (19). 比喻 (20). 其他事物引出要说的内容 (21). 先言他物
【解析】
【详解】本题考查学生识记并理解古代文化常识的能力。

文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。

本题主要从“内容”和“手法”两方面考查《诗经》。

《诗经》在内容上指“风、雅、颂”，手法主要采用“赋、比、兴”，合称为《诗经》“六义”。

6.对下面一段话中画线部分进行改写。

要求：①以“儒家学者”为开头。

②不改变句子的原意，但语序可变动。

《诗经》从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。

【答案】儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的本来面目，对它断章取义、歪曲篡改。

【解析】
【详解】本题考查改写句子中变换句式的能力。

变换句式，要理清句子之间的逻辑关系，本题中画线句子的内容大体是：《诗经》的本来面目逐步被儒家学者掩盖。

以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序。

原句是一个被动句，改成以“儒家学者”为开头，就是变换成主动句。

注意句中代词的作用，根据文意，句中的“它”指代的是《诗经》，变成主动句后要还原出来，句子主体为“儒家学者拿《诗经》去附会……掩盖……对《诗经》进行……”。

另外，改写时一定要注意语言表述的连贯。

二、阅读
（一）（2020·湖南长郡中学高一月考）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。

芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言襭之。

文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。

三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。

急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。

闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

1．下列选项中，关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是( )
A．《芣苢》采用重章叠句手法，全诗三章十二句，却有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”，这种看似单调的重叠，恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。

B．《芣苢》中六个动词的变化，既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。

C．《文氏外孙入村收麦》从诸孙“入村”写起，详细描绘了劳动的场景，展现出了劳动场景
的热烈，令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快。

D．《文氏外孙入村收麦》中“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”一句以对比手法写出了久雨初晴、宜事农桑的喜悦。

2．对于《芣苢》一诗，王鸿绪等《钦定诗经传说汇纂》引：“此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。

”试从诗歌情感这一角度出发，就《文氏外孙入村收麦》一诗作简要阐释。

3．清人方玉润在《诗经原始》中说，《芣苢》一诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。

全诗既充满诗情画意，又富有生活气息。

你能从《文氏外孙入村收麦》一诗中，读出哪些乡村生活的气息？请简要分析。

4．除了《芣苢》与《文氏外孙入村收麦》，描写古人劳作场景的诗歌还有不少，请说出以下两首诗歌各自描写了一幅怎样的劳动图景。

（1）《国风·陈风·东门之池》：“东门之池，可以沤(洗，浸泡)麻。

彼美淑姬，可以晤歌。

东门之池，可以沤苎(苎麻)。

彼美淑姬，可以晤语。

东门之池，可以沤菅(菅草)。

彼美淑姬，可以晤言。

”
劳动图景：________________________________________________________________
（2）宋代诗人范成大《四时田园杂兴》：“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。

”
劳动图景：________________________________________________________________
【答案】1．C
2．“欲收新麦”“赖有诸孙”，这是劳作之时孙辈可替的欣慰之喜；“三夜阴霪”“一竿晴日”，这是久雨忽晴、宜事农桑之喜；“急炊大饼”“多博村酤”，侧面展现劳作之热烈，表现了劳作时的饮食之喜；“闭廪归来”“赋诗怜汝”，这是对文氏外孙繁忙劳作而归的赞美之喜。

3．“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”让我们感受到乡村生活中浓浓的亲情；“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”写出了初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞，乡村生活久雨忽晴、宜事农桑的场景，朴素而动人；“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，一急一多，侧面写出了农人劳动的热烈，“大饼”“村酤”更是具有乡村饮食的气息。

4．描写了一群青年男女在护城河里浸麻、洗麻、漂麻，一边劳作一边说笑的场景。

描绘了农民欢笑歌唱，趁着霜后的晴天通宵打谷的繁忙景象。

【解析】1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

C项，“详细描绘了劳动的场景”错误，从诗中来看，《文氏外孙入村收麦》一诗首联下一句只是说“赖有诸孙替老人”，但具体如何劳动，诗中并没有详细地描写，所以“详细描绘劳动场景”的说法错误。

故选C。

2．本题考查学生鉴赏诗歌语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。

从题干的要求来看，题干借助前人的评价指出诗歌的特点，即“此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思”，这说明诗中没有提到“乐”字，却能让人感觉到“乐”，考生需要结合诗歌中所写的景和所描绘的场面来分析“乐”。

从《文氏外孙入村收麦》来看，首联说“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”，这里有两件值得“乐”的事情，一是“欲收新麦”，二是“赖有诸孙”，新麦接替陈谷，生活有了保障，儿孙帮忙老怀大慰，这都是“乐事”；颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”展现天气的变化，从“三夜阴霾”到“一竿晴日”，这一变化令人开心；颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”是写村姑准备饭食，“急”“多”等词侧面表现出劳作的热烈，这是“乐”；尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”呼应首联“赖有诸孙替老人”，展示诸孙劳作归来的情形，而“怜”展现出老人对诸孙劳作归来的赞美。

3．本题考查学生理解概括诗歌内容，品味诗歌情感的能力。

题干借助对《芣苢》的评价展示诗歌的特点，即“充满诗情画意，又富有生活气息”，然后提出问题“你能从《文氏外孙入村收麦》一诗中，读出哪些乡村生活的气息”，这就要求考生从设题的诗中圈出能体现“乡村生活”的诗句，理解分析展现出的乡村生活气息。

诗歌标题《文氏外孙入村收麦》已经展示了事件，即儿孙辈来帮老人们收粮食，首联和尾联对“外孙入村收麦”的事件进行展开，如首联“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”是说诸孙来接替老人收麦，尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”是说诸孙收麦归来，老人赋诗赞美诸孙，这里让我们感受到浓浓的亲情；如颔联写天气变化对人心情的影响，“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”，“三夜阴霪”导致“场圃”“败”，此时应该是担忧的，而“一竿晴日”之后，“比邻”是“舞”的，突然的晴朗所带来的心情的变化跃然纸上，因为可以收麦了，人们的欣喜可想而知；如颈联“急炊大饼偿饥乏，
多博村酤劳苦辛”是写村妇为收麦的人做饭的情景，“大饼”“村酤”展示了乡村饮食的气息。

4．本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。

解答此类试题，首先要明确题干的要求，如本题“说出以下两首诗歌各自描写了一幅怎样的劳动图景”，然后要理解设题诗句的意思，抓住诗句中的景、人、活动、场面进行描写，如“东门之池，可以沤(洗，浸泡)麻。

彼美淑姬，可以晤歌。

东门之池，可以沤苎(苎麻)。

彼美淑姬，可以晤语。

东门之池，可以沤菅(菅草)。

彼美淑姬，可以晤言”，这里由几幅劳动的场景组成，如“东门之池，可以沤(洗，浸泡)麻”是说“浸麻”，“东门之池，可以沤苎(苎麻)”是说“沤麻”，“东门之池，可以沤菅(菅草)”是说“漂麻”，而在这劳动的过程中还有“晤歌”“晤语”“晤言”等活动，如果说浸麻、洗麻、漂麻是劳作的话，那么“晤歌”“晤语”“晤言”就是人物的说笑，这说明一群青年男女在护城河里应该是一边浸麻、洗麻、漂麻，一边说笑。

如“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明”，第一句交代地点，即“新筑场”，特点是“镜面平”，第二句交代事件，即“趁霜晴”“打稻”，第三句是描绘打稻的场面，“笑歌”“一夜响到明”，由此可知，这首诗歌描绘了一幅农民通宵打稻的繁忙场面。

（二）阅读下面这首诗，回答下列小题
《诗经·小雅·采薇》
采薇采薇，薇亦作止。

曰归曰归，岁亦莫止。

靡室靡家，猃狁之故。

不遑启居，猃狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。

曰归曰归，心亦忧止。

忧心烈烈，载饥载渴。

我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。

曰归曰归，岁亦阳止。

王事靡盬，不遑启处。

忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。

彼路斯何？君子之车。

戎车既驾，四牡业业。

岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。

君子所依，小人所腓。

四牡翼翼，象弭鱼服。

岂不日戒？猃狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！1．下列加点词语解释有误的一项是（）
A．采薇采薇，薇亦作止．止：句尾语气助词，无实义。

B．我戍未定，靡使归聘．．聘：问候
C．行道迟迟
．．迟迟：很晚
D．戎马既驾，四牡业业
．．业业：高大的样子
2．下列各组句中，每句都包含有通假字的一组是（）
A．岁亦莫止/ 我戍未定
B．忧心孔疚/ 我行不来
C．彼尔维何/ 彼路斯何
D．象弭鱼服/ 小人所腓
3．下列有关《诗经》常识，表述有误的一项是（）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。

B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》《雅》《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为《诗经》六艺。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。

《采薇》是《大雅》中的一篇。

【答案】1．C 2．C 3．D
【解析】1．此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

题中C项，迟迟：迟缓的样子。

故选C。

2．此题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。

考核的重点是通假字，通假字是文言文中常见的一种现象，高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。

一般通假有两类：同音（或音近）通假和形声通假（相同的声旁的字或声旁），平时注意积累，题中A项，莫：通“暮”；B项，来，通“勑”；C项，“尔”通“通草字头的尔”，路，通“辂”；D 项，“服”通“箙”。

故选C。

3．此题考核识记文学常识的能力。

文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。

重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。

平时注意积累，理出线索，形成体系。

题中D项，《采薇》是《小雅》中的一篇。

故选D。

（三）阅读下面的文字，完成小题。

虽然有关《诗经》如何成书的问题仍待细究，但我们有理由认定，“王官采诗”的说法值得注意。

“采诗”是从上古传下的制度，周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。

也正因为如此，《诗经》作为“王官学”的重要组成部分，是贵族教育和培
养体系中的一门课程和一部教材，它能够在贵族子弟尚未广泛深入接触社会之前，丰富和健全他们的知识和情感。

孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。

《汉书·艺文志》著录的《毛诗故训传》对诗中提及的动植物加以注解，这为人们理解《诗经》及产生它的时代提供了一种路径。

受前贤著述启发，三国吴人陆玑撰成《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，不仅提拈出《诗经》中动植物的名称，还附述其样貌、形态、功用和生长环境，有时更综合对比不同地域的不同称呼以丰富人们对该物之认知。

比如《秦风・蒹葭》中第一句“蒹葭苍苍”，陆疏云：“蒹，水草也。

坚实，牛食之令牛肥强。

青、徐州人谓之蒹，兖州、辽东通语也。

葭，一名芦菼，一名薍，薍或谓之荻，至秋坚成，则谓之萑，其初生三月中，其心挺出，其下本大如箸，上锐而细，扬州人谓之马尾，以今语验之，则芦薍别草也。

”明人毛晋据陆疏所作《毛诗陆疏广要》，其中辨蒹、葭之别，并录别名十五种。

如此详细的分辨考证，既存注疏者本人的见闻，也有他们思考判断（“验之”）后所得出的结论。

在这类路径的解析之下，《诗经》成了一种“博物志”。

很显然，熟读《诗经》者更易成为博识之人，但绝非仅仅识于“物”而已，先秦以至后世的贵族，还会依据《诗经》所述来传递信息、理解隐义，因识于“事”而做到“迩之事父，远之事君”。

汉代的刘向在《说苑》中就记录了一则与《诗经》有关的“父慈子孝”的故事，魏文侯将自己不太钟爱的太子击封于中山，三年间都很少往来，一次太子击遣舍人赵仓唐向文侯进献礼物，文侯问太子平常读什么书，赵答《诗经》，文侯又问太子读哪些篇章，赵答《晨风》《黍离》。

熟悉《诗经》的文侯当然知道，《晨风》写的是“未见君子”的忧伤心事，而《黍离》则抒故国之思，于是立刻赐给太子一袭衣裳，并敕令赵仓唐在天明之前一定要送达。

太子击受赐开箧之后，发现下裳在上、上衣在下，马上吩咐安排车驾，即要前往晋谒文侯。

赵仓唐大惑不解，太子击解释道：君侯赐衣，其实不是让我御寒，而是下令召还，这就是《齐风》中的“东方未明，颠倒衣裳，颠之倒之，自公召之”。

果然，太子复归其位，父子君臣皆大欢喜。

可见，接受过《诗经》教育的王公贵族，常会使用其中的诗句来“编码”和“解码”，由此交流沟通，既能矜持含蓄地传递话语，亦使信息交换的过程具有一定的保密性。

（摘编自谷卿《〈诗经〉里的物、事、情、理》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.在贵族教育和培养体系中，作为“王官学”的重要组成部分，《诗经》既是一部教材，又是
一门课程。

B.读《诗经》益处多多，可使读者“多识于鸟兽草木之名”，足见其是一部博物学著作甚至百科全书。

C.《毛诗故训传》对诗中提及的动植物的注解，为人们解读《诗经》及其成书年代提供了思考方向。

D.魏文侯赐衣给太子，并命令太子击的舍人务必在规定时间内送达，实是文侯对太子击的一次考验。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章首先论证《诗经》的认知作用，进而论证《诗经》交流作用，整体是按照逻辑顺序来推进的。

B.文章第二段运用了例证法、引证法，论证了《诗经》在“识物”上的作用，使文章内容真实可信。

C.文章指出《诗经》如何成书的问题，这是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。

D.文章引用“父慈子孝”的事例是要论证使用《诗经》诗句是含蓄地传递信息的途径，并且具有保密性。

3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A.《诗经》能够帮助贵族子弟提升对自我的认知和情感，因此周王朝统治者派出专人采集歌谣，从而达到教育培养的目的。

B.在前贤著述启发之下，陆玑撰成了《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》。

C.从汉至明，学人对《诗经》中提及的动植物做出了各种详细的分辨与考证，这体现了古人求实严谨的治学精神。

D.人们可用《诗经》来传递信息、理解隐义，只要接受过《诗经》教育的贵族，就会使用其中的诗句来“编码”和“解码”。

【答案】1. B 2. C 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。

解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后
到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。

本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，B项，“足见其是一部博物学著作甚至百科全书”说法不符合原文，原文是“孔子在谈到读《诗经》的益处时，特别提到它可使读者‘多识于鸟兽草木之名’，足见已将《诗经》当作一部博物学著作甚至百科全书来看待。

”，“当作”不是“是”。

故选B。

【2题详解】
本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。

答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“……这是论述《诗经》是‘物’与‘事’的经典教材的前提条件”说法错误，文章指出《诗经》如何成书的问题,只是引出话题，不是论述《诗经》是“物”与“事”的经典教材的前提条件。

故选C。

【3题详解】
本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

本题中，A项，条件与结果倒置，相关信息在文章第一段，原文为“周王朝的统治者派出专门人员到各地采集歌谣，以此观风俗、察得失。

也正因为如此，《诗经》作为‘王官学’的重要组成部分，是贵族教育和培养体系中的一门课程和一部教材”；B项，“作者大量引用《毛诗故训传》中自己认可的例证来解读《诗经》”于文无据；D项，“只要……就”说法过于绝对。

故选C。

11。