福禄贝尔的主要教育思想精编版
幼儿教育思想家——福禄培尔
幼儿教育思想家——福禄培尔幼儿教育思想家福禄培尔在幼儿教育领域，有一位著名的德国教育家弗里德里希·威廉·冯·福禄培尔(Friedrich Wilhelm August Fröbel)。
他的教育理念和方法对后世产生了深远的影响，被誉为“幼儿教育之父”。
本文将从福禄培尔的教育理念、教育方法和实践成果三个方面进行详细阐述。
一、福禄培尔的教育理念福禄培尔的教育理念主要包括以下几个方面：1. 尊重儿童的个性发展福禄培尔认为，每个孩子都是独一无二的个体，具有不同的兴趣、才能和潜力。
因此，教育应该尊重儿童的个性，关注他们的需求和发展，而不是强求他们按照统一的标准去学习和成长。
2. 以游戏为主要教育方式福禄培尔主张通过游戏的方式来进行教育，认为游戏是儿童最自然、最有效的学习方式。
在游戏中，儿童可以自由地发挥想象力和创造力，同时也能培养他们的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 注重情感教育福禄培尔强调情感在教育中的重要性，认为情感是儿童心理健康和全面发展的基础。
他提倡教师与学生之间建立深厚的感情联系，关注学生的情感需求，帮助他们建立自信、独立和自尊。
4. 融合道德教育和艺术教育福禄培尔认为，道德教育和艺术教育是相辅相成的。
他主张将道德教育融入到日常生活和艺术活动中，让儿童在实践中学会关爱他人、尊重规则和追求美好。
二、福禄培尔的教育方法福禄培尔的教育方法主要包括以下几个方面：1. 创设丰富的教育环境福禄培尔认为，良好的教育环境是儿童健康成长的关键。
他提倡创建一个充满生活气息、富有创意和趣味性的教育环境，让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2. 采用寓教于乐的教学方式福禄培尔主张采用寓教于乐的教学方式，将知识融入到游戏和活动之中。
他设计了许多富有教育意义的游戏和活动，如手工制作、园艺种植等，让儿童在参与过程中自然地学到知识。
3. 重视个体差异，因材施教福禄培尔强调要关注每一个孩子的个性特点和需求，因材施教。
福禄贝尔的思想及理论应用
福禄贝尔的思想及理论应用一、简介:现代学前教育鼻祖，创建了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园教育之父”。
“近代学前教育理论的奠基人”，推动着幼儿园的建立，使学前教育开始成为一门独立的学科。
二、教育思想:㈠统一原则:上帝是万物的统一体；㈡教育顺应自然原则:他既反对成人对儿童压制与干涉过多，束缚了儿童发展，也反对成人给予儿童过分的帮助与照顾，他要求儿童从出生起不受干扰的自然发展，教育要重视儿童个性的发展，必须顺应儿童天性的特点；㈢发展原则:他主张教育应按照儿童本性，使他们在身体和精神两个方面都同样得到发展，应重视体育，游戏和劳动，重视体育和儿童智力与道德发展联系；㈣论学前教育内容手段:1.游戏（包括模仿自然界的某些现象和周围成人生活中某些动作的游戏）；2.恩物教学与作业教学（绘画、刺绣等）三、认识:㈠福禄贝尔认为教育要遵循儿童的自然本性，一切专断的，指示性的，绝对的和干预性的训练，教育和教学必然起着毁灭的阻碍的破坏作用。
㈡他将教育分为四个阶段，分别是婴儿期（哺乳期），幼儿期（童年期），少年期，青年期。
福禄贝尔提到为抓住幼儿期，对幼儿进行教育，弥补家庭教育的不足，同时满足时代发展的需要，幼儿园的作用也就显得尤为重要。
㈢“恩物”:是福禄贝尔创造的一套供儿童使用的玩教具，“恩物”基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
而作业教学则体现了福禄贝尔关于创造的思想，他要求将恩物知识运用于实践。
四、实践运用:例如:1.（游戏) 幼儿教师在教学课堂中进行“吹泡泡”游戏，在游戏中让幼儿体会大自然美，学会踮脚，跳跃等动作。
2.(恩物) 幼儿教师带领并指导幼儿制作数学教学中需要用到的教具，制作过程中讲解各种图形知识，让幼儿更好理解空间位置概念3.教师组织幼儿进行室外活动(或在幼儿园增加玩沙区、木工活动)，教师在活动中采用直观方式向幼儿解释事物，引导幼儿思考。
福禄贝尔教育思想的案例(2篇)
第1篇一、引言福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿园之父”。
他的教育思想强调儿童的全面发展和自我实现，主张通过游戏和自然教育来培养儿童的创造力、想象力和道德品质。
本文将以福禄贝尔教育思想为指导，结合我国幼儿园“自然角”的创设与应用，探讨如何将福禄贝尔的教育理念融入幼儿教育实践中。
二、福禄贝尔教育思想概述福禄贝尔的教育思想主要包括以下几个方面：1. 儿童本位：福禄贝尔认为，儿童是教育的主体，教育应尊重儿童的兴趣、爱好和个性差异，关注儿童的全面发展。
2. 游戏是儿童的天性：福禄贝尔认为，游戏是儿童的本能，是儿童学习和发展的最佳途径。
通过游戏，儿童可以锻炼身体、发展智力、培养道德品质。
3. 自然教育：福禄贝尔主张将自然融入教育，让儿童在与自然的互动中学习、成长。
他认为，自然具有丰富的教育价值，是儿童认识世界、发展能力的重要途径。
4. 德育为先：福禄贝尔强调德育在儿童教育中的重要性，认为德育是儿童全面发展的重要保障。
三、幼儿园“自然角”的创设与应用1. 自然角的创设幼儿园“自然角”是指利用园内有限的场地，创设一个具有自然特色的区域，让儿童在自然环境中学习、探索、体验。
以下是自然角创设的案例：（1）选择场地：选择园内阳光充足、通风良好的地方，如楼顶、墙角等。
（2）设计布局：根据场地大小和功能需求，设计自然角的布局。
如：植物区、动物区、沙水区等。
（3）采购材料：根据自然角的布局，采购相应的植物、动物、沙水等材料。
（4）布置环境：将采购的材料进行布置，营造一个充满自然气息的环境。
2. 自然角的应用（1）植物区：在植物区，教师可以引导儿童观察植物的生长过程，了解植物的生活习性。
例如，教师可以带领儿童种植花草、蔬菜，观察它们的生长变化，培养儿童的观察能力和责任感。
（2）动物区：在动物区，教师可以引导儿童观察动物的行为，了解动物的生活习性。
例如，教师可以设置鸟巢、鱼缸等，让儿童观察鸟儿筑巢、鱼儿游动，培养儿童的关爱生命和尊重自然的情感。
福禄贝尔的自由教育观
福禄贝尔的自由教育观
福禄贝尔是教育史上的重要人物之一，他的自由教育观主要包括以下几个方面：
- 教育的实质：福禄贝尔认为教育的实质在于使人能自由和自觉地表现他的本质，即上帝的精神。
帮助人类逐步认识自然、人性和上帝的统一，这是上帝的任务。
- 教育的原则：福禄贝尔第一次把“进化”概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育，把人性看成是一种不断变化发展和成长的东西，教学就要适应这一原则。
他还认为教学应该顺应自然，因为神性是人性的本质或根源，人性肯定是善的。
因此，按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看，教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应，仅仅是保护性的。
- 教育的目的：自由和自觉正是全部教育的目的和追求。
- 教育的方法：他认为，上帝是有创造性的，那教学也应仿效，因此，创造性便是一个主要原则。
福禄贝尔的自由教育观强调让儿童自由、自主地活动，遵循儿童天性，让儿童在游戏中得到发展。
他的教育思想对现代教育产生了深远的影响。
福禄贝尔的学前教育思想
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主要教育思想
一、 论教育的基本原则 福禄贝尔关于教育基本原则的思想是其幼儿教育思想的基础.主要有三条：
统一的原则 教育适应自然的原则 发展的原则
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主要教育思想
需要.为此,他恳切地呼吁："母亲呵,培养儿童游戏的能力吧！父亲呵,保卫和指导儿童的游戏吧！" 不过,福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力.
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主要教育思想
1.游戏 他通过长期的研究,为幼儿编制了多种游戏活动. 一种是运用他所设计的玩具"恩物"进行的游戏,用来发展儿童的的认识能力和创造性,并练习手的
他认为,这套玩具通过在幼儿园和家庭中的使用,可以帮助幼儿从简到繁、由易到难和循序渐进 地认识自然以及自然界的万物统一于上帝精神.
恩物通常有六种.
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主要教育思想
3.恩物 第一种是可以系在线上的不同颜色的柔软圆球.颜色有红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色
六种.按照福禄贝尔的办法,提着这些圆球可以做各种动作.如：成人甩动小球或用它与孩子做游戏,这 样不仅可以帮助幼儿认识各宗颜色和数目,还可发展幼儿的空间观念,如前后、上下、左右以及肯定和 否定、有和没有的观念.
作业的种类：有绘画、纸工〔编纸、折纸、剪纸、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等, 还有利用恩物,按照成人绘制的图形镶嵌起来的作业.在每一种作业中,又包括一系列的作业活动.
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主要教育思想
2.作业 其他形式：福禄贝尔为幼儿园规定的作业中,还包括一些劳动活动,如初步的自我服务,照料植物等 等. 他主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园,组织幼儿共同或单独进行栽种,使幼儿在自然环境中进 行观察和活动.
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔学前教育思想福禄贝尔是 19 世纪德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，幼儿的发展是一个连续的自然的过程，教育应该适应幼儿的天性。
他强调了游戏在幼儿发展中的重要作用。
在他看来，游戏是儿童最自然的活动方式，是儿童内在本质的自发表现。
通过游戏，儿童能够发展自己的创造力、想象力和思维能力。
福禄贝尔设计了一套名为“恩物”的玩具，这些恩物旨在帮助儿童理解自然界的规律和现象。
例如，球体、立方体和圆柱体等形状的恩物，可以让儿童直观地感受空间和形状的概念。
而且，福禄贝尔认为，儿童在使用恩物的过程中，不仅能够获得知识，还能培养动手能力和合作精神。
福禄贝尔主张教育要顺应自然的原则。
他认为，自然界的万物都有其自身的发展规律，儿童的成长也是如此。
教育者不应该强行干预儿童的发展，而是要为他们提供适宜的环境和条件，让他们能够按照自己的节奏自然地成长。
这种顺应自然的教育理念，强调了尊重儿童的个性和独特性，避免了过度教育和过早开发对儿童造成的不良影响。
在福禄贝尔的教育思想中，还特别重视幼儿的社会性发展。
他认为，幼儿园是儿童与他人交往、合作和共同生活的场所。
通过在幼儿园中的集体活动，儿童能够学会关心他人、尊重他人、分享和合作。
这对于培养儿童良好的社会品质和人际交往能力具有重要意义。
福禄贝尔强调了教师在学前教育中的重要角色。
他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是儿童成长的引导者和观察者。
教师需要仔细观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，然后根据这些来设计和调整教育活动。
教师要有爱心、耐心和责任心，能够为儿童创造一个温暖、安全和充满关爱的环境。
福禄贝尔的学前教育思想还注重家庭在儿童教育中的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应该与幼儿园密切合作，共同关心和教育儿童。
只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能为儿童的健康成长提供良好的保障。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想哎呀，说起学前教育，那可是个大事儿！咱们得聊聊那位伟大的教育家——福禄贝尔。
你知道吗？他可是提出了一套超级棒的学前教育理论，让孩子们玩得开心，学得也开心。
今天，我就来给你讲讲他的那些精彩想法。
首先说说福禄贝尔的教育理念吧。
他觉得啊，教育不仅仅是教孩子认字、算数那么简单，更重要的是要培养孩子的社会性、情感性和认知性。
你看，他就像那个“老大哥”，总是耐心地教导孩子们，让他们学会分享、合作和尊重他人。
而且，他还特别注重培养孩子们的创造力和想象力，让他们在游戏中找到乐趣，发挥自己的想象力。
再来说说福禄贝尔的教学方法吧。
他提倡“游戏教学法”，觉得孩子们在玩乐中学习，效果会更好。
所以，他总是设计各种有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中不知不觉地学到知识。
而且，他还特别注重培养孩子们的观察力和思维能力，让他们在游戏中发现规律，锻炼思维。
还有啊，福禄贝尔还特别重视孩子们的情感发展。
他觉得啊，一个孩子如果只学会了知识，却不懂得如何与人相处，那可不行。
所以，他总是鼓励孩子们表达自己，倾听别人的意见，学会关心和帮助他人。
而且，他还特别注重培养孩子们的自信心和自尊心，让他们相信自己有能力做好每一件事。
哎呀，说起来都是泪啊！福禄贝尔的教育思想真是让人佩服。
不过，话说回来，咱们作为家长和老师，也得好好琢磨琢磨，怎么把福禄贝尔的教育理念应用到实际教学中去。
毕竟，教育孩子嘛，最重要的还是得让孩子快乐成长，健康快乐地度过每一天！好啦，今天就聊到这儿吧！希望我的分享能给大家带来一些启发和思考。
如果你对学前教育还有其他的看法或者问题，欢迎留言讨论哦！。
福禄培尔的教育思想
要点：幼稚园旳教育理念
幼稚园旳教育措施
➢ 幼稚园旳教育有一种基本原理：自我活动
➢ 福禄培尔以为孩子能够经过自我活动去认识自然，认识自我，最终认识上帝。经 过孩子旳自我活动，能够清楚旳懂得孩子旳爱好在哪里，也能够经过孩子旳自我 活动，能够让孩子认识到不同事物之间旳联络
➢ 幼稚园教育措施：注重小朋友旳亲身观察；高度评价游戏旳教育价值；社会参加
教育旳基本原理
发明旳原则 人进行发明，原本仅仅是为了使存在于他身上旳上帝旳本质， 在他本身以外以一定旳形式体现出来。
教育旳基本原理
统一旳原则
上帝是万物旳统一 体（哲学基础）
顺应自然旳原则
教育必须遵照自然， 小朋友要自然发展
发展旳原则
人发展旳连续性 对立与调和
发明旳原则
人要像上帝一样 有发明精神
教育分期及各时期旳任务
考点：恩物需要满足三个条件：（1）能使小朋友了解周围世界，又能体 现他对于这个客观世界旳认识；（2）每种恩物本身应包括一切前面旳恩物， 并应预示后继旳恩物。（3）每种恩物本身应体现为完整旳有秩序旳统一概 念——整体由部分构成，部分可形成有秩序旳整体。
要点：幼稚园旳教育理念
幼稚园旳课程：以活动和游戏为主要特征
过游戏活动来发展他们各方面旳力量，为初等学校和将来旳生活做好准备；
第二，幼稚园应在正确引导孩子从事多种活动中，给母亲们训练照管孩子 旳助手，为其他幼儿教育机构训练幼儿教育工作者；
第三，幼稚园还应推广幼儿教育试验，简介合适旳小朋友游戏以及合适旳 游戏手段，涉及玩具、适于小朋友天性发展旳游戏内容和游戏措施。
福禄培尔旳教育思想
人物简介
福禄培尔（Friedrich Wilhelm August Frobel,1782—1852）,19世纪上半叶德国著名 旳教育理论家和实践家，近代学前教育理论旳 奠基人。他创建了以“幼稚园”命名旳学前教 育机构，推动了德国以及世界学前教育旳发展， 被后人誉为“幼儿教育之父”。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想福禄贝尔（John Dewey，1859-1952）是一位美国著名的教育家、哲学家、心理学家、社会学家，在教育领域堪称传奇。
他的教育思想崇尚以个体为中心的教育，强调教育是一种生活，是一种与社会相关的实践活动，目的在于培养学生的自主性、自律性、批判性思维和民主精神，以便更好地适应快速变化的社会。
1. 自由和经验主义福禄贝尔的教育思想的核心在于自由和经验主义，他提倡自由和经验的相互配合。
在他看来，教育不应该只是灌输知识，而应该像生活一样轻松自由。
他认为，教育的目的在于通过自己的经验和实践来形成一个松散的知识系统，让学生拥有成功生活所需的所有技能和属性。
2. 建立以活动为基础的教育福禄贝尔主张的教育是一种生活形式，需要在实践中建立。
他的教育思想就是要将学生作为一个“实践家”，将学习作为生活和社会实践的一部分。
在他的教育理念中，通过打破传统的教育方式，创建一种使学生参与、探索、发现和实现的教育。
他认为，教育师应该成为学在活动中的指导者，通过将学生以积极的方式置身于现实世界中和真实问题中，去发展他们的身体、智力、感情和精神。
3. 建立由学生和教师构成的小型学习小组福禄贝尔主张学生和教师之间建立小型学习小组，以促进学生的认知和情感的发展。
他认为，教育小组可以将学生和教师之间的交流变得更加灵活和个性化。
这种教育组的方法可以根据学生的特别需要进行改进，并为学生提供必要的协作和团队合作技能。
4. 建立多元化的课程福禄贝尔的教育思想是向多元化的课程方向发展，他认为应该将语言艺术、科学、社会科学等学科融合在一起，使之更贴近实际。
他主张根据现实生活中的情况，让学生变得更有创造力，多样化的课程能够满足不同的学生特殊的需求和兴趣，同时增加学生吸收知识的学习能力。
总之，福禄贝尔的教育思想强调教育是一种生活式实践活动，他主张让教育更加顺理成章的渗透到学生的日常生活中，追求个人自由和经验主义的相互结合，通过活动和自我发现来达成内在意义的教育目的。
第十章2 福禄贝尔的学前教育思想
六、评价
福禄贝尔以游戏作为幼儿教育的基础，是教育 史上最早系统论述游戏在儿童发展和教育中意 义的教育家。
他认为游戏是童年生活中最快乐的活动，是表 现和发展儿童的自动性和创造性的最好的活动 形式。成人既应允许儿童自由地尽情地游戏， 又必须注意观察和指导儿童的游戏，从而通过 游戏增进儿童的体力和智力，利用儿童与同伴 的共同游戏，培养公民意识和意志品质，进行 道德教育。
五、作业教学
做事、劳动等各种活动是人类认识自己的 唯一途径。通过活动达到“生命统一”。 只有在人的活动中，人的本质才能充分表 现出来，并为人所认识，也为自己所认识。 序言p17
p26
福禄贝尔认为，人的劳动、生产，不只是 维持衣、食 、住，而是要把隐藏内部的精 神、神性表现出来，为了认识自己而劳动 和创造这是最主要的，而对劳动所得的结 果如衣、食、住是次要的东西。如每人用 自己的力量及神的力量充分的使用，一定 能过着很好的生活，所以人不能怠惰而应 当勤劳。
游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏 作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教 育过程的基础。在福禄贝尔看来，一个游 戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏 中的儿童，正是幼儿期儿童生活最美好的 表现。从某种意义上说，幼儿园应当是幼 儿游戏的乐园。
为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发 展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了 一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩 物”。福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形 状是圆球、立方体和圆柱体。该套“恩物”仿 照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从 简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有 助于扩大幼儿的知识，发展它们的创造力和想 像力。“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段， 适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的发展相适 应，从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流 行。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔德国教育家，被公认为19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
著作：《人的教育》1826年；《慈母曲及唱歌游戏集》（1843年）；《幼儿园教育学》（1861年青年时代福禄贝尔受裴斯泰洛齐的影响“人性之教育”的实践1820至1824年福氏写了七篇论文，1826年出版了《人性教育》Menschen-eryiehung，由本书我们可以了解福氏的教育思想，当时（十八世纪至十九世纪）一般德国的思想，内容上尚未有如福氏这样的调和了宗教、哲学及艺术的思想教育。
《人性教育》的基础论是提倡神、自然和人类的关系，人性教育目标及教育原理。
福氏的宇宙观是万物中有一永久不灭的法则，此法则乃万物赖以生存，并支配及统一万物，此统一者就是神。
他的人生观“永久不灭法则”神所创造的事物──人、自然。
能了解自然科学的法则，而制定法则者就是神。
福氏认为宇宙乃是一个调和、伟大的有机体，把自然科学和基督教的神使之浑然一体乃福氏"人性教育"的基础论。
“人性教育”的内容自我活动的原理辅导幼童本身的活动，让幼童自己决定自己的行动，成人不加以干涉，让幼童藉此来认识自己，知道自己的能力、辅导他们自我操练，通过他们的行动、工作，启发他们的潜在力量。
连续发展的原理“连续发展”这一句话在福氏的“人性教育”基础论中已有论述，人类的成长乃是连续的发展，卢梭在“爱弥儿”中提倡“教育乃从受胎同时开始”。
福氏认为人类生命的发展，是由一点连续进行，婴儿、幼儿、儿童、少年、青年、成年、老年人类发展阶段，连续由内部进行，彼此是有关连的。
福氏曾批评一般父母，说有的父母对青少年时期的儿女，要求他们的行为各方面要像青年。
这种父母要反省自己的幼年、青少年时期是怎样过来的，是如何才达到成年的呢？福氏特别期望父母不要对自己的子女有如此错误的要求，生命的发展乃是连续性，如此的要求会妨碍他们未来的种种发展。
福禄培尔的教育理念
福禄培尔的教育理念1.福禄培尔的教育思想福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命和教育。
在他看来，宇宙万物是无限发展的，人的生命和教育也是“一种经久不断地成长着的、发展着的、永远地活着的东西”，不断地从“一个阶段向另一个阶段前进的东西”。
因此，他反对将人的生命和教育视为是“固定和静止的东西”。
福禄培尔还强调教育必须适应自然，顺应儿童的天性。
主张儿童的教育、教学和训练，还应该要适应儿童的兴趣和愿望，并以儿童的个人能力为基础，而不应该是外来因素强加的。
在他看来，“一切专断的、指示性的、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用”。
主张发展和顺应自然是福禄培尔教育思想的重要内容，也是他得学前教育理论的基础。
福禄培尔十分重视学前教育的重要性。
他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。
假如儿童在这个年龄阶段受到损害，“他必须付出最大的艰辛和最大的努力才能成长为强健的人”。
正式基于这种认识，他重视学龄前儿童的家庭教育，尤其是母亲在早期教育中的作用。
不过，他同意认为，仅有家庭教育是不够的，还应该创立专门的儿童教育机构协助家庭更好地开展学前教育。
因此，在福禄培尔那里，学前教育的主体是家庭教育，幼儿园只是作为家庭教育的继续和扩张，是家庭教育的“补充”而不是“代替”。
福禄培尔创办的幼儿园采取半日制，正是体现了他得这一思想。
福禄培尔阐述了幼儿园的工作任务。
他认为幼儿园的主体任务是组织各种适当的游戏和活动，使儿童在自然和生活中获得感性的认识，增强他们的体制，训练他们的感官，促进他们正在觉醒的心灵的发展，为他们进入小学和未来的生活做好准备。
此外，幼儿园还有培训幼儿教育工作者，以及推广幼儿教育经验的任务。
福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发，建立起了包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等幼儿园课程体系。
福禄贝尔的教育思想
福禄贝尔的教育思想中公教育任慧琴老师：福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家。
l805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。
著有《幼儿园教育学》，《慈母游戏与儿歌》，《人的教育》及幼儿园书信集。
他的主要幼儿教育思想：第一、创建了世界上第一所幼儿园。
(教招考试必考知识点)福禄贝尔于1840年创建了世界上第一所幼儿园。
第二、明确提出了幼儿园的任务。
福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观刚的方法来培养学前儿童;使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识;使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
第三、创制了“恩物”。
(教招考试高频考点)为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。
福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
第四、强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
(游戏理论的第一人，教招考试必考知识点)福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。
第五、强调作业的重要性。
他提出,作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。
通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。
他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。
作为“幼儿教育之家”的福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。
他逝世后，在他的墓碑上刻有他生前最喜爱的一句话：“来吧，为我们的儿童生活吧!”这是他个人生活的写照，更是他向世界发出的召唤。
福禄贝尔的主要教育思想word版本
福禄贝尔教育理念汇总福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
关于幼儿教育的思想:（1）教育应当追随儿童发展之自然。
福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。
其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。
（2）自我活动是儿童教育的原则。
福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏的价值他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。
还有发展的原则，他在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。
他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。
福禄贝尔还把人类初期发展分为四个时期：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
他关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。
他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。
通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。
正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。
他在幼儿园课程上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。
他的课程中设有自然研究。
他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养自制力和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。
德国福禄贝尔:1.幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2.游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
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福禄贝尔教育理念汇总
福禄贝尔的教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼儿园教育学》。
关于幼儿教育的思想:
（1）教育应当追随儿童发展之自然。
福禄贝尔认为儿童有4中本能，即活动的、认识的、艺术的、宗教的本能。
其中活动的本能是最重要的本能，因此，注重幼儿园开展活动，让幼儿身心都得到发展。
（2）自我活动是儿童教育的原则。
福禄贝尔认为，幼儿的行为是齐内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。
通过这些行为，幼儿才可以成长发展。
（3）强调游戏的价值
他对教育有几个基本的原理，三个原则分别是统一的原则，他认为帮助人类逐渐认识自然、人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
顺应自然的原则，一方面指大自然，一方面指尊重天性。
还有发展的原则，他在教育史上第一次把自然哲学中“进化”的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育。
他还强调发展不仅是分阶段的，更是连续的和联系的。
创造的原则，创造的原则也是与统一的原则相联系的。
福禄贝尔还把人类初期发展分为四个时期：婴儿期、幼儿期、少年期和青年期。
他关于幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性。
他认为，自我活动是一切生命的最基本的特性，也是人类生长的基本法则。
通过自我活动，个体自动的向外表现存在于自身的上帝的精神。
正是自我活动，帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。
他在幼儿园课程上选取游戏与歌谣，还发明了恩物。
他的课程中设有自然研究。
他认为不但可使儿童养成爱护花木禽兽的品性，还有助于满足儿童的好奇心，培养自制力和牺牲精神，促进知识的学习与智力的发展，培养对自然科学研究的兴趣。
德国福禄贝尔:
1.幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
2.游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。
3.协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。
4.亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》
福禄贝尔的幼儿教育思想:
福禄贝尔(F．W．A.Froebel 1782-1852)德国幼儿教育家。
1805年开始在一所裴斯泰洛齐主义的学校任教，1817年在卡伊尔霍创办小学，力图实现裴斯泰洛齐的教育原则。
1837年在勃兰根堡开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
福禄贝尔把自己的毕生精力献给了幼儿教育事业，建立了较完整的幼儿园教育体系。
福禄贝尔的幼儿教育思想及实践主要包括：
①创建了世界上第一所幼儿园。
受到夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响，福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位，但又指出，许多母亲没有充分的时间教育自己的子女，而且也没有受过相当的教育训练，不能胜任其子女的教育，因此，有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。
在此思想的影响下，福禄贝尔于1837年创建了世界上第一所幼儿园。
福禄贝尔强调指出，他创建的幼儿园与以前已存在的幼儿学校一类的幼儿教育机构是不同的，“它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是发展者。
”“他把幼自己的学校称为‘幼儿的花园’(幼儿园)，他把幼儿放在生长发芽的种子的地位上，把教师放在细心的有知识的园丁的地位上。
”
②明确提出了幼儿园的任务。
福禄贝尔指出，幼儿园的任务是：通过直观的方法来培养学前儿童；使他们参加各种必要的活动，发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使他们正确地认识人和自然以及增长知识；使儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好升人小学的准备。
③创制了“恩物”。
为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。
福禄贝尔创制的这套“恩物”的基本形状是圆球、立方体和圆柱体。
该套“恩物”仿照大自然事物的性质、形状和法则，体现了从简单到复杂、从统一到多样的原则，客观上有助于扩大幼儿的知识，发展它们的
创造力和想像力。
“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段，适合幼儿教育的要求，与幼儿天性的发展相适应，从而在欧洲乃至世界各国得到了广泛的流行。
④强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
福禄贝尔认为，游戏是儿童内部需要和冲动的表现，游戏作为儿童最独特的自发活动，成为幼儿教育过程的基础。
在福禄贝尔看来，一个游戏着的儿童，一个全神贯注地沉醉于游戏中的儿童，正是幼儿期儿童生活最美好的表现。
从某种意义上说，幼儿园应当是幼儿游戏的乐园。
在《人的教育》一书中，福禄贝尔恳切地呼吁：“母亲啊，鼓励和支持儿童的游戏！父亲啊，保护和指导儿童的游戏！”但是，福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的体力和智力，并使它们认识周围的自然界和社会生活。
⑤强调作业的重要性。
他提出,作业活动是幼儿的体力、智力和道德和谐发展的一个主要方面。
通过作业活动，可以对幼儿进行初步的教育。
他制定了一套详细的幼儿园作业大纲，要求幼儿的作业活动严格遵循从简单到复杂的原则。
他指出，在作业活动中，教师应当对幼儿及时地进行指导和帮助，培养幼儿集中注意力和认真制作的习惯，促使表现和创造能力的发展。
福禄贝尔是近代幼儿教育理论的奠基人，其幼儿教育理论和实践对世界各国幼儿园的发展以及幼儿教育理论体系的形成和发展产生了广泛的影响。
他逝世后，在他的墓碑上刻有他生前最喜爱的一句话：“来吧，为我们的儿童生活吧！”这是他个人生活的写照，更是他向世界发出的召唤。
1.和传统数学比较
传统数学大多以计算为主，唱数、数数、认数字、计数大多是以计算能力为主，在高科技和电子计算机普及的情况下，这个能力的意义不大，实在不必花费孩子太多的时间。
由于一般家长不了解学习数学的意义，所以常认为学会计算能力，便是最好的最直接的成果了。
更糟糕的是孩子倾向记诵，对计算本身的结构，孩子根本不了解，便背九九乘法表及功文式数学，孩子对加、减、乘、除的意义，几乎完全不懂。
2. 和蒙特梭利数学比较
医生出身的蒙特梭利，教学方法和福禄贝尔有很大的不同，如果说福禄贝尔倾向柏拉图式的ldea type ，探究宇宙本质结构，蒙特梭利则属亚里斯多德式的生物经验法则，着重在经验组成的逻辑结构。
蒙特梭利属十九世纪末人士，现代科学正在启蒙阶段，加上本人是医生，了解人类的思考架构，源自神经的感觉学习，所以蒙特梭利各学习方法，都是以感觉学习为基础。
相对福禄贝尔重视本质，教学直接由数学切入，蒙特梭利比较着重人文，数学区只是学习区的一种而已，不过蒙特梭利在感官区中，似以数学教具为其重点，显示她也肯定数学是一切学习基础。
蒙氏教具的操作，重感官经验的累积，故大多有一定过程，操作上也有一定的标准方式，更以此来培养孩子的秩序感，再进入逻辑化的数学世界。
相对福禄贝尔的游戏显得自由多了，孩子可以自己观察，找出自己的方法，更能发挥其创造能力。
因此，一般孩子大多认为福禄贝尔比蒙特梭利好玩多了。
3.和建构数学比较
建构数学（Construction mathmaties）是建构主义学派所发展出来的数学教学法。
和福禄贝尔相同，建构数学也认为数学是宇宙建构的秩序，数学是科学的基础，也是探讨宇宙奥秘的工具。
不过，建构数学比较重视实际生活上的应用。
由实际经验所能学习到的，去累积数学思考的通则，进而做更细腻和更广泛的观察。
因此建构数学解题、破题的过程，比答案更重要。
建构数学的基本概念是正确的，但由琐碎的应用问题着手，又缺乏宏观的宇宙秩序为基础，反而让人觉得像是考益智问题，而欠缺对数学整体架构的认知。
如孩子能够事先有福禄贝尔的认知，在进入建构数学时，就不会如此慌乱、难懂而容易被误导了。
4.福禄贝尔中的美学精神
福禄贝尔最了不起的是他把宇宙的秩序、数学结构和美学做了完整的结合，让我们真正领会到宇宙是最完美的主体。
最美丽的声音，我们称之为天籁，大音乐家的音符，也大多由数学学派中呈现出自己地超级美感。
这些美学都隐藏在数学对称，均衡等秩序中，有些时候，秩序的破坏也会出现另一种美感，福禄贝尔教具的延伸，可以让孩
子在认识基本数学的规律中，建构出美学的基础。
其实，福禄贝尔最重要的是自我回馈及延伸体系，虽然也有一些固定的教学法，但主要精神似是游戏，孩子在游戏中找到属于自己的方法，也真正做到了自己教自己……
数学是宇宙的语言，如果真有外星人到地球来，唯一能做为沟通工具的便是数学。
数学的基本架构，便是微积分——微分和积分，分类便是微分，集合是积分，所以幼儿数学教育一样要从分类和集合建构起。
福禄贝尔教具，虽不特别强调数学教育，但它本身便是数学，特别是从本质的高等数学概念着手，福禄贝尔本人也一再强调，他的恩物表现了宇宙的和谐性、均衡性及创造性，不但在形、量、数上，建构严谨的逻辑观念，延伸上呈现相当完整的美学概念及创造空间。