用“心”对待后进生

用“心”对待后进生

在应试教育的影响下，不少教师认为考试成绩好的学生才是好

学生，对他们的评价也是积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，对他们的评价也是消极的。作为教育工作者要摒弃这种唯分数论的教育观念，平等地对待每一位学生，尤其对考试成绩不好的学生，更要加倍地用心，使他们纯洁幼小的心灵健康成长。

要想使一个集体奏出激动人心的和谐的乐章，就需要班主任用“心”对待每位学生，特别是后进生。这“心”就是爱心、细心、耐心、宽容心、责任心。

一、用爱心换取信任

当教师把爱心献给每一位学生时，就为学生送去了人间的温暖：当教师把爱心洒向被遗忘的角落时，就为学生拨开了心头的

浮云。教师只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生对于真理的追求。学生得到老师的爱，自然而然地激发出对老师的爱，反馈回去，就形成了爱的双向交流。这样学生就会自觉尊重老师的劳动，十分愿意接近老师，希望与

老师合作，把老师当成自己的亲人。班主任要抓住教育过程的每个细节。让学生，尤其是差生时刻感受到老师的爱。学生生活上遇到了困难，要给予力所能及的帮助；学生遇到了烦心事。要及时谈心，帮

助排除；学生病了，要及时送医院治疗，对康复后的

学生，要真心问候等。

二、用细心发现闪光点

班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做“有心

人”，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，细心地观察自己的学生才能真正地了解他们。从而正确地引导他们。赞可夫在

《和教师的谈话》中讲道：“对于一个有观察力的老师来说。学生的内心活动最细微的表现都逃不过他们的眼睛。”教师通过细

心观察发现学生身上的闪光点，准确把握每个学生的闪光点，赞赏他们，为他们创设展示其聪明才智的舞台。使他们的优点得以升华，特长得以发展，个性得以完善，从而增强他们的上进心，坚定他们必胜的信心。这就是说，教师通过细心观察发现学生渴望得到尊重，学生需要尊严。当你走在校园或课余时间来到教室，你要注意观察学生的言谈举止，留心他们的喜怒哀乐，把握他们的心态。学生的一句话，一个眼神。一个无心的动作可能就是他真情的流露，老师若能抓住这些转瞬即逝的细节。就很可能打开一扇心灵的窗户。

三、用耐心期待进步

不少后进生在意志品德方面存在明显缺陷，如他们缺乏恒心，自制力差。也有一些后进生内心有进步的要求，希望改变自己落后状况，但常常不能用理智控制自己。虽有一时的进步。却没有长期坚持的毅力。他们犯了错误之后，内心也会懊丧自责一阵，但时间一长，

往往又会放松自己，犯新的错误。这时正需要

我们教师时刻关注他们，给予理解、抚慰和温暖。针对后进生的不同情况，除了动之以情、晓之以理、导之以行、范之以德外。还要不怕反复。不厌其烦。以极大的耐心关注他们哪怕一丁点的成功，等待

他们的进步。帮助转化这些学生的过程。是一个长期反复的过程，不能指望一节课、一次批评就能药到病除。教师要允许学生改正错误，一次不行，两次……“精诚所至，金石为开。”只要教师有耐心，我们的花朵总会绽放得更加绚丽多姿，总能结出丰硕的果实。

四、用宽容心感化心灵犯了错误的孩子更渴望得到大人的宽容，这时要特别注意保护他们的自尊心，充分尊重教育教学规律，对学生自身的不足和失误尽量去谅解和宽容。2008 年，我班的一名女生偷拿同学50 元钱，经调查确系该女生所为。我感到又气又急。可又一想，孩子哪有不犯错误的。此时，孩子最需要的是帮助。若让班里的其他学生知道。弄不好会毁掉一颗幼小的心灵。于是我与这名同学作了一次长谈，并告诉她，老师相信她会改正，不再犯第二次错误。为使她感受到老师的信任，我还让她保管班里的钱和物。从此，她做得认认真真，没有丢失过一分钱。没有一句斥责，没有一句严厉的批评，真诚唤醒了孩子们的良知。是老师的宽容心唤回了孩子幼小纯洁的心灵。

五、用责任心做好教育事业“师者，所以传道、授业、解惑

也。”学生犹如一张白纸，

如何在这张白纸上绘出灿烂缤纷的图画，是我们每个教育工作者

的责任。学生的未来，祖国的未来，社会的发展都跟教师息息相关，作为教师，我们要胸怀宽广，眼光高远，用强烈的社会责任感。来对待我们的教育事业。让那些所谓的后进生不再后进。使他们成长为积极向上、乐观开朗、拥有远大理想和抱负的优秀人才。

综上所述，教师用爱心、细心、耐心、宽容心、责任心对待学

生。就会真正无愧于我们的职业，无愧于我们的教育事业。