制作植物细胞临时装片
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2
3
• 典型题例探讨
明 确 操 作 步 骤
教师演示 玻璃易碎
小心划伤
小刀锋利 小心割伤
擦
滴
牙
签
辅
助
更
易
展
平
展
盖
撕
染
吸
实验操作与考核评价
学生操作力求精准，态度 积极；教师及时投影，组长公 正考核，有力维持着课堂学习 秩序，保障了学生全覆盖和任 务的高完成度。
典型题例探讨
教师将投影收集的素材与典 型题例相结合，组成三个讨论话 题：两个学生可用实验验正的话 题和一个实验过程回放的反思性 话题，供小组探讨解决。为下一 个教学环节提供方向指引和内容 储备。
群体教育 信息处理
促进类化 信息储存
及时评价 信息反馈
“四环递进” 教学模式的核心：环环紧扣，层层递进。
拓展提升 归纳整理 探究讨论 问题导学
问题导学
萌萌学会使用显微镜后，想看下真 实的细胞是什么样。她就把一片洋葱鳞 片叶放在显微镜的载物台上，按照显微 镜的使用方法规范操作，却看不见洋葱 鳞片叶的细胞。她又尝试削一片黄瓜表 皮观察也未能成功。
新人教版生物学七年级上册 第二单元 第一章 第二节
实验
说课内容
实验目标确立 实验内容选择 教学方法设计 教学过程呈现 教学反思与评价
初中生物新课标具体要求
本实验承载着学生亲身体验的两个第一：第 教材分析 一次用显微镜观察自制临时装片上的细胞；第一
个探究生命微观世界的实验。在初中实验教学中 占有非常重要的地位。。 新课标拟定的内容标准和教学建议是：
积累。经验共享，技能提升， 突破难点。
拓展提升
仔细观察四幅微投影图片，并讨论： 它们有哪些相似的结构？不同材料制作临 时装片时是否有必要都进行染色？
拓展归纳
不同植物细胞的形态有差异，但都有基本 相同的结构，如细胞核、细胞壁和叶绿体等。
不同植物细胞 临时装片制作方法 的差异主要体现在 取材和是否染色两 个步骤。
学生已掌握了一定的显微镜使用基本技能， 尝试用显微镜观察细胞的欲望迫切。借此契机， 学情分析 在课前我组织学生熟悉了显微镜的使用，为实验 观察作了技能储备；选择动手能力强的学生为小 组长，并完成了本实验的课前指导。
1、学会制作植物细胞临 时装片2 的基本方法； 2、学习用显微镜观察自 制临时装片上的植物细 胞，直观认识植物细胞 的基本结构。
能力目标
培养学生动手实验 能力、观察能力和 创新思维能力。
知识目标
1、培养良好的实验 习惯和实事求是的 情感目标 科学态度； 2、体验表达交流和 与人合作带来的乐 趣。
3
制作并观察植物 细胞临时装片。 重 点
成功制作植物 难 点 细胞临时装片
。
Baidu Nhomakorabea
实验内容选择
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
考核任务 + 尝试创新
制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片
实验器材准备
以教材建议为基础，结合本地实际做适当调整。
辅助展平
安全小刀替换刀片， 保障实验安全。
四环递进教学模式 （县域集体研修成果）
程序： 问题导学
探究讨论
归纳整理
拓展提升
基于问题 意图： 目标导向
方法归纳 实践体验
形成系统 深化理解
当堂训练 触类旁通
功能：
激发兴趣 信息输出
教学反思与评价 —— 不足
实验设施设备的欠缺和学生数量较 多影响教学高效明显。例如：
显微投影效率不高，内容显示有欠 清晰；气泡的处理未能及时给予学生指 导让一部分自我要求高的人多次重做而 浪费了大量时间。
教师本身的实验教学水平和学生的 实验素养都有待提升。
话题一
细 节
使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞
在 于
的目的是什么？
观
察
，
成
功
在
于
积
累
话题二
细
节
在
怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 于
观
察
，
成
功
在
于
积
累
话题三
根据列举出的操作突出问题，结合 实验体验，归纳操作要点和要求。
成 功 网
罗
着
大
量
的
过
失
撕取带叶肉
有气泡、未展平 重叠至染色不均
细节在于观察，成功在于
实验课题 制作并观察植物细胞临时装片
探究讨论
要帮萌萌解决问题，成功制作临 时装片是关键。我们以《制作洋葱鳞 片叶内表皮细胞临时装片》为考核任 务进行实践探究，在顺利完成考核的 前提下可以尝试《制作黄瓜表层果肉 细胞临时装片》。为确保学习效果， 我们分以下三个阶段完成：
1
• 明确操作步骤
• 实验操作与考核评价
萌萌怎样才能观察到细胞？
常识铺垫
1、用显微镜观察的材料必须（薄而透明），有 利于透光。 2、常用玻片标本有（切片）（涂片）（装片） 三种。按保存时间长短可做成（永久）或 （ 临时）玻片标本。在制作时所用托载标本的 玻璃叫（载玻片），覆盖标本的叫（盖玻片 ）。
方法猜想
萌萌将要观察的材料制成临时装片后观察。
学生通过讨论、比较、分析得出的结论为下一 课时的学习打下了基础，也为后续实验埋下了伏 笔。
教学反思与评价 —— 达标
操作步骤的明确促进了学生实验的顺 利完成，显微投影提高了信息交流的及时 性，激发了学生的学习兴趣，并使他们获 得成功感；各教学环节的紧密衔接和操作 考核有力维持了课堂秩序，保障了任务的 高完成率；图片素材源于学生操作，辅以 对比投影，让学生讨论有“话题”，有 “储备”，提高了学习效率。基于此，我 认为本节教学达到了预期目标。
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• 典型题例探讨
明 确 操 作 步 骤
教师演示 玻璃易碎
小心划伤
小刀锋利 小心割伤
擦
滴
牙
签
辅
助
更
易
展
平
展
盖
撕
染
吸
实验操作与考核评价
学生操作力求精准，态度 积极；教师及时投影，组长公 正考核，有力维持着课堂学习 秩序，保障了学生全覆盖和任 务的高完成度。
典型题例探讨
教师将投影收集的素材与典 型题例相结合，组成三个讨论话 题：两个学生可用实验验正的话 题和一个实验过程回放的反思性 话题，供小组探讨解决。为下一 个教学环节提供方向指引和内容 储备。
群体教育 信息处理
促进类化 信息储存
及时评价 信息反馈
“四环递进” 教学模式的核心：环环紧扣，层层递进。
拓展提升 归纳整理 探究讨论 问题导学
问题导学
萌萌学会使用显微镜后，想看下真 实的细胞是什么样。她就把一片洋葱鳞 片叶放在显微镜的载物台上，按照显微 镜的使用方法规范操作，却看不见洋葱 鳞片叶的细胞。她又尝试削一片黄瓜表 皮观察也未能成功。
新人教版生物学七年级上册 第二单元 第一章 第二节
实验
说课内容
实验目标确立 实验内容选择 教学方法设计 教学过程呈现 教学反思与评价
初中生物新课标具体要求
本实验承载着学生亲身体验的两个第一：第 教材分析 一次用显微镜观察自制临时装片上的细胞；第一
个探究生命微观世界的实验。在初中实验教学中 占有非常重要的地位。。 新课标拟定的内容标准和教学建议是：
积累。经验共享，技能提升， 突破难点。
拓展提升
仔细观察四幅微投影图片，并讨论： 它们有哪些相似的结构？不同材料制作临 时装片时是否有必要都进行染色？
拓展归纳
不同植物细胞的形态有差异，但都有基本 相同的结构，如细胞核、细胞壁和叶绿体等。
不同植物细胞 临时装片制作方法 的差异主要体现在 取材和是否染色两 个步骤。
学生已掌握了一定的显微镜使用基本技能， 尝试用显微镜观察细胞的欲望迫切。借此契机， 学情分析 在课前我组织学生熟悉了显微镜的使用，为实验 观察作了技能储备；选择动手能力强的学生为小 组长，并完成了本实验的课前指导。
1、学会制作植物细胞临 时装片2 的基本方法； 2、学习用显微镜观察自 制临时装片上的植物细 胞，直观认识植物细胞 的基本结构。
能力目标
培养学生动手实验 能力、观察能力和 创新思维能力。
知识目标
1、培养良好的实验 习惯和实事求是的 情感目标 科学态度； 2、体验表达交流和 与人合作带来的乐 趣。
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制作并观察植物 细胞临时装片。 重 点
成功制作植物 难 点 细胞临时装片
。
Baidu Nhomakorabea
实验内容选择
制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
考核任务 + 尝试创新
制作并观察黄瓜表层果肉细胞临时装片
实验器材准备
以教材建议为基础，结合本地实际做适当调整。
辅助展平
安全小刀替换刀片， 保障实验安全。
四环递进教学模式 （县域集体研修成果）
程序： 问题导学
探究讨论
归纳整理
拓展提升
基于问题 意图： 目标导向
方法归纳 实践体验
形成系统 深化理解
当堂训练 触类旁通
功能：
激发兴趣 信息输出
教学反思与评价 —— 不足
实验设施设备的欠缺和学生数量较 多影响教学高效明显。例如：
显微投影效率不高，内容显示有欠 清晰；气泡的处理未能及时给予学生指 导让一部分自我要求高的人多次重做而 浪费了大量时间。
教师本身的实验教学水平和学生的 实验素养都有待提升。
话题一
细 节
使用碘液处理洋葱鳞片叶内表皮细胞
在 于
的目的是什么？
观
察
，
成
功
在
于
积
累
话题二
细
节
在
怎样区分显微镜视野中的气泡和细胞？ 于
观
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成
功
在
于
积
累
话题三
根据列举出的操作突出问题，结合 实验体验，归纳操作要点和要求。
成 功 网
罗
着
大
量
的
过
失
撕取带叶肉
有气泡、未展平 重叠至染色不均
细节在于观察，成功在于
实验课题 制作并观察植物细胞临时装片
探究讨论
要帮萌萌解决问题，成功制作临 时装片是关键。我们以《制作洋葱鳞 片叶内表皮细胞临时装片》为考核任 务进行实践探究，在顺利完成考核的 前提下可以尝试《制作黄瓜表层果肉 细胞临时装片》。为确保学习效果， 我们分以下三个阶段完成：
1
• 明确操作步骤
• 实验操作与考核评价
萌萌怎样才能观察到细胞？
常识铺垫
1、用显微镜观察的材料必须（薄而透明），有 利于透光。 2、常用玻片标本有（切片）（涂片）（装片） 三种。按保存时间长短可做成（永久）或 （ 临时）玻片标本。在制作时所用托载标本的 玻璃叫（载玻片），覆盖标本的叫（盖玻片 ）。
方法猜想
萌萌将要观察的材料制成临时装片后观察。
学生通过讨论、比较、分析得出的结论为下一 课时的学习打下了基础，也为后续实验埋下了伏 笔。
教学反思与评价 —— 达标
操作步骤的明确促进了学生实验的顺 利完成，显微投影提高了信息交流的及时 性，激发了学生的学习兴趣，并使他们获 得成功感；各教学环节的紧密衔接和操作 考核有力维持了课堂秩序，保障了任务的 高完成率；图片素材源于学生操作，辅以 对比投影，让学生讨论有“话题”，有 “储备”，提高了学习效率。基于此，我 认为本节教学达到了预期目标。