新PEP人教版__五年级英语上册第六单元导学案
五年级上册英语导学案-Unit6SectionA-人教PEP
教案：人教PEP五年级上册英语导学案 Unit 6 Section A教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能力目标：通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高自主学习能力。
教学内容：1. 单词：classroom, hall, office, bathroom, library, playground2. 重点句型： Where is the ?It'sHow far is it from to ?It's about kilometers/meters.教学重点与难点：1. 重点：单词的准确拼写和朗读，以及句型的正确运用。
2. 难点：单词classroom, hall, office, bathroom, library, playground的准确理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，地图2. 学具：课本，练习本，文具教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
2. 教师用英语自我介绍，引导学生用英语进行自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示单词的图片，引导学生猜测单词的含义。
2. 教师出示地图，引导学生找出学校的位置，并用英语描述。
Step 3: 呈现（10分钟）1. 教师通过PPT呈现课文内容，引导学生跟读课文。
2. 教师用PPT展示重点句子，引导学生朗读并理解句子含义。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师出示图片，引导学生用英语描述图片内容。
2. 教师给出情景，引导学生运用所学句子进行对话。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生进行单词接龙游戏。
2. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述学校的位置和路线。
板书设计：1. 板书单词：classroom, hall, office, bathroom, library, playground2. 板书句型： Where is the ?It'sHow far is it from to ?It's about kilometers/meters.作业设计：1. 抄写单词：classroom, hall, office, bathroom, library, playground2. 运用句型： Where is the ?It'sHow far is it from to ?It's about kilometers/meters.write a passage about your school.课后反思：本节课通过图片和地图的展示，引导学生用英语描述学校的位置和路线，激发学生的学习兴趣。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
【PEP人教版五年级英语上册教案】Unit6Inanaturepark第五课时
第五课时一、课时内容教科书第63 页： B. Read and write Let ’s check.二、课时解析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括 Read and write 和 Let ’s check两.个板块。
经过前几个课时的学习，学生们已经掌握 There be句型的疑问句式和一些描述光景的单词。
Read and write 是阅读训练板块，是在学习 A 和 B 要点单词以及要点问答对话句型等两大板块以后，精心设置的灵巧运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。
阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，经过 Robin 对屋外的光景一一描述的小短文让学生回顾了本单元的要点句型，并做到深入理解和灵巧运用。
下边则部署了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要修业生在其他的空白地方画出短文介绍的其他光景。
此任务是绘画教课方法，学生们一定在充足掌握要点句式和其意义的基础上再完成绘画。
即对句型进行了回顾，又锻炼了着手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展现，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性谈论手段。
第二部分个性化书写活动，要修业生在熟读并充足理解文章马虎的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。
原来学习时，学生们只知道依照题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了必定的学习能力以后，教材中就安排让学生自己出题目，让学生自己做主安排所出合理又吻合题意的题目，表现了新课标以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的中心句型进行了更进一步的牢固和深入理解。
Let ’ s check是.一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分构成的。
第一个是要修业生依据听到的内容判断图片的对错；第二个是要修业生重新听取录音内容，并且依据所听到的内容回答以下问题。
此题表现四幅公园中的光景图，学生在听力从前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的观察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第六单元《In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课的学习，学生可以进一步了解自然公园的美丽景色和丰富多样的生物。
教材通过图片、对话和任务型活动，引导学生学会用英语描述自然公园中的事物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对自然公园的认识较浅，需要通过图片和实际操作来帮助他们更好地理解课文内容。
此外，学生的学习兴趣和动机是关键，需要通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子，如trees, flowers, birds, squirrels等。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述自然公园中的事物。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于自然公园的词汇和句子。
2.难点：学生能够在实际情景中运用英语描述自然公园中的事物。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体课件和教学卡片辅助教学，增加课堂的互动性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：展示自然公园的图片，引导学生谈论自己喜欢的自然公园景色，导入新课。
2.新课呈现：通过多媒体课件展示课文内容，引导学生跟读、模仿，学习新词汇和句子。
3.情景交际：学生分角色扮演课文中的对话，运用所学词汇和句子进行情景交际。
4.小组活动：学生分组进行任务型活动，如：制作自然公园导游图、表演自然公园里的生物等。
5.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
五年级上册英语第六单元教案
五班级上册英语第六单元教案五班级上册英语第六单元教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
教学重点：1、把握新单词，并能够理解旅行所预备的物品。
2、能够口头运用Where are you going to go What are you going to takeWhen are you going to go to the airportWho’s going to go to the airport这类问句就具体信息提问。
教学难点：能够和同学用“where、what、when、who〞这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in yoursummerholidays When are you going to go there What are you going to take What are you going to do there Who is going to go with you (生逐一答复后,师总结):I think you had a lovely time, Yes 由此活动引出Where, When, What, Who等特殊疑问词，并带着同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go What are you going to take When are you going to go Who’s going to go with you3、功能：能够谈论旅行前的预备和具体事宜。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第五课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park第五课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 6 In a nature park》的第五课时，主要学习本单元的难点句子和词汇。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高他们在实际情景中的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对自然公园这一主题可能比较陌生，需要通过图片、视频等教学资源来帮助他们更好地理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：本课的生词和句型。
2.难点：句子结构的运用和词汇的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设真实的学习情境，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备与自然公园相关的实物道具，如树叶、小鸟等。
3.录音机、磁带或音频文件：准备本课的录音文件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师向学生展示自然公园的图片，引导学生谈论他们所看到的景物。
b.老师提问：“What can you see in the nature park?”，学生回答。
c.老师引导学生用英语描述自然公园中的动物和植物。
2.呈现（10分钟）a.老师呈现本课的生词和句型，用PPT或实物道具帮助学生理解。
b.老师用录音机或音频文件播放本课的对话，让学生跟读。
新人教版PEP五年级英语上册导学案(全册共72页基于标准教案)
新人教版PEP五年级英语上册导学案（全册）Unit 1 What’s he like?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’s he like?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn中的四会单词和句子。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP五年级上册英语的教学内容，本单元的主题是“在一个自然公园里”。
本课时主要介绍了自然公园里的动物和植物，以及相关的核心句型和词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写有关自然公园里的动物和植物，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是对于一些复杂的动物和植物的名称以及相关的词汇，可能还需要加强练习。
此外，学生对于实际场景的运用能力还有待提高，需要通过大量的操练来加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，正确地表达自然公园里的动物和植物，提高他们的观察和表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们认识到自然公园的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写自然公园里的动物和植物的名称。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种自然公园的场景，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、视频等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：制作相关的动物和植物的卡片，方便学生进行操练和复习。
3.教学任务单：准备相关的任务单，方便学生进行实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
五年级上册英语导学案-Unit6第六课时-人教PEP
教案五年级上册英语导学案 Unit 6 第六课时人教PEP教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 能力目标：通过小组合作，提高学生的口语交流能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高他们对英语的热爱。
教学内容：1. 单词：cartoon, math, music, science, English2. 句型： What subject do you like?I like (cartoon/math/music/science/English).What about (cartoon/math/music/science/English)?I don't like (cartoon/math/music/science/English).教学重点与难点：重点：单词cartoon, math, music, science, English和句型的运用。
难点：单词的准确发音和句型的灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、文具盒教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师播放上一课时的听力材料，学生跟读。
2. 教师提问：What did you learn in the last class?Step 2: 呈现新单词（10分钟）1. 教师出示单词卡片，引导学生朗读。
2. 教师用PPT展示单词的图片，引导学生理解和记忆单词。
3. 学生两人一组，用单词造句。
Step 3: 学习句型（10分钟）1. 教师出示PPT，引导学生朗读句型。
2. 教师举例示范，引导学生模仿。
3. 学生两人一组，用句型进行对话。
Step 4: 小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一个课题（cartoon, math, music, science, English）。
2. 学生讨论：What subject do you like? I like (cartoon/math/music/science/English). What about (cartoon/math/music/science/English)? I don't like (cartoon/math/music/science/English).3. 各小组向全班展示讨论结果。
五年级上册英语导学案-Unit6(5)-人教PEP
教案：五年级上册英语导学案Unit 6（5）人教PEP一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解并运用所学词汇和句子进行表达。
（2）能够借助图片和情景，进行简单的角色扮演和对话。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识和团队精神。
（2）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 词汇：卡片、电影、剧院、博物馆、公园、书店、餐厅、医院、邮局。
2. 句子：—What’s your mother like? —She’s tall.She’s a teacher.—Where does your father work? —He’s a doctor. He works in a hospital.三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句子的听懂和表达。
2. 难点：词汇的准确记忆，句子的灵活运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲《Hello, Hello, Hello!》（2）老师出示各种职业的图片，让学生用中文进行描述。
2. 呈现（10分钟）（1）老师出示各种场所的图片，让学生用中文进行描述。
（2）老师引导学生用英语描述这些场所。
3. 操练（10分钟）（1）老师引导学生进行角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家人和职业。
4. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种场所的图片，让学生用英语进行描述。
（2）学生进行听力练习，听录音并完成练习题。
5. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生讨论：你喜欢去哪些场所？为什么？（2）学生进行写作练习，写一篇关于自己喜欢的场所的小短文。
六、板书设计：1. 词汇：卡片、电影、剧院、博物馆、公园、书店、餐厅、医院、邮局。
人教版五年级英语上册_Unit 6 In a nature park.教学设计及反思
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有什么。
4、巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.学生画一画自己理想中的自然公园。
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
A.Let’s spell
1.Read, listen and chant
2.Look, listen and circle
(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、课堂小结（Summary）
五、布置作业（Homework）
1.课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
①r_v_r②mou_t_ _n③l_k_④f_r_st
2.教师让学生描述一幅自然公园图片。
5、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.将本课新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读“Let’s learn”部分内容。
学习目标
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
新版PEP小学英语五年级上册《unit6Aletsspell》教学设计
新版PEP小学英语五年级上册《unit6Aletsspell》教学设计五上Unit6 Let’ s spell教学设计一、教学目标：1.学生都能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；2.经过讲解与练习后，大部分学生能够拼读符合ou发音规则的单词；3.教师通过拆音，拼音和分类的活动，使大部分学生能够根据单词读音拼写出符合/au/发音规律的单词。
二、教学重点：1.掌握ou/au/的发音规则2.能够拼读，拼写含有ou字母组合发/au/的单词三、教学难点：1.根据读音拼写符合发音规律的单词。
2.ou字母组合不发/au/音的例外情况。
四、教学环节：Step 1: Warming-up1.Enjoy a chant. Let’s enjoy a chant together.【设计意图】字母组合歌谣欣赏，快速进入语音教学这一主题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。
为本课的语音学习奠定基础。
2.Review the pronunciation ：From single phonic to the double phonics review.AaAaAa DdDdDd IiIiIi OoOoOo TtTtTtSome word combination ai, ay, ow引出ow d-ow=dow 加上n 引出downOnly change “d” to “d”, 引出t-ow-n=town.【设计意图】复习旧知，激活学生的思维。
为新知ou的发音的导入做充分铺垫。
引出下面的故事文本。
Step 2: Read the “ou” words and chant1.“ou”字母组合发/au/音的学习。
a.情景导入. T(出示城镇ppt)：This is the town. In the town,there is a house. Let’s go and see. Aroh~ the power is off!What’s that sound?!Oh, no! A little mouse is in the house!【设计意图】在教师的语言中感知含有ou字母组合发音的单词及其发音规律，为引出ou字母组合的发音规律做好充足的铺垫。
五年级上册英语导学案-Unit 6 It’s a grapefruit Lesson 32-人教(精
五年级上册英语导学案-Unit 6 It’s a grapefruit Lesson 32-人教（精通）秋一、教学目标1.能够听懂、会说单词：grapefruit, banana, pear, apple, watermelon, orange。
2.能够听懂、会说句型：What do you like? I likegrapefruit/banana/pear/apple/watermelon/orange.。
3.能够在日常生活中正确运用所学单词和句型。
二、教学重点1.听说读单词：grapefruit, banana, pear, apple, watermelon, orange。
2.听说读句型：What do you like? I likegrapefruit/banana/pear/apple/watermelon/orange.。
三、教学难点能够在日常生活中正确运用所学单词和句型。
四、教学过程1. 导入新课1.1. 老师向学生展示不同的水果图片，并用英语说出其名称（如：grapefruit, banana, pear, apple, watermelon, orange），并与学生一起读几遍。
1.2. 老师用问句What do you like?引导学生回答：I likegrapefruit/banana/pear/apple/watermelon/orange.。
2. 讲解新知识2.1. 讲解单词：grapefruit, banana, pear, apple, watermelon, orange。
并与学生一起模仿发音。
2.2. 讲解句型：What do you like? I likegrapefruit/banana/pear/apple/watermelon/orange.。
3. 练习活动3.1. 听录音，模仿读单词：grapefruit, banana, pear, apple, watermelon, orange。
【人教pep版】小学英语五年级上册导学案：Unit 6unit 6 导学案
PEP小学英语五年级上册导学案【学习内容】UNIT 6 In a Nature Park 第一课时【学习目标】1、能够听说读写本课时的主要单词。
2、能够听说认读部分单词以及句子。
3、能够完成找图片区别的任务。
学唱歌曲。
【学习重、难点】能够听说认读部分单词以及句子。
能够完成找图片区别的任务。
教学过程：【自主预习】听说认读部分单词以及句子。
能够完成找图片区别的任务。
【预习反馈】教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。
教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。
【合作探究】Let’s start教师出示Let’s start部分的第一幅图，说：“Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。
然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。
教师问：Which picture do youlike? 引导学生回答并进入本课的教学。
教师注意适时进行环境保护教育。
教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？⑵ Let’s learn①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。
pep小学英语五年级上册unit6 part a read and write教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 Part A Read and write教学设计一、所在班级情况、学生特点分析本人所带的五年级，是从三年级时就接手的班级，所以对每个学生的情况还是比较了解。
本班共有59个学生，大部分学生有较好的学习习惯，知道英语的重要性，乐于学习英语，但仍有十几个学生学习习惯差，尤其是男孩子们，表现得比较燥动、贪玩，脾气冲动。
班里存在两极分化的现象。
整体来说，学生们上课能专心听讲，但是缺乏一定的学习方法、缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己,有待于教师进一步指导。
二、教学内容分析本节课的主要内容是以nature park为话题展开的一个对话。
在此之前学生已经掌握了一些与nature park相关的单词，也能够用There is…与Is there…句型进行表达。
本节课要求学生能够理解对话内容，并能听、说、读、写Is there…?句型和相应回答。
对话旁配有插图，教师可以利用插图，进行导入和句型练习。
三、教学目标1. 能够听、说、读、写句型：Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.2. 能用Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.谈论假日照片。
四、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…? Yes,there is. No, there isn’t.”句型；本课的教学难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
五、教学过程Step1. Warming-up1. 教师用PPT出示图片，引出nature park,并提问What can you see in the nature park?2. Let’s chant:The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows.The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!Step2. Lead-in & Before-reading1. 教师出示只有forest和river的nature park. T: Is there a forest in the park?S1: Yes, there is.T: Is there a mountain in the park?S2: No, there isn’t.T: Is there a river in the park?S3: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?S4: No, there isn’t.2. Let’s chant:Forest，forest Is there a forest? Mountain，mountain Is there a mountain? River，river Is there a river? Lake，lake Is there a lake?3.男女生分组对Let’s chant进行问答G: Is there a forest in the park?B: Yes, there is.G: Is there a mountain in the park?B: No, there isn’t.B: Is there a river in the park?G: Yes, there is.B: Is there a lake in the park?G: No, there isn’t.Step3. During-reading1.出示Read and write旁边的插图T: Who is he?Ss: He is Wu Yifan.T: Yes, this is Wu Yifan’s picture. This is Wu Yifan’s holiday picture. Is it a nature park? Ss: Yes, it is.T: Is there a forest in the park? Now read the dialogue quickly and find out the answer. 学生初读课文，并找到答案Yes, there is.2. Tick or cross(1) There is a river in the park. (√)(2) There is a lake in the park. (×)(3) Wu Yifan doesn’t like this park. (×)(4) This park is pretty. (√)Ask a student to show his answers and check together. 学生第二次阅读，更详尽地理解阅读内容，同时鼓励学生找出相关根据，训练学生的逻辑思维能力。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6 In a nature park 教学设计学科：英语年级：五年级主备人：T: Today let’s go to a nature park and enjoy the beauty of nature.①教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，然后教师再添加几棵树，说：“Now it’sa forest. Read after me, please. Forest，it’s a forest.”。
②教师在树旁边圆一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.”。
③教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after me, please. Lake, it’s a lake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”。
⑤教师总结。
T: Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful! Let’s have a look at some nice nature parks.⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。
范文：This is a Picture of a nature park. There is a forest in the park. There are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river. The cloud is blue. Do you like this park?设计意图：复习和巩固本节课学习的单词和主要句型，培养学生的写作能力。
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Unit Six In a nature park第一课时一、自主学习。
课前预习:1、认读下面单词。
Forest river lake mountain hill2、英汉互译。
A、单词互译。
森林： river: 湖泊：高山： hill：二、合作探究。
1、播放Let’s learn的录音，学生跟读。
2、看课本上Let’s learn部分图片，操练重要句型。
---Is there a river in the park?---Yes, there is.---Is there a forest beside the lake?---Yes, there is.---Is there a mountain in the park?---Yes, there is.……3、完成课本上Draw and ask 部分的画图练习，并练习其中的重要句型。
---Is there a lake in front of the mountain?---Yes, there is.三、课堂检测。
(一)、按要求改写句子。
1、Is there a river in front of the mountain? (做否定回答)2、Is there a lake in the park? (做肯定回答)3、There is a hill. (变一般疑问句)（二）、连线。
Lake 山的前面有条河吗？Mountain 森林Is there a river in front of the forest? 河River 高山Forest 湖泊第二课时一、自主学习。
课前预习，播放Part A let’s talk 部分的录音，让学生跟读。
二、合作探究。
1、Let’s try：教师播放let’s try 部分录音，学生听录音完成课本上的练习。
----Where are the tables? Listen and fill in the blank.The tables are beside the _______. (river lake hill)2、老师放Let’s talk 部分录音，学生跟读两遍。
3、学生自由朗读对话之后提出不懂的断语词句，老师进行重点讲解。
三、交流展示。
1、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话；2、老师对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重点句型用法。
3、小组合作套用Let’s talk 部分中的句型，按照Let’s talk 下面题目要求编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。
4、教师讲解Is there…和There are…的用法并引导学生回答。
---Is there a river in the forest, Miss White?(怀特小姐，森林里有河吗？) ---肯定回答：Yes, there is.(是的，森林里有河。
)---否定回答;No, there isn’t.（不，森林里没有河。
）四、课堂检测。
1、英汉互译。
A、单词互译。
森林： river: 湖泊：高山： hill：B、英汉句子互译。
孩子们，让我们一起去森林吧。
译：森林里有河吗？译：让我们去划船吧。
译：有湖泊吗？译：2、连词成句。
a、river Is a there (?)_______________________________.b、go Let’s forest the to (!)___________________________________.c、there a Is in river forest the (?)_________________________________________.第三课时一、自主学习。
1、老师播放62页Part B Let’s learn 部分录音，学生跟读。
Village house tree building bridge2、自学检测-把下列单词补充完整并写出中文意思。
V_ill_ge:_______ b_i_ge:_____H_us_:__________ t_ee:_______B_il_ing:_______二、合作探究。
1、播放B部分Let’s learn的录音，学生跟读。
2、讲解对话内容。
---Are there any lakes on the mountain?---Yes, there is one.3、小组进行对话练习：练习B部分Let’s learn的句型。
---Are there any bridges on the river?---Yes, there is one.---Are there any trees in the park?---Yes, there are.4、完成课本62页Write and say部分的练习：Write four pictures about the picture above. wA、There is _________________________________________.B、There are ________________________________________.C、__________________________________________________.D、__________________________________________________.三、课堂检测。
1、给单词连接相应的图片。
HouseVillageBuildingBridgeTree2、选择合适的词填在横线上，补充完整句子。
Is areA、There ____ a village in the park.B、There ____ a river in the park. tC、There ____trees beside the river.D、There ____ a lake in front of the mountain.E、There ____ mountains in the park.第四课时一、自主学习。
1、老师播放61页Part B Let’s try 部分录音，学生听录音完成练习。
---Where are the tables? Listen and fill in the blank.The tables are beside the ____.(lake river hill)2、播放Let’s talk 部分录音，学生认真听录音。
二、合作探究。
1、播放Let’s talk 部分录音，学生跟读。
2、学生自由朗读对话之后提出不懂的短语词句，老师进行重点讲解。
3、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话；4、老师对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重点句型及其回答用法。
A、---There aren’t many people.B、---Are there any tall buildings in the nature park?---No, there aren’t.C、---Are there any animals?---Yes, there are.D、There are ducks and rabbits.5、学生按要求完成练习：Tick a picture and find your “friend”.三、课堂检测。
（1）、黄金搭配：连线找答语。
1、How many? A、Yes, there is.2、Are there any animals? B、Five.3、Is there a lake in the nature park? C、No, there aren’t.(2)、连词成句。
1、aren’t people many There (.)2、so nature The is quiet park (!)3、tall buildings nature park any there Are in the (?)第五课时一、自主学习。
1、老师播放63页Read and write 部分录音，学生对照课本内容听录音。
2、播放Read and write 部分录音，学生跟读。
二、合作探究。
1、学生自由朗读Read and write 部分内容。
2、老师讲解Read and write 部分内容。
3、学生完成课本上练习：a、Robin would like to draw a picture of the park. Can you help?b、Write three questions about the nature park. Give the answers.4、播放64页Let’s check 部分录音，学生根据录音内容完成任务：Listen and tick or cross; Listen again and answer the questions.5、完成Let’s wrap it up: Look at the picture below. Complete the questions and give your answers.三、课堂检测。
（1）、开心果园，连接相应的翻译。
1、nature park a、小村庄2、high mountain b、在湖上3、small villages c、自然公园4、at Mr Jones’ house d、高山5、on the lake e、在琼斯先生的家里（2）、读短文，判断正误，对的写“T”，错的写“F”。
Hello, my name is Zhang Lei. Look! This is a picture of my village. There is a lake in my village. There are many ducks on the lake. Near the lake, there are some small houses and tall trees. You can see many birds in the trees.( )1、This is Zhang Lei’s family photo.( )2、There is a lake in the village.( )3、There aren’t any houses near the lake.( )4、There are many birds in the trees.。