儿童绘画中的原生态及幼儿教学绘画注意事项探讨

艺 术 品 鉴
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儿童绘画中的原生态及幼儿教学绘画注意事项探讨
于全芝
(四川省盐亭县岐伯幼儿园 四川 盐亭 621600
)ʌ摘要ɔ 原生态儿童画发至儿童肺腑,是儿童天真的结晶,也是未来发展的基石㊂幼儿教师要保护儿童绘画的原生态性,切不可强行加进自己的意志㊂
ʌ关键词ɔ 原生态;
儿童;教学;认知;保护;方法 ʌ
中图分类号ɔG 623.75 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)24-0171-01 一㊁
正确认知儿童绘画的原生态原生态性是儿童绘画的共同特点,绝大多数幼儿都喜欢用这种方式来表达自己的情感㊂儿童画,通常是指按照儿童的意图,任凭他自由发挥,将他们的所闻㊁所见㊁所感用稚嫩的方式表达出来㊂他们的行为如同当代那些原生态的歌手,展现的是本身最初的最原始的那一份情感与形态㊂绘画,对于儿童来说是一件及其快乐的事情,他们总喜欢将自己置身其间,在其间自娱自乐,进而自我欣赏㊁自我陶醉㊁自主探索㊂
当然,儿童画绝非都是原生态画㊂美术教材和大型展览上出现的 幼儿优秀作品 十之八九都是儿童在成年人授意下进行的创作,这种作品本身不具有原生态性㊂尤其是小学生进入校园后,他们本身对于绘画的天赋被教师不当的教育自然扼杀,他们本身具有的原生态被教师所谓的自我思想屠杀㊂当然,有些小学生在空余时间根据自我意识画的作品,还是属于原生态,包括那种随意涂鸦的东西㊂只不过,这个时期的作品已经不叫儿童画,因为里面有了类似成年人的绘画思想和意识㊂应该说,绝大多数小学生在老师授意下的作品,尽管人的年龄还在儿童期,但他们的作品本身已经不再是严格意义上的儿童作品,或者说没有本身应该具有的原生态性㊂
二㊁探秘儿童画中的 原生态
原生态 是艺术的源泉,是人类天然的不假雕饰的艺术精华㊂应该说,这种艺术本身具有的精华已经被扼杀得差不多㊂例如,我们的儿童作品展览时,举办方总会规定一个主题,儿童画作者只能按照这样的主题提供参赛作品㊂我们的儿童在绘画时,就只能严格按照他们的要求去创作作品,而这种作品中教师的影子总是挥之不去㊂正因为如此,儿童作品愈来愈没有儿童性,取而代之的是
千篇一律的模式和千篇一律的风格㊂之所以会出现这样的局面,根本在于我们从事幼儿教育和小学教育的教育工作者,不知保护儿童天性的可贵,不知原生态性才是儿童未来发展的根与本㊂
事实总是无情地告诉我们,我们现在的儿童画,已经成人化,儿童已经成为教师和家长的代言人,表达的是老师与家长的情感而非自我本身㊂因此有人对儿童画有这样的总结分析: 成人化思维明显,颜色搭配非常讲究,画面饱满,作色均匀,线条齐整,装饰性极强㊂形式多样,专业味浓㊂ 其实,根据这样的思想创作的儿童画只能叫作儿童创作的画,绝非什么儿童画㊂换一句话说,是在老师精心辅导下创作的作品,表达的是老师无法且没有机会展示的情怀,相当于老师的灵魂附着在儿童身上㊂这样的儿童作品,与儿童画成南辕北辙态势㊂我们的那些坐在办公室里的儿童画专家总爱拿着这样的作品津津乐道,总结出痴人说梦的长篇大论㊂幼儿教师在引导孩子们进行创作的时候,要深知孩子们的内心,要真正走进他们的心灵,而不是让孩子们走进教师的心灵㊂作为幼儿园的美术教育工作者的最大功绩就是保护孩子们的天性,培养出无数个具有共性和个性的人才,而非满教室的自我㊂教师只是比孩
子们年长一些,天赋和未来发展上未必比孩子们有多少优势㊂例如,我们在引导孩子们画苹果时,就要让孩子们画他们心目中的苹果,而不一定是与现实中的苹果一模一样㊂因为,孩子的世界充满着天生的好奇,他们的思维和意识我们成年人早就没有了㊂说这样的话,绝不是否定儿童画中的一些天才们,但他们的画里天性使然,这同样是难得的宝贵财富,值得我们的幼儿教师好好引导㊂
凡是幼儿教师都明白一个道理,那就是孩子刚会呀呀学语,他们就爱拿起笔在纸张或墙壁上四处乱画,这种 乱画 是教师和家长的概念,而对于这时的儿童们来说,这是天才型的艺术作品㊂因此,幼儿教师从幼儿入园那天开始,就要学会儿童的思维和语言,要设身处地为幼儿着想,要从幼儿的 涂鸦 中看到他们本身的艺术天赋㊂
孩子在画画敏感期到来时,往往通过涂鸦和画各种画来表达自己的感情㊂这是孩子在表达能力不够完善时的一个补充,也是孩子充分发挥自己想象力和儿童独有创意的一种方式㊂在这个时候,家长该做的就是陪着孩子 玩 画画㊂
三㊁倡导 原生态 儿童画是幼儿教师
1.
幼儿教师要充分认识到原生态的本质㊂原生态儿童画的基础在于幼儿的天性,在于儿童在一张白纸上生长出的与众不同的嫩芽,是将来发展的最基础的成分㊂幼儿教师只有充分认识到幼儿在美术上固有的天性,才会去加以保护,才会在教育和引导儿童的时候不至于强加进自己的主张和意识,才不会再评价儿童作品时用上成年人的观点和思想㊂例如,幼儿园的教师在评价幼儿作品‘太阳“的时候,要尽量揣摩儿童此时此刻的心理,要尽最大努力挖掘出儿童原生态画作中我们曾经没有看到的优势㊂
2.
幼儿教师要充分发挥儿童在原生态画中的主体地位㊂在幼儿教学过程中,教师只需要给学生一些方法性的指导,不需要过多去进行技巧性的解读,更不要为了家长的所谓满意而包办代替㊂在幼儿教学中,有人主张 不教而教 ,是值得提倡的㊂但是,这句话并不是说幼儿美术教学不需要老师指导,只不过在指导时不能强行地将教师固有的成人观点传授给学生,而是要让学生在教师科学的引导下培养共性发展个性㊂例如,我们在引导小朋友画花朵的时候,教师可以教他们如何用笔,交给他们如何识别色彩,至于怎样画,是他们的事情,要让我们的孩子们画出他们心目中的花朵,要把小孩子的内心世界敞亮出来㊂
总之,儿童画的原生态必须要从幼儿时期抓起,在原生态画的教学过程中,教师要注意方式方法的引导,切不可包办代替,将自己的观点强加给孩子们,破坏他们本来具有的天赋㊂
参
考
文
献
[1] 李艺亚.浅谈幼儿绘画兴趣的培养[J ].科技信息.2011(17)[2] 张雅丽.浅谈提高幼儿绘画能力的有效途径[J ].
基础教育论坛.2019(32
)。