中小学评审条件正高副高一级
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件
省中小学教师正高职称晋级资格评审条件资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师书的人员。
一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
任期每年师德考核均为“合格”以上，并至少有2年师德考核为“优秀”等次（由所在单位提供考核结果复印件）。
凡有违反省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。
弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。
二、学历、资历条件（一）获本科以上学历，取得中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师名。
下同）资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上；或在农村小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学高级教师资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上。
（二）确有真才实学，教育教学业绩显著，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教5年以上；或具备硕士以上学位，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求，则可破格申报。
三、班主任条件任期需任班主任3年以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。
担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，按班主任年限计算。
没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。
河北省正高、中高、中一评审条件
附件2：河北省中小学教师系列正高级教师任职资格申报评审条件评定标准：具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出；深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；在指导、培养教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
一、适用范围本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教学研究机构和校外教育机构从事教育教学工作的人员。
民办中小学、幼儿园教师参照执行。
二、政治思想条件拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人；切实履行教师岗位职责和义务；身心健康；取得高级教师任职资格后，年度考核合格以上，其中须有2次以上为优秀等次。
三、学历、资历条件（一）大学本科毕业后，从事本专业技术工作，取得高级教师任职资格5年以上。
（二）具备相应的教师资格。
四、计算机条件掌握计算机应用技术。
参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历（能力）条件取得高级教师任职资格后，具备下列条件：（一）高级中学、职业中学、初级中学教师：1.高级中学教师及职业中学文化课教师年均完成教学工作量280学时以上；职业中学专业课教师年均完成教学工作量280学时以上（其中实训指导课120学时以上），并年均在企业实践不少于一个月；初级中学教师年均完成教学工作量300学时以上；校长年均教学工作量（授课、听课、评课）不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二；2.长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人作用，任教以来有5年以上班主任、辅导员工作经历，教书育人成果突出；3.精通业务，治学态度严谨，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教学效果特别显著。
浦东小学教师评级
浦东小学教师评级一、小学教师职称的等级顺序小学教师职称等级从高到低的顺序是小学特级教师、小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
二、小学特级教师职称申请条件特级教师是指中国普通教育各级各类学校优秀教师荣誉称号。
其具体评选条件有以下几点。
（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义国家，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表。
（二）具有中小学校高级教师职务。
对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验；精通业务，严谨治学，教育教学效果特别显著。
或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有突出的专长和丰富的经验，并取得显著成绩；在教育教学改革中勇于创新或在教学法研究、教材建设中成绩卓著。
在当地教育界有声望。
（三）在培训提高教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。
三、小学中高级教师申请选条件1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。
2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。
3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。
4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。
教师职称评定资格
教师职称评定资格
教师职称评定资格主要包括以下几个方面：
1.学历资历：申报职称评审的人员需具备相应的学历要求，例如申报中学高级教师需要具备本科及以上学历，
申报中学一级教师需要具备本科及以上学历，申报小学高级教师需要具备大专及以上学历，申报小学一级教师需要具备中师及以上学历。
2.继续教育：申报职称评审的人员需完成相应的继续教育培训，并取得合格证书。
3.教育教学能力：申报职称评审的人员需具备相应的教育教学能力，包括组织课堂教学、教学评价、课程开
发等方面的能力。
4.科研能力：申报职称评审的人员需具备一定的科研能力，包括课题研究、论文发表等方面的能力。
5.工作表现：申报职称评审的人员需具备优秀的工作表现，包括工作态度、工作质量、工作效率等方面的表
现。
6.学术成果：申报职称评审的人员需具备一定的学术成果，包括学术论文、学术著作等方面的成果。
需要注意的是，不同地区和不同学校对教师职称评定资格的具体要求可能有所不同。
因此，在申报职称评审之前，建议申报人员仔细阅读相关文件和政策，并咨询当地教育部门或学校的相关负责人。
中小学幼儿园教师职称晋升条件标准(供参考)
2.学历：①国民教育系列，教育部
承认；②两个专科换发双专证后按
任期内合格 本科对待；③中学岗晋升申报毕业
证专业应与所教学科一致；④地方
大专班学历市不承认，不能申报高
级及以上职称；
任期内合格 3.继续教育：①教师：任期内继续
教育总学时充足（专业科目每学年
不少于72学时，5年累计不少于360
学时），并按人社局要求参加公需
7.身心健康，坚持正常工作。
8.任现职以来，有下列情形之一的不得申报：①因违反《中小学教师职业道德规范》，年度考核确定不合格的，当年不得
申报，并从下一年度起2年内不得申报；②受到党纪或行政处分未满处分期，不得申报；③在申报过程中弄虚作假、徇私舞
弊或挟私报复的，取消其当年申报资格，并从下一年度起5年内不得申报。
二级满4年
小学或幼儿岗 二级满5年
一次学历确定起点
2.学士或本科满1年 二级
3.专科满2年
4.中师或中师幼教满3年
1.专科满1年 三级
2.中师满1年
一次学历确定起点
三级满2年 小学或幼儿岗 三级满3年 一次学历确定起点
一次学历确定起点
任期内合格
1.教师资格：具备与所任教岗位层
任期内合格
次一致的教师资格（暂不考虑学科 是否一致，高可就低）。
中小学幼儿园教师职称晋升条件标准（供参考）
等级
职务 名称
学历年限
职务年限
考核要求
备注
正高 副高 中级
初级
1.本科（40周岁以上）
高级满5年
正高
级
2.本科+硕士（40周岁以下） 高级满5年
1.本科或硕士满5年
一级满5年
高级
一级教师职称评定条件
一级教师职称评定条件
一级教师职称评定条件：1、学历资历；2、教育教学能力。
职称设置从正高级职称到
员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称
的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
资料拓展
学历资历
具备相应层次教师资格证书，且符合下列条件之一者：
1、具有硕士学位，在县以上学校二级教师岗位任教2年以上，在县及县以下二级教
师岗位任教1年以上;
2、大学本科毕业学历，在二级教师岗位任教4年以上;
3、大学专科毕业学历，在初中或小学(幼儿园)二级教师岗位任教4年以上;
4、具备中等师范学校毕业学历，在小学(幼儿园)二级岗位任教5年以上。
教育教学能力
1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学生的年龄特征和思想实际，进行思想道
德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;
2、对所教学科具备较坚实的基础理论和专业知识，单一制掌控所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，存有较好的专业知识技能，并融合教学
积极开展课外活动，研发学生的智力、唤起学生的创造力，教学效果不好。
较好地顺利完
成规定的教育教学工作任务;
3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素
质教育创新实践中积累了一定经验;
4、在培育、指导三级教师提升业务水平和教育教学能力方面作出一定成绩。
正高申报条件(一)
正高申报条件(一)正高申报条件什么是正高？在教师职称评聘中，正高是最高级别的职称，也是教师职业发展的顶峰。
获得正高教师职称，意味着教师在教育教学领域具有出色的成就和专业水平，并被认为是业内的权威。
正高申报条件申报正高教师职称，需要符合以下条件：•已获得副高或相当职称，从事教育工作年限不少于5年；•在本专业领域内，进行过具有较高水平的教育教学、科研、教改或工程实践工作，并取得显著成绩；•充分发挥了在教育教学、科研、教改或工程实践方面的作用，并受到师生一致好评；•具有高尚的教师职业道德和良好的师德师风，严格遵守教育相关法规和规章制度。
对正高申报条件的解读•持有副高或相当职称：仅获得教师资格证书或高级职称评审等不符合正高申报条件。
•从事教育工作年限不少于5年：年限不足要求者，不具备申报资格。
•具有显著成就：需确凿证明，只有教育教学领域内具有较高水平的成果，才能被认为是显著的。
•师生一致好评：评审机构不仅会参考本人的评价，还会对师生的评价进行考核。
•教师职业道德：教师职业道德是教师评聘的必备条件。
结语正高教师职称评聘难度较大，需要候选人具备较高的职业素养、发挥出卓越的业绩，并得到师生一致好评。
申报者需要对自身的素质和业务水平有深刻的认识，努力提高个人能力和水平，才能有机会获得正高教师职称。
•需要注意的问题：在正高申报中，还存在这一些需要注意的问题：•申报过程中需要完整准确地提供个人信息和相关证明材料；•申报人需要按照规定和要求自主撰写必要的申请材料；•申报人需要有效运用自己的创新、创造能力和创新精神去解决教育教学中的难点问题，并在教育教学实践中取得显著成果。
•申报人应该反思自己的学术作为和在教学课程中取得的成果，以及对师生的影响。
在正高评审中，评审部委员会、专家教授会根据论文和申请材料审核申请人是否具有正高职称的资格，并依据申请者的业绩、贡献、声誉、学术影响力和社会服务等方面进行综合考察和综合评价。
总结教师职称评聘是衡量教师一生职业道路的重要标志之一，正高教师职称是最高水平的职称之一，只有符合相应的条件，才能获得这一职称。
职务任职资格评审条件
职务任职资格评审条件附件2：甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件第一章总则第一条为充分调动和发挥中小学教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号），结合我省实际，制定本评审条件。
第二条本评审条件适用于：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及少年宫（青少年校外活动中心）、教研室、电化教育机构等校外教育机构。
社会力量举办的中小学（民办学校）可参照本评审条件组织参加中小学教师职称（职务）评审。
第三条中小学教师职称（职务）是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位，职称（职务）设：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，分别对应正高、副高、中级、助理级、员级。
中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
第四条中小学教师应拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。
第二章正高级教师任职资格评审条件第一条申报条件一、学历、年限要求博士学位，从事教育工作7年以上，并在高级教师岗位任职5年以上。
甘肃省中小学教师系列中级职称评价条件标准
甘肃省中小学教师系列中级职称评价条件标准第一章总则及品德条件标准第一条为发挥好人才评价指挥棒作用,科学、客观、公正评价中小学教师品德、能力、业绩贡献，保证我省中小学教师系列正高、副高、中级评价条件标准完整规范，让作出贡献的人才有成就感、获得感，引导激励广大中小学教师在教书育人岗位上为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，结合我省实际，特制定本评价条件标准。
第二条全省中小学教师系列中级职称（一级教师）品德评价条件标准、总体要求、适用范围及相关政策解释，按《甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准（试行）》（甘人社通〔2018〕458号）执行。
其中品德评价条件标准涉及的学术不端行为包括：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果，伪造、篡改数据文献，或捏造事实等。
第三条全省中小学教师系列初级职称（二级教师、三级教师）和大中专毕业生转正定级，由用人单位（无人事管理权的由单位主管部门）对其德、能、勤、绩、廉全面考核认定，不再由评委会评审认定。
第二章能力、业绩贡献条件标准第一节能力条件标准第四条专业能力。
有本专业扎实的专业知识和技能，掌握本专业课程标准、教材、教学原理和教学方法，教育教学经验比较丰富，教学效果较好，掌握现代教育技术。
第五条教育教学能力。
获得相应的教师资格证，同时具备下列条件。
（一）完成教育部门或学校规定的教育教学工作量，胜任1门以上课程讲授。
（二）具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，承担教学改革研究任务，并在教学改革实践中积累了一定经验。
（三）具有较强的班主任、共青团、少先队辅导员等工作能力，引导学生健康成长。
第六条基础学习能力与实践经历。
须具备下列条件之一：大学本科毕业，任二级教师满4年。
大学专科毕业，任二级教师满4年（主要适用小学、初中教师）。
中专毕业，任二级教师满5年（主要适用小学、幼儿园教师）。
第七条知识更新能力。
任现职以来，完成《甘肃省继续教育条例》规定的每年学习计划。
第八条胜任工作能力。
任现职以来，年度考核均在合格以上，连续年度考核合格不间断的，申报当年之前3个考核年度必须为合格及以上。
小学教师评副高职称需要准备的材料
小学教师评副高职称需要准备的材料对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称的相关要求，还有提供足够的准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要的材料有很多，所以就要注意对于小学教师评副高职称来说，要符合副高职称的相关要求，还有提供足够的准备材料，老师们应该都知道，教师评职称需要的材料有很多，所以就要注意平时多积累材料，不至于评职称的时候手忙脚乱，那么老师评职称需要准备哪些材料呢?这里小编给广大教师们进行了归纳整理，小编从政治思想方面、学历资历方面、教育教学方面，以及教科研方面的材料进行了总结，归纳需要教师们积累的资料，这些资料并不是每个地方都适用，具体还要以当地的职称评定准则为准，希望可以对作者有所帮助。
一、政治思想方面。
由学校负责人给你写一篇政治思想方面的总结材料。
怎么写?这个找到学校专门负责此事的人员，他常写对此比较熟悉。
然后你获得的优秀班主任、优秀教师、道德标兵等个人荣誉的证书复印件，要放在这里，证书原件要放在后面的教育教学成绩材料类。
二、学历资历方面。
这里主要放你的学历资历方面的证件原件。
包括：毕业证、专业技术职务任职资格证书、聘任证书、教师资格证、继续教育证等。
县城以上教师还需要计算机合格证。
三、教育教学类。
此目录下需要七个材料分类。
1.教学设计。
主要是评职称那年的上一学年原始的完整的教学设计，教学设计过程要写详细，步骤完整，要有板书设计和教学反思。
并且要有2—3篇特色教学设计，需要在你的教案中标识出来。
2.教育教学经验材料。
此材料主要是写一篇教学经验总结，即把你工作以来针对你所任教学科的教学经验写一篇总结出来，注意尽量自己写，网上可以参考，但不要在网上下载，以免被评委发现抄袭，职称不通过就后悔莫及了。
3.教学工作量及出勤材料。
出勤材料由学校领导针对你工作的出勤情况写一个出勤证明，授课表和授课计划要提供近四年八个学期的材料，这些材料平时的日常工作时就要认真写好，到时拿出来用就可以了。
4.典型课例教学材料。
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件.docx
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。
一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
任期内每年师德考核均为“合格”以上，并至少有2年师德考核为“优秀”等次（由所在单位提供考核结果复印件）。
凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。
弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。
二、学历、资历条件（一）获本科以上学历，取得中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师名。
下同）资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上；或在农村小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学高级教师资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上。
（二）确有真才实学，教育教学业绩显着，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教5年以上；或具备硕士以上学位，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求，则可破格申报。
三、班主任条件任期内需任班主任3年以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。
担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，按班主任年限计算。
没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。
教育专业正高、副高级职称评审条件
教育专业正高、副高级职称评审条件教授、研究员（正高）一、评审范围从事高等院校承担校内各专业、学科的教学、科学研究、行政管理等任务的教师和科研管理人员。
二、评定条件（一）遵守宪法和法律，具有良好职业道德和敬业精神。
（二）具备下列条件之一：1.承担五年以上副教授职务工作。
2.教学成绩卓著。
3.发表、出版过有创建性的科学论文、著作或教科书，或有重大的创造发明。
4.在教学管理或科学研究管理方面具有组织领导能力。
副教授、副研究员、高级讲师、中学高级教师（副高）一、评审范围和条件：（一）在高等院校从事教学、科研、管理工作的专业人员1.承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作。
2.对本门学科具有系统而坚实的理论基础和比较丰富的实践经验，能及时掌握本门学科发展前沿的状况，并熟练地掌握一门外国语。
3.教学成绩显著，能较好地对学生进行启发式教学，培养其分析问题解决问题的能力。
4.发表过有一定水平的科学论文或出版过有价值的著作、教科书；或在教学研究方面有较高造诣；或在实验及其他科学技术方面有较大贡献。
（二）在中等专业（技工学校）学校承担教学、管理等任务的教学、管理人员。
1.承担五年以上讲师职务工作；或获得博士学位且已承担两年以上讲师职务工作。
2.对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实践经验，能熟练地担任一门主干基础课或两门以上课程的教学工作，教学经验丰富，教学成绩卓著。
3.能指导科学研究、技术开发、社会咨询、教材编写、教学研究或其他科学技术工作，造诣较深，成绩显著。
4.熟练地掌握一门外国语。
（三）在中学学校承担教学、管理等任务的教学和管理人员。
1.中学一级教师任教五年以上，或获得博士学位者。
2.对所教学科具有系统的、坚实的基础理论和专业知识，教学经验比较丰富，教学效果显著；或者在学生思想政治教育和班主任工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并做出显著的成绩。
3.从事中学教育、教学某一方面的科学研究，写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著，或者在培养提高教师的文化业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。
人力资源与社会保障部 教师系列职称评审条件
人力资源与社会保障部教师系列职称评审条件
教师系列职称评审条件主要包括以下几个方面：
1. 学历要求：申报职称评审的人员应当具备相应的学历背景，应符合学位、学历等级的要求。
通常情况下，副高职称需要硕士学位以上文凭，正高职称需要博士学位以上文凭。
2. 教龄要求：申报职称评审的人员需要积累一定的教学经验，一般要求在教育教学工作岗位上连续从事教育教学工作的时间达到一定年限。
具体的时间要求因地区、学校和职称等级而异。
3. 学术成果要求：申报职称评审的人员需要具备一定的学术成果，包括研究成果、教科研成果等，要求在相关领域做出有突破或有影响的成就。
4. 师德表现：申报职称评审的人员需要表现优秀的职业道德，有一定的教育教学和师德表现，并具有一定的社会认可度。
5. 学习培训要求：申报职称评审的人员需要注重学习和培训，要求在规定时间内完成相关的职后教育培训。
6. 教育教学能力：申报职称评审的人员应掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正，教学效果良好。
7. 学术论文、著作要求：申报职称评审的人员需要具备发表、出版的学术论文、著作或教科书等代表性成果。
此外，不同等级的职称评审可能还有其他特定的要求，例如对参加继续教育的要求、对参加专业实践的要求等。
具体要求还需根据当地教育部门的规定和实际评审情况而定。
教师等级标准
教师等级标准
教师等级分为5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
以前职称设置
中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）。
与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师）。
小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。
教师等级评审标准
1、知识水平标准
系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。
2、专业能力标准
具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较
强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。
2020年新编甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件(1)名师精品资料
附件2：甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件第一章总则第一条为充分调动和发挥中小学教师为教育事业服务的积极性和创造性，激励教师不断提高政治思想觉悟、文化业务水平和履行职责的能力，遵循教育发展规律和教师成长规律，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》（人社部发〔2011〕98号），结合我省实际，制定本评审条件。
第二条本评审条件适用于：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及少年宫（青少年校外活动中心）、教研室、电化教育机构等校外教育机构。
社会力量举办的中小学（民办学校）可参照本评审条件组织参加中小学教师职称（职务）评审。
第三条中小学教师职称（职务）是根据学校的教育教学工作需要设置的工作岗位，职称（职务）设：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，分别对应正高、副高、中级、助理级、员级。
中小学教师职称（职务）分别与事业单位专业技术岗位等级相对应，正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。
第四条中小学教师应拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。
第二章正高级教师任职资格评审条件第一条申报条件一、学历、年限要求博士学位，从事教育工作7年以上，并在高级教师岗位任职5年以上。
研究生毕业并获得硕士学位，从事教育工作13年以上，并在高级教师岗位任职5年以上。
江苏省中小学职称正高评审条件
江苏省中小学职称正高评审条件教育工作要求长期工作在教育教学第一线，为增进青青年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，超卓完成班主任、团队辅导员等工作任务，教书育人功效突出。
从教以来，担任班主任7年以上，或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他教育治理工作9年以上。
教学工作要求深切系统地把握所教学科课程体系和专业知识，教育教学能力强，专业知识功底深厚，大体功扎实，教育教学体会丰硕，教学艺术精湛，形成了独到的教学风格，教育教学业绩显著。
任现职以来，具有以下条件：（一）熟练把握本学科各年段教学规律，超卓完成规定的教学任务，每学年学生对其课堂教学中意度达到85%以上，中学教师原那么上承担过毕业班教学，小学教师原那么上担任过循环教学，教学质量高。
（二）在县（市、区）级以上范围开设教学示范课或学科讲座年均很多于3次，其中近5年年均至少有1次在市级以上范围开设，并取得好评。
（三）取得教学大体功竞赛市级一等奖或省级二等奖以上奖励，或取得市级以上学科带头人、名教师等称号。
教科研工作要求具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学改革等方面取得制造性功效，并普遍运用于教学实践。
任现职以来，具有以下条件：（一）在省级以上刊物上独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物上发表。
正式出版过学术高作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书或3万字以上的教学参考用书，其在学术刊物上发表的论文可归并减少2篇。
（二）主持或作为课题组核心成员参加过省级以上教研科研课题1项以上，并通过功效鉴定或已结题；或取得过省级二等奖以上教研科研功效奖。
同时提交的论文中至少有1篇为课题研究功效。
专业示范要求在学科教学中能发挥示范和带动作用，在本领域享有较高的知名度。
具有以下条件：（一）任现职以来，有组织、有打算地指导过3名以上青年教师，被指导对象在思想政治素养、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，并成长为县（市、区）级以上优秀青年教师。
广东省中小学教师职称评审条件细则
广东省中小学教师职称评审条件细则广东省中小学教师职称评审条件细则职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
下文是广东省中小学教师职称评审条件细则。
正高级教师水平评价标准第一章适用范围本评价标准适用于从事基础教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应中小学教师资格的人员，包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、XXX、教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构。
第二章基本条件思想品德条件1.拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业。
遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，具有团结合作、改革创新精神。
2.任现职以来，符合以下条件：1)年度考核称职(合格)次数不少于学历、资历条件规定的任教年数，其中近2年年度考核为称职(合格)以上。
2)2年内没有出现因工作失职而引发事故造成损失，体罚学生、变相体罚学生，伪造学历、资历、业绩材料和剽窃、抄袭他人成果等弄虚作假或违反学术规范等情况。
学历、资历条件1.大学本科及以上学历，并在高级教师岗位上从事本专业教育教学工作5年以上。
2.幼儿园、小学和初中教师，未具有大学本科以上学历，在高级教师岗位任教20xx年以上，并获得国家级教育教学类奖励或荣誉称号者，可以申报。
计算机应用能力条件1.申报人(符合免试条件者除外)必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并取得5个模块合格证书。
2.具备下列条件之一可免试：1)获得研究生学历或硕士学位以上，或取得计算机专业(不含相关专业)大专以上学历。
2)参加全国计算机软件资格(水平)考试获得程序员以上证书，或取得全国计算机等级考试二级以上合格证书，或在计算机室(中心)专职从事计算机工作3年以上者。
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件
江西省中小学教师正高职称晋级资格评审条件资格条件适用于我省中小学、幼儿园、特殊教育学校、成人中、初等教育机构，以及各级教研室、电教、教育装备、基础教育有关的教育部门、校外教育机构和专业技术职务是中小学教师系列的教育事业单位的在职在岗并取得相应层次教师资格证书的人员。
一、师德条件拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守国家宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，服从学校安排，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
任期内每年师德考核均为“合格”以上，并至少有2年师德考核为“优秀”等次（由所在单位提供考核结果复印件）。
凡有违反江西省中小学教师职业道德“八不准”、以非法方式表达诉求等严重影响损坏教师形象和声誉行为的一票否决，不得申报。
弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。
二、学历、资历条件（一）获本科以上学历，取得中小学高级教师（对应原中学高级教师、小学特高级教师名。
下同）资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上；或在农村小学（不含县城和城关镇）工作连续满18年，获大专以上学历，取得中小学高级教师资格后，并在中小学高级教师岗位任教5年以上。
（二）确有真才实学，教育教学业绩显着，贡献突出，未具备上述规定学历（学位），取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教5年以上；或具备硕士以上学位，取得中小学高级教师资格后，在中小学高级教师岗位任教3年以上者，任现职期间，如其教育教学业绩条件与教育科研条件符合第十二条要求，则可破格申报。
三、班主任条件任期内需任班主任3年以上（由所在单位提供班主任任职证明），未担任班主任工作或年限不足3年的在原晋升年限基础上每缺1年推迟1年申报。
担任中层以上干部、年级组长、教研组长、课外活动优秀辅导员以及为学校教育教学作出突出贡献的优秀教师，按班主任年限计算。
没有班主任岗位设置的工作单位的教师，评聘教师专业技术职务，可不要求班主任工作年限。
教师正高职称评审条件
教师正高职称评审条件什么是教师正高职称评审？教师正高职称是指根据教师的职业发展和绩效水平，经过选拔和评审，由相关部门授予的一种教师职业荣誉称号。
教师正高职称评审是衡量和认可教师职业水平的一项重要制度，对于促进教师专业发展和提高教育教学质量具有积极意义。
下面，我们将逐步介绍教师正高职称评审的条件和流程。
一、教师正高职称评审的条件1. 学历要求：教师正高职称评审要求申请人具有博士学位或者硕士学位，且需具备一定的工作年限。
2. 教育教学能力：申请人需要具备扎实的教育教学基本功，包括教学设计、教学组织能力、教学方法应用等方面的能力。
同时，还要有丰富的教学经验和较高的教学质量。
3. 科研成果：教师正高职称评审要求申请人在本学科领域有较高水平的科研成果，并取得了一定的科研成果，如发表了高水平学术论文、获得了科研项目等。
4. 职业道德：教师正高职称评审要求申请人具备良好的职业道德和师德师风，严格遵守教育教学规范，拥有良好的师德道德、职业道德和伦理道德。
二、教师正高职称评审的流程1. 材料准备：申请人需要准备相关材料，如个人基本信息、学历学位证明、教育教学履历、科研成果等。
2. 提交申请：申请人将准备好的材料提交给所在学校或相关单位的评审委员会。
3. 评审委员会初审：评审委员会对申请人的材料进行初审，核实材料的真实性和完整性，初步筛选出符合评审条件的申请人。
4. 教育教学展示：符合条件的申请人将进行教育教学展示，包括教学设计、教学演示等环节，以展示自己的教育教学能力。
5. 学术论文评审：申请人的科研成果将提交给评审委员会进行评审，评审委员会将根据论文的学术水平、创新性等进行评价。
6. 专家评审：评审委员会将邀请相关领域的专家对申请人的教学能力、科研水平等进行评价。
7. 综合评议：评审委员会将根据申请人的材料、教学展示、学术论文评审和专家评审的结果，进行综合评议，通过对申请人的各项评价进行综合分析，以确定是否具备教师正高职称评审的条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016中小学评审条件(正高、副高、一级)河北省中小学教师系列正高级教师任职资格申报评审条件评定标准:正高级都是须具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，教书育人成果突出;深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓着，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;在指导、培养教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。
一、适用范围本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教学研究机构和校外教育机构从事教育教学工作的人员。
民办中小学、幼儿园教师参照执行。
二、政治思想条件1拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人;切实履行教师岗位职责和义务;身心健康;取得高级教师任职资格后，年度考核合格以上，其中须有2次以上为优秀等次。
三、学历、资历条件(一)获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在高级教师岗位任教5年以上。
(二)具有相应的教师资格证。
四、计算机条件掌握计算机应用技术。
参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历(能力)条件取得高级教师任职资格后，具备下列条件:(一)高级中学、职业中学、初级中学教师:1.高级中学教师及职业中学文化课教师年均完成教学工作量280学时以上;职业中学专业课教师年均完成教学工作量280学时以上(其中实训指导课120学时以上)，并年均在企业实践不少于一个月;初级中学教师年均完成教学工作量300学时以上;校长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二;2.长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人作用，任教以来有5年以上班主任、辅导员工作经历，教书育人成果突出;3.精通业务，治学态度严谨，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教学效果特别显着。
高级中学、初级中学教师承担市级以上示范课或观摩课不少于2次;职业中学教师参加或作为指导教师参加省级以上政府及有关部门规划部署或举办的教学比赛、专业技能比赛等活动不少于2次，并取得优异成绩;4.具有主持和指导教育教学研究的能力;35.在学科教学中能发挥示范和带动作用。
培养、指导至少3名本学科教师提高业务水平和教育教学能力，在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家。
(二)小学、幼儿园教师:1.年均完成教学工作量在300学时以上，校(园)长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，能够出色完成教学任务;2.长期工作在教育教学第一线，为促进学生健康成长发挥了指导者和引路人作用，任教以来有5年以上班主任、辅导员工作经历，教书育人成果突出;3.精通业务，治学态度严谨，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，教学效果特别显着。
承担市级以上示范课或观摩课不少于2次;4.具有主持和指导教育教学研究的能力;5.在学科教学中能发挥示范和带动作用。
培养、指导至少3名本学科教师提高业务水平和教育教学能力，在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家。
(三)教学研究机构人员:1.在学科教学中能发挥示范和带动作用。
培养、指导不少于5名本学科教师提高业务水平和教育教学能力，使他们成为当地的教学骨干。
在本业务领域享有较高的声誉，是同行公认的教育教学专家;2.每年深入学校指导教学研究不少于60天，执教县级以上示范课或举办学术讲座不少于6次;3.具有深厚的专业理论功底和研究能力，掌握学科(或专业)前沿知识及改革趋势，在课程改革中勇于创新，对解决教学中的理论和实际问题有独到见解，总结的教育教学经验和教学方法，在本地区得到推广应用，对提高本地区教育教学质量作出显着贡献。
六、业绩成果条件取得高级教师任职资格后，分别具备下列条件:(一)中小学、幼儿园教师任教以来，获得省级以上专业奖励或荣誉称号，取得高级教师任职资格后，主持并完成1项省级以上教育教学科研课题;(二)职业中学教师任教以来，获得省级以上专业奖励或荣誉称号，取得高级教师任职资格后，主持并完成1项省级以上教育教学科研课题，或专业课教师主持推广、开5发的新技术、新工艺、新产品或处理重大、关键技术问题，获得较大的社会和经济效益，通过省级以上行业主管部门鉴定，或参与大中型企业的生产管理和经营活动，提出创见性的建议被采纳或在社会咨询方面有较大的影响，通过省级以上行业主管部门鉴定;(三)教学研究机构人员从事教学及研究工作以来，获得省部级以上专业奖励或荣誉称号，取得高级教师任职资格后，主持并完成1项以上省级和1项以上市级以上教育教学科研课题。
七、论文、论着条件取得高级教师任职资格后，具备下列条件之一:(一)独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文3篇以上,其中核心期刊1篇以上;(二)独立或作为第一作者公开出版本专业学术专着1部以上，并在核心期刊发表本专业论文1篇以上;(三)参加全国、省级中小学教材审定委员会审定通过的国家课程教材、地方课程教材(含教科书、电子音像教材、教师参考资料等)的编写工作，并在公开出版的学术期刊上发表本专业论文1篇以上。
6八、破格条件对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，具备下列条件，可破格申报:(一)获国家级专业奖励或全国模范教师、全国优秀教师等荣誉称号;(二)独立或作为第一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文5篇以上，其中核心期刊2篇以上。
九、附则(一)校外教育机构从事教育教学工作的人员申报评审条件参照教学研究机构人员条件执行。
(二)本条件所称“以上”均含本级(本数量级)。
(三)听课、评课须附听课、评课记录和相关材料。
优质课、示范课、观摩课须附本人教案、主办单位证明和专家评价意见。
(四)班主任、大队辅导员、年级主任工作须附考核材料和奖励证书等。
(五)培养指导青年教师，须附青年教师获奖证书及经学校验证的辅导青年教师的过程性材料。
7(六)省部级以上专业奖励包括:国家级教学成果奖、省教学成果奖、省科学技术奖、省社会科学成果奖、省社科基金成果奖。
同一项目多次获奖，取其中一项最高奖。
同一内容的业绩不重复使用;省级荣誉称号是指由省政府或省教育、人社行政部门联合代表省政府或省级教育行政部门代表省政府颁发的与中小学幼儿园教育和教师相关的政府荣誉称号。
如:省模范教师、省教育系统先进工作者，省优秀教师、省优秀教育工作者，省特级教师等。
(七)教育教学科研课题指教育行政部门或委托直属相关事业单位组织开展的教育规划、教育教学研究、教学方法和手段研究、教育技术研究、多种教学媒体综合运用研究、发展性课堂教学手段研究、现代教学技艺运用研究等课题。
省级教育教学科研课题以省级教育行政部门公布为准。
提交课题时需同时提供申报书、结题报告与结题证书。
(八)公开出版的学术期刊指国家新闻出版广电总局认定的学术期刊，具有统一的ISSN刊号和CN刊号。
论文发表的刊物不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集，综述、通讯报道等不作为评审论文对待。
教师撰写的论文要有新意，有一定的理论水平，对教育教学工作有较强的指导意义。
教研员撰写的论文要有创新，有较高的理论水平，对教育教学工作有积极的指导作用。
着作指国家新闻出版广电总局批准8出版的本专业学术专着。
应具有特定的研究对象，概念准确，反映研究对象规律，并构成一定体系，属作者创造性思维的学术着作。
凡文章汇编、资料手册、一般编译着作、作品集、习题集、普通工具书等不视为学术专着。
河北省中小学教师系列高级教师任职资格申报评审条件评定标准:高级教师须忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德;根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，教书育人成果比较突出;具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显着，形成一定的教学特色;具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显着的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;胜任教育教学带头人工作，在指导、培养教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。
一、适用范围9本条件适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市、县教学教研机构和校外教育机构从事教育教学工作的人员。
民办中小学、幼儿园教师参照执行。
二、政治思想条件拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守教师职业道德规范，具有高尚的师德修养、职业道德和责任意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人;切实履行教师岗位职责和义务;身心健康;取得一级教师任职资格后，年度考核合格以上。
三、学历、资历条件(一)获博士学位后，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教2年以上;高中和职业高中教师获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上;初中、职业初中、小学(幼儿园)教师，获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，在一级教师岗位任教5年以上。
10城镇中小学教师在一级教师岗位任教后，一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。
(二)具有相应的教师资格证。
四、计算机条件掌握计算机应用技术。
参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。
五、专业技术工作经历(能力)条件取得一级教师任职资格后，具备下列条件:(一)高级中学、职业中学教师、初级中学教师:1.熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作。
高级中学及职业中学教师年均完成教学工作量360学时以上(职业中学专业课教师实训指导课不少于120学时，并年均在企业实践不少于20天);初级中学教师年均完成教学工作量380学时以上(农村初级中学教师年均完成教学工作量300学时以上);校长年均教学工作量(授课、听课、评课)不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二;112.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出;3.主持完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告;4.胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少本学科2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。