小学语文：《称赞》(教学目标分析)评析
小学语文《称赞》教案
小学语文《称赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现美的眼睛。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中的情感表达，体会赞美他人的重要性。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象。
三、教学方法：情境教学法、互动式教学法、小组讨论法四、教学准备：课文课件、生字词卡片、小组讨论表格五、教学过程：1. 导入新课（1）利用课件展示课文图片，引导学生观察。
（2）邀请学生简单描述图片内容，引入课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生分组讨论，分析课文中的情感表达。
5. 拓展训练（1）学生发挥想象，绘制一幅赞美他人的画作。
（2）分组展示画作，分享彼此的赞美之词。
（2）学生谈收获，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解评估：通过课后提问或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
4. 赞美他人能力评估：通过小组讨论和课堂互动，评估学生赞美他人的能力和态度。
七、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词，并运用到造句中。
2. 拓展作业：观察身边的人，选择一个值得赞美的人或事物，写一篇简短的赞美文。
八、教学反思：1. 教师反思：回顾课堂教学，评估教学方法的有效性，思考如何改进教学策略以提高学生的参与度和理解能力。
小学语文《称赞》教案
小学语文《称赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会从不同角度去欣赏和称赞他人，提高人际交往能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
（2）懂得称赞他人是一种美德，能使人际关系更加和谐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生从不同角度去欣赏和称赞他人。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）如何引导学生从不同角度去称赞他人。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论赞美的话题。
（2）邀请学生分享自己被称赞的经历，激发学生对称赞的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读并尝试运用。
3. 讨论与分享（1）分组让学生讨论课文中的人物及其称赞方式。
（2）邀请各组代表分享讨论成果，引导学生从不同角度去欣赏和称赞他人。
4. 情景演练（1）设计情景，让学生模拟运用课文中的称赞方式。
（2）鼓励学生大胆发言，互相称赞，提高人际交往能力。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）从生活中找一个值得称赞的人或事，写一篇短文。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）画一幅关于称赞的画，展示自己的创意。
五、教学反思1. 总结课堂表现：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生参与讨论和情景演练的表现。
2. 改进措施：（1）针对学生掌握生字词的情况，调整教学方法，提高学生学习兴趣。
（2）在课堂上，多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现。
（2）反思自己在称赞他人方面的进步和不足。
2. 同伴评价：（1）互相评价在讨论和情景演练中的表现。
《称赞》教学反思与评价
《称赞》教学反思与评价在教学中，老师的称赞对学生的情感和自尊心起到了很大的作用。
称赞不仅可以增强学生的自信心，激发学生学习的积极性，也可以增进师生之间的良好关系，促进教学的顺利开展。
然而，在实际的教学中，一些老师在称赞学生时并不是很恰当，有时甚至反而起到了负面作用。
因此，我认为在称赞学生时需要注意以下几点：首先，称赞应当真诚。
老师在称赞学生时，应该是发自内心地认可学生的努力和成绩，而不是敷衍了事。
如果老师的称赞让学生感觉不真诚，学生可能会认为老师只是在敷衍他们，从而觉得自己的努力没有得到应有的认可，甚至会对老师失去信任感。
因此，老师在称赞学生时应该确保自己是真实地为学生欣赏和肯定。
其次，称赞要注重方式和表达。
在称赞学生时，老师应该注意言辞的措辞和表达的方式，让学生感受到老师的关心和温暖。
例如，可以使用肯定的语气并结合具体的例子来称赞学生，让学生感受到自己的努力得到了认可。
同时，要注意称赞的频率和节奏，不要过分或过于频繁地称赞，避免让学生产生虚荣心或依赖感。
再次，称赞要客观公正。
在进行称赞时，老师应该客观公正地对待每个学生，避免偏袒或偏见。
不同学生有不同的优点和特长，老师应该根据学生的实际表现来称赞，而不是片面地看重一些学生或一些表现。
只有公正公平地对待每个学生，才能使称赞更加有意义和有效果。
最后，称赞要适度。
适度的称赞可以激励学生继续努力，但过度的称赞可能会让学生产生骄傲和懈怠的心态。
因此，老师在称赞学生时要掌握好分寸，不要过度夸奖，也不要刻意保留。
适度的称赞既能让学生感受到鼓励和支持，又能让他们保持谦虚和进取的态度。
综上所述，称赞在教学中是一种重要的教学技巧，可以有效地激励学生，提高他们的学习积极性和成绩。
但是，在进行称赞时，老师需要注意称赞的真诚性、方式和表达、客观公正性以及适度性，才能使称赞更加有效和有意义。
希望今后在教学中能够更加注重称赞的方式和效果，使称赞成为促进师生关系和提高教学效果的重要手段。
《称赞》教案【优秀5篇】-最新
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是为您带来的5篇《《称赞》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《称赞》教案篇一一、教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。
二、课前准备课件刺猬和獾的图片预习提纲：（1）借助汉语拼音把字音读准，句子读通顺。
（2）圈出不认识的生字，标出自然段三、教学流程（一）、激励导入1、称赞学生“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！3、揭题，并板书在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。
指名读题。
提醒平翘舌音chēng zàn板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）（二）、初读故事1、自由读文现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。
遇到难读的句子，多读几遍。
2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？听明白了吗？那就开始读吧！2、明确故事主人公“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。
小学语文18 称赞教学设计学情分析教材分析课后反思
《称赞》教学设计【教学目标】1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体味互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4、学着发现别人身上的优点。
【教学重难点】1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
【教学准备】教学课件；图片。
一、课前准备：某某你表现真好，老师称赞你；某某你的学习用品摆的真整齐，老师也称赞你；咱们班的同学精神状态真好，老师称赞你们。
听到了老师的称赞，你们的心情怎么样？二、谈话引入1、刚才大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？这节课我们就来学习一篇以《称赞》为题目的文章，板书课题。
2、同学们齐读课题，读完课题你有什么问题要问吗？这些问题让我们到课文中找答案吧！三、巩固字词1、提出读书要求，初读课文。
2、读完课文后挑出里面的生字词，利用各种形式复习词语，小组读、开火车读、同桌互相检查等。
四、整体感知1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？（并注意读书的姿式））3、学生回答问题，教师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍）4、小结：原来他们是相互称赞。
五、朗读感悟请同学们再读一下课文，用横线划出小刺猬称赞小獾的句子，用波浪线划出小獾称赞小刺猬的句子。
1、（1）找出小刺猬称赞小獾的话，小组内讨论看看你们划出的内容是否一致，请同学回答。
（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。
学生读完，教师出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳子细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（3）请多个同学朗读，教师示范读，教师总结读的时候只要能够把红字部份“真能干”“一个比一个”重读，读出感情，这句话就能读好；（4）称赞别人的时候是怀着怎样的心情（愉快的心情）指导同学们怀着这样的感情朗读，就能够读的更好。
小学二年级语文 《称赞》教学设计及教学反思
《称赞》教学设计《称赞》教学反思这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。
可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现被人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
一、目标明确、重点突出。
1、学会生字并会运用。
如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来，以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习。
接着出示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，采用自学、同位互相读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用游戏的方法检查识字的效果。
这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。
2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，称赞别人。
二、读中悟情，品读感悟。
朗读是二年级学生一项重点训练项目。
为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”这两句话。
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。
同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。
如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。
小学语文：《称赞》评析
小学语文：《称赞》（教学目标分析）一、概述《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标分析1 、知识与技能（ 1 ）会认生字。
（ 2 ）会写生字。
（ 3 ）背诵课文。
（ 4 ）能创编谜语、儿歌、小故事。
2 、过程与方法（ 1 ）掌握识字的方法。
（ 2 ）同桌交流。
3 、情感态度与价值观（ 1 ）写字姿势正确。
（ 2 ）懂得课文主题思想。
小学语文《称赞》（教学目标分析）评析《称赞》一课的教学目标分析，在以下几个方面是值得我们借鉴的：1、注重从新课改提倡的三维教学目标出发，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。
2、在编写教学目标时，注重了教学目标的层次性。
如在“知识与技能”目标中，按照了“会认”、“会写”、“背诵”“创编”的顺序来设计，层次分明。
在本案例的教学目标分析中，我个人认为也存在着不够完善的地方。
1、教学目标设计太过于简单，不够具体。
例如：在“知识与技能”目标中，只有“会认生字、会写生字”，我觉得这种表述是不完整的，应该具体让学生明确“会认、会写”哪几个字，怎样才叫“会写”？要让学生明白“书写端正整洁、笔顺正确、结构规范等等”；又如：在“情感态度与价值观”目标中，只说到“懂得课文主题思想”，“课文主题思想”是什么呢？2、教学目标的编写要做到整体性、灵活性、层次性等，在本案例中，我觉得教学目标的灵活性还不够。
在“知识与技能”目标中，要求学生能“背诵课文”。
学生个体差异是很大的，在小学生中，有没有不能背的学生？有，肯定大有人在，因此，我们在设计教学目标的时候，为什么就不能针对个别学生，要求他能“流利地、有感情地朗读课文”。
《称赞》教案15篇
《称赞》教案15篇《称赞》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《称赞》教案，希望对大家有所帮助。
《称赞》教案1一、学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
3、善于发现别人的优点。
学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。
3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。
课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。
课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。
预设过程：二、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。
1、配乐欣赏“称赞”语。
你真棒！你真能干！你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。
（3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。
学生依次读句子，读得好老师送小花。
（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）（4）我们一起读一读。
2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。
他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？三、欣赏故事，整体感受。
1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。
下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。
2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。
3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？相机板书：刺猬————————小獾（对！他们是相互称赞。
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1教学目标：1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文过程与方法1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。
课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。
解决第一个问题。
提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段师：小刺猬是怎么称赞小獾的?出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!(指名读、齐读)理解一个比一个好的句式：师：一个比一个好，你是怎么理解的?预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!A、抽个别学生读句子。
B、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。
请你们也试着读一读。
学生练读。
抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。
小学语文_《称赞》教学设计学情分析教材分析课后反思
《称赞》教学设计一、教学目标：1.认识10个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3.通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。
4.学着发现别人身上的优点。
二、教学重、难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会称赞带来的快乐2.知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备：1.教学课件。
2.粗糙的木板。
教学过程：课前谈话：1.随机称赞学生，当老师称赞你时，你的感受是怎么样的？2.师：今天我们学一个故事，这个故事题目是《称赞》3.咱们带着被称赞的快乐，美滋滋地读课题。
4.称赞指什么？表扬、夸奖、表扬一、初读课文，学词识字1.小朋友想不想知道谁称赞谁？那就赶快读课文去寻找答案吧。
出示自读要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。
2.刚才小朋友们读得都很认真。
读完了课文，你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗？（刺猬称赞獾，獾也称赞了刺猬）噢，原来是刺猬和獾在互相称赞呢！随机板书（互相）那你认识刺猬和獾吗？出示图片，浑身长满刺的动物是刺猬（板书）头长、耳朵短的动物是獾（板书）跟他们打个招呼。
3.小组齐读课文下面叶子上的字。
4.认识生字：刺猬为我们带来了很多红苹果，一起去品尝一下吧！5.读词语：看，小獾为我们设计了词语闯关，谁来试试？二、抓住题眼，走进故事过渡：同学们，这么短的时间我们就认识了这么多的生字宝宝，真棒！1.出小刺猬称赞小獾的句子师：谁来说说你找到的是哪句话？生：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”2.导有感情地朗读三、研读文本，理解感悟。
1.刺猬称赞小獾什么做的好？（板凳）2.天让我们学习课文1——4小节。
思考：小獾做了3个什么样的小板凳？3.解“粗糙”师：粗糙的小板凳是怎么样的？（不光滑，不精致）凳子腿有的细，有的粗有的正，有的歪。
师：老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——一个比一个做得好4.读称赞的内涵体会小獾的认真师：我认为小刺猬不该称赞小獾，可为什么小刺猬依然称赞小獾呢？师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。
《称赞》评析
《称赞》之评析
语文是一门拥有丰富情感的学科，在课堂上，打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。
因此，在我认为，教师走进课堂的首要任务是激发学生的情感。
与此同时，语文教学又是在学习语言文字的过程中发展智慧，丰富智慧的。
因此，作为教师，我觉得在教学中更应该引导学生读思结合，浮想联翩，思接千载。
《称赞》课例中显然就能摸索出老师的教学无不在拨动孩子们情感的琴弦，激发他们学习的点滴兴趣，点燃他们智慧的火花，努力着让孩子们的情感更丰富，让孩子们的智慧更灵动。
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进”多有道理。
而孙双金也曾说：“一个孩子会不会思考，是区别他有没有智慧的一个本质问题。
”老师在初读质疑时首先在美妙的音乐声中以绘声绘色地讲述故事，让孩子们心驰神往，激发了孩子们的情趣，就在孩子们欢欣鼓舞时老师又出示了课题——称赞，“称”字回顾了就知，而“赞”字又以礼仪的形式让孩子立马领会，简简单单中不仅记住了生字又启迪了孩子的情感。
接着老师让孩子们质疑：在故事里是谁称赞了谁？接着增加难度，让孩子们用上“也”，把两句话合起来说说，这在句式上又有效地给孩子们进行了训练，让智慧在不经意间梯度上升。
低段教学中，生字是重点，而从课例中看出老师对于生字的教学是非常重视的，形式又是多样性的。
除了课题以回顾就知和从文字本身出发教学外，老师还结合文本中的主人公：刺猬和小獾，因为刺猬和獾都是这一课中要求认的生字，老师借助孩子们喜闻乐见的方式出示图片，孩子们从直观形象的图片中获取信息后再接触文字，同时以活动的形式让孩子们在情感上激情升华，同时又借助智慧学习生字，在此基础上，老师再引导孩子学习注意生字的注意点，更能增强孩子对生字的印象。
《称赞》教学设计及反思(优)
《称赞》教学设计及反思(优)《称赞》教学设计及反思(优)一、教材及学生分析：爱听好话，这是人们的正常心理。
获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。
即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。
只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。
对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
因此，本课的教学是非常必要的。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、设计理念：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。
让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。
三、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
四、教学准备教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图学生准备：1、制作温馨卡；2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。
五、教学流程一、激情导入1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的灵耳朵，积极思考问题、大胆发言的金嗓子，对自己有信心吗？2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。
）称是翘舌音，赞是平舌音，请你读准字音。
谁愿意来读一读？（指名读、齐读）称赞就是？（夸奖，表扬。
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小学语文：《称赞》（教学目标分析）评析
一、概述
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第 18 课，本单元的主题是:“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理;获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿～只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标分析
1、知识与技能
(1)会认生字。
(2)会写生字。
(3)背诵课文。
(4)能创编谜语、儿歌、小故事。
2、过程与方法
(1)掌握识字的方法。
(2)同桌交流。
3、情感态度与价值观
(1)写字姿势正确。
(2)懂得课文主题思想。
一、对教学目标的评析:
上述《称赞》一课的教学目标分析，我认为有以下几点值得我学习:
1、从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，落实了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展;
2、教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，为教师顺利完成教学任务打好了基础;
3、教学目标的阐述清晰，条理明细。
二、对此目标的建议:
但从实际教学出发，我们所教的每节课，都有其具体内容，所给的例子中，可以作为通用性三维，针对《称赞》这一课，具体的内容有哪些,教案编写者则根本没有写出来。
可以这样说:上边的三维目标放之任何一节小学语文新授课几乎都能行，但几乎都不行～因为具体内容不明确，全是空话罢了。
如果能再考虑这些，是不是更完善,我想，可以作如下修改: 1、知识与技能
(1)会认生字。
通过查字典，认识10个生字。
(2)会写生字。
会拼、会写8个字。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。
(4)能创编谜语、儿歌、小故事。
2、过程与方法
(1)掌握识字的方法。
(2)同桌交流，通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感态度与价值观
(1)写字姿势正确。
(2)懂得课文主题思想，善于发现别人的优点。