关于钢琴教学的基本分析

求他 们 大 声 数 拍 子 或 唱 谱 ， 这 样 有 利 于 调 动 他 们 的情 绪 ， 也 可 使 他 们 注 意 力 集 中。 情 绪 的 不 稳 定 会 影 响 弹 奏 的 效
果 ， 例 如音 量不 均 匀 ， 速度 不稳 定 等 ， 所 以弹 琴 的动 作也 能 控制情 绪。 人 的 情 绪 也 能 影 响 弹 奏 的音 色 ， 人 的性格越
三 、 完 善 教 学 体 系
种性格 在 弹琴上 也有体 现 。 开 朗 大 方 的 人 属 于 外 向型 格 ， 这 类 人 在 弹 琴 时 力 度 较 大 ， 速 度 较 快 ，动 作 幅 度 也 比 较
大。 对 于这 类学生 ， 在 学 习 的 初 期 要 采 取 慢 速 轻 柔 练 习 的 方式 。 这 有 利 于 稳 定 学 生 激 动 兴 奋 的 情 绪 。内 向 的 人 稳 重 温 和 是 他 们 的 性 格 特 点 ，这 类 学 生 在 弹 琴 的 的过 程 中 会 表现 的懒散 ， 力气 较小 。 对 这 类 学 生 在 练 习 的 过 程 中应 要
关于 钢琴教学的基本分析
付蕾
［ 摘
佳 木斯 大学 音乐学 院
乐 曲所 表 现 的 情 感 内 容 。 我 个 人 认 为 在 钢 琴 的 教 育 中 训 练 方 法 、技 术 是 一 方 面 ， 是否 能把琴 弹好也 取 决于人 的思 想 、 心理 、 意识 等 。 钢 琴 技 术 的 训 练 要 与 人 的情 感 、 ， 性情 结 合 起 来 。 对 于 钢 琴 弹 世 界 上 有 很 多种 乐 器 ，学 习不 同 的 乐 器 有 不 同 的 方 奏 的训 练还应 受到 动作 、 性格 和思想 三方面 的影 响。 大 脑 意 识 控 制 着 人 所 有 的 动 作 和 行 为 ，弹 琴 也 是 这 样 。 学 生 之 所 以可 以 对 钢 琴 演 奏 产 生 浓 厚 的 兴 趣 爱 好 是 因为他 的思维 意识 高度 集 中 ， 为这件 事提供 心理 支持 。 而 思 维 意 识 的 不 集 中 则 会 使 人 对 钢 琴 演 奏 产 生 消 极 的 情
门较快 ， 但对 音乐 内容情 感 的感悟 能力较 差 ； 而 有 些 学 生 之 所 以 在 刚 学 习钢 琴 时显 得 较 为 费 力 是 因 为他 们 比 较 感 性， 这类 学生 虽然 感悟音 乐 的能力强 ， 但 是 思 维 意 识 对 肢 体 的控制 能力却相 对较 差 ， 而 且注 意力不 集 中。 其 实 每 个 学 生 都 存 在 程 度 深 浅 不 一 的 注 意 力 不 集 中 的 现 象 ，而 在 练 习钢 琴 的 过 程 中 最 重 要 的就 是 要 注 意 力 集 中 。 人 都是 有感情 的 ， 面 对不 同 的事有不 同的情感 ， 肢 体 行 动 有 的 时 候 也 是 受 情 感 情 绪 的影 响 。 人 性 格 的 不 同 也 体 现在 情感 情绪 上 ， 人 的， 陛格 大 致 分 为 内 Baidu Nhomakorabea 和 外 向 ， 这 两
练 。 四五指 的灵敏 度和独 立性 差 ， 所 以在 音 阶 、 琶音 等基 础 训练 中要特 别注 意对 四五指 的练 习。 肩 、 腕 、 指 在 练 习 中要巧妙 结 合。
二、 不 断 加 强 基 本 功 训 练
让 初 学 者 对 钢 琴 演 奏 的 基 础 知 识 进 行 全 面 了解 ， 了 解 不 同的弹 奏方式 。 例如 ， 有 时 在 钢 琴 演 奏 中 需 要 弹 奏 出 颗 粒感 ， 而有 时又 需要 弹奏 出温柔连 绵 的感 觉 。 这 就 是 钢
钢 琴 初 学 者 要 掌 握 正 确 的 乐 曲 的 弹 奏 方 法 。 在 练 习 的 过 程 中 要 注 意 手 指 的独 立 性 ， 要有 力持 久地 进行 训练 。
每 个人 － Ｔ － ： ； Ｒ的 条 件 不 同 。 所 以 要 选 用 不 同 的 指 法 进 行 训
能 力 较 强 的 学 生 是 理 性 的 ，所 以在 学 习钢 琴 的 过 程 中 入
琴 演 奏 中不 同 的 弹 奏 方 法 。 对于 连音 、 跳 音 等 不 同 音 型 的 演 奏 方 法 要 进 行 有 针 对 性 的强 化 训 练 ， 让 初 学 者 掌 握 弹
奏 不 同音 型 时 手 指 在 键 盘 上 的 感 觉 和 弹 奏 要 领 。 最 开 始 的练 习都是 在训 练技 巧 ， 所 以会 比较枯燥 ， 而 在 练 习过 程 中 也 经 常 会 遇 到 困 难 ，这 时教 师就 要 尽 快 给 学 生 解 决 问 题 ， 想 办法使 觉得 困难 的学生 不要 半途 而废 。
一
要］ 弹 奏 钢 琴 需要 技 巧 ， 需要 反 复 练 习 和 完整 的教 学体 系 。 弹 奏钢 琴
还 受到 情 感 、 思 维 意识 和肢 体 动 作 的 控 制 。
［ 关键词］ 弹 奏技 巧 不 断训 练 教 学 体 系 情 感 思 维
法 ， 对于 钢琴 的学 习也是 有一定 方法 的。 关 于 钢 琴 教 学 的
温 和越沉 净 ， 琴 的音 色就越 深远 越有 共鸣 。 既 然 学 生 情 绪
老 师在教 学 的过程 中要 总结 一 套 完整 的教 学体 系 ， 老 师 应 以讲 解 和 示 范 相 结 合 的 方 法 使 学 生 快 速 直 观 的 理 解 弹 奏方法 。 在 教 材 的 安 排 方 面 要 由 简 单 到 困难 ， 练 琴 时 要 先 慢 练 再 提 速 ， 对 于 乐 曲 中 的 难 点 要 进 行 反 复 练 习 或
书 籍有很 多 ， 谈 及 的 方 法 也 是 多 种 多样 ， 但 是 哪些 方法对
钢 琴教 学真得 有用 呢？
掌 握 正 确 的 演 奏 技 巧
、
绪 ， 从而 削 弱对这件 事 的意志 力。 人 感 性 理 性 的 不 同 是 因 为 思 维 意 识 的 不 同 造 成 的 。 思 维 意 识 对 肢 体 动 作 的 控 制