如何在教学中促进初中英语学科核心素养的养成
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略一、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生能够对所学知识进行分析、评价、判断和推理的能力。
在初中英语教学中，可以通过以下策略培养学生的批判性思维：1. 提问引导。
教师在课堂上可以通过提问的方式引导学生思考，引导学生思考为什么要学英语、英语对他们的未来有何意义等问题，从而培养学生的批判性思维。
2. 辩论讨论。
组织学生进行小组辩论或讨论，让学生就某一话题展开争辩，从而培养学生的思辨能力和讨论技巧。
3. 多样化的作业设计。
在学生的作业中设置一些需要学生进行推理、判断、分析的问题，让学生在实际操作中培养批判性思维能力。
二、培养学生的创新能力创新能力是指学生能够在解决问题、应对挑战时提出新的观点、新的想法，具有独立思考和创造性思维的能力。
在初中英语教学中，可以通过以下策略培养学生的创新能力：1. 鼓励学生表达。
在课堂上，教师可以鼓励学生多表达自己的看法和想法，鼓励他们大胆提出不同的观点，从而培养学生的独立思考和创新能力。
2. 启发式教学。
通过设置一些富有启发性的教学活动，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的创新能力，让学生在实际操作中产生新的想法和观点。
3. 课外拓展。
鼓励学生参加一些英语角、英语演讲比赛等课外活动，让学生有机会展现自己的创新能力，从而培养学生的创新意识。
1. 合作学习。
组织学生进行合作学习，让学生通过小组讨论、小组活动等形式进行交流和互动，提高学生的沟通能力。
2. 记叙性教学。
通过讲解一些生动有趣的故事、情景，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的表达和倾听能力。
3. 实践活动。
设计一些实践活动，如海外交流、社区服务等，让学生有机会与外国人交流，提高学生的跨文化沟通能力。
1. 学习方法指导。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的学习方法和策略，指导学生如何高效地进行英语学习。
2. 学习技能训练。
设计一些学习技能训练活动，如阅读理解、写作训练等，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略在初中英语教学中，学科核心素养的培养至关重要。
学科核心素养是指一个学科中必须具备的知识、技能、思维、态度和情感等综合能力，是学科之间具有差异性、特色性、综合性的基本属性。
那么，应如何培养学生的英语学科核心素养呢？下面提供以下策略供参考。
一、知识技能方面的培养策略1.提高基础水平。
建立起学生的词汇、语法和听力等英语基础，使学生能够更好地理解和应用英语知识。
2.让学生学以致用。
掌握英语的实际应用能力是学生英语学科核心素养的重要组成部分，教师可以设计一些实际语境的活动，积极引导学生运用英语，如英语口语演讲、英文信件写作等等。
3.提升学生阅读能力。
教师可以通过课前导读、文献阅读等方式，引导学生掌握阅读的技巧和方法，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.引导学生通过自学掌握知识。
教师可以在教学过程中适当的引导学生使用多种学习资源，如图书馆、网络等，通过自主学习、自我反思的方式，培养学生学科自主学习的能力。
1.激发学生思维。
教师应通过选择和设计课程知识和活动来鼓励学生独立思考，并且为学生提供有关范例和解释。
2.培养学生的分析思维能力。
教师可以运用心理学测试例子、分组活动等来培养学生分析世界的能力，让学生能够将复杂的问题分析分解成更小的单元问题进而去解决。
3.培养学生的创造性思维。
教师可以通过开头或结尾填空的方式，启发学生构思、设计、修改作业，激发学生转化、应用和创造的能力。
1.创造积极学习氛围。
教师可以为学生设计有趣、具有挑战性并具有意义的活动，以促进学生在学习和探索中不断进步与探索。
2.培养学生的自信。
教师应及时赞扬学生的优秀表现，并在处理学生失败时给予资源、信息和支持，激发学生自信心和学习兴趣。
3.课程人性化。
教师可以为学生精心安排令他们感到愉快的课程，让学生更好地形成积极情感，有助于学生更好地投入学习中。
总之，要想提高初中英语教学中学生的学科核心素养，需要教师从知识技能，思维能力和情感态度三个方面进行全方面的培养。
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径随着社会的进步，我国国际化趋势也越发明显，在这样背景下，英语教学得到了重视，在初中英语教学中，不但要加强学生对英语知识的掌握，更要重视对学生英语核心素养的培养，使其满足社会人才要求，本文对初中英语教学中学生核心素养的培养途径进行了探讨，希望可以为发挥英语教学价值、促进学生全面发展提供一份参考。
标签：初中英语;核心素养;创设情境引言：英语作为一种全球性语言，在国际社会不断融合的背景下，英语作为通用语言需要得到重视，英语教学更是占有重要地位，初中是学生接受教育的重要阶段，在进行英语教学时，不但要重视学生对英语基础知识的掌握，还要重视学生思维能力、核心素养的培养，目前，我国的英语教学还存在较大的不足，教师一定要采取有效措施，致力于培养满足社会发展需求的人才，促进学生的全面发展。
1.转变教学观念，培养核心素养教书育人是教师的职责，在为学生传授知识的同时，育人也是非常重要的，我国的课堂教学受到应试教育的影响，教师通常将教学重点放于知识传授上，教学目标也主要是提高学生的成绩，随着素质教育的提出，教学得到了改革，在初中英语教学中，将培养学生的核心素养作为重要目标，促进学生的全面发展。
在开展英语教学活动时，教师要采取多样化教学方式，培养学生的英语应用能力，促进学生核心素养的提升，例如：在学习“Where did you go on vacation”时，教师可以让学生对去过的旅游景点进行描述，或者与同学分享在旅游中遇到的趣事，对在课堂上积极表达的学生给予鼓励，提升学生的英语应用能力。
教师还要加强课外延伸，在初中英语课程标准中强调，培养学生英语核心素养的一个重要内容，就是使课堂建设综合化，重視学生体验、实践过程，培养学生的创新意识，所以，教师在讲授教材知识的基础上，还要重视课外延伸，加强对课堂教学的补充，例如：在学习“We are trying to save the earth”时，教师可以选择一些与教材知识相关的课外阅读书目，引导学生进行阅读与探究，既为学生的交流提供了机会，也有助于增进学生之间的感情，发挥出素质教育价值。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。
2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。
在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。
在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。
1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。
2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。
结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。
希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。
如何在初中英语教学中培养学生的核心素养
如何在初中英语教学中培养学生的核心素养摘要：在新时代发展背景下，教育教学也在不断改革，而核心素养则是其热点话题之一。
在初中阶段，利用英语学科教学不断培养学生的核心素养不仅能显著提高教学效果，而且可以进一步落实教育教学的新要求。
关键词：初中英语；核心素养；策略探讨引言：传统的初中英语教学过于注重成绩而忽略了教学过程，但随着初中教育教学的不断深入改革，教师则需紧跟教育新要求不断创新改革教育模式。
因此，如何利用英语课堂教学培养学生的核心素养就成为广大教师亟待解决的问题。
基于此，本文将结合英语教学内容进行分析探讨，并提出相应的解决策略，以供参考与借鉴。
一、初中英语学科核心素养内涵介绍初中英语学科核心素养问题不是单一体，而是一个综合体。
该综合体一方面涉及到学生的学习习惯以及能力培养，另一方面也包括教师对学生思维模式、语言能力、实际运用能力的培养。
因此，在实际教学中教师应充分掌握其内涵意义，在教学活动过程中既要注重培养学生的听、说、读、写能力，又要加强学生人文素养的落实，借助课堂、教材以及课外拓展知识不断帮助学生树立正确的价值观念。
如今在新课改的热潮下，初中英语核心素养话题不断引起广大教师的分析探讨，由于核心素养问题不仅仅涉及到教学目标更涉及到学生的全面化发展，因此教师应当不断创新改革教学模式，积极落实学科核心素养。
二、初中英语教学中培养学生核心素养的意义分析首先，初中阶段是学生成长发展的关键时期，该时期教师积极落实核心素养问题不仅有利于提高学生的听、说、读、写能力，而且也能有效引导学生学会学以致用，这也正是英语课程的教学目标之一。
其次，培养学生核心素养不仅有利于学生正确看待不同国家之间的文化，有效开拓其文化视野，而且也有利于学生树立文化包容、文化理解的思想价值。
最后，核心素养问题的落实也能激发学生的思维模式，促进学生良好学习习惯的养成。
总的来说，新时代教育背景下，英语学习不仅仅只靠传统的死记硬背，而是要结合学生的特长和兴趣灵活运用、灵活表达，除此之外，英语学习也不仅局限在课堂教学中，还应当广泛拓展到学生的日常生活中。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、培养学生的学习能力与方法学生的学习能力和方法直接关系到他们未来的发展，而英语学科教学既是教师传授知识，更是培养学生的学习能力和方法。
在课堂教学中，教师可以通过各种教学方法引导学生主动思考、积极学习，培养他们的自主学习能力。
教师还可以引导学生学会科学的学习方法，包括阅读技巧、记忆技巧、思维逻辑等，从而提高学生的学习效率和学习成就感。
通过培养学生的学习能力和方法，可以使他们养成自主学习的习惯，积极主动地面对学习中的问题，不断提高自己的学习水平。
二、培养学生的信息素养和创新思维信息素养是指学生具备获取、评估和利用信息的能力，而在当今信息爆炸的社会中，信息素养变得愈发重要。
在英语学科教学中，教师可以通过引导学生进行英语阅读，了解世界各地的文化、历史、地理等知识，培养他们的信息素养。
教师还可以通过项目式教学等方式，培养学生的创新思维，让他们在英语学科中进行创新性思考和实践，培养他们独立解决问题的能力。
通过培养学生的信息素养和创新思维，可以使他们具备更强的适应未来社会发展的能力。
三、培养学生的跨文化交际能力和合作精神英语作为世界通用的语言，跨文化交际能力在当今社会变得越发重要。
在英语学科教学中，教师可以通过多媒体教学、小组讨论等方式，培养学生的跨文化交际能力，包括语言能力、文化意识和社交技巧等。
教师还可以通过协作教学等方式，培养学生的合作精神，让他们学会与他人合作、分工合作，培养团队意识和团队精神。
通过培养学生的跨文化交际能力和合作精神，可以使他们更好地适应国际交往和未来职业的需求。
四、培养学生的审美情趣和文化素养英语学科教学不仅是语言教学，更是文化传播。
在英语学科教学中，教师可以通过文学作品赏析、电影音乐欣赏等方式，培养学生的审美情趣，让他们了解和体验不同的文化风情。
教师还可以通过阅读名著、了解历史等方式，培养学生的文化素养，让他们具备良好的民族文化自信心和国际视野。
怎样在初中英语教学中培养学生的核心素养
怎样在初中英语教学中培养学生的核心素养摘要：核心素养是近几年我国教育改革中的热点名词，这一理念的提出和推行在一定程度上推进了我国的教育发展。
核心素养强调，学科教师在进行授课时除了要教授给学生基本的文化知识与科学能力，还要将育人目光放的更加长远，侧重锻炼学生适应社会和终身发展的能力，确保学生具有良好的文化意识与情感态度。
聚焦到初中英语教学中，初中英语教师在开展教学活动时应深谙核心素养的理念，积极探索核心素养的培养策略，有针对性的改进自己的教学设计，转变传统僵化的教学模式，从学生实际出发组织教学，有力推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略在初中英语教学中，教师应注重提高学生的学习能力，传授给学生学习英语的方式方法，有针对性的锻炼学生的语言能力，使学生具备一定从文本中发掘信息、整合材料、进行解题的能力；与此同时，教师需要注重学生的跨文化意识培养，引导学生立足客观角度科学审视本土文化与英语文化，让学生从立足本土文化学习英语；此外，教师要灵活安排学习活动，让学生在自主学习、合作学习中达到思维的自如转换，进而发散学生的思维品质，开发学生的语言潜力，从而完善学生的核心素养。
一、端正学习态度，树立文化意识端正的学习态度可以加强学生的文化意识，让学生记住本身。
因此，为了促进对学生核心素养的培养，初中英语教师要有意识地纠正和改善学生的学习态度，使学生透过英语语言了解英语文化，进而树立跨文化交际的意识，让学生以正面客观的心态去了解和消化外来文化。
例如，在教授Unit 2 I think that mooncakes are delicious!这一单元时，在阅读部分，教师可以引导学生按照科学合理的顺序、应用丰富多样的方法阅读文本。
第一，教师要指导学生对全文达到初步的了解，明确其所述的文化类型或领域；第二，教师要引导学生通过教材附录和工具书等材料解决陌生词汇，并让学生尝试通过精读翻译全文，在这个过程中，教师要适当发挥自身的指导作用，引导学生在开口描述和表达中理解新词汇，把握其文化背景；第三，教师要为学生播放相关音频，让学生根据视频尝试解答阅读文本后的习题，侧重锻炼学生的英语听力能力，在学生聆听地道英语、感悟英语文化本色的同时培养学生的英语听力习惯；最后，教师要带着学生对文本内容进行总结概括，通过明确知识目标和能力目标整合学生了解到的文化知识，为学生之后的复习做好准备，同时再一次强化学生的文化意识。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教师的重要任务之一。
核心素养是指学
生在学科学习中所需要掌握的基本能力和综合素质，包括基本的知识技能、认知能力、学
习方法和思维品质等。
下面将从四个方面介绍初中英语教学中培养学生核心素养的方法。
注重知识技能的培养。
学生在学习英语的过程中，需要掌握一定的语法知识和词汇量。
教师可以通过教学中的示范和指导来培养学生的语言运用能力，帮助他们学会使用正确的
语法和丰富的词汇来进行交流。
教师还可以通过组织学生进行口语练习和阅读活动，提高
他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和语感。
注重认知能力的培养。
学生在学习英语的过程中，需要培养他们的阅读理解能力、思
维分析能力和问题解决能力。
教师可以通过阅读教材中的课文和其他相关英语文章，引导
学生思考和分析文章内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以通过组织学生进行课堂
活动和小组讨论，培养他们的思维分析能力和问题解决能力。
注重学习方法的培养。
学生在学习英语的过程中，需要学会科学的学习方法，提高学
习效率。
教师可以通过教学中的指导和示范，帮助学生学会制定合理的学习计划和用时安排，提高他们的学习效果。
教师还可以通过教授学习技巧和方法，帮助学生掌握有效的记
忆和复习技巧，提高他们的学习效率。
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养初中英语课堂是培养学生英语沟通能力和语言运用能力的关键时期，而学科核心素养则是指学生在特定学科中所需掌握的基本知识、技能和价值观。
在初中英语课堂教学中，如何有效地落实学科核心素养是一个重要的课题。
本文将探讨如何在初中英语课堂上落实学科核心素养，从学科知识、学科技能和学科意识三个方面进行讨论。
一、学科知识的落实学科知识是学科核心素养的基础，对于初中英语课堂来说尤为重要。
在课堂上，教师可以通过多种方式来教授学科知识，例如讲授、演示、互动等。
然而，为了更好地落实学科核心素养，教师应该注重知识的深度和广度，而不是简单的灌输式教学。
教师可以通过提问、讨论、引导学生自主学习等方式，激发学生的思考和学习兴趣，帮助学生主动地探索和发现知识。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源来丰富课堂教学。
通过展示图片、视频、动画等多媒体素材，可以让学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，教师可以指导学生使用互联网资源进行学习和研究，培养学生获取、评估和利用信息的能力。
二、学科技能的培养学科技能是学科核心素养的重要组成部分，在初中英语课堂上的培养尤为关键。
学科技能包括听说读写四项基本技能，以及语言运用和交际能力等。
在初中英语课堂上，教师应该通过系统有序的教学组织，重点培养学生的学科技能。
首先，教师可以采取听力原文、听力填空、听力选词填空等多种听力训练方式，提高学生的听力理解能力。
同时，教师还可以设计情境对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达和沟通能力。
其次，教师应该注重阅读教学，引导学生进行有针对性的阅读训练。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的阅读材料，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
同时，教师还可以引导学生进行写作训练，教授写作技巧和写作方法，提高学生的写作水平。
最后，教师还可以利用批判性思维教学法和合作学习等教学方法，培养学生的语言运用和交际能力。
通过让学生分析问题、提出观点，并与他人进行交流和合作，可以帮助学生形成自己的学科意识和解决问题的能力。
初中英语教学如何培养学生的核心素养
初中英语教学如何培养学生的核心素养Introduction英语作为一门重要的学科，对于初中学生的核心素养的培养起着至关重要的作用。
本文将从课堂教学、课外拓展和评价反馈三个方面探讨初中英语教学如何培养学生的核心素养。
I. 课堂教学在初中英语课堂教学中，教师需要采用一系列的教学方法和策略，以培养学生的核心素养。
1. 创设真实情景：通过创设真实的英语交际场景，比如模拟商店购物、旅行问路等情景，让学生在实际中使用英语进行交流，培养学生的语言运用能力和沟通能力。
2. 引导学生主动学习：教师要激发学生的学习兴趣，让他们成为学习的主体。
采用多样化的教学活动和任务，比如小组讨论、角色扮演等，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 组织有效的反馈：及时给予学生正确的反馈，帮助他们发现并纠正错误。
通过教师和同伴的评价，激励学生进一步努力，提高他们的自我评价和自我调控能力。
II. 课外拓展除了课堂教学，课外拓展也是培养学生核心素养的重要途径。
1. 阅读拓展：鼓励学生广泛阅读英语原著、报纸、杂志等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以组织阅读俱乐部，定期分享阅读心得，提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 多媒体资源利用：利用多媒体资源，比如英语电影、英语歌曲等，激发学生对英语学习的兴趣。
通过观看电影、听歌曲等活动，培养学生的听力理解、口语表达和文化意识。
3. 实践活动组织：组织英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生有机会运用英语进行交流和表达。
通过实践活动，培养学生的语言实际运用能力和社交能力。
III. 评价反馈合理的评价反馈是培养学生核心素养的关键。
1. 多样化的评价方式：除了传统的笔试形式，教师还应使用多样化的评价方式，比如口语评估、写作作业、小组展示等，全面了解学生的语言表达能力和问题解决能力。
2. 清晰明确的评价标准：教师在评价时应制定明确的评价标准，让学生清楚知道自己的目标和评价标准。
这有助于激发学生的学习动力和自主学习能力。
如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养
英语世界如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养◎张 娟（江西省抚州市临川区教体局教研室）初中英语新课标指出，初中英语课程的核心素养包括了学习能力、语言能力、思维品质以及文化意识四个部分。
英语课程作为一门初中阶段必修的课程，教师不仅要为学生日后的学习活动夯实基础，同时还要注重对学生学习能力的培养。
在教学活动中，教师要完善教学方法，制定科学的教学计划，要加强对学生的引导，重视培养学科核心素养。
一、营造良好氛围，注重培养语感要想取得良好的学习效果，教师必须在课堂上营造良好的学习氛围。
轻松活跃的课堂氛围，能让学生迅速把注意力集中到课堂上，这样学生便能快速融入教学语境中。
在课堂上，为了减轻学生的学习压力，教师可以采用英汉结合的教学方法，让学生主动参与课程学习。
同时，为了保证氛围营造的效果，教师还可以借助一些学生喜欢的方式来进行，在课堂中融入游戏教学，让学生用英语交流的形式完成游戏。
比如，在学习初中英语人教版“Could you please tell me where the restrooms are？”时，对于“问路教学”，在日常生活中是比较常见的，这也就让这节课的学习变得更加简单。
在课堂上，教师要引导学生先学会利用汉语说出一些建筑物的方位，同时引导学生进行英语对话。
教师可以让学生以两个人为一组展开对话，由一名同学问：“Excuse me，Could you please tell me where the restrooms are？”另外一个同学回答：“You need go straight and it's on your left.”通过这种一问一答的形式，让学生感受课堂的轻松氛围，帮助学生锻炼英语口语能力，提高课堂教学的效率。
二、设置问题情境，注重思维品质提升问题教学是课堂教学活动中比较常用的一种教学方法，在初中英语教学中也要充分借助这种教学方法的优势，引导学生在课堂上主动思考。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略培养学生的核心素养在初中英语教学中非常重要。
核心素养是指学生综合应用知识、技能和态度等，面对现实问题进行思考和解决的能力。
下面是一些培养初中英语学生核心素养的策略。
1. 创设真实情境：通过引入真实的情境和问题，让学生在语言运用中体验到学习的乐趣和实用性。
可以通过游戏、角色扮演、实地调研等方式创设情境。
2. 激发学生兴趣：培养学生的核心素养需要学生具备主动学习的态度。
教师可以通过多媒体、图片、视频等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生合作：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以通过小组活动、讨论、项目研究等方式，激发学生的合作意识和能力。
4. 引导学生思考：培养学生的核心素养需要激发学生的思考能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生主动思考、独立分析和解决问题的能力。
5. 注重学生的自主学习：培养学生的核心素养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过给学生提供自主选择的学习任务、鼓励学生独立完成作业等方式，培养学生的学习能力和自主性。
6. 多样化的评价方式：多样化的评价方式可以全面评估学生的核心素养。
教师可以采用口头回答问题、写作、演讲、小组展示等方式，综合评价学生的语言运用能力、合作能力和思考能力。
7. 提供及时反馈：给学生及时的反馈可以帮助他们改进和提高。
教师可以通过讲评、批改作业、小组评价等方式，给学生提供具体的反馈和建议。
8. 提供资源和环境支持：提供丰富的学习资源和良好的学习环境可以帮助学生更好地培养核心素养。
教师可以提供多样化的学习材料、引导学生利用网络资源等方式，为学生提供学习的支持。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是一个长期而综合的过程。
教师需要注重培养学生的学习动力和自主性，激发学生的兴趣和思考能力。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，创设真实的情境，提供多样化的评价方式，为学生提供良好的学习资源和环境。
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养英语教育在中小学课程中占有重要地位，作为一门国际通用语言，学习英语对学生的综合素质培养至关重要。
而如何在初中英语课堂上有效地落实学科核心素养，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力，是每位英语教师值得思考和探索的问题。
本文将从多个方面介绍如何在初中英语课堂上落实学科核心素养。
一、提升学生的听说能力语言是一种工具，而听说是语言运用的基础。
在初中英语课堂上，教师可以通过多种有效的教学方法来提升学生的听说能力。
首先，创设真实语境。
教师可以运用角色扮演、情境模拟等活动，让学生置身于真实的语言环境中，从而培养他们的听说能力。
例如，通过模拟订购餐厅或旅游咨询的场景，让学生进行口语对话练习。
其次，注重听力训练。
教师可以选择适当的听力材料，包括录音、视频等，让学生进行听力训练。
同时，可利用多媒体技术辅助教学，提供丰富的听力素材，激发学生的兴趣。
再次，开展口语表达活动。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生展示自己的意见和观点，并进行实时交流。
鼓励学生用英语进行口语表达，增加他们的语言输出。
二、培养学生的阅读能力阅读是英语学习的重要环节，对学生的语言理解和应用能力起着重要作用。
在初中英语课堂上，教师可以采取以下方法来培养学生的阅读能力。
首先，引导学生进行课文阅读。
教师可以通过精心选取的课文，引导学生进行有针对性的阅读。
在阅读过程中，可以设计问题，激发学生思考和解读课文内容。
其次，提供多样化的阅读材料。
教师可以选择不同难度和题材的英语阅读材料，满足学生个性化的学习需求。
通过让学生接触不同类型的文本，培养他们对不同语言风格和文化背景的理解能力。
再次，进行阅读技巧训练。
教师可以教授学生一些阅读技巧，如猜词法、推理法等，帮助学生提高阅读效果。
同时，注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们多读、广读，提高阅读速度和理解能力。
三、加强学生的写作能力写作是语言运用的重要方面，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和理解。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、认知素养的培养认知素养主要指学生的思维能力和逻辑推理能力，在英语学科教学中，认知素养不仅是知识的储备和积累，更是学生进行相关知识的深入探究需要具备的能力条件。
第一、鼓励学生通过阅读和模仿来提升英语的阅读和写作能力，这有助于学生建立自己的思考框架和认知逻辑。
第二、注重培养学生的比较、分析和归纳能力，帮助学生提升英语语言技能，同时提高学生的核心素养，使其在英语学习中具有更为深刻的思考；第三、鼓励学生进行智能比较，让学生学会通过比较科学地选择解决问题的方案，从而更好的应对不同的问题。
交际素养主要指学生的语言能力和交往能力，同样是英语学科教学中需要重视的一个方面。
在英语学科教学中，交际素养不仅体现在学生的英语口语表达和沟通能力，同时还体现在学生的文化素养、情感素养和社交素质方面。
第一、在教师的引导下，通过模仿、阅读、写作等实现学生英语语言能力的提高，这些技能的提高有助于学生锻炼口语交流和听力理解的能力。
同时，引导学生了解不同文化背景背景下的语言差异，促进学生的跨文化交际能力提升。
第二、平等地互动，让学生在交往中了解对方的特点及特长，增加了解多元文化的能力。
同时，学会尊重、理解和容纳不同观点，加强对他人的好奇，从而建立起积极健康良好的交流环境。
三、自我管理素养的培养自我管理素养主要指学生的自我约束和自我修养能力。
在英语学科教学中，自我管理素养需要学生对自身具备的优缺点有明确的认识，并有必要进行自我反思。
同时，这也是学生在日常学习和生活中，具备健康成长所需的关键能力。
第一、建立起良好的习惯和学习安排，确保学习的效率、质量。
同时，学生还需要养成健康的生活习惯及积极的精神状态，增强自我管理的能力。
第二、教师需要积极引导学生进行自我评价，梳理出自己的特点和优势，并相应展开有利于弥补不足之处的学习计划和提高方案，从而增强个体主体能动性。
四、创新能力的培养创新能力指学生的独立思考和创新意识，是英语学科教学中最具挑战性的核心素养之一。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究一、核心素养的概念所谓核心素养，是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，是学生综合素质中的关键和基础。
它包括了学科素养、能力素养、人文素养、学习素养、创新素养等多个方面，涵盖了学生的知识水平、思维方式、学习方法、心理素质等方面。
学校教育在培养学生核心素养方面承担着极为重要的职责，而英语教学作为学生综合素质素养的重要组成部分之一，也在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
二、培养策略的探究1. 强化学科素养在初中英语教学中，培养学生的学科素养是首要任务。
学科素养是学生在具体学科中所应具备的知识水平和技能能力。
在英语教学中，教师应该合理设计教学内容，注重知识的系统性和组织性，培养学生系统的英语知识结构。
同时也应该注重培养学生的语言运用能力、阅读能力、听力能力和写作能力，让学生在英语学科素养上得到全面的提高。
学生的核心素养中，能力素养是尤为重要的一环。
在英语教学中，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、跨文化沟通能力等都是至关重要的。
教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，通过多样性的教学方法和手段，激发学生的创新思维和跨文化交际能力，培养学生整体的语言运用能力和综合素质。
人文素养是学生综合素质中非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的人文情操，激发学生对英语国家文化和语言的浓厚兴趣。
教师可以通过多种形式，如情境教学、短剧表演、歌曲欣赏等方式，使学生更好地了解英语国家的文化，增强对英语学习的积极性。
学习素养是指学生具备的自主学习和合作学习的基本能力，也是学生核心素养中不可或缺的一环。
在英语教学中，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
教师还应该倡导学生之间的合作学习，激发学生对学习的兴趣和热情。
在当今社会，创新能力已成为一种必备的核心素养。
在英语教学中，教师应该通过多样性的教学手段，引导学生进行创新思维，并鼓励学生尝试用英语进行创作和表达。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科教学中，学生的核心素养的培养是非常重要的一项任务，是培养全面发展的人才的根本目标之一。
英语学科教学应该立足于学生的语言技能，文化素养和学术能力三个方面，通过多种教学手段和方法，培养学生的语言能力和文化素养，提高学生的学术能力，实现学生的核心素养的全面提升。
一、培养学生的语言技能英语是一门语言学科，其学习的核心在于培养学生的语言技能。
学生需要通过大量的听、说、读、写的实践来提高自己的语言表达能力，掌握英语的基本语法知识以及常用的基础词汇。
在教学中，应该注重培养学生的英语听说能力，让学生了解并掌握英语口语表达技巧，积极参与课堂互动，提高英语口语能力。
同时，要注重培养学生的英语阅读和写作能力，让学生阅读和写作的能力得到提高和巩固。
通过不同的教学手段和方法，鼓励学生多读、多写，多使用英语语言进行交流，从而真正掌握语言技能，提升自己在英语学科中的表现。
二、培养学生的文化素养英语学科教学不仅仅是在培养学生的语言技能，也在传承和推广英语国家的文化知识。
学生应该通过学习了解英语国家的文化背景、历史、地理和生活方式等完成文化素养的培养。
在教学中，应该注重带领学生深入体验和领悟英语国家的文化内涵，丰富学生的文化视野，从中感受到文化的魅力与温暖。
教师可以利用多种教学资源和方法，如音视频课件、模拟文化情境、实地参观等，在课堂中引导学生去探索、思考和领悟英语国家的文化背景，开阔学生的文化视野，从而提高学生的英语文化素养。
三、提高学生的学术能力在英语学科教学中，除了培养学生的语言技能和文化素养外，还应该提高学生的学术能力。
学生应该在课程中构建批判性的思维方式，提高思考能力和解决问题的能力。
此外，学生应具备独立思考和自主学习的能力，能够运用科技手段和方法，解决实际问题，加强自身的学术能力。
在教学中，应该注重培养学生的思维能力和创造力，让学生进行独立思考和自主学习，让学生学会如何调整自己的思考方式并掌握如何解决问题的方法，从而提高学生的学术能力。
初中英语教学中核心素养的培养途径
初中英语教学中核心素养的培养途径随着国际社会的不断发展，国际交流日益密切，英语作为一门世界性的语言,越来越被人们重视,英语学科在学生学习生涯中占有越来越重要的位置。
在初中英语课堂教学活动中，教师不但应当培养学生的思维能力，注重学生课堂内容和基本知识的学习和掌握，促进学生个性化发展,同时也应当加强学生英语各方面能力的提升和核心素养的教育。
通过学生和老师之间的相互交流和努力,致力于培养适应未来社会发展的高素质人才。
一、打破传统教学,引导学生思维转变培养学生的核心素养首先就应当调整和改变传统的教育教学模式。
传统的英语教学模式下，教师采用的是一对多、满堂灌的教学方式，在教学活动中没有真正的做到“授之以渔”.传统的教学模式下的英语教学,不利于学生自身英语能力和水平的提高,阻碍了学生自身素质的发展和提升.教师在实践教学的活动中，应当敢于打破传统，在制定课堂教学任务和计划的过程中,根据学生的自身特点，结合课堂教学内容,制定一个能够促进学生学习和完成教师教学任务相契合的教学计划，提高了学生对课堂英语教学内容的学习掌握，促进学生的全面发展，提高英语教学质量.促进学生英语水平提升，提高学生的英语听和说的能力，提高学生的核心素养.二、转变教学观念，塑造核心素养教书育人是教师的基本责任，相比于教书,育人更加重要。
由于受到国家应试教育的长期影响，教师教学的重点依然是在学生的分数上，课堂教学的目标依然是课堂知识内容的教授上，随着新课程标准的改革，初中教学应当把培养学生能力和核心素养放在教学的首要位置上，在学生核心素养的基础上，促进学生的全面发展。
教师在教学活动中注重培养学生良好的道德观念和综合素质的提升。
教师在教学活动中，应当采用多样化的教学方式，培养学生体验英语、运用英语的能力，培养学生的英语核心素养，促进学生核心素养的提升.学生在学习语言掌握知识的过程中，潜移默化中受到文化的熏陶，教学文本中的思想文化意识和价值观念能够促进学生树立良好的人生价值观念,促进学生核心素养的提升。
初中英语教学中核心素养的培养策略
初中英语教学中核心素养的培养策略摘要：在素质教育和新课程的要求之下，初中英语教学的意识开始逐渐发生变化，初中英语教学更加重视学生综合素质的提升。
所以初中英语教师应当有意识的优化教学手段，引导学生的思考方向，结合学生的兴趣点进行教学，这样才能取得更好的效果。
本文针对初中英语教学中核心素养的培养进行研究，探寻有效策略以供参考。
关键词：初中英语教学；核心素养；培养策略近些年初中英语教学的模式随着时代的进步和发展也发生了创新与变化，不同的教学方法的应用取得了一定的效果。
但就实际教学而言，学科核心素养的培养依然是教学的重点和目标。
所以对于初中英语教师而言，如何将学科与核心素养进行紧密的融合，开创英语教学的新模式是教学研究的重点。
所以初中英语教师应当积极探索，帮助学生切实提升英语学习水平，让其具备良好的品格与关键能力，帮助学生实现全面成长。
一、初中英语教学中培养学生核心素养的价值实际上我国虽然推行素质教育，但是选拔人才依然采用应试教育的方式，在此影响之下，教师的实际教学难免受到影响。
大部分初中英语教师都认为只有提升学生的英语考试成绩，才是真正的提升学生的英语水平。
但是随着教育理念和教育体系的不断改革与发展，对于英语能力的定义也发生了变化，英语水平的提升主要指英语综合能力的提升，是英语核心素养的提升，能促进我国教育事业的发展[1]。
学生的核心素养指的就是学生能适应社会发展的一种能力，不同的学科在学生核心素养的培养上面也有很大的差别。
结合英语的实际教学来讲，教师要注意培养学生正确的学习态度和学习策略，让学生能自行进行学习探究，教师要给学生提供探究的机会，锻炼学生的学习能力，进而形成英语核心素养的提升。
二、初中英语教学中渗透核心素养的难点（一）语言能力培养较弱正如上述所言，近些年英语教学的意识逐渐提升，但是实际的教育教学方法依然没有发生根本性的改变，所以对于学生的语言能力的培养依然很弱。
要知道语言能力是核心素养的重要组成部分，但是我国初中英语语言能力培养依然是按照传统的方式来完成，没有更多元的训练方式，学生的学习兴趣较小但是压力却很大，长此以往就会导致学生失去学习的信心，进而出现弃学的现象[2]。
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如何在教学中促进初中英语学科核心素养的养成
发表时间：2018-01-05T11:29:41.957Z 来源：《教育学》2017年10月总第129期作者：张长根
[导读] 为学生的终身发展、全面发展奠定基础。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
张长根湖北省襄阳市老河口市教学研究室441800
《中国学生发展核心素养》明确指出教育要发展学生的核心素养，培养学生的关键能力，为学生的终身发展、全面发展奠定基础。
研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
长期以来，初中英语教师教学理念过于陈旧，在教学中忽略对口语的培养，忽略文化在英语学习中的重要性，忽略英汉思维的差异性，忽视学生的自主学习能力的培养，从而忽视了学生英语学科核心素养的养成。
如何培养学生的英语核心素养？这是摆在英语老师面前的一个崭新的课题。
在英语课堂教学中，为了促进学生英语学科核心素养的养成，教师应从以下几个方面展开：
一、转变教学观念，促进英语学科核心素养的养成
教学的本质是“对话与交流”，教学的关键是“激发学生对问题的兴趣和对问题解决的追求”。
初中生头脑灵活、思维活跃,敢想、敢说、敢做是他们的阶段性特点。
而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。
因此，英语教师应树立不断学习的观念、以“动”组织教学的观念、面向全体学生的观念、“授人以渔”的观念等,把课堂还给学生，把时间和机会留给学生；教师应该“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”；课本是教师教学的载体，但绝不是教课本。
教师不再是权威，不再是课堂的主人，而是学生学习的指导者和合作伙伴；学生才是课堂的主体。
教师在教学过程中要想尽一切办法保护学生敢想、敢说、敢做这份勇气，满足他们的好奇和欲望，力求每一项教学活动都有魅力,都能吸引学生主动参与,使学生不断提高运用英语进行交际的能力,让学生的个性自由发展，培养学生的交际能力、合作精神、创新思维，促进英语学科核心素养的养成。
二、注重创设教学情境，促进英语学科核心素养的养成
布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。
”因此,在日常教学过程中,教师要尽可能多地营造英语学习的氛围,重视创设英语教学情境,在情境中呈现教学内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。
三、灵活处理教材，促进英语学科核心素养的养成
新课程指出，“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排程序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。
”因此要改变“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造地使用教材。
如八年级下Unit2谈论问题和给出建议，上册教学已涉及相关内容，学生较易掌握，除了教材中提到的使用could, should提出建议外，我们还可以将提建议的其他句型如why don’t you…, why not…, had better…等补充出来，有助于学生构建完整的知识体系。
“教学有法而教无定法”，对教材的处理也是如此，教师需要结合自身实际，积极探索。
但任何一种处理方法都必须建立在对教材的整体把握和对学生情况的充分了解的基础上，做到增强使用教材的主动性，更新教材观，灵活地有创造性地使用教材，同时不断优化教学方法，促进英语学科核心素养的养成。
四、巧用现代媒体，促进英语学科核心素养的养成
《英语新课程标准》指出：“教师要努力学习现代技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
”在教学中使用计算机多媒体课件和电子白板等，把传统和现代两种教学手段有机结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化，只有这样做才能最大限度激发学生的兴趣，提高教学质量，促进英语学科核心素养的养成。
如学习新目标七年级上册Unit7单元时，利用dreamwave制成一个网页，结合本单元的重点，分门别类地在网上做成了电影欣赏类，包括经典的英语歌曲、英语电影、图文并茂的电影海报；电影练习类，包括听力、口语练习、原声电影英语配音的练习及用英语写电子邮件等内容，激发了学生学习的欲望，他们迫不及待地在网上冲浪并能马上了解到电影的几个种类(actionmovie、documentary、thriller、comedy、Animation、Beijing Opera)，还了解到了世界上的经典电影分别属于以上哪一类。
五、培养学生的跨文化交流意识，促进英语学科核心素养的养成
新《英语课程标准》明确提出：培养学生的跨文化交流意识，发展跨文化交际能力。
在教学中，要结合教材将语言与文化同步传授给学生，总结日常生活交往中的中西文化差异，培养学生跨文化意识和能力。
如将中国人与英语国家人士谈话的禁忌归纳为“七不问”，即不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”，使学生更清楚地了解与英语国家人士交谈的禁忌。
总之，促进英语学科核心素养的养成，教师要针对学生的年龄特点合理地、有计划地引导和鼓励学生进行创造性学习和创造性实践活动，提高学生的动手、动脑操作能力，多层次、多角度地培养学生的核心素养。