论新农村建设中远程教育的功能诉求
关于农村党员干部现代远程教育为社会主义新农村建设服务的意见
关于农村党员干部现代远程教育为社会主义新农村建设服务的意见建设社会主义新农村，是党中央在新时期作出的一项重大战略决策，是全面建设小康社会的重要内容。
在社会主义新农村建设过程中，要坚持不懈地用先进思想、先进文化、先进知识武装广大党员干部，培育新型农民。
农村党员干部现代远程教育工作要以此为契机，在这一广阔的历史舞台上充分发挥其独特优势，为社会主义新农村建设提供全面服务。
一、深刻认识农村现代远程教育在新农村建设中的重要意义农村现代远程教育是社会主义新农村建设的基础工程和信息工程，也是配套工程和智力工程，能够源源不断地为新农村建设提供强大的精神动力和智力支持。
当前农村广大农民群众最急需的是致富，最期盼的是科技，最紧缺的是信息。
实践证明，遍布广大农村的远程教育接收点，是市场信息的发布点，是农业实用技术的示范点，是劳动力职业技能的传授点，是农民群众增收致富奔小康的支撑点，是丰富群众文化生活的活动点，是学习发达地区经济发展经验的暸望点。
农村党员干部现代远程教育，通过运用现代科技手段，对广大农村党员干部进行思想政治教育、市场经济知识教育、科学文化知识教育以及民主政治教育，进一步加强农村的社会主义经济建设、政治建设、文化建设和党的基层组织建设，实现“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村宏伟目标。
二、扎实开展“三坚持三成为”活动社会主义新农村建设是一项长期的系统工程，必须要把现代远程教育作为一个有效的载体和抓手，始终坚持为社会主义新农村建设服务不动摇，为断完善工作措施和制度，提高工作质量和水平，为全面建设小康社会作出新的贡献。
（一）坚持在农村党支部书记中扎实开展“讲政治、学先进”活动，使其成为农民致富奔小康的好带头人建设社会主义新农村，必须要有一个好的带头人。
村党支部书记是党员队伍的排头兵，是发展经济的领头雁，是村务管理的当家人，直接关系到农村社会稳不稳。
建设社会主义新农村，村支书的作用发挥得如何，至关重要。
村远程教育如何落地,在乡村振兴中发挥作用
村远程教育如何落地，在乡村振兴中发挥作用村远程教育：助力乡村振兴2023年，随着科技的快速发展，人们的生活方式和教育方式也在发生着改变。
作为城乡统筹资源配置、促进乡村振兴的重点项目，村远程教育已然成为全国教育事业的一项重要举措。
一、村远程教育的背景和意义随着新一轮教育改革和新常态下的发展，教育不再是简单地传授知识，而是关注到社会、经济、文化等多方面的发展。
在我国，城市教育水平得到了很大的提升，而农村教育的水平相对较低，这直接影响着农村地区的经济、文化和社会发展。
为此，村远程教育应运而生，以解决教育不均衡问题，促进乡村振兴，并为教育事业新增动力。
二、村远程教育在乡村振兴中的作用1. 提升教育质量：村远程教育通过建设数字化教学资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源，确保质量和效果。
2. 扩大教育资源：通过互联网、视频等技术手段，将城市的教育资源向较为落后的农村地区延伸，使农村学生能够享受高质量的教育资源。
3. 拓宽农村人才培养渠道：农村地区发展面临着人才瓶颈，而村远程教育可以打破原有的地域界限，让更多的人才被培养起来。
4. 促进社会经济发展：提高乡村地区的教育水平，使乡村居民更加知识化，更有能力从事更高附加值的工作，促进乡村的社会经济发展。
三、村远程教育如何落地1. 加大政策支持：政府需要大力推出支持村远程教育发展的财政政策、税收政策等，以激发该领域的创新和发展。
2. 建设配套设备和设施：数字化教育需要配套的设备和设施，需要政府投资建设，并牵引私人资本进入该领域，激发整个行业的创新动能。
3. 推广优秀教学资源：政府需要推广和开放优秀的数字教学资源，以丰富农村地区的教育资源，同时也鼓励社会力量共享好的教育资源。
4. 加强教师培训：村远程教育重在教育资源的开源共享，在培养好教师的同时，需要针对农村教学实际情况进行针对性培训，以向乡村输送更具发展潜力的学生。
四、村远程教育面临的挑战和未来发展村远程教育虽然有很多优势，但也面临一些挑战。
浅谈现代远程教育在新农村信息化建设中的作用
一
、
现代 远 程 教 育 的 特 点
传 统 的教 育 模 式 受 时 间 和 空 间 的 限 制 ， 生 必 须 在 规 学 定 的 时 间 、 定 的地 点 进 行 上 课 ， 课 内 容 也 有 很 大 的 局 规 授 限性 。在传 统 教 育 模 式 中 ， 师 必 须 统 一授 课 ， 教 很难 做 到 对 学 生 因 材 施 教 ， 学 生 也 难 以进 行 个 性 化 的 学 习 。 习 积 而 学
现 代 远 程 教 育 集 现 代 教 育技 术 、 计算 机 网 络 技 术 和多
网 络 支 持 平 台 下 的 互 动 教 学 ， 学 生 随 时 随 地 按 照 自 己 的 让
媒 体 通 信 技 术 为 一 体 ，具 有 传 统 教 育 方 式 无 法 比 拟 的特
点 。 党 的 十六 届 五 中全 会 明 确 提 出 了 “ 设 社 会 主义 新农 建
（ ） 源 共 享 性 三 资
兴趣 ， 足 学 生 的 非 知 识 性 心 理 需 求 。 这 是 传 统 教 育 模 式 满
交互 的优 点 。
传 统 的教 育 资源 包 括 教 师 、 室 、 学 设 备 、 验 仪 器 教 教 实
和 图 书 等 。受 地 域 和 经 济 因 素 的 制 约 ， 育 资 源 水 平 差 距 教
手 段 有 了 质 的 飞跃 ． 是 传 统 教 育 无 法 比拟 的 ， 特 点 可 这 其 概括 为 以下 几 点 ：
（ ｊ 互 性 一 交
现 代 远 程 教 育 模 式 打 破 了 时 间 和 空 间 的界 限 ． 现 了 实 “ 个任何 ” —任何人 、 何时 间 、 何地点 、 何章节 、 五 — 任 任 任 任 何 课 程 。现 代 远 程 教 育 模式 的开 放 性 提 高 了 学 生学 习 的
农村教育发展与远程教育融合
农村教育发展与远程教育融合农村教育一直以来都面临着众多的挑战和困境。
相对于城市教育资源的丰富，农村地区的教育资源相对匮乏，教育质量较低。
为了解决这一问题，远程教育被引入并与农村教育发展进行融合。
下面将从一系列的角度展开，探讨农村教育发展与远程教育融合的情况。
一、农村教育发展的困境农村教育发展的困境主要表现在以下几个方面：首先是教育资源的不足。
相比城市地区，农村地区的师资力量、教材和设施等都面临严重的不足。
其次是教育质量的差异。
由于教育资源的不足，农村地区的教育质量普遍较低，学生的学习水平无法得到有效提升。
再次是学生的学习动力不足。
由于缺少良好的学习环境和激励机制，许多农村学生对学习失去了兴趣和动力。
二、远程教育的优势远程教育作为一种新兴的教育方式，对农村教育发展具有重要的意义。
首先，远程教育可以弥补农村地区教育资源不足的问题。
通过远程教育，农村学生可以接触到城市优质的师资力量和教学资源。
其次，远程教育可以提高学生的学习动力。
通过多媒体技术和互动式学习方式，远程教育激发了学生的学习兴趣，增加了学习的乐趣。
再次，远程教育具有灵活性和自主性。
学生可以在自己的时间和地点选择合适的学习方式，更好地适应自己的学习节奏和风格。
三、远程教育在农村教育中的应用远程教育在农村教育中的应用形式多种多样。
首先是远程课堂。
通过视频会议等技术手段，城市的优质教师可以实时进行授课，直播到农村学校的教室，实现了城乡教育资源的共享。
其次是在线教学平台。
通过建立互联网平台，提供丰富的教学资源和学习材料，农村学生可以随时随地进行学习。
再次是远程辅导。
通过电话、微信等方式，城市教师可以与农村学生进行交流和辅导，解答他们的疑问和问题。
四、远程教育融合的难点和挑战远程教育融合农村教育发展面临着一些难点和挑战。
首先是技术条件的限制。
相比城市地区，农村地区的网络和设备条件相对较差，限制了远程教育的应用和发展。
其次是师资力量的不足。
城市优质教师的资源有限，无法满足全国农村地区的需求，导致部分农村学生无法享受到优质远程教育资源。
远程教育在农村的应用策略
远程教育在农村的应用策略近年来，随着信息科技的发展，远程教育在我国得到了迅猛发展。
尤其是在农村地区，远程教育正在发挥越来越重要的作用。
本文将从多个方面探讨远程教育在农村的应用策略。
一、提供现代教育资源现代教育资源在农村地区一直供不应求，远程教育的应用为农村学生提供了丰富的教育资源。
学生可以通过网络课程学习各个学科的知识，接触到都市里的优质教育资源。
这不仅拓宽了农村学生的知识面，还提高了他们的学习兴趣和动力。
二、降低教育成本远程教育不需要学生到学校上课，这减少了农村家庭的交通和住宿开支。
同时，农村学校不需要投入大量人力物力，只需购买教学设备即可。
这样一来，远程教育在降低教育成本的同时，也让更多农村学生享受到了优质教育资源。
三、解决师资不足问题农村地区的教师资源一直十分紧缺，导致学生无法获得良好的教育环境。
远程教育可以解决这一问题。
通过远程教育，农村学生可以接触到优秀的教师团队，并享受到与城市学生一样的教育。
这不仅提高了农村学生的学习效果，也为农村学校培养了更多的优秀教师。
四、弥补教育差距由于各种原因，农村地区的教育水平一直相对较低。
远程教育可以弥补这一教育差距。
通过网络课程，农村学生可以接触到来自全国各地的优秀教育资源，提高自己的学习能力。
这有助于缩小城乡教育差距，实现教育公平。
五、关注个性化教学远程教育的优势之一是可以实现个性化教学。
通过现代技术手段，教师可以根据学生的不同需求和学习特点，制定个性化的教学方案。
这对于农村学生来说尤为重要，他们往往因为地理环境和学习条件的限制，无法享受到个性化教育。
远程教育的应用，为农村学生提供了实现个性化教学的机会。
六、提升技术能力农村地区的学生由于长期缺乏与先进科技接触的机会，技术能力相对较低。
远程教育的应用，给予了农村学生学习现代科技的机会。
通过网络课程，学生可以学习计算机技术、网络知识等，在信息时代更好地适应社会的发展。
七、培养学生自主学习能力远程教育的学习模式要求学生具备自主学习能力和自我管理能力。
远程教育在乡村教育中的作用几何
远程教育在乡村教育中的作用几何在广袤的乡村大地，教育一直是关乎民生与发展的重要议题。
近年来，随着信息技术的飞速发展，远程教育逐渐崭露头角，为乡村教育带来了新的机遇与变革。
那么，远程教育在乡村教育中究竟发挥着怎样的作用呢？首先，远程教育打破了时间和空间的限制。
在传统的乡村教育中，学生们往往只能在固定的时间、固定的地点接受有限的教育资源。
而远程教育则凭借互联网的优势，让乡村学生能够随时随地获取优质的课程内容。
无论是清晨还是夜晚，只要有网络，学生们就可以打开电脑或手机，聆听来自远方名师的精彩讲解。
这种灵活性不仅为学生提供了更多自主学习的机会，也使得他们能够根据自己的学习进度和需求进行有针对性的学习。
其次，远程教育丰富了乡村教育的资源。
在乡村地区，由于经济条件和地理位置等因素的限制，学校往往难以配备齐全的教材、教具以及优秀的教师。
而远程教育平台能够整合全国各地的优质教育资源，为乡村学生提供丰富多样的学习材料，包括视频课程、电子书籍、在线题库等等。
这些资源涵盖了各个学科和领域，能够满足不同学生的兴趣和需求。
通过远程教育，乡村学生可以接触到先进的教学理念和方法，拓宽自己的视野，激发学习的兴趣和动力。
再者，远程教育促进了教育公平。
在过去，城市和乡村之间在教育资源上存在着巨大的差距，乡村学生往往无法享受到与城市学生同等质量的教育。
然而，远程教育的出现正在逐渐缩小这种差距。
通过网络，乡村学生能够与城市学生共享同样的优质课程，接受同样水平的教育。
这使得乡村学生在起跑线上不再处于劣势，为他们提供了更多通过知识改变命运的机会。
同时，远程教育也为乡村教师提供了更多的培训和学习机会，帮助他们提升教学水平，从而进一步提高乡村教育的质量。
此外，远程教育还能够激发乡村学生的自主学习能力。
在远程教育模式下，学生需要更多地依靠自己的主动性和自觉性来完成学习任务。
他们需要学会制定学习计划、管理学习时间、解决学习中遇到的问题。
这种自主学习的过程能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
新农村建设与电大教育的功能诉求
少取放 活”的农村 工作方 针 ，２０ 年 “ 号文 ０４ １ 件”力促农民增收 ； ０５ “ 号文件”进一步 ２０ 年 １ 确立 了 “ 工业反 哺农 业、城市 支持农村 ”的方
在 农村 有着极 为 广 泛 的需 求 和广 阔的 发 展 空 间 ，
展农村经济 ，增加农 民收入，是全面建设小康社 会的重大任务” 。实现全面建设小康社会的目标 ， 关键在农村 ，重点在农村 ，难点也在农村。新一
届 中央 领导 集 体 ２０ ０３年首 次 明确 提 出了 “ 予 多
不具备一定人力资本存量的农民既不能成为现代 农业的经 营者 ，也无缘成为真 正的现代城镇居
建设 纳人党和 国 家的发 展规 划 ，作为 今后 一段时 期党和 国 家 的 重 大 发 展 战 略 ，通 过 加 大 财 政 支 持 、加 快教育 发展 等多 种方 式和 途径 ，推 进社会 主义新 农村建 设 ，就是 要 “ 社会 主 义现 代化建 从
、
新农村建没赋予远程教育新的使命
系 ，致力服务农村人力资源开发和远程开放教育
支 持平 台的构 建 ，在服 务农 村发 展方 面形 成 了功
能优 势 。
我国政府对远程教育服务农村一直寄予厚望 ，并
【 收稿日期】２１ — ４ ０ ０６ ０ — ８ ３ 【 作者简介】张珠龙 （９９ ） １ 一 。男。江苏睢宁人。硕士。江苏广播电视大学。 ６
维普资讯
２
广东广播电视大学学报 （ １ 卷 第 ５
总 ５ 期） ８
２０ 年 ６ ２ 日 Ｏ６ 月 ０
于 １９ ９９年正 式启 动 “ 代 远 程 教 育 试 点 ” “ 现 ， 为
对农村现代远程教育工程实施的一点建议
对农村现代远程教育工程实施的一点建议农村现代远程教育工程是为了解决农村地区教育资源匮乏、教师短缺等问题而实施的一项重要工程。
在这个工程的实施过程中，有一些建议可以考虑以提高工程的效益和可持续发展性。
1. 加强师资队伍建设。
农村地区教师资源相对紧缺，需要加大培训力度，提高教师的教学水平和教育理念。
可以通过远程教育平台提供优质的师资培训课程，让农村教师能够接触到更先进的教育理念和教学方法。
2. 完善教育课程设置。
农村地区的教育需求和城市地区有所不同，应根据农村学生的实际情况，开设符合他们需求的课程。
比如农业技术、农村经济等方面的课程，能够更好地满足他们的学习需求。
3. 提供优质教育资源。
远程教育平台应该提供丰富多样的教育资源，包括教材、教辅资料、视频课程等，以满足学生的学习需求。
同时，还可以引入优秀教育机构的教学资源，提供更高质量的教育内容。
4. 加强技术支持和设备投入。
农村地区的网络和设备条件相对较差，需要加大对农村地区的网络建设和设备投入。
同时，还需要提供技术支持，解决农村教师和学生在使用远程教育平台时遇到的问题。
5. 鼓励学校、家长和社区的参与。
农村学生的学习情况和学习环境与城市地区有所不同，需要学校、家长和社区的共同努力才能够取得良好的教育效果。
可以通过开展家校合作、社区教育等活动，提高学生的学习积极性和学习效果。
6. 加强学习评估和监督。
远程教育平台应该设立学习评估和监督机制，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
同时，还应该加强对远程教育教师的评估和监督，确保教学质量。
7. 提供就业指导和创业培训。
农村学生在完成学业后，面临就业和创业的问题。
远程教育平台可以提供职业规划、就业指导和创业培训等服务，帮助他们顺利就业或创业。
8. 加强与企业的合作。
农村地区的就业机会相对较少，可以与企业合作，提供实习和就业机会，为农村学生提供更多就业机会。
9. 加强宣传和推广。
远程教育平台应该加强对农村地区的宣传和推广，让更多的农村学生了解到远程教育的优势和机会，提高他们对远程教育的认知和接受度。
农业农村部工作人员的农村农业远程教育
农业农村部工作人员的农村农业远程教育随着科技的不断发展和信息技术的日益普及，远程教育成为了现代教育领域的一种重要形式。
对于农村地区来说，远程教育可以弥补地域和资源限制，为农村农业提供更多的支持和帮助。
因此，农业农村部工作人员的参与是农村农业远程教育的关键。
本文将探讨农村农业远程教育的重要性，以及农业农村部工作人员在其中的作用和责任。
一、农村农业远程教育的重要性农村农业是我国农村经济的重要支柱，而农业的发展离不开科学技术的支持和农民的专业知识。
然而，农村地区的资源和教育条件有限，许多农民难以接触到高质量的教育资源。
这时，农村农业远程教育的出现填补了农村教育资源的空缺，为农民提供了更多学习的机会和途径。
农村农业远程教育的重要性体现在以下几个方面：首先，远程教育能够突破地域限制，将教育资源传递到农村地区。
农村地区交通不便、教育设施缺乏，限制了农民们获取高质量教育资源的机会。
通过远程教育，农民可以通过网络、电视等渠道接触到城市教师的知识和经验，弥补了农村地区的教育资源短缺。
其次，远程教育能够提升农民的专业技能和知识水平。
农村农业需要专业的技术支持和科学的种植、养殖方法。
但是，许多农民受教育程度有限，缺乏相关知识和技能。
通过远程教育，农民可以学习到农业科学、现代农艺等知识，提高自己的专业水平，从而提高农业生产效益。
最后，远程教育能够推动农村农业的创新发展。
远程教育不仅仅是传授知识，更是培养创新精神和解决问题的能力。
通过远程教育，农民可以学习到农业科技的最新成果，了解市场需求和趋势，为农村农业的发展提供新的思路和方法。
二、农业农村部工作人员在远程教育中的作用和责任农业农村部工作人员在农村农业远程教育中发挥着重要的作用和责任。
他们是连接农民和教育资源的桥梁，既是教育的传递者，也是农民的倾听者。
首先，农业农村部工作人员应该积极推广和宣传远程教育。
通过宣传，让农民了解远程教育的意义和优势，激发他们学习的兴趣。
同时，也要向农民传达远程教育政策和相关信息，为农民提供参与远程教育的机会和渠道。
远程教育技术在农村地区的推广与应用
远程教育技术在农村地区的推广与应用引言随着科技的迅猛发展，远程教育技术在教育领域的应用越来越广泛，其在城市地区的推广已经取得了显著的成果。
然而，农村地区在教育资源方面仍然存在不足，远程教育技术的应用在农村地区仍然面临着一些挑战。
本文将探讨远程教育技术在农村地区的推广与应用，提出相应的解决方案，并展望其未来的发展。
远程教育技术在农村地区的现状农村地区教育资源的不足在农村地区，教育资源相对匮乏。
这主要表现在以下几个方面：1.师资力量不足：由于农村地区的经济相对较为落后，吸引力较低，导致优秀的教育人才流失现象较为严重。
2.学校条件有限：农村地区的学校基础设施和硬件设备相对简陋，无法提供良好的学习环境和条件。
3.教材教辅资源缺乏：农村地区的学校教材和教辅资源供应有限，往往滞后于城市地区。
远程教育技术的优势远程教育技术的应用在农村地区可以弥补教育资源不足的问题，具有以下几个优势：1.突破时空限制：远程教育技术可以通过网络传输教学内容，使学习者可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，为农村地区的学生提供了更多的学习机会。
2.节约成本：远程教育技术可以通过集中资源，提供高质量的教学内容，减少了农村地区建设教育设施和吸引教育人才的成本。
3.个性化学习：远程教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习内容和学习方式，更好地满足学生的学习需求。
远程教育技术在农村地区的推广与应用提供学习设备和基础设施支持农村地区的学校往往缺乏适合远程教育的硬件设备，如计算机、网络设备等。
为了推广远程教育技术，需要提供必要的学习设备，同时改善学校的基础设施支持，例如提供良好的网络环境和配套设备。
培训教师和学生的技术能力在农村地区，许多教师和学生对远程教育技术可能缺乏必要的技术知识和使用能力。
因此，需要对教师和学生进行相关的培训，提高他们的技术能力和使用水平，使他们能够更好地利用远程教育技术进行学习和教学。
提供高质量的教学资源为了提高远程教育的效果，需要提供高质量的教学资源。
农村教学点建设与网络教育服务
农村教学点建设与网络教育服务在当今时代，随着网络技术的飞速发展，农村地区的教育面临着新的机遇与挑战。
农村教学点建设与网络教育服务的结合，不仅可以弥补农村地区教育资源匮乏的问题，还能够提高农村孩子们的学习效率和质量。
下面将从几个方面展开讨论。
一、农村教学点建设在农村地区，由于交通不便、学校资源有限等问题，很多学生无法享受到优质的教育资源。
因此，建设农村教学点成为了当务之急。
通过建设更多的农村教学点，可以让更多的孩子有机会接受到基础教育，缩小城乡教育差距。
二、网络教育服务的介绍网络教育作为一种新型的教育形式，正在逐渐改变人们的学习方式。
通过互联网，学生们可以随时随地进行学习，不受地域和时间的限制。
网络教育服务可以为农村教学点的建设提供新的思路和支持。
三、农村教学点与网络教育服务的结合农村教学点与网络教育服务的结合，可以最大限度地发挥各自的优势，为农村学生提供更好的教育资源。
通过在农村教学点配备网络设备，学生们可以通过网络教育平台进行在线学习，拓宽视野，增加知识面。
四、优化网络教育服务内容为了更好地满足农村学生的学习需求，网络教育服务应该不断优化教学内容。
针对农村学生的实际情况和学习特点，设计符合他们需求的教学内容和课程，提高学习的有效性。
五、提高教师队伍水平教师是教育的中坚力量，他们的水平和素质直接关系到教育质量。
在农村教学点建设与网络教育服务中，需要加强教师队伍的培训与提升。
提高教师的专业水平和教学技能，为农村学生提供更好的教育服务。
六、加强家校合作家庭是学生的第一课堂，家校合作是学生健康成长的重要保障。
农村教学点建设与网络教育服务需要加强家长与学校的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，促进学生全面发展。
七、提高学生自主学习能力网络教育注重学生的自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
农村教学点建设与网络教育服务应该引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣，提高自主学习的效果。
八、注重教育公平农村教学点建设与网络教育服务的目的在于弥补城乡教育差距，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
对农村远程教育的建议与思考
对农村远程教育的建议与思考仙桃市干河小南小学向武彬我市自引进农村远程教育工程以来，市电教馆在这方面做了大量有益的工作，具体表现在以下四个方面：一是安装、维修、更新了设备；二是培训了师资队伍；三是出台了相关的评估细则；四是深入学校进行了指导。
应该说电教馆为农村中小学基础教育的发展，为促进教育的均衡等方面提供了一个很好的平台，也作出了巨大的努力和贡献。
远程教育目的明确、方式灵活、学习便利、费用低廉，把网上的优质资源直接运用于农村的基础教育对改变农村教育的师资结构、提高农村教师的业务水平、开阔农村学生的视野、提高农村基础教育的办学水平都有十分重要的作用。
但是就我了解而言，大多数农村远程教学设备的使用率并不高，60%以上的村小设备闲置，60%左右的村小教师不会使用设备，利用信息技术进行学科整合的水平还十分低下。
同时受市教育局五项评估的局限，农村小学基本上成了无人管理的处女地。
“一只粉笔+一块黑板+一本书”的教学模式已经根深蒂固，根本就谈不上利用现代信息技术和多媒体组织教学了。
究其原因，我个人认为有以下几个方面的问题亟待解决：一是领导认识缺乏前瞻性：提高农村小学校长对远程教育的认识问题已是老生常谈。
但是保守思想仍然制约着远程教育这一新生事物的发展。
有的人认为几千年没有搞过电教，照样办教育；有的人认为农村条件差，根本不打算去干；有的人认为电教无足轻重，漠然置之；有的人习惯了应试教育的老一套，体会不到运用现代资源带来的乐趣，有的只是痛苦和无奈。
因此，了解远程教育的新格局，明确远程教育对提高农村办学水平的关系，使各级教育领导认识远程教育势在必行，不抓不行，非抓不可是电教馆努力的方向。
二是技术能力缺乏支撑性：农村教师在使用远程设备和运用多媒体时在技术上主要存在有三难：制作软件难，使用和维修硬件难。
有的学校将远程设备闲置不用，究其原因主要是不会使用或损坏了不会维修。
技术支撑问题是制约农村远程教育使用率的一个关键问题。
发挥远程教育作用大力推进社会主义新农村建设
发挥远程教育作用大力推进社会主义新农村建设***区紧紧围绕“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的二十字方针，以党员干部现代远程教育“五星十优”（创建远程教育星级站点，争当十优管理员）创建活动为载体，精心组织党员干部和群众进行网上学习,在社会主义新农村建设工作中充分发挥了远程教育的作用，有效推动了各项工作的开展，取得了显著效果。
一、农村经济快速发展该区在党员干部现代远程教育工作中以增加农民收入为目标,紧紧围绕贴近生产、生活、农村“三贴近”，运用适用课件组织教学活动,广泛开辟农民增收渠道。
一是通过组织优秀的教学片,结合当地产业结构调整和农民的实际需求,深入广泛开展科学种田、养殖、病虫害防治的教学,增强种养殖技术，提高生产效益。
二是通过网上交流农产品信息,进一步引导农民进入市场，拓宽发家致富的路子。
三是通过远程教育加强对农村富余劳动力的培训,引导有一定专业技能的农村剩余劳动力有序向非农产业转移。
四是在农村党员干部中开展学一门技术、上一个项目、带富一户群众的“三个一”活动，并以该项活动为载体，形成以党员干部、科技能人、致富能手带动其他群众共同致富的新格局，增强了农民群众学习的主动性和积极性。
截止目前，共有1000余名农民群众通过远程教育学到了一门实用技术，6个行政村建立了远程教育学用效果示范基地，新增加养殖、种植户30余家。
养鸡、养牛、养羊存栏率，比去年分别增加了28、100、20。
种植品种由原来的项目单一，扩展到苹果、石榴、葡萄、花卉等多种种植项目。
先后涌现出小尚村苗圃基地、北朱村优质葡萄示范基地、刘庄村花椒种植基地、东冯封村养鸡场及西张庄村种植园区等学用效果示范基地。
二、农村党组织建设有力增强建设社会主义新农村离不开一个有力的党支部。
该区党员干部现代远程教育“五星十优”创建活动以来，广大农村党员干部更深入地掌握了党的农村政策,了解党的知识、党对农村基层组织和党员的要求,增强党的基层组织的凝聚力、战斗力,提高党员“双强”能力。
远程教育在新农村建设和农村经济发展中的作用
Ｔ
主体
第一 ， 远程教 育为农 民增 收提供 了及 时 、 有效 的资讯
：
！
服务。 在计算机网络技术和信息技术的支持下， 充分利用 ， ． 、 二
社 会各方 面的技术力 量 ，对农村市场 信息资源进行 开发 ～ 。 整合 ， 对信息结构 进行调整 ， 并进行进 一步 的信 息采 集和 处 理 ． 宽渠道 进行信 息 资源 的整 理 、 拓 加工 和分析 ， 且 并 要 以农 民容 易接受 的方式 进行 ， 如以图文 、 视频等方式及 时将 一些农业信 息和教育 信息提供给农 民 。 二 ， 程教 第 远 育 能为农村提供 大量 的信 息资源 。远程教 育 目标就是促 进农 业发展 ， 而农业发 展离不开充 足的农村信 息资源 ， 远 程教 育可 以为广 大农村提供 大量 的信息 资源 。 第三 ， 远程 教 育建 立 了联 系村 庄 和农 户 的农村 远 程信 息 的服 务 系 统 。使用 Ｉ１ 网络 的技术手段 ， ＰＶ 主动覆盖 广大农村地 区 的现代 远程教育 ，可以增强宽 带互 联 网模式 下的终端 网 站建 设 ， 尽早 实现标 准 的 、 一 的 、 聚功 能较强 的农业 统 集 信息化 服务系统 。
事实证 明 ．远程教 育在很 大程度上提 升了基层 党员 干部
台． 将现代 的远程教育 与广播 、 电视和党建 、 手机信 息 、 农 村 文化 的共享 工程 等公共信 息服 务 的资 源组 合起来 ， 让 卫生、 农业 、 劳动 、 科学 技术 、 育和其他相关 部 门的公共 教 信息 资源为农村 党员干部 和群众服务 。
（ ） 程 教 育 已成 为 农 村 劳 动 力 流 动 的 业 务 平 台 三 远
农村教育发展与远程教育的融合创新
农村教育发展与远程教育的融合创新近年来，随着信息技术的飞速发展，远程教育成为推动教育公平发展的重要手段之一。
在中国的农村地区，农村教育发展面临着许多挑战，如教师资源短缺、教学设施不完善等。
因此，农村教育与远程教育的融合创新被视为一种解决这些问题的有效途径。
本文将从多个方面展开，探讨农村教育发展与远程教育的融合创新。
一、远程教育在农村教育中的作用远程教育可以通过互联网技术将城市的优质教育资源传递到农村地区，弥补农村教育资源不足的问题。
农村学生可以通过远程教育平台接收到专业、优质的教学内容，提高他们的学习水平和知识储备。
此外，远程教育还可以通过网上学习社群的建立，提供学生之间的互动和交流，促进学生的合作学习和思维发展。
二、农村教育发展面临的挑战农村地区教育发展面临着许多挑战，其中之一是教师资源短缺。
由于薪资待遇、生活条件等方面的限制，很少有优秀的教师愿意到农村地区从事教育工作。
另一个挑战是教学设施不完善。
许多农村学校的教学设施落后，影响着学校的教学质量。
此外，农村学生的学习环境相对较为贫困，也给教育带来了困难。
三、远程教育的优势远程教育具有许多优势，可以帮助解决农村地区教育发展面临的困境。
首先，远程教育可以打破地域限制，将优质教育资源传递到农村地区。
其次，远程教育具有灵活性，学生可以根据自己的时间安排自主学习，提高学习效率。
此外，远程教育还可以提供多样化的教学资源，满足不同学生的学习需求。
四、破解农村教育发展难题的关键要实现农村教育的发展，关键是解决教师资源短缺和教学设施不完善的问题。
远程教育可以通过引进优秀的远程教育师资团队，为农村地区提供优质的教师资源。
同时，政府和社会组织应加大对农村教育的投入，改善学校的教学设施，提高学生的学习环境。
五、远程教育的前景与挑战远程教育在农村教育中的应用前景广阔，但也面临一些挑战。
首先，远程教育的技术支持需要不断提升，以保障教学活动的顺利进行。
其次，农村地区的网络基础设施也需要进一步完善，以确保学生能够正常使用远程教育平台。
对农村现代远程教育工程实施的一点建议
对农村现代远程教育工程实施的一点建议对农村现代远程教育工程实施的一点建议建议一：提供设备支持•在农村地区建立设备借用中心，为没有电脑或智能手机的学生和家庭提供设备支持。
•向政府、企业和社会各界发起倡议，捐赠或提供优惠的设备给需要的学生。
建议二：改善网络环境•在农村地区建设更多的网络基础设施，提高网络覆盖率和网速。
•鼓励电信运营商提供农村地区的优惠套餐或政策，降低农村居民上网的成本。
建议三：培训教师与学生•组织培训班，提供现代远程教育技术的培训，包括教师的远程授课技巧和学生的在线学习能力。
•建立师资队伍，由专业人员指导和支持农村教师进行远程教育的教学实践。
建议四：开发适应农村需求的课程内容•优化课程设置，根据农村地区的特点和需求，开发与当地实际情况相关的课程。
•引入农村发展和现代农业知识，培养农村学生的实用技能和创新能力。
建议五：建立健全的评估机制•设立专门的考试和评估机构，确保农村学生的学习成果能够得到有效的评价和认可。
•通过定期的学习成绩统计和教育质量评估，不断改进远程教育的教学质量和效果。
以上是我对农村现代远程教育工程实施的一些建议。
希望政府、教育部门和社会各界能够重视农村教育问题，推动远程教育的发展，为农村学生提供更好的学习机会和环境。
让教育资源真正实现惠及全民。
建议六：加强与家长的沟通和合作•建立家长与教师的沟通平台，为家长提供及时了解子女学习情况和远程教育进展的渠道。
•组织家长会议和培训，提高家长对远程教育的认识和理解，加强家庭对学习的支持和指导。
建议七：推广学生互助学习模式•引导学生使用各种社交工具和在线平台，促进学生之间的交流和合作。
•建立学生学习小组，鼓励互相帮助和学习，提高学习效果和积极性。
建议八：开展农村远程教育示范项目•在一些典型的农村地区开展远程教育示范项目，为其他地区提供经验和借鉴。
•政府加大对示范项目的支持力度，确保项目的顺利进行和取得可观效果。
建议九：加强监督和管理•设立专门的监督机构，负责监管远程教育的实施和运营，保障教育质量和公平性。
远程教育助推乡村振兴工作汇报
远程教育助推乡村振兴工作汇报尊敬的领导和各位评审专家：我是某县某乡村小学的一名教师，在过去的一年中，我们学校启动了一项远程教育项目，在推动乡村振兴工作中作出了巨大贡献。
现在，我非常荣幸向大家汇报我们的远程教育项目，并谈谈它对于乡村振兴工作的推动作用。
一、远程教育项目的背景作为一个贫困山区的乡村学校，每年我们学校都要面对教育资源短缺、教学质量不高等问题，这直接影响着我们学生的未来发展。
在这种情况下，我们决定启动远程教育项目，通过互联网和其他新型技术手段，利用外部优质教育资源，提高我们学校的教学质量。
二、项目实施情况在项目实施中，我们的教师们通过远程视频教学的方式，利用其他地方的教育资源提供给学生们补充课程。
同时，我们还引入了网络课程、在线考试等多种形式，让我们的学生与城市里的同学具有相同的教育条件。
三、项目对乡村振兴的推动作用我们的远程教育项目，在推动乡村振兴工作中发挥了不小的积极作用。
一方面，这种教育模式让我们的学生接触到了丰富的教育资源，提高了他们的学习兴趣和学习效果；另一方面，这也激发了周围村民的学习欲望，让他们更加重视教育，为乡村教育的发展创造了一个良好的氛围。
四、项目的未来发展在未来，我们计划进一步扩大项目范围，引入更多的教育资源，让我们的学生与城市里的同学具有更为公平的教育机会。
同时，我们也会积极推动农村教育的全面发展，让更多的孩子能够享受到高质量的教育。
总之，我们的远程教育项目在推动乡村振兴工作中发挥了积极作用，未来我们也将不断探索和完善这项工作，为乡村教育事业做出更大的贡献！五、项目的收益通过实施远程教育项目，我们学校收获了许多方面的收益。
首先，我们的学生成绩有了明显的提高，很多学生的考试成绩比之前有了显著的进步，特别是对于一些较弱科目的学习得到了有效补充，这为学生成长打下了良好的基础。
同时，学生的教育观念和自学能力也得到了提高，学生们对教育的认识和态度发生了积极转变。
其次，在推动乡村振兴工作中，这项远程教育项目也有了显著的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论新农村建设中远程教育的功能诉求摘要：教育发展是建设社会主义新农村的基石，新农村建设赋予远程教育新使命。
广播电视大学致力服务三农，发挥了远程教育专业体系的功能优势。
按照“发展开放教育、强化职业教育、拓展技能培训”的思路，调整功能定位，依托农村社区，为新农村建设提供多样化的教育与培训服务，是远程教育实现创新发展的战略选择。
关键词：新农村建设；远程教育；职业教育；技能培训一、新农村建设对教育发展提出新要求1．新农村建设面临人才开发的严峻挑战农村是新农村的建设主体，但长期以来我国城乡分割的社会制度以及农村教育和农村文化建设的边缘化，导致农村人力资本积累严重不足。
据2000年第五次人口普查资料显示，我国农村人均受教育年限比城市相差近三年；农村每lO 万人中拥有高中文化程度的仅为5 130人，大专及以上文化程度的只有120人。
因此，党的十六届五中全会强调，建设社会主义新农村，必须加强“培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，提高农民的整体素质，通过农民辛勤劳动和国家政策扶持，明显改善广大农村的生产生活条件和整体面貌”，将农村丰富的人力资源“深度开发”成为专业化的人力资源。
这是现阶段中国政府和全社会不容回避的紧迫问题。
2．加强发展农村教育是新农村建设的基石人力资本之父、诺贝尔奖金获得者w．舒尔茨指出：技术人才的缺乏和劳动力素质的低下是发展中国家面临的主要障碍，而由人力资本不足引起的这种不平衡很难通过引进加以解决。
弱质的农村不可能依靠从城市引进的方式改善农村的人力资本状况。
教育是人类进步和社会发展的原动力，“加快教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径”。
这便充分阐明了“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用”。
按照“工业反哺农业、城市支持农村”的要求，采取多种措施推动高等教育、职业教育与培训向县镇和农村延伸，是新农村建设的基础工程。
3．新农村建设赋予现代远程教育新使命我国1999年启动实施“现代远程教育工程”，“运用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育”，推进了远程教育的快速发展。
教育部从2003年启动“农村中小学现代远程教育计划”和“一村一名大学生计划”，为农村中小学提供优质教育资源，为农村培养高等职业技术教育层次的实用科技人才和管理人才。
经过六年的实践与发展，远程教育逐渐受到社会的更多关注，并作为建设学习型社会的重要手段之一，进入社会稳定与公平的领域。
十六届五中全会把“发展远程教育”和培养“新型农民”作为“大力发展农村公共事业”、建设社会主义新农村的核心内容，并强调通过发展现代远程教育，“促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会”。
新农村建设赋予现代远程教育新的使命。
二、远程教育服务三农的实践与探索广播电视大学作为远程教育的专业化体系，不断完善技术支持、积极推进服务重心下移和服务理念创新，发挥了远程教育服务三农的功能优势。
1．全面加强人力资源开发的功能构建广播电视大学坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向中小企业”办学，覆盖农村人力资源的开发需求。
1982－2004年间，全国电大培养的毕业生占同期全国高校毕业生12％以上。
江苏电大26年来已累计培养学历教育毕业生32万余人，非学历结业260万人。
目前，全省各县级电大全部举办了开放专科教育，部分县级电大举办了开放本科教育，在县和乡镇教学点参加远程学习的学生近8万人，占全省电大系统人数的60％以上；电视中专和五年制高职大多数设置在县级电大和乡镇教学点。
江苏省每万人中就有12名电大毕业生，电大70％以上的毕业生在县及以下乡镇就业，县域专业技术人员中20％以上是由电大培养的。
电大已成为县域实用型人才培养和人力资源开发的重要基地。
2．致力构筑农村远程教育的支持平台中国广播电视大学系统建成了基于卫星电视网、计算机网络和教学管理网络“天地人网结合、三级平台互动”覆盖全国城乡的远程教学与管理体系，中央电大承建的国家级现代远程教育公共服务体系——”奥鹏远程教育中心”，经过三年的实践，已于2005年经教育部批准全面投入运行。
江苏电大2000－2003年间成功打造覆盖全省电大的ATM宽带地域专网，所属市级电大和80％的县电大实现建站入网。
县级电大共享中央和省级电大以及合作高校的资源和一站式服务，成为高等教育和职业教育向乡镇和广大农村延伸辐射的基点。
2004年建成的全国电大第一家数字图书馆，具有为30万注册用户、10万在线用户和1万并发用户服务的功能，远程教育平台支持能力进一步增强。
3．积极推进服务三农的理念创新广播电视大学重视县级电大建设，成功实现教育服务重心的下移和社会功能的拓展，使有限的教育资源为更广大的社会公众所共享，特别是为高等教育和职业教育资源极为紧缺的农村的自我发展提供多样化的教育服务和均等的教育机会，对促进教育公平产生了-积极的影响。
奥鹏模式、“一村一名大学生计划”等人才培养模式改革项目，为公共教育资源的建设和优质资源的整合构筑了社会平台。
县级电大以多极化地方站点的形式，优化校际、网际资源，面向县域开展多样化的教育、培训与提供技术网络支持，同时积极推进社区、街道学习中心建设，对于有效调节目前我国低水平、不全面、不平衡的教育格局，提高县域信息化水平均具有重要意义。
三、对深化远程教育与服务农村发展的思考三农问题是全党工作的“重中之重”，农村教育是“教育工作的重中之重”。
按照“发展开放教育、强化职业教育、拓展技能培训”的思路，依托村镇社区，为新农村建设提供多样化的教育与培训服务，是远程教育实现创新发展的战略选择。
1．以职业教育为统筹，实现战略定位的调整“现代远程教育工程”实施六年来，在城市和高等学历教育领域得到快速发展，但农村学校发展水平与城市一直存在着很大差距，没有或仅有10套光盘的农村学校高达55％。
现阶段远程教育应按照“城市支持农村”的要求，以职业教育为统筹，以技能就业为导向，进一步明确远程教育的定位，即改变目前以城市和高等学历教育为主的现状，实现向在职培训、职业培训、社区培训的延伸与拓展，面向中小学和教育欠发达的农村及西部地区，大力开展多种形式的职业技能培训和创业培训，积极发展中高等职业教育，推进高等教育大众化，促进教育公平，为构建学习型社会提供多样化的支持服务。
以职业教育为统筹，就是要强调人才培养的技术技能性和职业导向性。
特别是县级电大作为我国远程教育的基层站点，要把发展职业教育作为事业发展的“重中之重”；深化教育教学改革，强调职业导向，加强校本课程建设，使教学方式、培训手段更加符合农村、切近农业、适合农民，为劳动力转移服务；根据“省直管县”的改革趋势，主动推进县域教育资源整合，扩大职业教育规模；进一步加强乡镇和社区学习中心建设，为农民提供多种形式的扶助教育与培训，使他们能够从智力上和体力上有机会、有能力、更加积极地投入到社区建设之中，投入到农村和谐社会和小康社会的建设之中。
2．以开放教育为主体，推进高等教育大众化“十一五”规划强调要“稳步提高高等教育大众化水平”。
普及高等教育是“十一五”时期我国教育的发展方向。
教育部“开放教育试点”和“一村一名大学生计划”在推进高等教育为新农村建设培养职业技术教育层次实用人才方面取得了丰硕的实践成果和创新经验。
中央电大和省级电大作为承办单位，应有序推进开放教育向县镇延伸，并积极为县级电大创造举办本科教育的条件。
县级电大要充分依托“奥鹏”体系和县域高等教育发展平台的区域优势，与“奥鹏”加盟高校及其他开展现代远程教育试点的高校实现零距离对接，举办适应区域经济发展和人才技能素质提升所急需的多品种、多规格、多选择的教育服务。
3．以技术培训为重点，加快农村劳动力转移中央强调，“十一五”期间要“千方百计扩大就业”、“千方百计增加农民收入”，必须“加强农村劳动力技能培训，引导富余劳动力向非农产业和城镇有序转移”。
新型农民和党员干部的培训重点，是加强农业新技术、新成果以及与农业产业化结合的技术技能、经营管理知识的培训，发挥“培养一人、拉动一批、带动一片”的模范带头作用，达到“培训一批农民，推广一批技术、发展一项产业、振兴一方经济”的效果。
“农村初高中毕业生是农业现代化的骨干力量，也是我国产业工人的后备军”，加强“两后”培训既是巩固“两基”成果的重要措施，也是促进广大农村后备劳动力实现转移的重要手段，要发挥电大网络优势，及时沟通各地用工信息，提高“订单”培训的针对性和转移效率，为政府分忧、为农民解忧。
4．以培养信息技能为突破口，提升中小学师资水平实施“农村中小学远程教育工程”是推进城乡优质教育资源共享的重要部署，而众多的农村教师对远程教育技术不愿用、不会用乃至不敢用，是农村远程教育大面积实施中的最大困难。
开展中小学教师培训的重点，一是发挥电大专业网络优势和现代信息技术培训的丰富经验，大力推进远程教育“三种模式”应用的全员培训；二是要利用开放教育试点的优势，为农村教师学历提升提供教育服务。
2004年，江苏全省普通初中具有本科及以上学历、小学具有专科及以上学历教师的比重分别只有35．67％和56．67％，60万中小学教师中约有29万人需要专科或“专升本”教育。
开放教育的开放性和灵活性不仅可以充分满足农村教师在职进修的要求，而且借助于这一远程学习方式，还可以有效提升学习者应用现代教育技术的能力，对推进“农村中小学远程教育工程”也大有裨益。
5．以社区教育为载体，促进新农村和谐发展开展社区教育是推进农村社会经济和谐发展的重要途径。
“十一五”期间，我国将积极推行“坚持大中小城市和小城镇协调发展”的城镇化政策，大量的自然村和行政村将在“积极稳妥地推进城镇化”与“扎实稳步推进新农村建设”的进程中，逐渐被相对集中的新型社区所取代。
习惯了分散居住和自由自在的农民集中到社区后，迫切需要多种文化、教育、职业技能培训的支持，以提升其职业技能和收入水平。
现代远程教育按照“城市支持农村”的要求，以社区教育为载体，以扩大开放教育试点和落实教育部“一村一名大学生计划”为重点，把人才培养纳入到终身教育体系的总体规划中，大力推进职业教育普及和高等教育大众化，加强职业技能培训和发展能力培训，培养社区成员服务于社区经济发展的能力和适应社区文化环境的能力，将有效提高教育服务新农村建设的直接性，帮助社区成员构建一种尊重他人、关照后人、公平对待自己的全新的文明观和价值观，对于构建学习化社会、增强社会和谐基础将发挥积极的推动作用。