《开国大典》试讲稿
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿《开国大典》说课稿(7篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是店铺帮大家整理的《开国大典》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《开国大典》说课稿1一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《开国大典》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否经历过庄严的仪式？”比如学校的升旗仪式。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索开国大典的庄严与意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解开国大典的基本概念。开国大典是新中国成立的重要历史时刻的庆祝活动，它标志着新中国的诞生。这一事件在中国历史上具有深远的意义，体现了国家的独立和民族的尊严。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《开国大典》的详细描述。这个案例展示了开国大典的盛况以及它如何激发人们的爱国情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模拟场景的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“开国大典的精神内涵及其对当代的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“开国大典给我们留下了什么启示？”来启发学生思考。
难点解析：学生要学会从文字中感受作者的情感，教师可通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。
（4）社会责任感培养：从多角度审视历史事件，增强学生的社会责任感。
难点解析：教师需引导学生关注历史事件对社会的影响，激发学生对国家、社会的关注，培养其社会责任感。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和手段，帮助学生透彻理解课文，提高语文素养。
六年级上册语文说课稿《开国大典》部编版
一、教学内容
《开国大典》部编版，六年级上册语文教材第四单元第一课。本课教学内容主要包括：课文阅读理解，学习开国大典的历史背景、意义及重要事件；掌握生字词，如“开国”、“大典”、“检阅”等；学习句子结构，分析文中排比句、设问句的修辞手法；体会作者的情感表达，理解文章主题思想，培养学生的爱国情怀。通过本课学习，使学生了解新中国成立的历史时刻，感受祖国的繁荣昌盛，激发学生的民族自豪感。
开国大典说课稿
开国大典说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《开国大典》。
一、说教材《开国大典》是一篇经典的记叙文，出自人教版小学语文五年级上册。
这篇课文记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情。
课文按照开国大典进行的顺序，依次描写了会场布置、典礼盛况、阅兵式、群众游行等宏大而喜庆的场面。
文中运用了大量的场面描写和细节描写，展现了开国大典的庄严、隆重和热烈。
通过学习这篇课文，学生不仅能够了解新中国成立的历史背景和重大意义，还能够感受到语言文字的魅力，提高阅读理解和写作能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史事件也有了一定的了解和兴趣。
但是，由于开国大典距离学生的生活时代较为久远，学生对于当时的历史背景和社会环境可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、观看影像等方式，加深对课文内容的理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标（1）正确读写“典礼、协商、外宾、汇集”等生字词，理解“排山倒海、瞻仰”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵重点段落，理解课文内容。
（3）学习场面描写和细节描写的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）引导学生抓住重点词句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标（1）感受开国大典的庄严、隆重和热烈，激发学生的爱国情感。
（2）体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情，珍惜今天的幸福生活。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受开国大典的庄严、隆重和热烈。
（2）学习场面描写和细节描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者的思想感情，理解开国大典的重大意义。
（2）将场面描写和细节描写的方法运用到写作中。
第7课《开国大典》说课稿-六年级上册语文部编版
六年级语文上册-7《开国大典》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了!二、说教学目标1.认识“擎”、“诞”等8个生字，会写“盏”、“栏”等14个生字，会读“协商、汇集、预定”等25个词语。
2.能按事情发展的顺序，理清课文的脉络，体会课文场面描写的方法。
3.感受大典的盛大场面，学习课文的记叙方法。
三、说教学重难点教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想情。
教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
四、说学情六年级的上册第八单元的训练点就是学写一个场面。
写场面，这对学生而言并不生疏，但要把场景写具体，写清楚，这正是学生写场面的难点。
因此，我们想到∶如何充分利用范文《开国大典》，选择《开国大典》中的一个场面描写组织学生阅读感悟，让学生学会如何把场景写具体，写清楚。
五、说教法学法教法：在教学中，可运用以读代讲的教学方法，按照“整体一部分一整体”的教学顺序，先让学生粗读课文，整体感知大典进行的情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文，回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。
学法∶学生可通过读文、画句、议感受等方式进行自主学习、合作探究。
以多种方式朗读课文，抓住自己感兴趣的场景朗读、想象、谈体会，即通过“谈一读一想一体”这四个环节来学习课文，这样既培养了自学能力，又充分发挥了想象力，从而有效地展开了与课文的对话。
六、说教学过程(一）、进入情境，兴趣阅读1.教师板书：1949年10月1日北京开国大典2.请同学们用以上内容说一句话，并在“开国大典”前加上一个词语。
小学五年级语文公开课《开国大典》说课稿材料
小学五年级语文公开课《开国大典》说课稿材料《开国大典》是浙教版义务教育五年制小学语文第十册12课，是新增的讲读课文。
这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。
它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情发展顺序可分四段。
第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。
分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。
第二段（第5至11自然段），写开国大典的盛况。
是课文重点段，分三层。
第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。
第二层写升国旗、鸣礼炮。
第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。
第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况。
既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。
第四段（第15、16自然段），写群众游行情景。
本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。
记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。
学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。
课文安排在十册第四组，本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’，了解‘消息’的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。
部编版语文六上《开国大典》试讲逐字稿
7.开国大典导入:那一天，日月盈仄换了新天，每一寸江海都澎湃着脊背张扬;那一天，共和国的旭日，从东方冉冉升起，四万万民众齐声呐喊，昭告天下，今天让我们回到那伟大的永远的一天，1949年10月1日，去见证天安门广场上升起的第一面五星红旗，继续走进《开国大典》.一、回顾，从群众入场到游行结束，课文写了哪几个场面?1、入场、典礼、阅兵、游行2.还记得群众入场的场面是怎样的?热烈，庄严这节课让我们融入到天安门广场群众队伍中，感受现场热烈气氛，感受人民当家作主的自豪。
二、这个单元的目标是什么呢？了解文章是怎样点面结合写场面的1.走进这场戴入史册的盛大典礼，读读5-10段，用横线画出面的描写，用波浪线画出点的描写。
（1）面：5段，“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”“三十万人的目光一齐投向主席台”读一读，哪些词语给你强烈的感受？“爆发”、“排山倒海”感受到什么？现场的热烈、一片欢腾、人们的迫切期待。
“一齐”是30万人的一齐，不同身份、不同职业、不同年龄、不同地方的三十万人，都第一时间想要看见主席，见证新中国的诞生。
所以当一点毛主席出现在主席台的刹那，立刻牵动了全场观众的心，让我们感受到那份热烈、热爱，把这份真情带入你的朗读中。
（2）这激动人心的，奏响全世界的时刻终于来了，主席宣布:“中华……”，（3）该庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到大江南北，使全同人民的心一齐欢呼起来，这一刻，中国人民是怎样的感受呢?激动、热泪盈眶、自豪，不仅仅是现场的，更是全国人民的激动自豪、热泪盈眶。
（4）想想为什么人们这样欢呼、激动、兴奋？回到那一段段屈辱的历史中。
《圆明园的毁灭》英法联军的侵略、《七律·长征》红军战士的艰难险阻、《狼牙山五壮士》五位壮士的壮烈牺牲，过去的中华民族水深火热、千疮百孔，而今终于历经千难万险，在无数先烈英雄的浴血奋战中，赶走了侵略者，成立了新中国。
此刻，中国人民站起来了，曾经的炮火，曾经的苦难都成为历史，迎来了崭新的中国，怎能不欢呼？2.广场上的三十人是怎样升国旗的？读读8-10段，画出点和面的描写，你感受到什么？“肃立、抬起头、瞻仰”感受到人们的郑重、恭敬、严肃。
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我说课的题目是：《开国大典》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标及重难点等六个方面来展开说课。
（出示课件）一、说教材（出示课件）：这是本篇课文《开国大典》在本册教科书中的所属位置。
本单元的文章是以〃走近毛泽东〃为主题组织的。
通过对1949年10月1日开国大典盛况场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
二、说学情（出示课件）上好一节课，不仅要了解教材，还要了解学情。
五年级的学生经过小学彳氐、中段的学习，已经了解了基本的文章类型,掌握了基本的阅读技巧，但对于场面描写方法和技巧的掌握还是比较初级的。
独特性的细节描写比较擅长，而精当的场面描写则较少触及。
针对这一点，本堂课将加强学生们对场面描写方法的了解和掌握。
三、教学目标根据以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，我设定了本节课的三维教学目标（出示课件）：1.梳理文章脉络，把握作者行文思路；2.初步学习场面描写的方法；3.体会场面描写所表达的热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
根据以上教学目标，我设定的目标二是教学重点，目标三是教学难点。
（出示课件）：四、说教法学法（出示课件）教学方法对于完成教学任务，实现教学目标具有重要意义。
结合新课标的理念，学生是学习和发展的主体，因此，在本课的教学中，我主要采用了：预习清障法、自主悟读法的教法以及勾画圈点批注法、阅读比较法、合作探究法的学法。
以上所述，都将在教学过程中予以体现。
五、说教学过程接下来，从六个环节来重点说一说本课的教学过程:为了突破重点，分散难点，完成教学目标，优化教学过程，本堂课设计了以下四个环节。
（出示课件）我对教学过程的设计就遵循了新课标的要求，着眼于学生个性阅读和情感体验，致力于学生语文素养的形成和发展。
在教学过程中我将引导学生去发现问题，思考问题，解决问题，从而实现教师、学生、文本之间的对话。
《开国大典》试讲教案
《开国大典》试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《开国大典》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：1949年10月1日，是一个让人激动万分的日子，因为我们的新中国诞生了，中国人民从那一天起真正的站了起来了。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《开国大典》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于开国大典的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：那个句子交代了大典举行的时间和地点？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：（板书）：这个句子交代了故事发生的时间和地点，写的十分的简明扼要。
师：请同学们回答老师第二个问题：那个句子写出了大典参加的人数之多？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：（板书）从这个句子中，我们可以看出参加大典的人数之多。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被开国大典的隆重和热烈给震撼了。
部编版语文六年级上册开国大典说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册开国大典说课稿第1篇】林乃喜老师这一课是在三种模式下展开的一次公开活动。
这次活动取得了一定的成绩，但是也存在一些值得商榷的地方。
林老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学，从情境法和联想法入手，完成自己的设计思路。
教师课堂上播放“开国大典”的录像片段，让学生身临其境的感受到当时的壮观场面，教师还根据录像场面让学生想象当时人们的心情。
并且在上课的过程中，林老师的教学还同时体现着如下的优点：教学中林老师能以学生为主体，具有开放教学的思想。
特别是在资源的采用上，充分利用模式三的资源，进行挖掘、整合，较好的体现了课题的研究方向。
导入比较体现了层次性，从国庆日到北京，到开国大典，体现了词语的指向意义。
传授课文的效果性还体现在能合理流畅的使用自己制作的'课件。
教学方法上，教师能利用现代化的教学手段，运用使用多媒体课件进行教学。
教师的基本功也体现在可以用平实清晰的语言进行讲解，能用熟练的操作进行演示、导读，能用简笔画描绘出自己心中的天安门的场景。
还有教师能利用方位词，指导学生分清方位，且按照放方位词语引导学生说完整的话。
我个人认为，本课的教学也还存在一些值得商议的地方。
在教学思想上，课文的教授还没有完全从教师的权威走向学生的探索。
在教学中，教师设计的问题，不能完全的依靠学生的合作探究去达到目标，不少的地方是以教师的讲解作为过渡进行的。
比如在教学“开国大典”这一个盛况部分时，教师提出了问题“那些自然段写出典礼部分的内容的？哪些内容写人们的激动的？”教师布置同学自由读书，然后回答。
学生对于典礼的概念没有很明白，所以回答起来就有些乱，其来回答的同学各有其说。
这时候，教师没有意识到学生是由于同学对于“典礼”的概念没有弄清楚，而是采用了自己更正同学的做法，还说，是这里吗？然后就告诉同学们在哪段哪段。
教学目标上，也没有达到充分完成。
这一节课，教师没有完成既定的目标，原定的完成“典礼”部分的教学任务，由于问题的展开问题和教师的导入问题，还剩下最精彩的部分没有教学。
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿
部编版六年级语文上册《开国大典》说课稿一、教材背景介绍（100字左右）《开国大典》是部编版六年级语文上册第一单元的课文，是一篇以中国共产党建国大典为题材的散文。
该文通过生动的描写和细腻的感情，展现了中国共产党领导人民取得革命胜利的艰辛历程，以及新中国的诞生和开国大典的盛况，深入挖掘了历史背景下的人物心理和情感变化。
二、教材分析（500字左右）2.1 教学内容概述《开国大典》以新中国成立时的开国大典为背景，通过描写两位普通人民的视角，生动地再现了那个激动人心的历史时刻。
本课旨在通过学习这篇课文，使学生了解中国共产党领导下中国革命的艰辛历程，感受新中国的诞生和开国大典的盛况，培养学生对祖国的热爱和对英雄人物的敬佩。
2.2 教学目标2.2.1 知识与能力目标•了解中国共产党领导下中国革命的历史背景和艰辛历程；•理解新中国的诞生与开国大典的重要意义；•掌握课文中关键词汇的理解与运用；•提高学生对历史事件的分析能力。
2.2.2 过程与方法目标•培养学生思考和表达的能力；•通过课堂讲解、讨论、阅读等多种方式激发学生的学习兴趣；•通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和团队精神；•引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察和思考能力。
2.3 教学重点和难点2.3.1 教学重点•学生对中国共产党领导下中国革命历史事件的理解；•学生对开国大典的重要意义的领悟；•学生关键词汇的理解和应用。
2.3.2 教学难点•学生对历史事件的情感投入和体验；•学生动手实践和思考的能力培养。
2.4 教学内容安排本节课的教学内容安排如下：1.导入：引导学生讨论一段历史事件的重要性，引发学生对历史的思考和兴趣。
2.预习导入：师生共同回顾上节课学习的内容，激发学生学习的积极性。
3.课文导读：通过师生共同朗读课文，引导学生理解课文的基本内容和意义。
4.分析课文结构：教师讲解课文的结构和写作手法，帮助学生理解文章的组织结构。
5.学习关键词汇：引导学生理解并掌握课文中的关键词汇，如“开国大典”、“庄严”、“高台”等。
小学语文人教版 五年级上册26《开国大典》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册26《开国大典》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.有感情地朗读课文,从字里行间感受开国大典场面的宏大。
2.在阅读中学习体会场面描写的表达方法。
3.体会点面结合、烘托气氛两种场面描写方法的表达效果。
2学情分析五年级的孩子已经初步具备了独立阅读课文的能力,他们能够按照已经养成的预习习惯读通、读懂课文,但是对于作者的表达方法还处在懵懂的状态。
这篇课文很突出的表达方法就是场面描写。
这需要教师清晰、准确地把握好这个本体性的语文教学内容进行教学设计。
鉴于孩子们对于这种表达方法并不是很熟悉,课前可以利用短小的微课加以指导,为课上达成目标做好铺垫。
3重点难点1.教学重点:在阅读中学习体会场面描写的表达方法。
2.教学难点:体会点面结合、烘托气氛两种场面描写方法的表达效果。
4教学过程4.1共二课时（第一学时）教学目标1.正确、流利地朗读课文,读懂课文描写的场面。
2.理清课文的表达顺序,能用简短的文字概括大典的过程。
3.初步认识什么是场面描写。
学时重点理清课文的表达顺序,能用简短的文字概括大典的过程。
学时难点读懂课文描写的场面,初步认识什么是场面描写。
教学活动1【导入】（一）板书解题，读词正音（约5分钟）1.今天我们要学习的课文题目,一起说——板书课题典是要求会写的生字,写好的这个字要注意里面的六个空白要匀称。
老师写,你们看——写的时候,强调长横要舒展。
看好了,拿出笔,在课题的旁边写一个漂亮的“典”字。
2.解题: 师:这篇课文里“典”是典礼的意思,什么的典礼才能称为“大典”呢?(隆重,盛大) “开国”又是什么意思呢?(新中国成立)师:连起来谁来说课题“开国大典”的意思。
2【活动】（二）整体感知，通读理序（约23分钟）1.浏览全文,想一想课文记叙了开国大典的哪几个场面,是按照怎样的顺序写的。
(出课件)2.给小标题,找自然段。
3.师:课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。
《开国大典》无声试讲逐字稿
《开国大典》无声试讲逐字稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组XX号考生，我今天试讲的题目是《开国大典》，下面我的试讲正式开始。
（鞠躬）01谈话导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师给大家播放一个视频。
师∶好，播放完毕。
大家说视频记录的是哪一天?师∶对，就是1949 年10月1日。
这可是一个举世瞩目的日子。
这一天，伟大的中华人民共和国诞生了!中国人民从此站起来了!对于中国人来，这是值得所有人欢庆的日子，是值得被历史铭记的日子。
现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧!（板书课题∶开国大典）02检查预习师∶接下来，老师就给大家10分钟的时间，请同学们快速的默读课文。
同时，完成这样两个任务。
任务一∶画出文中的重点生字词。
任务二∶思考课文主要讲了什么内容?师∶好，开始你们的默读吧。
师∶好，时间到，我看到大家学习的十分认真，就是不知道大家任务完成的怎么样了?下面老师就来检查一下，请同学们合上课本。
老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，谁愿意来朗读一下?师∶你手举得可真高，请你来试试。
师：大家说，她读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个字读错了。
那这个字应该读?师∶太棒了!"盏"。
盏是我们日常生活中装液体的一种器皿，比如茶盏。
同时，它也是一个量词，比如∶一盏茶、一盏灯。
师∶这里老师还想说说这两个字，请大家看PPT。
师∶这两个字是形近字，"喧"比"宣"多个"口"，所以"喧"字更强调声音大。
师∶同学们，任务一已经完成了，哪位同学来试试任务二，课文主要讲了什么内容?师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。
师∶嗯，归纳的不错，课文主要介绍了开国大典时"会场、典礼、阅兵式、群众游行"这四个盛大场面。
（板书：会场、典礼、阅兵式、群众游行）03精读赏析师∶通过这四个盛大场面，我们可以看出中国人民对中华人民共和国成立的自豪和激动之情。
《开国大典》说课稿
《开国大典》说课稿一、说教材《开国大典》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
这篇课文记叙了1949年10月1日，在首都北京举行开国大典的盛况，主要通过描写开国大典庄严隆重的气氛与场面，表达了作者强烈的爱国情怀，以及对中华人民共和国成立的无比自豪、激动的心情。
全文段落之间逻辑清晰，结构严谨，语言文字简洁明了。
二、说教学目标根据教材的特点，及四年级学生的语文学习水平与心理特征，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能：学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：按照“阅读质疑——互动解疑——诵读积累——语用提升”的程序组织教学，通过阅读课文，理清文章的条理，了解开国大典的情况，理解课文中含义深刻的句子，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3. 情感态度价值观：体会中华人民共和国成立时人们无比激动、自豪的思想感情。
受到爱国主义教育。
其中，“理解课文内容，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情”是本课教学的重点，也是难点。
三、说教学策略为了达成以上教学目标，我打算采用以下教学策略：1. 朗读感悟法。
针对本课的教学重、难点，我引导学生通过多种形式的朗读来理解文本，感悟文本内涵。
在具体操作中，教师以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、合作性与创造性。
2. 拓展延伸法。
在课堂教学中，教师充分挖掘文本中蕴含的人文素养与价值观等隐性资源，找准切入点，进行有机拓展。
通过有效整合课内外资源，拓宽学生的学习视野，丰富语文学习的内涵。
3. 媒体辅助法。
本节课教师利用多媒体课件辅助教学，通过播放开国大典的影像资料等手段，将学生带入当时庄严、隆重的气氛当中，提高教学的形象性与现场感。
四、说教学过程为了完成教学目标，我设计了以下教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
首先教师出示毛泽东宣布中华人民共和国成立的画面，通过展现新中国成立的这一辉煌时刻，激发学生兴趣。
然后教师简介开国大典的情况（包括时间、地点、参加人数等），接着教师板书课题《开国大典》，并指导学生齐读课题。
2023年部编版语文六年级上册开国大典说课(推荐2篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的题目是《开国大典》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。
本组教材的主题是“走近”，训练重点是“学习场面描写和人物描写的基本方法，拓展搜集资料”。
作为本组教材的精读课文，课文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。
依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受的伟人风采。
4.学习场面描写的方法。
本课的教学重难点是教学目标的第3、4点。
第一课时的教学目标：1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，弄清作者的写作顺序。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
根据本节课的教学目标，我采用导读法、品词析句法、朗读感悟法和情境体验法等教学方法，引导学生结合课前收集的相关资料，采用读、品、悟、议的方式，走入文本，真切体会。
下面我将详细说明我的教学过程。
课前，我采用播放红歌《东方红》拉近学生与伟人的时空距离，再借助学生用一句话介绍你了解的――走近伟人，了解伟人。
课堂教学行为我设计为四环节，分别是释题导入，引出大典。
整体感知，初识大典。
重点研读，感受大典和课堂总结，铭记大典。
这节课的整个教学就是围绕着“大典”展开的。
下面我具体说说各个环节的设计流程和设计理念。
第一环节，释题导入，引出大典，导入课题我是这样设计的：首先，谈话介绍“1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼，这就是――开国大典”课件出示董希文《开国大典》油画，板书课题：26开国大典，随机指导书写“典”。
《开国大典》 讲义
《开国大典》讲义1949 年 10 月 1日，这是一个永远被中国人民铭记的日子。
在这一天，中华人民共和国的开国大典在北京天安门广场隆重举行，标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。
开国大典的筹备工作早在几个月前就已经紧锣密鼓地展开。
从场地的布置到人员的安排，每一个细节都经过了精心的策划和准备。
天安门广场被装饰一新，红旗飘扬，鲜花盛开，充满了节日的喜庆氛围。
当天清晨，天安门广场上就已经挤满了来自四面八方的群众。
他们怀着无比激动的心情，早早地来到这里，等待着那伟大时刻的到来。
各界代表也齐聚一堂，共同见证这一历史性的时刻。
下午三点，毛泽东等党和国家领导人登上天安门城楼。
毛泽东主席向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这声音洪亮而有力，传遍了整个广场，回荡在每一个中国人的心中。
顿时，广场上欢声雷动，人们欢呼雀跃，激动的泪水夺眶而出。
接着，毛泽东主席按下了电动升旗按钮，鲜艳的五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐升起。
全场肃立，向国旗行注目礼。
这一刻，标志着新中国的正式成立，中国人民从此拥有了自己的国旗。
随后，朱德总司令检阅了海陆空三军部队。
受阅部队英姿飒爽，步伐整齐，展示了中国人民解放军的威武雄壮和强大力量。
他们的眼神中充满了坚定和自信，仿佛在向全世界宣告：中国人民有能力保卫自己的国家和人民。
阅兵式结束后，群众游行开始。
人们手持鲜花和彩旗，载歌载舞，尽情地表达着内心的喜悦和对新中国的热爱。
游行队伍中，有工人、农民、学生、知识分子等各界人士，他们以饱满的热情和昂扬的精神，展现了新中国人民的新风貌。
开国大典的举行，具有极其重大的历史意义。
它标志着中国人民经过长期的反帝反封建斗争，终于取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了人民当家作主的新中国。
从此，中国结束了一百多年来被侵略、被奴役的屈辱历史，真正成为了独立自主的国家。
新中国的成立，为中国的发展开辟了广阔的前景。
它为中国的社会主义革命和建设奠定了基础，为中国人民实现国家富强、民族振兴、人民幸福创造了条件。
开国大典说课稿
尊敬的各位评委老师：你们好！我是号考生，我今天说的课题是《开国大典》，下面我将主要从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我今天的说课：一、教材分析：《开国大典》，是人教版小学语文五级上册第八单元中的第二篇精读课文。
本单元的学习主题是让学生体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心声，表达了：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！这样一个主题，文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
作者通过对会场布置、大会盛况、群众游行等场面的生动描写，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点结合单元训练的重点以及学生的年龄特点我确立了如下的教学目标：1、熟读课文会认“聂，党”等五个生字，会写“典，副，委”等14个生字。
并能够结合语境理解文章中描写场面的词语。
2、细读课文重点学习典礼的主题部分，初步了解场面描写的方法。
3、正确有感情的朗读课文，抓住重点词句体会人们热爱新中国，热爱领袖的思想感情。
我把在阅读体会场面描写的方法作为本课的教学重点，由于课文离学生的生活较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此我将理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，作为本课的教学难点。
二，说教法，学法考虑到小学五年级的对开国大典比较陌生，很难体会作者想要表达的热爱祖国，热爱主席的思想感情，也很难融入人民对开国大典欣喜若狂、激动自豪的场面中。
因此，在本课中我将采用多媒体辅助教学以及情境创设的方法来增强教学的直观性和形象性，从而吸引学生注意力，使学生在好奇心的驱使下自主探究课文。
同时，我将充分发挥教师主导学生主体的双重作用，引导学生积极主动的参与课堂。
采用到读书指导法，点拨法等教学方法，组织学生开展自主，合作，探究的学习方式，采用圈点勾画法，分角色朗读法，情景体验法，合作讨论法等学法，来落实本课教学目标。
开国大典试讲定稿
开国大典试讲定稿开国大典一、导入1.同学们，你们一定知道10.1日是什么节日？是的，就是国庆节。
师：那你是否知道1949年的10月1日是什么日子？师：是的，新中国诞生的日子。
这一天，世界的目光都集中在了天安门广场，因为在这里新中国举行了她隆重的开国大典。
请伸出手，和老师一起庄严地写下这个值得我们每个中国人永远铭记的典礼。
板书课题；注意典的笔顺，典是什么意思，就是典礼。
二、初读1.同学们课前已经预了课文，现在老师要来检查一下大家的预效果。
大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来读——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮，老师请你做大家的小老师带领同学们一起来读。
果然人多力量大，同学们读的非常有气势。
字不仅要会读更要会写，同学们观察一下在这组生字里那个字最容易写错？——“诞”这个字，右面是延不是廷。
眼过千遍不如手过一遍，同学们拿起手中的笔在写字本上写三遍。
写字的时分要做到“一尺一寸一拳头，头正身直脚放平”，保持良好的写字惯。
这位同学不仅字写得十分准确，而且结构匀称，美观大方，你可真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们都迫不及待的想来读书了，别着急，带着老师的一个问题：开国大典都有哪些场景？同学们在读书的时候，教室里充满朗朗的读书声，从大家专注的神情中老师终于明白了什么叫求知若渴。
B、你想来回答，请你来——概括的既准确又全面，对，群众进场、典礼仪式、群众游行的场面。
既然这么多的场面，那这节课我们就研究作者是如何进行排场描写的。
三、研读（一）时间顺序1.开国大典，肃静隆重。
请人人快速欣赏课文并做好标注，将文中表示大典进行时间的各个项目做上记号。
2.你找的很全面，既有“下午三点整、两个半钟头”这样直接描写的词语，也有“接着，阅兵式完毕”这样间接的词语，从这些词语中你有什么发现？3.你的发现很有价值，这就是此文的写作顺序。
，也叫文章的脉络。
由此看出，场面描写必须要“按照时间顺序写”（板书：时间顺序）。
开国大典试讲稿
6、开国大典尊敬的各位评委老师，大家好。
我是（）选手,今天我试讲的题目是《开国大典》,下面开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
一、导入今天我们继续来学习《开国大典》，请同学们伸出小手跟老师一起书空课题。
板书：《开国大典》。
二、复习。
上节课我们已经学习了生字新词，同学们都掌握了吗？请同学们拿出听写本，我们开始听写生词：请同学们互相交换听写本，对照大屏幕看一看你都写正确了吗？看到同学们自信满满的样子，我就知道大家都写对了，老师为大家点一个大大的赞。
我们一起来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。
三、新授1949年10月1日这一天，对于每一个中国人来说都是非常重要的，新中国成立了，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
现在我们一起来观看一下，当时的典礼盛况。
请看大屏幕观看录像。
看完录像，你感受到了什么？开国大典的场面非常壮观。
老师，请大家当一回小记者，用你们的眼睛当摄像机，快速的浏览课文，想一想：课文是按照什么顺序来写开国大典的？请你捕捉课文中重点描写的精彩场面，用圈点勾画做批注的方式去学习，小组成员间可以互相讨论。
谁先来汇报？1组：课文是按事情发展的顺序记叙开国大典的。
具体是：会场情况、典礼盛况、盛大阅兵式、群众游行。
2组：其中重点写了典礼盛况、盛大阅兵式，这两个场面。
哪个小组想来补充？哦，你找到的是典礼盛况：当毛泽东出现在主席台时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，30万人的目光一齐投向主席台。
这表达了人民对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
3组：七段：当毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音使全场30万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音经过无线电的广播传到长城内外传到大江南北，是全中国人民的心一齐欢跃起来。
用“庄严”和“雄伟”来形容这声音不是一般的声音，这一宣告是具有重大历史意义的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《开国大典》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《开国大典》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：1949年10月1日，是一个让人激动万分的日子，因为我们的新中国诞生了，中国人民从那一天起真正的站了起来了。
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《开国大典》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。