如何进行小学音乐的教学设计

如何进行小学音乐的教学设计小学音乐教学设计模板浅议如何进行小学音乐欣赏教学音乐欣赏教学是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段它对扩大学生的视野、提高学生对音乐的感受力、鉴赏力、记忆力和想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用那么，如何运用有效的教学手段进行音乐欣赏教学，从而激发学生的热情和兴趣，使他们真正走进音乐本文从“听、看、唱、想、动、说”等六个方面阐述了让学生多方位的体验音乐，感受音乐的点滴做法小学音乐；欣赏；听；看；唱；想；动；说音乐是听觉的艺术，所以音乐作品的创作、演唱、演奏其最终目的都是为了“欣赏”音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生音乐审美能力的重要途径和手段它对扩大学生的视野，提高学生对音乐的感受力、鉴赏力、记忆力以及想象力，丰富情感，陶冶情操具有非常重要的作用然而，在当前小学阶段，小学生处于探究心切、好奇心强、心理不稳定的阶段，他们对音乐十分喜爱，但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响，欣赏音乐良莠不分那么，如何运用有效的教学手段进行音乐欣赏教学，从而激发学生的热情和兴趣，使他们真正走进音乐我认为，采用“听、看、唱、想、动、说”相结合的方法，能够更好调动学生的学习积极性，使每个学生都参与进来，注重内中小学音乐课教学设计的流程一、指导思想与理论依据：指导思想理论依据二、教学背景分析：教学内容分析学生情况分析教学方式与手段说明技术准备前期教学状况、问题与对策三、教学目标：“情感态度与价值观”目标“过程与方法”目标“知识与技能”目标四、教学重点与难点：教学重点教学难点五、教学过程：导入新授拓展总结六、学习效果评价设计：评价方式评价量规七、教学设计的特点八、教学反思教学方式与手段说明讲授法教授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法讲解，是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法讲读，主要是讲与读交叉进行，有时还有练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读和练，是讲、读、练结合的活动讲演，是教师对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论的一种方法谈话法谈话法又称问答法它是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法它也是最古老的教学方法之一古时中国的孔子、希腊的苏格拉底等都擅长运用这一方法其基本形式是师生问答谈话法主要有两种具体形式：1.传授知识的谈话即教师根据一定的教学要求和学生实际，有目的、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出正确回答，从而获得新知识2.巩固知识的谈话即根据学生学过的内容，教师提出问题，要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来，以达到巩固知识或检查知识的目的讨论法讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生的独立性读书指导法读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法，各年级、各学科均要运用，但要求不尽相同教师在指导学生阅读时，一般要注意以下基本要求：指导学生根据不同的学习需要，采取不同的阅读方法阅读方法一般有两种：1）泛读，即快速浏览的方法为了迅速了解阅读教材的大概内容，或为了寻找某些材料，可采用这种方法；精读，即围绕一个中心系统而仔细地深入阅读的方法通过精读，对所学的内容能深刻地、全面地理解和领会，以致融会贯通演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用在我国中小学教学中，演示的手段大体可分为三类：实物或模型、标本、图片、挂图的演示用连续成套的模型、标本、挂图或幻灯、电影等，进行序列性演示音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作等参观法参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、自然界和其它社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法如地理学科、历史学科参观名胜古迹，艺术学科参观美术展览等参观时以大自然、大社会作为活的教材，能打破课堂教学和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产联系起来，扩大学生视野，使学生在接触社会中受到教育练习法练习法是在教师统一布置指导下，学生多次地、多方面地创造性地自己学过知识的方法练习法可分为训练性练习与创造性练习训练性练习是对所学知识再现性的重复运用，目的在于加深记忆，形成熟练技能和技巧创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的，要求学生将学到的知识融会贯通，综合应用，解决实际问题实验法实验法是学生在教师指导下，利用一定的设备，在一定条件下，引起某些事物或现象的产生和变化，在操作和观察中验证所学的知识或获得直接知识，形成技能技巧的一种教学方法应用实验法不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养学生的探索和创造精神以及严谨的科学态度，更有利于学生主体作用的发挥实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下，运用已有知识从事一定的实际工作或操作，从而形成一定的技能与技巧，并验证间接知识或综合运用知识于实践的教学方法，又称实习法实习法对于培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有着重要意义陶冶法陶冶法是教师根据教学要求，有计划、有目的的使学生处于一种特定的活动情境中，利用其中的教育因素对学生施加积极影响的一种教学方法它的主要特点是：寓教学内容于各种具体的、生动的、形象而有趣的活动中，让学生在不知不觉中受到教育学导式教学法学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导，通过“自学——解疑——精讲——演练”的基本形式，培养学生自学能力，发展学生智力的一种教学方法学导式教学法注重“学法”指导，强调学生自学，使学生通过“学会”达到”会学”在学导式教学中，“学”是主体和本位，“导”是辅佐和条件教要服务于学，教师的主导作用体现在学生主体地位的充分发挥上，“导”是为了不“导”，使学生达到“会学”的境界自学辅导法自学辅导法是指通过指导学生自学获得知识、着眼于培养自学能力和自学习惯的一种教学方法一般用于小学高年级以上学生的学习这种教学法的主要特点是：在教师的精心指导下，经过启、读、练、知几个阶段，运用自学、自练、自批作业的方法，使学生在获得知识的过程中，充分发展自学能力，养成良好的自学习惯六步教学法六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法其六个基本环节是：目标诱因即教师根据一定的教学要求对学生提出具体的自学目标，并注意激发学生学习的兴趣自学教材即学生根据教师指定的自学目标自学教材其间教师要加强个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生普遍存在的疑难问题讨论解疑即教师将收集到的学生自学中的疑难问题提出来，让全班学生共同讨论答疑教师给予适当点拨精讲重点即教师在学生自学、讨论的基础上适当讲解教学内容中的重点和难点以及学生讨论中尚未解决的疑难问题这是六步教学法的关键一环，教师要遵循启发性原则，注重引导学生积极思考、融会贯通所学的知识巩固复习即教师在课内组织学生进行练习，及时复习巩固所学知识，并学会灵活运用所学知识效果反馈即教师根据教学要求及布置给学生的自学目标进行简短的考查，并做出评价然后再根据考查结果进一步调整教和学发现法发现教学法又称探索法、研究法，是指学生学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法发现法的基本过程是：创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题学生利用有关材料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案从理论上或时间上验证假设，学生如有不同观点可以展开争论对结论作出补充、修改和总结感悟：1、几乎所有课堂教学活动都要遵循一定的教学规律，音乐课的教学流程设计和其它科目并没有什么本质上的不同但需要注意的是，我们面对的学生是不同的，每堂课的教学内容也是有差别的，教学过程中也会出现各种不同的变化，教学的艺术性就应该体现在随机应变上，不能完全按设计的流程一成不变地进行我们的教学活动刚走上教学工作岗位时就因为过份依赖教案而导致教学太死板没有活力情况发生，课上久了又出现了太过于随心所欲的情况出现，如何把握好这个度才是最难的2、教学方式与手段要与教学内容和教学对象相适应，方能相辅相成，相得益彰小学美术教学流程小学美术教学过程是美术教学中师生双向互动的过程,教师依据美术教育目标,组织学生自主发展,使学生逐渐具有学习美术的兴趣和在美术活动中发现问题和解决问题的能力,促进学生个性形成和全面发展的美术活动过程 1.美术教学目的美术教学是一种有计划、有步骤的师生活动过程,学校和教师要保证整个教学过程始终朝着既定的方向发展 2.美术教师在美术教学过程中,美术教师既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的培养 3.学生教师要尊重学生的教育主体地位,他们有自己的思想、爱好、感受和理解,学生天生的禀赋资质和后天的学习决定了其美术能力的高低 4.教材及美术媒材美术教材是师生相互作用的媒介,是小学美术课程标准的具体化美术媒材是构成美术作品的物质材料,如颜料、纸张等,是学生进行美术实践、完成美术教学目的所必备物品 5.教学方法它包括教师教的方法和学生学的方法完备的教学手段和科学的教学方法,能有效提高教学课题课型教学环节小学体育体育课是一个学校的“窗口”学科，体育课质量的好坏，直接影响着一个学校的管理和精神风貌，为规范体育课堂，提高课堂效率，特制定一般教学流程如下：基本流程开始部分集合队伍清点人数常规训练培养习惯拓展应用创新实践践合作探究主动参与掌握技能进入角色体验快乐器械回归一、开始部分集合队伍，清点人数1.体育老师应提前到达教室，站立侯课，引领同学们来到操场2.预备铃响后，体育委员负责整队，队伍成横队集合，检查人数并向老师报告教师应站在排头侧前方等候报告程序如下：“报告老师**班，应到多少人，实到多少人，几人请假，报告完毕”，教师回答：“请入列”常规训练，培养习惯包括停止间稍息、立正停止间向左、向右、向前看齐，四面转法，行进间齐步走立定，小跑步等练习训练学生正确的站姿、走姿、跑姿，培养学生良好的精神面貌要求：教师口令准确规范，声音洪亮、有力，要求学生精神振奋、精神集中，教师随时纠正练习中出现的错误二、准备部分主动参与激发兴趣热身活动，如：广播操、自编操、球操、绳操等等；或进行游戏练习，为学习新课做好身体上、动作上、心理上等方面的准备进入角色活跃情绪根据本节课的教学内容，有针对性的进行身体素质练习：如立定跳远课，可以进行双脚跳、青蛙跳等素质活动快速跑课：可以进行小步跑、高抬腿等技巧活动三、基本部分这是体育课的主要环节，基本上有两个内容：一是本课主要学习的内容，二是辅助上一个游戏，这两个的内容完成一般是整个身体的活动本课要根据计划的教学内容，按照“说明内容、明确目标——教师示范、讲解要领——分组练习、合作探究——分组展示、互相评价----再次练习、提高技巧”的程序组织教学合作探究掌握技能。