小学英语教育现状的分析
小学英语阅读教育的现状
小学英语阅读教育的现状引言在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
而小学阶段是孩子学习英语的关键时期，因此小学英语阅读教育的重要性不言而喻。
然而，目前小学英语阅读教育存在一些问题，本文将探讨小学英语阅读教育的现状，并提出一些改进措施。
第一部分：小学英语阅读教育的挑战1.1 学生兴趣不高小学生在学习英语阅读时，往往缺乏兴趣，因为他们往往觉得英语是一门枯燥的学科。
这主要是因为传统的教学方法过于死板，缺乏趣味性和互动性。
1.2 教材内容单一目前的小学英语阅读教育教材往往内容单一，缺乏足够的多样性和实用性。
这导致学生缺乏对不同主题和文体的了解，无法应对实际生活中的英语阅读需求。
1.3 缺乏有效的评估方式小学英语阅读教育中，缺乏有效的评估方式，无法准确评估学生的阅读水平和理解能力。
这使得教师无法及时发现学生的问题，并针对性地进行教学。
第二部分：改进小学英语阅读教育的措施2.1 创新教学方法为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以采用一些创新的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等。
通过让学生参与到有趣的活动中，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 丰富教材内容为了增加小学英语阅读教育的多样性和实用性，可以引入更多的主题和文体，如科普知识、故事、诗歌等。
这样可以帮助学生更好地了解英语在不同领域的应用，并提高他们的阅读能力。
2.3 引入有效的评估方式为了更好地评估学生的阅读水平和理解能力，可以引入一些有效的评估方式，如阅读理解测试、口头表达等。
这样可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整。
第三部分：小学英语阅读教育的实施策略3.1 培养教师的专业素养为了提高小学英语阅读教育的质量，需要培养教师的专业素养。
教师应该具备扎实的英语语言基础和丰富的教学经验，同时要不断更新自己的教育理念和教学方法。
3.2 加强家校合作家庭是孩子学习的重要环境，因此家长和学校应该加强合作，共同关注小学英语阅读教育。
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施引言随着全球化的发展和中国的不断开放，英语作为国际交流的重要工具，已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习兴趣不高等。
本文将从小学英语教学的现状出发，探讨如何改进小学英语教学，提高学生的学习效果。
1. 小学英语教学现状1.1 教学内容单一当前小学英语教学内容主要集中在基础知识的传授上，如单词、语法等。
而忽视了英语交流实际应用能力的培养。
学生只是在书本上进行机械的记忆，缺乏实际语境的运用，导致学生学完基础内容后，无法灵活运用所学知识。
1.2 学习兴趣不高目前的小学英语教学方法大多是以课本为中心的，教师主导式教学，导致学生的学习兴趣不高。
传统的教学模式不能满足学生多样化的学习需求，学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习的厌倦情绪。
2. 改进小学英语教学的措施2.1 多样化的教学内容为了提高学生的学习兴趣和能力，小学英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过引入更多的真实语境，如情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
同时，可以注重培养学生的听说能力，通过听力训练、口语练习等活动来提升学生的英语交流能力。
2.2 科技手段辅助教学随着科技的发展，互联网已经成为教育教学的重要工具。
教师可以利用多媒体教具、在线学习平台等科技手段，为学生提供更多的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行英语学习，使学习更加便捷和灵活。
同时，教师还可以利用教育软件、教学视频等多媒体资源，创造更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.3 个性化教学模式针对学生个体差异，小学英语教学应该采取个性化教学模式。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣进行差异化的教学。
如设置小组活动、个别辅导等形式，为学生提供更多的学习机会和挑战。
此外，教师还应该鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语比赛等，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学英语教育的现状与发展趋势
小学英语教育的现状与发展趋势导言:小学英语教育在中国教育体系中占有重要地位。
随着全球化和经济发展的加速，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。
对于一个国家的未来发展来说，培养小学生良好的英语能力至关重要。
本文将分析小学英语教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相应建议。
一、小学英语教育的现状1.1、教育资源不平衡在中国，大城市的优质教育资源相对丰富，相应的英语教育水平也较高。
然而，相对来说，农村地区的基础教育资源比较匮乏，很多学校在师资力量和教材质量方面存在着不足。
1.2、教学方法落后传统的小学英语教学以重视语法知识和词汇记忆为主，忽视了学生的实际运用能力。
教师通常以老师为中心进行教学，忽略了学生的主动参与。
1.3、学习效果不佳由于师资力量限制和学生自主学习能力的不足，许多学生在小学英语学习中遇到了困难，无法达到预期的学习效果。
而且，学生在学习过程中较少涉及到英语的实际运用，对听说读写能力的全面培养亟待改善。
二、小学英语教育的发展趋势2.1、注重师资队伍培养为了改变小学英语教育中师资力量匮乏的问题，各级政府应加大对小学英语教师培训的投入。
提供更多的培训机会和资源，让教师不断提高自身的教学能力和英语水平。
2.2、引进先进教育理念和教材随着互联网技术的发展，课堂教学的方式也在发生变革。
引进先进的英语教学理念，如以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
并借助信息技术，提供多媒体教学资源，使学生能够在真实的语境中学习英语。
2.3、培养综合运用能力小学英语教育应注重培养学生的听说读写综合能力。
通过给学生提供真实的交流环境和实际运用机会，激发学生的语言表达能力和文化意识。
同时，鼓励学生独立思考和创造性地运用英语进行思考和表达。
三、小学英语教育的改进建议3.1、加强与国际接轨小学英语教育应更加注重与国际接轨，与国际通用教育标准接轨。
引进国外先进的教育理念、教材和评估体系，提高学生的语言能力和文化意识，让他们在全球化的背景下更好地适应未来的挑战。
如何看待小学英语教育的现状？
如何看待小学英语教育的现状？近年来，小学英语教育备受关注，其发展水平也引发了社会各界越来越广泛的讨论。
作为教育专家，我将从以下几个方面分析小学英语教育现状，并给出一些思考：一、现状分析1. 政策支持力度不断加大: 国家高度重视英语教育，正式实施了一系列政策文件，比较明确了小学英语教学的目标和要求。
例如，2011年颁布的《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调了英语课程要以学生为中心，培养和提高学生的英语综合语言运用能力，以及跨文化交流能力。
2. 教师队伍整体素质不断增强: 近年来，国家逐步加强了对小学英语教师的培训力度，鼓励教师参加继续教育，提升专业素养。
一些地区还引进了外籍教师，为学生提供沉浸式的英语学习环境。
3. 教学资源日益丰富: 随着科技发展，各种英语学习资源不断涌现，包括网络平台、学习软件、电子教材等。
这些资源为学生提供了更多学习机会，也为教师提供了更方便快捷的教学工具。
4. 学生学习兴趣普遍提高: 随着社会对英语的重视，学生学习英语的积极性也普遍提高。
一些学生从小就开始接触英语，并对英语学习表现出浓厚的兴趣。
5. 存在问题与挑战:应试教育倾向仍未彻底消除: 一些学校过分强调应试技巧的训练，忽略了学生的语言能力培养和兴趣培养，造成学生学习负担加重，英语学习的有效性降低。
教学方法普遍缺乏创新: 部分教师遵循传统的语法讲解和机械练习模式，严重缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习兴趣。
师资力量仍有不均衡: 部分地区小学英语教师的专业水平和教学经验不足，难以满足教学需求。
家庭教育与学校教育衔接性不够: 部分家长缺乏英语学习的意识，不能有效配合学校的教学。
二、思考与展望1. 坚持以学生为中心的教学理念: 要根据学生的年龄特点和认知水平，设计趣味性强、互动性高的教学活动，培养学生的语言能力和学习兴趣。
2. 注重英语语言的实际运用: 要引导学生将英语运用到真实的交际情景中，例如，学生可以进行角色扮演、设计模拟对话、小组合作等活动，提升英语的运用能力。
小学英语教育的现状调查与分析研究
小学英语教育的现状调查与分析研究引言：英语作为全球通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
随着全球化的发展，越来越多的人开始重视英语教育，尤其是小学英语教育。
本文将通过调查与分析，探讨小学英语教育的现状，并提出一些改进的建议。
一、小学英语教育的普及程度小学英语教育的普及程度在不同地区存在差异。
在一些发达地区，小学英语教育已经成为教育体系的重要组成部分，学生从小学一年级开始学习英语。
而在一些欠发达地区，英语教育的普及程度较低，学生接触英语的时间较晚。
这种差异导致了小学英语教育的不平衡发展，需要进一步加强普及。
二、小学英语教育的教学方法在小学英语教育中，教学方法的选择对学生的英语学习起着至关重要的作用。
传统的教学方法主要以教师为中心，强调语法和词汇的记忆。
然而，这种方法在激发学生学习兴趣和提高口语交流能力方面存在一定的不足。
近年来，越来越多的教师开始采用互动式教学方法，如小组合作学习、情境教学等，以培养学生的英语思维和表达能力。
这种方法更加注重学生的参与和合作，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、小学英语教育的教材选择小学英语教育的教材选择是影响教学效果的重要因素。
目前，市场上存在着各种各样的英语教材，如人教版、外研社等。
不同的教材在内容和教学方法上存在差异，教师和学校需要根据实际情况选择适合的教材。
同时，教材的更新也是一个重要的问题。
随着社会的发展和知识的更新，教材需要不断更新，以适应学生的学习需求。
四、小学英语教育的评估方式小学英语教育的评估方式对学生的学习动力和学习效果有着重要的影响。
传统的评估方式主要以考试为主，注重对学生语法和词汇的测试。
然而，这种方式忽视了学生的口语交流能力和实际运用能力。
因此，评估方式需要更加注重学生的综合能力，如听说读写等方面的评估，以全面了解学生的英语水平。
五、小学英语教育的问题与挑战小学英语教育面临着一些问题与挑战。
首先，教师的专业素养需要进一步提高。
一些小学教师在英语教学方面缺乏专业知识和实践经验，需要通过培训和进修提升自己的教学能力。
小学英语教学现状分析
小学英语教学现状分析随着全球经济的快速发展和全球化的进一步推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
小学英语教学作为培养学生英语应用能力的关键阶段，其现状值得我们深入分析和思考。
一、教育资源不均衡在不同地区和学校，小学英语教学的资源分配存在差异。
一些发达地区的学校拥有丰富的教学资源，包括师资、教材、设备等，能够提供更好的英语教学环境。
而一些贫困地区或农村地区的学校，由于资源的匮乏，无法给学生提供优质的英语教育，这导致了教学质量的不均衡。
二、师资力量不足小学英语教学的师资力量也是一个亟待解决的问题。
一方面，由于英语人才的短缺，启蒙阶段的教师口语表达能力和英语文化素养有限，教学效果不容乐观。
另一方面，学前教育和初中阶段的英语老师却具备较高的专业素养，但他们经常面临分散的教学任务，很少专职教授小学英语。
三、教学方法单一当前，小学英语教学方法较为单一，主要以“听说读写”为主导，缺乏趣味性和互动性，难以调动学生的学习积极性和主动性。
这种“机械式”学习模式容易使学生产生学习疲劳和厌倦感，进而不利于学生英语学习的持久发展。
四、教材内容过多小学英语教材内容繁杂，知识点过多，难以将知识点教授明确、清晰。
学生在有限的时间内掌握全部课程内容几乎不可能，这给教学过程带来了极大的困难。
并且，教材中很多内容都是脱离实际生活的，学生对此缺乏实际运用的机会和动力。
五、评价体系不完善小学英语教学评价体系的建立与完善是激励学生学习英语的重要环节。
但目前，小学英语评价体系普遍缺乏科学性和针对性，主要以笔试形式为主，难以全面评价学生的英语听说能力和实际运用能力。
这导致学生在英语学习过程中，缺乏明确的目标和动力。
六、家庭环境影响小学英语教学的成败不仅仅取决于学校教育环境，还需要家庭的支持。
然而，在许多家庭中，特别是农村地区，家长对英语学习重视程度不高，配合学校的积极性不足。
这给学生的英语学习带来了一定的困扰和阻力。
面对以上现状，我们应该采取相应的措施，推动小学英语教学的改革和创新。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议近年来，小学英语教学在我国逐渐受到重视，同时也存在各种问题和挑战。
本文将分析现状，提出建议，希望引起相关人士和教育机构的关注和改进。
一、现状分析1. 教材与教学方法不适应小学英语教材的出版和教学方法的发展未能紧密结合，导致以传统的听、说、读、写为主的教学方法难以适应现代教育的需求。
一些教师在授课时仍采用传统的死记硬背的方式，忽略了学生的语言交际能力。
2. 教学资源不足小学英语教学资源不足，缺少专业文献的研究和与国际接轨的孔子课程或教材，缺少教师培训的资金和机会，很难引导学生对英语的学习产生浓厚的兴趣。
3. 学生英语综合能力不强小学英语教学普遍面临学生英语综合能力不强的问题。
这主要由于课程内容的安排过分侧重了语音、词汇、语法等语法知识，忽略了语言的真正含义和实际运用；同时，对于学生的需求、兴趣和能力水平，教师的指导并不完善。
4. 家长对小学英语教育过于强势我国家长对小学英语教育的重视程度往往过于强势，很多家长不但让孩子接受学校的一系列英语课程，还在学校之外安排大量的英语课外辅导，导致孩子的學習過度化。
二、建议1. 教育机构加强资源投入为了提高小学英语教学效果，教育机构应该加强资源投入，并不断更新教材和教学方法。
教育机构应加强对教师的培训和支持，提高他们的英语技能和教学能力，全面提升教学质量。
2. 突破传统教学模式教师应采用更加生动、实用的教学方法，如游戏教学、情景教学、任务教学等，尽量使学生参与进来，充分利用学生的主体性和自觉性，通过自己的实践体验，促使学习效果更佳。
3. 增加英语学习的半正式与非正式环境为了在小学阶段培养学生接触英语语言环境，学校可以增设英语角、英语小组等活动，通过课堂与校外结合的方式，鼓励学生自觉地使用英语，提高他们的英语综合能力。
4. 降低家长的过度干预家长应理性看待小学英语教育的重要性和学习成果，降低对孩子的英语學習过度干预。
在此基础上，学校应积极与家长沟通，与家长携手为孩子创造更好的英语学习环境。
小学英语教育的现状
小学英语教育的现状引言：小学英语教育是培养孩子英语语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
然而，当前小学英语教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨小学英语教育的现状，并提出一些建议，以改进和提高小学英语教育的质量。
第一节：小学英语教育的重要性小学英语教育作为基础教育的一部分，对培养学生的语言能力和跨文化交流能力具有重要意义。
随着全球化的发展趋势，英语已经成为国际交流的主要语言之一，掌握好英语对学生的未来发展至关重要。
第二节：小学英语教育的问题与挑战尽管小学英语教育的重要性不可忽视，但目前在实践中仍然面临着一些问题与挑战。
1. 教学方法过于机械化目前小学英语教育普遍存在教学方法过于机械化的问题。
教师过于强调对知识点的灌输，往往忽视了培养学生的英语实际应用能力。
这种机械化的教学方法容易使学生失去兴趣，限制了他们的语言学习潜力。
2. 教材内容单一小学英语教育的教材往往内容单一，缺乏足够的多样性和趣味性。
这使得学生在学习过程中缺乏实际应用和场景练习的机会，限制了他们的语言表达能力的发展。
3. 师资力量不足目前小学英语教育师资力量普遍不足。
一方面，英语教师的数量不够，无法满足学生的教学需求。
另一方面，部分英语教师的英语水平存在问题，他们无法为学生提供良好的语言模范。
师资力量的不足制约了小学英语教育的质量。
第三节：改进小学英语教育的建议为了改进和提高小学英语教育的质量，我们可以从以下几个方面入手：1. 推广多样化的教学方法教师应该探索和应用多样化的教学方法，例如游戏式教学、小组合作学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，同时培养他们的口语表达和听力理解能力。
2. 更新教材内容小学英语教育的教材需要更加多样化和趣味化。
教材应该涵盖丰富的主题和实际场景，以增加学生的语言输入和实践机会。
同时，教材也应该关注学生的现实需求，帮助他们更好地应对实际生活中的语言交流情境。
3. 提高师资水平提高小学英语教育师资的水平和素质至关重要。
小学生英语教育的现状与改进
小学生英语教育的现状与改进随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，对于小学生的英语教育变得越来越重要。
然而，目前小学生英语教育存在一些问题，需要进行改进。
本文将探讨小学生英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、小学生英语教育的现状1. 教学内容单一目前，小学生英语教育主要侧重于词汇和语法的学习，忽视了听说读写的综合能力培养。
学生只注重记忆单词和语法规则，而缺乏实际运用的机会。
2. 教学方法传统传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏互动和实践。
学生缺乏主动性和创造性，对英语学习缺乏兴趣。
3. 教学资源匮乏许多学校缺乏英语教学资源，教材陈旧，教学设备不足。
学生无法接触到真实的英语环境，无法提高听说读写的能力。
二、小学生英语教育的改进措施1. 多元化教学内容在教学中引入多样化的内容，如英语歌曲、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生的听说读写能力，提高英语综合运用能力。
2. 创新教学方法采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和创造力。
同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提供更多的学习资源和互动机会。
3. 提供良好的教学资源学校应加大对英语教学资源的投入，更新教材和教学设备，提供真实的英语环境。
同时，鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓宽英语学习的渠道。
三、小学生英语教育的意义1. 培养全面发展的人才英语作为国际通用语言，掌握良好的英语能力对于小学生的未来发展至关重要。
良好的英语教育可以培养学生的综合能力，提高他们的跨文化交流能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2. 拓宽学生的视野通过英语学习，学生可以了解不同国家和文化，拓宽他们的视野。
他们可以通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等方式，了解世界的多样性，培养他们的国际视野和跨文化意识。
3. 增强竞争力随着全球化的发展，英语已成为许多职业的基本要求。
掌握良好的英语能力可以为学生提供更多的就业机会，增强他们的竞争力。
小学英语教育现状分析报告
小学英语教育现状分析报告1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语教育从小学阶段便开始普及，其教学质量与效果关系到学生的未来发展。
本报告旨在分析我国小学英语教育的现状，并提出相应的改进建议。
2. 小学英语教育现状2.1 课程设置与教材目前，我国小学英语课程设置普遍遵循教育部颁布的《义务教育英语课程标准》。
课程以培养学生英语听、说、读、写基本技能为目标，教材种类繁多，如人教版、苏教版等，都注重语言知识的积累与运用。
2.2 师资状况总体来看，小学英语教师队伍规模逐年扩大，教师素质不断提高。
然而，地区间、城乡间师资配备仍存在不均衡现象。
一些农村地区的英语教师专业水平较低，教学方法有待改进。
2.3 教学方法与手段现代教育技术在小学英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学、网络资源等丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。
但仍有部分教师依赖传统教学方法，重语法、轻应用，忽视学生个体差异。
2.4 学生学习状况小学生学习英语的兴趣较高，但受母语影响，学生在英语听说方面存在一定困难。
同时，家长对学生的英语学习期望值过高，可能导致学生心理压力增大。
3. 存在问题分析3.1 教材内容与实际需求脱节部分教材内容过于繁琐，与学生生活实际联系不紧密，导致学生学习兴趣减弱。
3.2 师资队伍不均衡地区间、城乡间师资配备不均，影响到了英语教育的公平性。
农村地区英语教育水平相对较低，学生学习机会较少。
3.3 教学评价体系不合理过于注重考试成绩，忽视学生英语应用能力的培养。
这导致学生在面对实际交流时，往往感到无所适从。
4. 改进建议4.1 优化教材内容编写与学生生活实际紧密相关的英语教材，降低难度，提高学生学习兴趣。
4.2 加强师资培训提高教师队伍整体素质，加大对农村地区英语教师的培训力度，促进教育均衡发展。
4.3 改革教学评价体系建立多元化、全面的英语教学评价体系，注重学生英语应用能力的培养。
4.4 注重学生个体差异因材施教，关注学生个体差异，提高教学效果。
2024年小学英语教育统计分析总结
2024年小学英语教育统计分析总结一、引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益凸显，小学英语教育在我国教育体系中的重要性也不断加强。
本报告通过收集2024年我国小学英语教育的相关数据，对其进行统计分析，总结过去一年的发展状况，以期为未来我国小学英语教育的改革和发展提供参考。
二、数据来源与统计方法本报告的数据来源于我国教育部及各地教育统计资料，通过对小学英语教育的学生人数、教师队伍、教学资源、教学质量等多个方面的数据进行分析，采用描述性统计分析和因素分析等方法，力图全面、客观地反映2024年我国小学英语教育的发展状况。
三、2024年小学英语教育统计数据3.1 学生人数2024年，全国范围内的小学英语教育学生人数达到了28,000,000人，较上年增长5%。
其中，城市小学生占60%，农村小学生占40%。
3.2 教师队伍2024年全国小学英语教师人数约为1,200,000人，同比增长3%。
其中，专任英语教师占比85%，兼职英语教师占比15%。
在教师学历方面，本科及以上的比例为70%，专科学历的比例为25%，其余为中专及以下学历。
3.3 教学资源2024年，全国小学英语教学资源配置持续优化。
英语教学设备配备率达到了95%，每所学校平均拥有英语图书量为10,000册。
同时，网络教学资源覆盖率达到了80%，有效提升了英语教学的质量和效率。
3.4 教学质量2024年，我国小学英语教学质量逐步提高。
在学生英语水平测试中，全国平均成绩为80分，较上年提高5分。
此外，全国范围内英语兴趣班的学生参与度达到60%，为学生提供了更多拓展学习的机会。
四、分析与总结4.1 分析2024年我国小学英语教育在学生人数、教师队伍、教学资源以及教学质量等方面取得了显著的成果。
具体表现在以下几个方面：1. 学生人数持续增长，说明英语教育的普及程度不断提高。
2. 教师队伍稳定，学历结构逐渐优化，有利于提高教学质量。
3. 教学资源配置优化，为提高英语教育质量提供了有力保障。
2024年小学英语教学存在问题及解决策略
2024年小学英语教学存在问题及解决策略一、教学内容单一化问题目前，小学英语教学内容往往过于单一，过分侧重于语法和词汇的学习，而忽视了学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。
这种单一的教学内容导致学生难以将所学知识运用到实际生活中，也无法真正理解英语的文化内涵。
解决这一问题，需要教师在教学内容上做出调整。
首先，应该注重教学内容的多样化，除了基础的语法和词汇外，还应包括日常生活对话、英语歌曲、故事阅读等多种形式。
其次，要注重文化内容的融入，让学生在学习语言的同时，了解英语国家的文化背景和习俗，从而培养他们的跨文化交际能力。
二、教学方法僵化问题传统的小学英语教学方法往往过于僵化，教师通常采用“填鸭式”的教学方法，而学生则处于被动接受的状态。
这种教学方法不仅影响了学生的学习兴趣，也限制了他们的思维发展和创造力。
为改变这一现状，教师需要积极创新教学方法。
首先，可以运用多媒体、互联网等现代化教学手段，使教学更加生动、形象、有趣。
其次，可以采用小组合作、角色扮演、游戏等互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，让他们学会自己探索、发现知识。
三、学生兴趣培养不足在小学英语教学中，学生的兴趣培养往往被忽视。
许多学生因为对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳，甚至产生厌学情绪。
要培养学生的兴趣，教师可以从以下几个方面入手。
首先，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习英语。
其次，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学活动，如英语歌曲比赛、英语角等。
此外，教师还可以鼓励学生参与英语演讲比赛、戏剧表演等活动，让他们在实践中体验英语学习的乐趣。
四、师资力量不足问题小学英语师资力量的不足也是制约教学质量提升的一个重要因素。
部分教师缺乏专业的英语教育背景和教学经验，难以胜任小学英语的教学任务。
针对这一问题，学校应加大对小学英语教师的培训力度。
通过组织定期的教研活动、教学研讨会等形式，提升教师的教育教学水平。
小学英语教育的现状及未来发展
小学英语教育的现状及未来发展引言小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要阶段。
随着全球化的发展和国际交流的不断增加，英语作为国际通用语言的地位越来越重要。
本文将探讨小学英语教育的现状，并展望未来的发展方向。
第一部分：小学英语教育的现状1. 教学目标的变化过去，小学英语教育的目标主要是培养学生的基本语言技能，如听、说、读、写。
然而，随着社会的发展和需求的变化，英语教育的目标已经从简单的语言技能转变为更加综合的能力培养。
现在，小学英语教育的目标包括培养学生的跨文化交流能力、批判性思维和创造力等。
2. 教学方法的变革传统的小学英语教育注重语法和词汇的机械记忆，缺乏实际运用的机会。
然而，现在的教学方法已经发生了变革。
越来越多的小学英语教师采用交际法、任务型教学法等现代教学方法，注重学生的实际语言运用能力。
通过与同学的互动和真实情境的模拟，学生能够更好地掌握英语。
3. 教材的更新小学英语教材的更新也是小学英语教育的一个重要方面。
过去，教材内容主要以单词和句型为主，缺乏足够的实际语境和文化背景。
现在，教材内容更加贴近学生的生活和兴趣，注重培养学生的跨文化意识和全球视野。
第二部分：小学英语教育的未来发展1. 创新技术在教学中的应用随着科技的发展，创新技术在小学英语教育中的应用将成为未来的发展趋势。
虚拟现实、人工智能等技术将为学生提供更多的学习资源和互动机会。
例如，学生可以通过虚拟现实技术参观国外的名胜古迹，与外国学生进行语言交流等。
2. 跨文化交流的加强未来，小学英语教育将更加注重培养学生的跨文化交流能力。
学生将有更多的机会与来自不同国家和地区的学生进行交流，通过合作项目和互访活动，增加对其他文化的了解和尊重。
3. 个性化教育的推进未来的小学英语教育将更加注重个性化教育。
每个学生的学习需求和兴趣都不同，教师需要根据学生的特点和能力制定个性化的教学计划。
通过使用智能化的教学工具和个性化学习平台，教师可以更好地满足学生的需求。
小学英语教育的现状分析
小学英语教育的现状分析引言小学英语教育是培养孩子语言能力的重要环节，对于孩子的成长和未来发展具有重要意义。
然而，随着社会的快速变革和全球化的发展，小学英语教育也面临许多挑战和问题。
本文将从教材体系、教学方法和师资队伍等多个方面进行分析和探讨，以期为改善小学英语教育提供一些建议和思路。
第一部分：教材体系教材是小学英语教育的基础，直接决定着教学内容和质量。
目前，小学英语教材多数以大纲为依据，但由于大纲制定较为宽泛，导致教材内容不够系统和全面。
另外，在内容选择和编排上，存在一些问题。
首先，教材内容偏重于语法规则的学习，忽视了语言运用的实际能力培养。
其次，教材中的话题和场景设置不够贴近学生的生活经验和实际情境，难以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，针对这些问题，我们应该在教材的编写过程中更加注重语言实际运用和语境融入，让学生在实践中学会运用英语。
第二部分：教学方法教学方法是影响学习效果的重要因素之一。
传统的小学英语教育以翻译和背诵为主要教学方法，导致学生对语言缺乏实际运用的能力。
现代教学方法注重培养学生的听说读写能力，但在实际应用中仍存在以下问题。
首先，教师过分注重课堂教学，忽视了学生自主学习和参与的机会。
其次，部分教师在教学过程中重复讲授语言知识，而忽略了真实语境的创设和语言实际运用的训练。
因此，我们应该倡导使用多样化的教学方法，如任务驱动教学、沉浸式教学等，使学生在真实的情境中学习和使用英语。
第三部分：师资队伍师资队伍是小学英语教育的重要支撑，教师的素质和能力直接影响着教学质量和效果。
然而，小学英语教师队伍中存在以下问题。
首先，部分教师英语水平和教学能力有限，无法满足学生的需求。
其次，对于教师的培训和专业发展的关注不够，使得教师无法及时了解最新的教学理念和方法。
因此，我们应该加强对小学英语教师的培训和发展，提高教师的英语水平和教学素质。
结语小学英语教育的现状存在着许多问题和挑战，但也有改善和发展的机会。
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做一个论文关于农村小学英语教育的，与之有关的专家有谁？相关书籍，理论？未来的发展前景？重大意义？农村小学英语教育存在的问题：一、存在的问题1. 教育领导对农村小学英语教育缺乏明确的认识, 对小学英语教学重视不够，部分农村学校对小学开设英语课意义认识不清、重视不够, 认为英语课是一门“副业”, 所以在课时分配上不足, 教师的配置上也不到位, 对英语新课程改革抱着观望的态度, 这严重影响了小学英语课的开展。
家长、学校领导不重视农村学生家长普遍认为，语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。
而小学领导懂英语者少（最多也只是对英语略懂一二），接触英语机会非常有限，对小学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。
而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，又怎能提高学生学习英语的兴趣呢？2.农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈。
英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。
教师是搞好英语教学的关键, 高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。
有些老师专业素质不高，这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说, 就会造成严重的不良后果。
3. 小学英语新课程改革引领落后, 未形成良好的教研氛围由于农村小学英语师资严重不足, 大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。
甚至我国部分边远的山区小学, 因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。
教师工作量大, 备课时间少, 平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题, 因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心, 这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
4. 落后的教学评价机制制约着农村小学英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩, 而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面, 它要求教师和学校不仅要关注结果, 还要关注过程。
目前, 很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准, 并与教师评先进、晋职、晋级挂钩。
5.教学设备严重不足，农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。
小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。
许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。
二、改进措施及对策1.完善学校的管理制度首先要建立规范的考查制度, 把小学英语教学工作的内容和考试评价体系纳入学校和各级领导的年终考核中, 并作为重要的评估依据。
其次教育领导要认清对小学英语教育的认识, 使其转变教育观念, 提高其政治素质和业务素质。
2. 加大农村小学英语教师的培训力度。
针对农村小学教师素质不高的情况, 学校必须通过各种方式加大教师培训力度, 提高教师的素质, 调整其英语专业知识结构, 提高其创新能力, 同时制定各种优惠政策吸引本地、外地英语专业应届毕业生和优秀教师到农村去任教。
另外, 通过建立城乡学校交流制度和城乡学校联谊制度, 使农村小学英语教师定期到城区学校进行交流和学习, 互相传递教学理念、教学方法和教学技巧。
3.建立各级教研网络建立以教研室为指导, 各城区小学、各乡镇中心学校教研组为中心, 各小学为教研实体的三级小学英语教研网络, 明确各级职责, 加强计划性, 完善教研制度, 健全各级教研组织, 开展各种听课、评课、说课和校本教研活动, 促进和提高英语教师的教学能力。
4.加大教育经费的投入针对当前农村新课程改革存在的经费短缺问题, 各级部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度, 尤其是对我国边远山区小学课改专项经费的支持。
同时加快建设农村小学远程教育工程的步伐, 支持农村的新课程改革, 教育监督部门应对专项经费的使用情况进行监督。
5. 对评价制度和考试制度进行改革评价制度在教学体制中起着“指挥棒”的作用, 不改革评价制度, 其他的改革都将流于形式, 很难推进新课程改革。
因此, 要对考试制度进行改革, 将小学英语考试纳入学校和教师的考核条例中来, 对学生进行全面的考核, 考试形式可多样化, 以利于学生的全面发展为原则。
农村小学英语教育的问题（2）一、农村师资力量严重不足。
当前农村学校严重缺少英语教师，许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
在调查中我们还发现，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。
学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。
而城市的小学教师最低学历为本科毕业生。
在访问中，一些老师说：“我们也是没办法才叫的外语，穷的地方哪个大学生愿意来呢？每年都有一些年轻的毕业生来，可不到半年就逃之夭夭了。
全面也懂得要给学生一碗水自己要有一桶水，也知道自己的60年代我外语早已落伍了，这样的条件耽误了多少好孩子啊！”这些英语教师能够给孩子做好英语启蒙吗？其次，教学设备的落后。
在走访我们发现农村办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。
乡村小学由于地方教育财政投入不足教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。
这样的条件与城市相比，天堂与地狱啊。
这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
例如：例如学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城市的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识。
而农村只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。
通过多媒体，教师能简捷轻松的指导学生学习思考，而学生也在极其欢娱的氛围中学的了知识。
可见先进的教学技术这个“硬件”对小学效果的影响是非常大的，而且在孩子的成长过程中没有生动课堂的陪伴是多么大的损失啊！因此，国家与当地应加大改革力度，提高教师质量，改善硬件设施，取得教育学双向获利丰收。
二、财政力量的不足。
一般来说，公办的学校收入结构为政府拨款、学费、杂费、创收、社会捐助。
而政府拨款包括了日常经费中的人员经费和供应经费。
在农村教师工资不能按时发放，工作七扣八扣，教师生活不能得到保障。
再者，总体经济水平落后，很少有社会捐助，人均生活水平较低，守着几亩薄田度日，何谈为学校创收？部分孩子不能支付上学费用，这样导致恶性循环，经济愈穷，头脑愈穷，差距愈大。
而在城市则有很大的财政优势：社会捐助的收入非常可观。
据一位不愿透露姓名的校长告诉我们该学校在过去的几年中，社会捐助收入最少一学期超过150万元，最多超过500万元。
社会捐助远远大于政府津贴。
相反农村靠政府拨款，政府不能招商引资，等待国家资助，这样的经济系带严重影响了教育的水平和质量。
英语课程没有物资上保证又怎能开出精神之花？如果改变不了落后的教育条件，英语教育又该走向何方？三、教育思想的落后。
首先，受传统观念的影响，许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。
许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到学习了乐趣这是教育最失败的一点。
在这样的态度影响下如何有好的教者，怎么会有好的学生？学习是五味俱全的体会的时候往往是复杂的感觉，但要有主流的味道，以什么味道为主，其学习的目的和效果和为人的形态就大不一样。
一般认为，以学为乐，把学习看成是甘甜味道的是学习的一种好味道，是一种积极向上的好学习态度。
当然，在求学的历程中不是一蹴而就的，不可能一帆风顺。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这就需要我们的教师理清头绪，对学生细心的观察，充分的把握，以及正确的调整。
教育学生要有吃苦的准备，要有辣的精神。
要有甜的追求，还要有防止酸的精神。
使学生真正找到什么是学习，形成一种自觉的生活习惯，为心灵学习，为智慧学习，为情操学习。
四、人们常说：“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的则是整体。
”新世纪的落脚点是新。
国家教育的着眼点也应归于新。
外语教育以恶不利外，双语教学，多媒体教学，远程教学……层出不穷。
新世纪、新教育、新模式都归于新。
这样的教育必须有利于培养学生的创新精神和能力。
转变教育的观念和学习方式，是适应时代的重要表征。
教师更新观念是改变目前农村教育的首要环节。
过去，教师是教学的执行者，是知识的被动传授者，是知识的传播者。
是知识的垄断者。
是知识的化身和权威，是教育资源的被动使用者，使学生发展的主宰者、管理者和控制者，是知者和教者。
而如今，教师应是教育的启发着、引导者、帮助者。
在我国目前农村教学通常是简简单单背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。
一名学生在作文中写到：“我多想，老师的讲台是一个舞台！在那上边有老师的表演，也有我们学生的表演。
在那上边可以演正剧，也可以演喜剧，就是不要演悲剧。
”这充分表明了作为学生想积极发挥学习的主动性的心声，也坚决地否定了过去学生是知识的被动接受者的事实。
教师应该尊重学生的天性、个性。
如果学生是泥土，我们就把他们烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他们百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他们放出光彩。
每个人都固有天性和各自的性格。
人才是多元的，一个人发现、发展和发挥了长处，就是人才。
在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，教师应该尊重其天性，充分发挥其个性。
上述的种种事实让我们看到了我们的教育的欠缺，看到了我们孩子的苍白和无奈我们应根据农村小学英语教学现状制定相应的措施：一、师资方面：1、加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。
首先要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。
让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。
另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。
如果家长仍然把语文数学放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。
家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会起到事半功倍的效果。
2、开展并壮大农村英语教言活动。