农村小学英语教育现状及改进措施
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。
由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。
这就直接影响了教学质量和教学效果。
2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。
由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。
学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。
3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。
由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。
二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。
还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。
2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。
这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。
3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。
4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。
鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。
5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。
可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。
三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。
突破农村小学生英语口语的困境
突破农村小学生英语口语的困境随着我国新课程改革的不断推进，农村小学生英语口语教育逐渐成为人们关注的焦点。
然而，在农村地区，小学生英语口语教育面临着诸多困境，如教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高、家庭和社会环境影响等。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方案，以期为农村小学生英语口语教育的发展提供一些有益的思路。
一、农村小学生英语口语教育的现状当前，农村小学生英语口语教育存在的主要问题包括：教学资源匮乏、教师素质参差不齐、学生学习积极性不高、家庭和社会环境影响等。
具体表现为：1.缺乏优质的教学资源：农村地区由于经济条件和地理位置等因素，往往难以获得优质的教学资源，如教材、教具、多媒体设备等。
这导致教师难以有效地开展教学活动，学生难以接触到高质量的英语口语训练。
2.教师素质参差不齐：农村地区的教师队伍往往存在素质参差不齐的问题，部分教师缺乏专业知识和教学经验，难以有效地指导学生进行英语口语训练。
3.学生缺乏学习积极性：由于农村地区的教育资源相对匮乏，部分学生对于英语学习缺乏兴趣和动力，导致学习积极性不高。
4.家庭和社会环境影响：农村地区的学生往往来自不同的家庭背景，家庭教育观念和方法存在差异，部分家庭对于学生的英语学习缺乏足够的重视和支持。
同时，农村地区的社会环境对于学生的英语口语教育也存在一定的负面影响。
二、突破农村小学生英语口语困境的对策针对以上问题，我们可以从以下几个方面入手，突破农村小学生英语口语教育的困境：1.加强教学资源建设：政府和学校应加大对农村地区教育资源的投入，包括教材、教具、多媒体设备等。
同时，可以组织教师参加培训，提高他们的专业素质和教学能力，使他们能够更好地利用现有资源开展教学活动。
2.提高教师素质：学校应加强对教师的培训和管理，提高他们的专业素质和教学能力。
同时，可以引进优秀教师资源，提高农村地区教师队伍的整体素质。
3.激发学生学习兴趣：教师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
提升农村小学生英语口语的策略探索
提升农村小学生英语口语的策略探索一、引言农村小学生英语口语的提升一直是教育领域关注的焦点问题。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，英语口语教学面临着诸多挑战。
本文旨在探索提升农村小学生英语口语的策略，以期为农村英语教育的发展提供有益的参考。
二、农村小学生英语口语现状当前，农村小学生英语口语水平普遍较低，主要表现为发音不标准、语法错误、表达不流利等问题。
究其原因，主要是由于农村地区教育资源匮乏、教师素质不高、缺乏语言环境等因素所致。
三、提升农村小学生英语口语的策略1.营造英语口语环境营造英语口语环境是提升农村小学生英语口语的关键。
学校应积极开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供说英语的机会。
同时，家庭也应积极参与，营造家庭英语氛围，如播放英语儿歌、故事等。
2.培养学习兴趣兴趣是最好的老师，培养农村小学生英语口语的兴趣是提升口语的关键。
教师应采用生动有趣的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦。
3.注重语音语调教学语音语调是英语口语的重要组成部分，也是农村小学生英语口语提升的难点。
教师应注重语音语调的教学，通过反复听录音、模仿发音、角色扮演等方式，帮助学生纠正发音、语调。
同时，教师还应注重培养学生的语感，让学生感受英语的韵律和节奏。
4.创设真实语境创设真实的语境是提升农村小学生英语口语的有效方法。
教师应根据学生的实际情况和需求，创设符合生活实际的语境，让学生在真实的语境中练习口语，提高口语表达能力。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧等，让学生了解英美文化，拓展视野，提高跨文化交际能力。
四、实施效果及反思通过实施上述策略，农村小学生英语口语水平得到了显著提升。
学生们的发音更加标准，语法错误明显减少，表达更加流利。
同时，学生们在英语角、演讲比赛中也取得了不错的成绩，增强了自信心和学习的动力。
然而，在实施过程中也出现了一些问题，如部分教师素质不高，教学方法单一，导致教学效果不佳。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略1. 师资力量不足农村地区的小学一般招聘不到有专业英语教学背景的老师，导致英语教学的师资力量不足。
这样一来，老师的教学能力和水平可能无法达到标准，无法有效地引导学生进行英语阅读教学。
2. 教学资源匮乏由于农村地区的小学经济条件有限，很难提供丰富多彩的英语教学资源，如教材、绘本、音频、视频等。
这使得学生接触到的英语阅读材料较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生兴趣不高由于农村地区的学生多数家庭背景简单，他们对英语的兴趣可能较低，这也影响到了他们的英语阅读学习兴趣。
由于缺乏有效的引导和激励，学生也很难对英语阅读产生浓厚的兴趣。
1. 加强师资培训对于农村小学的英语老师来说，提高其英语教学水平和教学能力是至关重要的。
学校可以通过组织培训班、邀请专业人士进行指导等方式，为英语老师提供相关的培训和指导，让他们能够更好地指导学生进行英语阅读教学。
2. 创造良好的教学环境学校可以结合自身的实际情况，积极争取政府支持和社会捐助，逐步完善英语教学资源，并优化教学环境，提高学生进行英语阅读教学的积极性和投入度。
3. 制定多样化的教学计划学校可以根据学生的实际情况，结合农村生活的特点，制定多样化的英语阅读教学计划，引导学生通过不同形式的阅读材料，如绘本、故事书、儿童文学等，提高学生的英语阅读兴趣。
4. 鼓励学生参与学校可以通过开展朗读比赛、英语节等活动，鼓励学生参与提高学生的英语阅读积极性。
通过奖励制度来激励学生对英语阅读的热情，使他们能够更加主动地参与到英语阅读中来。
5. 创新教学方式在进行英语阅读教学时，老师可以采用多种教学方式，如小组合作阅读、角色扮演、思维导图等，调动学生的学习积极性，激发他们对英语阅读的兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
农村小学英语阅读教学的质量是与社会经济发展和英语教育的发展息息相关的。
只有通过不断地改进教学手段、创新教学方式，并积极争取各方面的支持，才能够提高农村小学英语阅读教学的质量，为学生的英语学习打下良好的基础，为他们的未来发展铺平道路。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
探索农村小学生英语口语提升的新途径
探索农村小学生英语口语提升的新途径随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语的提升一直是教育领域的一个难点。
本文旨在探讨农村小学生英语口语提升的新途径，以期为农村英语教学提供新的思路和方法。
一、农村小学生英语口语提升的现状与问题当前，农村小学生英语口语的提升面临诸多问题。
首先，农村地区教学资源相对匮乏，教师队伍素质参差不齐，教学方法单一，导致学生缺乏有效的口语练习机会。
其次，农村小学生受家庭和社会环境的影响，缺乏英语口语的实践环境，缺乏与英语为母语的人交流的机会。
此外，传统的英语教学侧重于语法和词汇的记忆，而忽略了口语表达能力的培养，这也是导致学生口语能力薄弱的重要原因之一。
二、新途径探索1.创设英语口语课堂情境在英语课堂上，教师可以利用多媒体、实物展示等手段，创设真实的口语交流情境，引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语。
此外，教师还可以利用英语歌曲、电影等资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
2.开展课外活动除了课堂教学外，教师还可以组织形式多样的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供更多的口语练习机会。
这些活动不仅可以增强学生的自信心和表达能力，还能培养他们的团队协作精神和跨文化交际能力。
3.利用互联网资源互联网为农村小学生提供了丰富的英语学习资源。
教师可以引导学生利用网络平台进行自主学习，如观看英语教学视频、在线英语学习软件等。
此外，教师还可以利用网络平台与学生进行实时互动，如在线答疑、远程辅导等，以满足不同学生的学习需求。
4.开展家校合作家长是孩子成长的重要伙伴，家长的支持和参与对农村小学生英语口语的提升具有重要意义。
学校可以定期组织家长会，向家长宣传英语口语的重要性，并提供一些家庭教育的方法和建议。
此外，学校还可以与家长建立微信群等社交平台，及时沟通学生在家学习的情况和问题，共同关注学生的成长。
寻找突破：加强农村小学生英语口语能力
寻找突破：加强农村小学生英语口语能力随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
然而，农村小学生英语口语能力的培养却面临着诸多挑战。
本文旨在探讨农村小学生英语口语能力现状，分析其原因，并提出相应的解决方案，以期寻找突破，加强农村小学生英语口语能力。
一、农村小学生英语口语能力现状当前，农村小学生英语口语能力普遍较弱，主要表现为发音不标准、语法错误、表达不流利等方面。
究其原因，主要是由于教学资源匮乏、师资力量不足、家庭重视不够等因素所致。
二、原因分析1.教学资源匮乏：农村地区教育资源相对不足，英语教育设施不完善，缺乏语言环境和实践机会，导致学生难以充分掌握英语口语。
2.师资力量不足：农村小学英语教师数量不足，教师水平参差不齐，部分教师缺乏专业的英语口语培训，难以给予学生有效的指导。
3.家庭重视不够：农村家庭对英语学习的重视程度不够，部分家长认为学习英语无用，导致学生缺乏学习动力和家长的监督。
三、解决方案1.加强教学资源投入：政府应加大对农村小学英语教育的投入，完善教学设施，提供语言环境和实践机会，为学生提供充分的口语练习平台。
2.提升师资力量：加强农村小学英语教师的培训和引进，提高教师专业水平，为教师提供定期的口语培训和交流机会，提升教师的口语教学能力。
3.家庭与学校的合作：学校应加强与家长的合作，引导家长重视英语口语学习，鼓励学生积极参与英语口语练习，建立家庭与学校的英语口语交流平台。
4.创新教学方法：教师应尝试多样化的教学方法，如情景模拟、角色扮演、互动游戏等，激发学生的学习热情，提高学生的口语表达能力。
5.开展课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，为学生提供更多的口语实践机会，让学生在轻松的氛围中锻炼口语能力。
6.建立评价体系：学校应建立科学的评价体系，对学生的口语能力进行评估，及时发现学生的问题并给予指导，帮助学生逐步提高口语水平。
四、实施步骤1.制定计划：学校应制定详细的实施计划，明确各个阶段的目标和任务，确保各项措施的有效落实。
小学英语教育的现状与发展趋势
小学英语教育的现状与发展趋势导言:小学英语教育在中国教育体系中占有重要地位。
随着全球化和经济发展的加速，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。
对于一个国家的未来发展来说，培养小学生良好的英语能力至关重要。
本文将分析小学英语教育的现状，探讨其发展趋势，并提出相应建议。
一、小学英语教育的现状1.1、教育资源不平衡在中国，大城市的优质教育资源相对丰富，相应的英语教育水平也较高。
然而，相对来说，农村地区的基础教育资源比较匮乏，很多学校在师资力量和教材质量方面存在着不足。
1.2、教学方法落后传统的小学英语教学以重视语法知识和词汇记忆为主，忽视了学生的实际运用能力。
教师通常以老师为中心进行教学，忽略了学生的主动参与。
1.3、学习效果不佳由于师资力量限制和学生自主学习能力的不足，许多学生在小学英语学习中遇到了困难，无法达到预期的学习效果。
而且，学生在学习过程中较少涉及到英语的实际运用，对听说读写能力的全面培养亟待改善。
二、小学英语教育的发展趋势2.1、注重师资队伍培养为了改变小学英语教育中师资力量匮乏的问题，各级政府应加大对小学英语教师培训的投入。
提供更多的培训机会和资源，让教师不断提高自身的教学能力和英语水平。
2.2、引进先进教育理念和教材随着互联网技术的发展，课堂教学的方式也在发生变革。
引进先进的英语教学理念，如以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
并借助信息技术，提供多媒体教学资源，使学生能够在真实的语境中学习英语。
2.3、培养综合运用能力小学英语教育应注重培养学生的听说读写综合能力。
通过给学生提供真实的交流环境和实际运用机会，激发学生的语言表达能力和文化意识。
同时，鼓励学生独立思考和创造性地运用英语进行思考和表达。
三、小学英语教育的改进建议3.1、加强与国际接轨小学英语教育应更加注重与国际接轨，与国际通用教育标准接轨。
引进国外先进的教育理念、教材和评估体系，提高学生的语言能力和文化意识，让他们在全球化的背景下更好地适应未来的挑战。
农村小学英语教学中常见问题及对策
农村小学英语教学中常见问题及对策近几年，农村地区的教育设施加快建设，但与城市相比，教育水平还处于落后状态，英语这门相对而言特殊的学科更是遇到了重重的教学难题。
目前，小学英语教学遇到了教学设施、教育环境、师资力量等方面的问题，急需摆脱现状。
本文分析了具体问题，提出了一些可行性对策。
标签：农村;小学英语教学;常见问题;对策引言：英语作为外来语言，不仅学习难度大，对教育者的专业水平也有更高的要求，教学活动的顺利开展需要多方面的支撑。
而农村地区的小学英语教学正是因为缺少有力的支持而陷入了困境。
1.农村小学英语教学中的常见问题1.1缺少有利的语言环境学习语言，学习者所处的语言环境十分重要。
正如我们学习汉语一样，处于汉语言环境中，自然而然能够获得听、说的能力。
学习英语也是一样，如果能够处于英语的语言环境中，受到熏染，学习效果会更好。
但是在农村地区，学生们平时很少接触到带有英文信息的物品，身边没有能够与之交流的对象，大部分家长都对英语一窍不通，学生们学习英语缺少最基本的支持。
1.2教学设施不完善近几年，多媒体等现代化教学设备开始推广，为教学带来了极大的便利。
但是在农村地区，多媒体设备还并未完全实现“班班通”，利用现代化教具教学的机会有限，这导致英语教学效益难以得到进一步提升。
1.3师资力量有限农村地区受到工作环境、薪资待遇等因素的影响，难以吸引大量高素质的教育人才聚集，现有的师资力量在綜合教育水平上略显不足，教师缺少教学创新的能力，新的教育理念在农村地区落实到实践中的速度缓慢，英语教学还处于一成不变的状态下，难以取得更高的成果[1]。
2.农村小学英语教学问题的对策2.1打造高素质教师队伍教师作为教学工作的落实者，是解决农村教育问题的先锋，只有教师自身具备更高的教学水平，善于寻找新的教学方法，积极寻找现存的教学问题，农村小学英语的教学现状才能被打破。
学校要首先加强师资队伍建设，一方面要从外部引进经验丰富的名师到本校指导工作，吸引高校毕业生进入基层支教，扩充教育队伍，另一方面需要对现有的教师队伍进行整体素质的提升，提高英语教学水平。
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析
当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析当前农村小学英语教学面临着诸多困难，包括师资力量、教学资源、学生习惯等方面的问题，这些都影响了农村小学英语教学的质量和效果。
为了有效解决这些困难，需要采取一系列的对策措施，从而改善农村小学英语教学的状况。
一、师资力量不足农村小学英语教学面临的第一个困难是师资力量不足。
由于农村地区教育资源相对紧缺，导致农村小学的英语教师大多数都是本科学历，且英语水平参差不齐。
这就导致了教学质量参差不齐，很难保证农村小学英语教学的质量。
针对这一困难，可以采取以下对策：1. 加强师资培训。
对农村小学的英语教师进行系统培训，提升其教学水平和能力，使其掌握更多的教学方法和技巧。
2. 引入外教资源。
通过与大城市的学校或教育机构合作，引进外教资源，为农村小学的英语教学提供更丰富的教学资源和教学体验。
3. 政府补贴教师工资。
政府可以对农村小学的英语教师提供一定的工资补贴，以提高其待遇和教学积极性。
二、教学资源匮乏1. 加大教育投入。
政府应该加大对农村小学的教育投入，提供更多的英语教学资源和教学设备，以提升农村小学英语教学的质量。
三、学生学习习惯差农村小学英语教学面临的第三个困难是学生的学习习惯较差。
由于农村地区教育环境相对落后，导致农村小学的学生学习习惯较差，很难形成良好的学习态度和学习习惯。
1. 教育学生学习态度。
教育学生形成良好的学习态度，培养学生的学习兴趣和学习习惯，从而提升学生学习英语的积极性和主动性。
2. 注重家长教育。
加强对农村家长的教育，引导家长重视孩子的学习，积极参与学生的学习过程，共同营造良好的学习环境。
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究近年来，随着国家“乡村振兴”战略的提出和实施，农村教育逐渐成为社会关注的焦点之一。
其中，小学英语教育作为基础教育的一部分，也面临着各种问题和挑战。
本文将从农村小学英语教育的现状、问题及对策几方面进行探究。
一、农村小学英语教育现状1. 师资力量不足，教学品质参差不齐在农村地区，尤其是山区和边远地带，小学英语教师数量少、教学经验不足、教学水平参差不齐。
因此，这些地区的小学生往往难以获得良好的英语教育。
2. 教育资源紧缺，教材质量有待提高由于农村学校教育资源紧缺，导致农村小学英语教材不够丰富，更新较慢。
同时，有些教材中注重诵读和记忆，忽视对学生英语语言运用能力的培养，难以满足学生的学习需求。
3. 学生参与积极性低在一些农村地区，由于文化氛围的影响以及学生学习的兴趣和动机等方面的原因，学生们参与英语学习的积极性较低，无法主动学习，难以掌握英语学习的基础知识。
针对这一问题，一方面可以通过加大小学英语教师招聘力度，提高农村小学英语教师的数量和素质；另一方面可以加强培训力度，提高教师的教学理论水平和实践能力。
2. 教材质量普遍低下教育部门可以加强与出版社的协调合作，改进农村小学英语教材，使其更加贴近学生生活实际和社会需求，提高教材的质量和实用性。
3. 学生参与度低下，难以有效掌握英语知识可以重视学生的英语学习兴趣和动机，通过丰富有趣的教学内容和互动教学方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性；同时，把教学重心从死记硬背转向语言运用能力的培养，注重听、说、读、写各项技能的综合训练。
1. 建立健全农村小学英语教育改革机制针对农村小学英语教育所面临的各种挑战和问题，需要加强对农村小学英语教育的研究和探讨，制定相应的教育改革方案和机制，并落实到具体的小学英语教育实践中。
2. 加强师资队伍建设3. 改善教育资源配备在农村地区加大教育投入力度，支持农村小学英语教育发展，增加农村小学英语教育的教材资源和多样化教学设备的供给。
打破局限：增强农村小学生英语口语交流意愿
打破局限：增强农村小学生英语口语交流意愿一、引言农村小学生作为我国教育体系中的重要组成部分，他们面临的英语口语交流问题日益突出。
在许多农村地区，英语教育资源的匮乏和传统教育模式的限制，使得农村小学生难以有效提高英语口语交流能力。
因此，增强农村小学生英语口语交流意愿，打破当前的教育局限，显得尤为重要。
本文将从多个方面阐述如何增强农村小学生英语口语交流意愿。
二、提高英语口语教学水平1.优化教学内容和方式教学内容应注重实用性和趣味性，结合农村小学生的实际情况，选择贴近生活、易于理解的内容。
教学方式应注重互动性和实践性，采用多种教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师培训加强对农村英语教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养，使他们能够更好地指导学生进行英语口语练习。
同时，鼓励教师探索适合农村小学生的教学方法，提高教学效果。
三、营造良好的语言环境1.创设英语角和英语活动日学校可以设立英语角或英语活动日，为学生提供一个英语口语交流的平台。
学生可以在这里用英语进行交流、讨论、表演等，提高他们的口语表达能力和自信心。
2.开展课外活动学校可以组织各种形式的课外活动，如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会等，为学生提供更多的英语口语实践机会。
同时，鼓励学生参加社会上的英语口语培训课程或活动，拓宽他们的语言学习渠道。
四、增强学生自信心和动力1.给予积极的评价和反馈教师应对学生的口语练习给予积极的评价和反馈，鼓励学生大胆尝试、不怕犯错。
同时，引导学生相互学习、相互帮助，共同进步。
2.开展小组合作学习开展小组合作学习，让学生在小组内进行口语练习，互相监督、互相鼓励、互相帮助。
通过小组合作学习，学生可以更好地融入集体、增强自信心和归属感，同时也能提高他们的口语表达能力。
3.引入竞争机制引入竞争机制，如设立班级、学校或地区的英语口语比赛，激发学生的竞争意识和积极性。
通过比赛，学生可以展示自己的口语能力，获得成就感，从而增强自信心和动力。
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考
乡村振兴背景下农村小学英语教育的现状和思考摘要：本文针对乡村振兴战略下农村小学英语教育面临的问题展开深入研究，本文分析了农村小学英语教育的现状，包括师资不足、教学方法匮乏、学生学习动力不足、语言环境匮乏等问题，并深入探讨了这些问题的根本原因，本文提出了应对这些问题的策略，包括加强师资培训、提供更多教育资源支持、建立多元化教育体系、培养英语学习氛围等建议，结论部分强调了这些措施的重要性，指出只有通过综合性的改革和创新，才能实现农村小学英语教育的提质增效，为乡村振兴战略的成功实施提供有力支持。
本文旨在为解决农村小学英语教育问题提供参考，并推动农村教育质量的提升。
关键词：乡村振兴；农村小学；英语教育一、引言乡村振兴是我国现代化建设的重要战略举措，旨在实现城乡区域的协同发展，促进农村全面进步。
在这一伟大的历史进程中农村小学英语教育作为培养未来乡村领袖和推动乡村振兴的基石之一显得尤为重要，长期以来，农村小学英语教育面临着种种挑战和问题，如师资力量不足、教学方法资源匮乏、学生学习动力不足等，这些问题不仅影响了农村学生的英语学习成绩，也制约了他们未来的发展机会。
本文旨在深入分析农村小学英语教育的现状，揭示问题的根本原因，并提出切实可行的思考和建议。
我们相信，通过改善农村小学英语教育，培养更多有国际视野和综合素养的农村人才，将为乡村振兴提供坚实的智力支持，推动我国农村实现更加美好的明天。
二、农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状问题十分显著，数量不足以满足学生的需求，师生比例普遍偏高，这使得教育质量难以得到保障。
教师的教育水平和教学能力也存在差距，无法提供高质量的英语教育。
其次教学方法和教学资源匮乏。
农村小学英语教学方法和教学资源相对有限，很多学校使用的教学方法陈旧，无法满足现代英语教育的需要。
缺乏多样化的教学资源和现代化的教育技术，限制了学生的学习体验和教育质量，学生学习动力不足。
农村学生对英语学习的兴趣普遍不高，很多学生缺乏对英语的积极学习态度。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村小学英语教育是我国教育体制中的重要组成部分，它直接关系到农村学生的综合素质提升和未来的发展。
随着我国经济的快速发展和教育资源的不断加强，在一定程度上，农村小学英语教育的发展也取得了一定的成就。
在整体上，农村小学英语教育与城市小学英语教育相比仍存在一定的差距，这也是一个亟待解决的问题。
农村小学英语教育的背景主要包括教育资源不均衡、师资力量不足、教学设施简陋等方面。
农村地区的基础设施相对欠缺，很多农村小学的英语教学条件不尽如人意。
由于农村地区各类优质教育资源相对缺乏，农村小学英语教育的质量也难以得到有效保障。
关注农村小学英语教育现状，积极探讨问题意识，是当前亟需解决的教育问题之一。
只有深入了解农村小学英语教育的真实情况，才能更好地提出改进对策，进一步促进农村小学英语教育的发展，为培养更多有国际竞争力的人才做出贡献。
1.2 问题意识在当前的农村小学英语教育中，我们面临着诸多问题需要解决。
由于农村教育资源相对匮乏，很多农村小学缺乏合格的英语教师，导致教学质量参差不齐。
学生的学习动力不足，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
农村小学英语教育教材过时，难以满足学生的学习需求，也影响了教学效果。
农村小学英语教育还存在着教学方法单一、教学资源匮乏、学生学习压力过大等问题。
这些问题不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了农村小学英语教育的发展。
我们亟需找到解决这些问题的方法和对策，提高农村小学英语教育的质量和水平，为学生的终身发展打下坚实的基础。
是我们正视问题、深入思考的前提，只有正确认识问题，才能找到解决问题的有效途径。
2. 正文2.1 现阶段农村小学英语教育的现状农村小学英语教育的现状存在许多问题，主要表现在教学资源匮乏、教学质量不高、师资力量不足等方面。
由于农村地区经济发展相对滞后，学校的教学资源严重不足，缺乏现代化的教学设备和教材，导致教学质量无法得到保障。
外语教学论文(通用3篇)
外语教学论文（通用3篇）英语教学论文篇一一、农村小学英语教学现状1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。
为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。
调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。
另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展．2．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。
由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。
在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。
太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。
英语教师的综合素质低。
小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。
乡镇农村中小学英语教学问题及对策
乡镇农村中小学英语教学问题及对策从小学三年级起始，英语作为基础性教育学科被学生学习及被教师教授。
但是，一直以来乡镇农村中小学英语教育教学成绩成果效果不佳，这就需要我们英语师范类学生及从事英语教学的乡镇农村中小学英语教师予以重视并寻找解决途径。
标签：乡镇农村中小学英语;教学问题;对策引言身处21世纪的今天，英语不仅作为一种交流性质的语言，而且在经济、社会、文化、科研等领域发挥重要作用。
中小學英语作为未来更高形式的应用型英语语言交流与生活的重要基础至关重要。
然而现今情况下，中小学尤其是乡镇农村中小学英语教育教学与英语素质培养方面出现明显偏差。
乡镇农村紧急落后、教育资源短缺、英语教师能力不足、学生综合素质较差、英语学科素养贯彻不彻底等问题愈发突出。
面对乡镇农村中小学英语教育教学发展的艰难境地，英语教育教学质量的提高已成为不可延误之举。
一、乡镇农村中小学英语教学问题（一）英语教师能力素质欠缺教师作为学生学业学习中的引路人，肩负着培养培育祖国优秀人才、为中国特色社会主义事业添砖加瓦的栋梁的重任。
教师能力的高低极大影响了学生在接受知识方面的效率，教师素质的高低同样极大程度影响了学生个人素质的长久发展。
现阶段部分甚至大部分的乡镇农村并没有相关的英语学科专任教师，即专科或本科毕业于大学英语或相关专业，而是由其他学科（如数学，语文）等教师担任英语学科相关教育教学任务，由于英语教师自身缺对于英语学科知识能力的掌握，没有接受过英语专业能力的培养，使得该类英语教师在从事教学过程中力不从心，逐渐失去对英语学科的热情从而影响学生。
（二）英语师资力量配备不足许多乡镇农村中小学，尤其是小学，每个学校仅有一名从事英语教学的教师，教育教学压力大，无法继续专心钻研英语学科教学教法，全校仅一名英语教师，同时使英语教师产生一种“同样从事教学工作，我教全校学生，其他教师只是教一个年级，不公平”。
的确，这种全校仅一人并且承担着整个学校学生的英语学科成绩的压力山大，从而使得乡镇农村中小学教师丧失教学热情，陷入麻木的教学循环中。
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。
与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。
本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。
很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。
2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。
缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。
英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。
4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。
缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。
5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。
二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。
与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。
2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。
还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。
3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。
可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。
4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。
也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析农村小学英语教育的现状及改进措施【摘要】为了能适应社会的发展，提高农村小学英语教育的水平，减小农村小学生与城市小学生英语水平的差距，笔者从小学英语课开设的背景入手，对农村小学英语教育的现状作出了简单的分析，并据此提出改进措施及意见，希望可以对农村小学英语教育的发展提供一点帮助。
【关键词】农村小学英语教育存在问题改进措施
虽然小学生学习英语在当今社会上已经成了普遍的趋势，但在一些偏僻的农村，由于小学英语学习环境的欠缺、英语师资的严重匮乏、配套设施的相对落后等各种条件的限制，使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难。
农村英语教学至今依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩大，教学质量提高缓慢。
如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入农村学生们的生活，拓展学生学习、使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是每一位英语执教者和英语教学研究者应该思考的问题。
一、小学开设英语课的背景要求
（一）小学开设英语课是社会发展的需要
进入21世纪以后，知识经济的发展使人类进入了一个终身学习的社会。
随着科学技术迅猛发展，各国进入了综合国力的竞争，尤其是科学技术的竞争。
众所周知，当今国际上英语已经成为世界性的通用语言，学习英语已经不仅是与国际发展接轨的需要，更是我们将来生存和适应社会发展的重要工具。
我们的国家要想更好的对
外开放，与国际接轨，跟上时代潮流，就首先应当使我国的公民具备使用外语的基本技能。
但是，因为农村底子薄，条件差，师资严重匮乏，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言环境，所以，农村英语的发展速度远远不能满足社会发展的需求。
（二）小学开设英语课程有助于民族素质的提高
在小学开设英语课符合小学生身心发展的规律，同时也可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过对外语的学习，提高他们的思维、品德、文化和心理素质。
外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，可以更好地发展他们的思维，开阔他们的视野，丰富他们的知识与经历，也可以提高他们的各种文化修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
二、农村小学英语教育的现状
（一）英语学习环境的欠缺
首先，小学英语重在听、说，在交流中感受语言的魅力，而大部分农村的英语教学缺乏对英语重要性的认识，学生又缺少英语交流的场所和氛围，大部分学生只重视书面作业，而忽视了平时与老师与伙伴们的英语交流。
其次，农村的孩子在课后缺少家长对英语的有效指导，尤其现在随着农村外出打工人员的增多，留守儿童也越来越多，很多孩子是跟着祖父母长大的，课堂外对孩子们英语的教育几乎是不可能实
现的，很多孩子回到家就是成群结队地在田野里，草地上打闹、追逐，很少会在一起交流、讨论英语课堂上所学的内容，结伴练习英语对话，做做英语小游戏。
（二）英语师资的严重匮乏
师资力量严重匮乏可以说是农村小学普遍存在的问题。
当前大部分学校缺乏教师，英语教师的缺乏尤为严重。
农村教师的工作量过重，很多教师身兼数职，承担多个科目、多个班级，甚至跨年级的教学任务。
这样，花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也就相对减少了。
另外，现在很多农村英语教师并不是专业出身，有相当一部分教师在专业知识、专业技能和专业思想等方面尚达不到标准，很多英语教师没有经过系统的培训，有些教师甚至存在乡音浓重、对英语文化背景知识缺乏认识等问题，这就直接导致农村学生所接受的英语教育的质量不高。
（三）农村小学英语配套设施相对落后
农村小学英语学习设配的匮乏与落后也严重影响了学生学习英语的效果。
现在很多英语教师上课只能凭借一张嘴、一块黑板和一支粉笔，条件好点的学校还能配备一台录音机和配套磁带，学生们得不到听、说、读、写的全面练习，享受不到英语学习的乐趣，这就直接影响了英语教学的效果以及学生们对英语学习的热情。
（四）农村孩子的特有性格
农村孩子们从小受家庭教育、周围环境等各种因素的影响，思
想松散，课堂纪律性相对较差，这就使英语教师在宝贵的40分钟课堂上很难拿出效率，很多英语课往往是在边维持秩序边上课中度过的。
另一方面，在学习英语“说”的环节中，农村的孩子们显得胆小，缺乏自信心，觉得自己讲英语不好听，害怕说错被老师批评，羞于用英语来表达自己的想法，回答问题也不积极。
三、农村学生呈现的英语问题
由于农村英语教育存在着各种各样的现状，使农村学生在英语学习的过程中呈现出了以下几方面的问题：
（一）不会学习英语，没有系统、正确的英语学习方法
由于条件限制，大部分学生没有适当的练习材料和工具，课后不复习，不预习，课堂上又不积极、不主动，对英语单词和语法望而却步，认为英语是最枯燥无味的科目。
（二）缺少对英语国家文化的认识，知识面狭窄
由于农村学校条件有限，很多学生接触不到外界信息，他们所了解的西方文化仅限于教材中讲授的东西，缺乏课外阅读和课外交际的能力，知识面狭窄。
（三）基础较差，学生缺少真实的英语表演和交际能力
由于课时不足，学生们又缺乏课后复习巩固的自觉意识，往往学了后边的知识就忘了前边所学的知识，英语知识衔接不上，基础较差，给以后英语的学习造成了困难，这样就直接影响了英语的表达和交际能力，很多学生到了小学六年级还不能用基本的词汇和语
法来表达自己的想法。
（四）英语发音不准，语音、语调不准确
由于农村小学的英语配套设备相对落后，学生们对英语发音的操练就相对城市学生而言少了很多，众所周知，在英语学习中，听是说的基础，学生们听的少，自然说的也就差了。
很多学生在读英语时乡音浓重，分不清升降调。
（五）学生两极分化严重，形成了优而不精，差之甚差的局面。
学生们到了五、六年级大都会出现英语成绩两极分化的现象，成绩好的学生只是笔试成绩突出，实际运用能力并不理想，而成绩差的学生，有些甚至连英语的26个字母都认不全了。
四、改进措施及对未来的思考
通过对农村小学英语教育的现状以及学生呈现出的问题的分析，笔者对农村小学教育的改进措施以及对未来发展提出了粗浅的想法：
（一）不断充实农村教师，使农村教师能与时俱进。
首先，应当扩充农村教师师资力量，招录一批专业教师，同时加强对在职英语教师的培训，一方面可以提高农村英语教师的整体水平，另一方面也可以减轻农村教师身兼数职的负担。
其次，要进行城际、城乡互动交流，这样先进的理念、方法、观念才会深入人心，而农村教师的素质也才有提高的可能。
（二）认真制定教学计划，积极探索教学方法。
教师制定教学计划时，要结合农村学生自身的实际情况和教学内容，认真制定小
学阶段的长期教学目标和计划，以及每一学期的学期教学目标和计划。
多花一些心思来考虑本校学生的实际情况，切实地为学生的长远发展而教学。
真正运用好集体备课的平台，相互学习交流，取长补短，制定出针对本校学生情况的行之有效的方法。
（三）开展丰富多彩的英语学习活动。
要提高学生学习英语的质量，仅仅靠每周两三节课是远远不够的，还要坚持举办课外的英语活动，让学生在课外多读、多写、多听、多说。
开展多种形式的比赛，让学生相互学习，提高运用英语的能力。
（四）尽量争取社会各界的帮助。
由于农村条件艰苦，设施落后，教育部门和学校领导还应积极争取社会各界的帮助，动员各大企业、个体等举办爱心活动，为孩子们提供一些先进的学习设备，尽量多为农村的孩子们争取一些学习英语的硬件设施。
五、结论
具体问题具体对待，虽然各个农村地处的位置不同，学校的环境、条件以及学生们的素质也各不相同，但总体来说，农村小学孩子们的英语整体水平要低于城区的孩子们，而且差距在逐渐加剧，因此，如何搞好农村小学英语的教育，这个问题迫在眉睫。
希望笔者以上的粗浅分析能够对农村小学英语教育的改进有一点帮助。
随着农村小学英语教育的不断发展，教学条件的逐步改善，相信农村小学英语教学的质量一定会不断迈向新的台阶！
参考文献：
[1]李富根，我省农村小学英语课程开设的困难及其出路[j]；
广东教育（综合办），2007，（6）.
[2]邱玉华、张小倩，城乡地区小学英语教师专业素质差异分析研究[j]；重庆三峡学院学报；2009，（2）.
[3]谢雨洋，浅谈英语教师的基本素质[a]；贵州省翻译工作者协会2005年会暨学术交流会论文集[c]；2005.。