浅谈农村小学英语教学现状与对策

合集下载

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策一、现状分析1. 人才短缺农村小学英语教育中存在的一个很大的问题是师资短缺。

由于农村地区的经济落后和交通条件落后，很多优秀的英语教师不愿意前往农村进行教学，导致农村小学英语教育中缺乏高素质的师资力量。

这就直接影响了教学质量和教学效果。

2. 教学资源不足农村小学英语教育中，教学资源匮乏是另一个问题。

由于条件所限，农村小学往往缺乏优质的英语教材、多媒体设备等现代化教学设施，这就很难保证学生受到良好的教学。

学校图书馆和电脑室的建设也存在困难，无法满足学生对英语学习的需求。

3. 学习环境落后农村小学英语教育的学习环境相对落后。

由于条件限制，许多农村小学都存在着教室狭小、设施简陋的问题，这对学生的学习造成了很大的困难。

二、对策和建议1. 加大对师资力量的支持针对师资力量短缺的问题，可以通过政府引导、鼓励优秀的英语教师到农村小学任教。

还可以通过提高农村小学英语教师的待遇、提供进修学习的机会等方式，吸引更多的优秀英语教师到农村学校进行教学。

2. 加强教学资源的投入政府应加大对农村小学英语教育的投入，提供更多的教学资源。

这包括向农村小学提供更多的教学设备和现代化教学用具，为学校建设图书馆和多媒体设备等，以提高教学质量。

3. 加大对学习环境的改善和建设政府应加大对农村小学学习环境的改善和建设力度，通过加大对学校建筑、教室设施等的维护力度，改善学生的学习环境。

4. 加强家校合作家长在孩子的英语学习中也要起到积极的作用，政府、学校和家长应该共同努力，加强家校合作，充分利用家长和社会资源，为学生提供更好的英语学习环境。

鼓励家长在家中对孩子进行英语学习的辅导，增强孩子的英语学习兴趣。

5. 加强对英语教育的重视和培养学生学习兴趣政府、学校和家长应加强对英语教育的重视，培养学生对英语学习的兴趣。

可以通过增加英语课程的教学时间、丰富多彩的英语课外活动等方式，吸引学生对英语学习的积极参与。

三、总结农村小学英语教育的现状确实存在一些问题和困难，但是通过政府、学校和社会各方的共同努力，这些问题是可以得到解决的。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策
近年来，随着乡村教育的大力发展，农村中小学英语的教学也在不断提高，但其存在
的问题仍然比较突出，如下:
首先，教师队伍质量不高。

农村地区的英语教师普遍存在着教育背景差、教学经验不足、教师素质偏低等问题，这导致了他们无法提供高质量的英语教学。

其次，教学资源匮乏。

农村中小学英语教学资源无法与城市地区媲美，包括英语教材、音频视频设备、英语学习软件等方面。

再次，教学方法单一。

农村教师英语教学方法比较传统，过于依赖于教科书，让学生
单一的听、说、读、写，缺乏活动与互动。

针对以上问题，可以采取以下措施：
首先，提高教师素质，改进教学方法。

农村中小学英语教师需要接受密集培训，提高
教学技巧，同时掌握最新的英语教学理念，推陈出新，改进教学方式，提供更多与学生互动、多样化的教学方式。

其次，增加教学资源。

政府可以提供更多经费，给中小学全面更新英语教材，同时购
买更多有利于英语学习的设备和软件。

再次，建立校园内外英语学习环境。

学校可以通过多种途径打造良好的英语学习环境，包括增设英语角、组织英语比赛、举办英语文化周等。

这些活动可以刺激学生的学习兴趣，进一步推动英语教学的发展。

综上所述，农村中小学英语教学的现状存在问题，但通过加强师资队伍建设、增加教
学资源并创造良好的学习环境等多方面的改革，英语教育将能够在农村地区得到长足发
展。

浅谈农村小学生英语口语教学的现状及对策

教学研究浅谈农村小学生英语口语教学的现状及对策马绍珍(颍上县盛堂乡常郢小学,安徽阜阳 236200）摘要：在当今义务教育均衡发展的形式下，人们对英语教育十分重视。

但是在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差，许多学生存在不同程度的"羞于出口"的心理。

如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，让学生从被动开口到主动学习再到大胆的说，教师应该分析造成这种现象的原因，并积极探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造学习英语语言环境，培养学生大胆开口说英语的积极性，从而提高农村小学生的英语口语交际水平。

关键词：农村小学；英语现状；对策一、农村小学英语教学现实状况目前我国在大力倡导义务教育均衡发展，然而农村小学教育仍然落后，音、体、美、英语课都开不齐全，英语教学状况更令人担忧。

本人从事小学英语教育已经有一段时间.从中发现了以下几点问题。

农村小学英语师资力量薄弱。

农村学校教师师资力量薄弱，大部分教师不愿到偏远的农村教学，因此大部分乡镇小学都开不齐英语课，英语课就成了摆设。

即使有的学校能开设英语课，许多教师要教三四个班的英语，本人就需要教一所村小三到六年级的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。

农村孩子比较胆小，羞于说英语。

农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，他们中间大多数是留守儿童，常年与父母分离。

所以他们往往比较胆小、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。

这些不说的学生始终处于被动地位。

学习一门语言，如果不开口说，课堂气氛就很难调动起来，那英语口语练习就很难达到最佳效果。

学科地位不高。

农村小学英语课程开设较城市晚，起步慢，学校英语的重视程度不太高，同时由于受语文数学多年来主课地位压制，一周三节的英语课当然被摆在了“副课”的位置。

英语课也不参加学校间教学检测，这也影响了学生对英语学习价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国经济的不断发展和城乡一体化的推进，农村地区的中小学教育也在不断改善和完善。

与城市相比，农村中小学的英语教学仍然存在许多问题。

本文将结合实际情况，探讨农村中小学英语教学的现状存在的问题，并提出相应对策，以期能够改善农村中小学英语教学的质量。

问题一：师资力量不足农村地区的中小学英语教师数量相对较少，而且教师的英语水平和教学能力参差不齐。

一些教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验，导致他们无法有效地进行英语教学。

对策一：加强师资队伍建设政府应加大对农村中小学英语教师的支持力度，通过提供培训和资金支持等方式，提高教师的英语水平和教学能力。

可以鼓励城市优秀的英语教师到农村地区支教，以提高农村中小学的英语教学水平。

问题二：教学资源匮乏农村地区的中小学英语教学资源相对匮乏，学校的教学设施和教学用具都比城市的学校差很多，很难满足学生的学习需要。

政府可以增加对农村中小学英语教学资源的投入，提高学校的教学设施和教学用具的质量，确保学生能够在良好的环境中学习英语。

可以引入多媒体教学手段，如电子白板、多媒体课件等，丰富教学内容，提高教学效果。

问题三：学生学习动力不足由于农村地区的环境和家庭条件的限制，农村中小学生对英语学习的兴趣和动力较低，很难全身心投入到英语学习中。

对策三：激发学生学习兴趣学校和家长应共同努力，为学生营造良好的学习氛围，激发他们学习英语的兴趣。

可以通过组织英语角、英语比赛等活动，让学生体验到学习英语的快乐，提高学习积极性。

家长也应给予孩子更多的关心和鼓励，培养他们对英语学习的兴趣和信心。

问题四：教学内容不适应实际需求一些农村中小学的英语教学内容与学生的实际需求和未来发展脱节，缺乏实用性，导致学生学习英语的动力不足。

对策四：优化教学内容学校应调整英语教学内容，结合当地实际情况和学生的未来发展需求，增加一些与农村生活和农村经济发展相关的教学内容，提高教学的实用性和针对性。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着我国农村教育事业的发展，农村中小学的英语教学也面临着一系列的问题。

现阶段，农村中小学英语教学存在着知识教育和应试教育占主导、师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等问题。

为了提高农村中小学英语教学质量，我们需要采取一系列的对策来解决这些问题。

一、知识教育和应试教育占主导农村中小学英语教学中存在着知识教育和应试教育占主导的问题，教学内容偏重于语法知识和词汇的掌握，而忽视了语言运用能力的培养。

这种教学方式容易造成学生的被动学习，导致他们在实际应用中无法流利地运用英语。

对策：应在英语课程中注重培养学生的实际语言运用能力，增加听力、口语和阅读训练，引导学生主动参与课堂互动，提高他们的英语表达能力。

二、师资力量不足在农村地区中小学英语教学中，师资力量不足是普遍存在的问题。

因为农村地区对师资的吸引力较低，许多优秀的英语教师都愿意去城市中的学校工作，导致农村中小学的英语教师数量明显不足。

对策：应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高他们的英语教学水平，同时适当提高教师的薪酬，增加他们在农村中小学的工作积极性。

三、教学资源匮乏农村中小学英语教学资源匮乏也是一个严重的问题。

由于农村地区的经济发展程度较低，学校往往缺乏现代化的教学设备和教材，这严重影响了英语教学的质量。

对策：应加大对农村中小学教学资源的投入，提供先进的教学设备和丰富的教学资源，同时鼓励学校与企业、社会组织合作，共同推动农村中小学英语教学资源的改善。

四、教学方法单一目前农村中小学英语教学方法较为单一，往往只注重传授知识，忽视了学生的主动参与和实际应用。

这种教学方法容易导致学生对英语学习产生厌倦情绪，影响他们的学习效果。

对策：应鼓励教师创新教学方法，引导学生通过游戏、音乐等方式参与英语学习，培养学生的兴趣和乐趣，同时也可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高他们的英语实际运用能力。

农村中小学英语教学存在诸多问题，但是我们有信心通过采取有效的对策来解决这些问题。

农村小学英语教学现状及其对策分析

探索篇•课改论坛随着国际化进程的发展，英语作为一门应用型课程普及率逐渐提高，成为我国义务教育阶段必修课程之一。

目前，农村小学大都开设了英语课程，然而由于教学设施落后、师资相对不足、教育观念差异等原因，农村小学英语教学现状不容乐观。

如何结合农村小学的实际情况，摆脱英语教学相对落后的现状，是当前亟须研究和解决的艰巨任务。

一、农村小学英语教学现状多年扎根于教学一线的经历，使得笔者较为深入地了解了农村小学的实际情况。

归结起来，笔者认为目前农村小学英语教学现状及其存在的主要问题大概有下列三点。

1.硬件设施落后多数城市小学生的英语课堂是在多媒体教室中进行，但是由于目前农村小学的基础设施相对落后，现代化教学设备匮乏，多数地方整所小学只有少数几间多媒体教室，有的小学甚至没有。

因此，农村小学的英语课堂通常采用传统教学方式，教师往往利用一张嘴、一支粉笔、一块黑板，条件稍好一些的小学，会配备挂图、卡片、录音机等进行英语教学。

这种单一、传统的教学方式导致英语课堂单调枯燥，学生的学习热情实在难以被激发。

2.师资力量不足课堂教学中，多媒体等硬件设备固然重要，但一堂课教学质量的好坏，课堂精彩与否关键还在于教师，教师的作用贯穿于英语教学的整个过程。

目前，农村小学虽然都配备了英语教师，但是英语教师数量却严重缺乏。

少数条件较好的乡镇小学配备了专业英语教师，但由于英语课时少，多数英语教师被转为其他科目的教学，任教科目多，教学任务繁重。

更多的乡镇只配备了一两个英语教师，需要多个小学或是多个年级共用一名英语教师，教师奔走于各个学校、年级之间，上课如同赶场，往往导致教学效果不尽如人意。

3.学习氛围缺乏对于英语学习而言，良好的英语环境，就好比给跑步者修建跑道，给游泳者修建游泳池一样，是非常必要，也是至关重要的。

农村小学生英语的听、说都只在课堂进行，课外时间几乎没有接触英语的机会，更别说用英语进行日常交流。

加上英语课时常被语文、数学等所谓的主要学科挤占，农村小学教师对英语课的重视程度不足，造成小学生英语学习氛围差，学习积极性低，这也是农村小学英语差的根源所在。

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。

在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。

本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。

一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。

一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。

2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。

农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。

3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。

很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。

4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。

英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。

二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。

通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。

2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。

3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。

4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村地区的教育也得到了不断的改善和发展。

与城市相比，农村地区的教育资源和条件仍然存在着一定的差距，尤其是在小学英语教学方面，面临着一些困难和挑战。

本文将从农村小学英语教学的现状和困难出发，分析导致这些困难的原因，并提出相应的对策，以期能够更好地促进农村小学英语教学的发展。

一、当前农村小学英语教学的困难1. 教育资源匮乏农村小学英语教学面临的第一个困难就是教育资源匮乏。

相对于城市地区，农村地区的小学教育资源明显不足，校舍、教材、教学设备等方面均存在不足，导致英语教学难以开展。

2. 师资力量薄弱农村小学师资力量相对城市来说较为薄弱，教师的素质参差不齐，英语教学水平参差不齐，这也直接影响了英语教学的质量和效果。

3. 学生的学习条件差与城市小学相比，农村小学学生的学习条件也相对较差，学习环境不够良好，家庭对学习的支持不足，学生的学习积极性和英语学习的兴趣也相对较低。

4. 缺乏实践机会农村小学的英语教学缺乏实践机会，学生很难有机会接触到真实的英语环境和实际运用英语的机会，这也限制了他们在英语学习中的进步和提高。

二、导致困难的原因分析1. 教育资源不均衡造成教育资源匮乏的原因主要是由于城乡发展不平衡所致，政府对农村地区的教育资源投入相对较少，这导致了农村小学的教育条件无法与城市相媲美。

2. 师资培养不足农村小学英语教学师资力量薄弱的原因主要是因为师资培养不足，农村地区的教师培训机会有限，导致了教师的专业能力和教学水平不能得到有效提升。

3. 学生家庭条件差农村小学学生的家庭条件差的原因主要是由于农村地区经济发展水平较低，家庭对教育的重视程度不高，这直接影响了学生的学习态度和学习效果。

4. 缺乏英语学习资源农村小学英语教学缺乏实践机会的原因主要是由于缺乏英语学习资源，农村地区对外语学习资源、英语学习环境等方面的支持力度不足，导致学生无法在实践中提高英语水平。

农村小学英语教学中存在的问题及对策

农村小学英语教学中存在的问题及对策农村小学英语教学存在的问题及对策小学英语课程在农村地区的开设面临着很多困难，虽然已取得了一些成绩，但也存在着不少问题。

针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施解决问题。

一、教学条件不足1、现代化教学设备利用率不高虽然XXX已配备了多媒体电教设备，但教师很少使用，大部分教师仍然使用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验。

2、师资力量不足、不强小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。

虽然经过努力，学校进行英语培训，但英语专业毕业任教小学英语的教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。

同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。

二、学科地位不高虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主权地位压制，一周四节的英语课当然被摆在了“副课”的位置，这也影响了学生对英语研究价值的正确判断，认为小学英语学好学坏无所谓。

三、家长重视不当部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复英语。

四、学生压力不大一周四课时的英语课没有带给学生很大的压力，再加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，研究方式比较单一。

针对以上问题，农村小学英语教学的对策如下：1、提高教学设备的利用率，让学生直接体验多媒体电教设备的使用。

2、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。

3、提高小学英语学科地位，增加英语课程的课时，让学生正确认识英语研究的价值。

4、加强家长教育，让家长正确认识英语研究的重要性，监督孩子回家听磁带复英语。

5、加强学生研究压力，增加英语课程的难度，开展多种形式的教学活动，拓宽学生的知识面和研究方式。

应该加强对英语教学的重视，提高教师的教学能力和教学质量。

学校可以组织教师参加各种形式的培训，让他们了解最新的教学方法和技巧，提高他们的教学水平。

浅析农村小学英语教育现状及对策

浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。

在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。

这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。

2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。

在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。

3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。

学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。

1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。

政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。

2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。

政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。

3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。

政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。

4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。

政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。

5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。

政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。

农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。

浅谈农村小学英语教学现状与对策

浅谈农村小学英语教学现状与对策一、农村小学英语教学现状1.课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。

有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。

为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。

调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。

另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。

2.教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。

由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。

由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。

3.师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。

在接受调查的老师中，72%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。

各地隋况基本一致。

太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。

英语教师的综合素质低。

小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。

接受调查的老师中，本科毕业的占4%，专科毕业占19%，中师毕业占20%，进修结业占24%，自学的占33%。

这一数据与我们在其他县调查的情况基本相符。

乡村小学英语教学的问题与发展对策

乡村小学英语教学的问题与发展对策1. 引言1.1 乡村小学英语教学现状乡村小学英语教学现状可以说是相对落后的。

由于乡村学校的师资力量和教学资源相对不足，导致英语教学水平普遍较低。

许多乡村小学的英语教师受限于自身专业素养和教学经验，无法有效地激发学生学习英语的兴趣。

乡村小学往往缺乏良好的英语教学设施，教学设备陈旧、教室条件简陋，也制约了英语教学质量的提升。

乡村小学的英语教学资源也比城市学校匮乏，缺乏英语学习的辅助工具和教学资料，使得学生的英语学习面临困难。

乡村小学英语教学现状较为不容乐观，亟需改进和提升。

1.2 乡村小学英语教学面临的问题乡村小学英语教师队伍整体素质不高，教学水平参差不齐。

由于乡村师资力量相对匮乏，很多乡村小学的英语教师并没有接受过系统的专业培训，缺乏足够的教学经验和方法，导致教学质量无法得到有效保障。

乡村小学英语教学设施条件落后，教学环境较为简陋。

很多乡村小学缺乏现代化的英语教学设备，如多媒体教室、电脑等，这影响了学生学习英语的效果和兴趣，也限制了教师进行有效的教学。

乡村小学英语教学资源匮乏，教材不够丰富多样，教学内容单一。

由于乡村教学条件有限，很多学校只能使用过时的教材，缺乏针对性和实用性，无法满足学生的学习需求，也难以激发学生学习英语的积极性。

乡村小学英语教学面临着师资力量不足、设施条件落后、教学资源匮乏等问题，这些问题制约了乡村小学英语教学质量的提升，也限制了学生学习英语的效果和兴趣。

亟需采取有效对策来解决这些问题，提升乡村小学英语教学的水平和质量。

2. 正文2.1 提高乡村小学英语教师水平提高乡村小学英语教师水平对于提升英语教学质量起着至关重要的作用。

乡村小学英语教师普遍来说，学历较低，英语水平参差不齐，教学经验和方法不够成熟。

针对这一问题，有必要采取一系列有效的措施来提高乡村小学英语教师的水平。

要加强师资培训。

通过举办各类英语教学培训班、组织教师参加相关学术研讨会等方式，提高教师的教学能力和水平。

乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究

乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究近年来，随着国家“乡村振兴”战略的提出和实施，农村教育逐渐成为社会关注的焦点之一。

其中，小学英语教育作为基础教育的一部分，也面临着各种问题和挑战。

本文将从农村小学英语教育的现状、问题及对策几方面进行探究。

一、农村小学英语教育现状1. 师资力量不足，教学品质参差不齐在农村地区，尤其是山区和边远地带，小学英语教师数量少、教学经验不足、教学水平参差不齐。

因此，这些地区的小学生往往难以获得良好的英语教育。

2. 教育资源紧缺，教材质量有待提高由于农村学校教育资源紧缺，导致农村小学英语教材不够丰富，更新较慢。

同时，有些教材中注重诵读和记忆，忽视对学生英语语言运用能力的培养，难以满足学生的学习需求。

3. 学生参与积极性低在一些农村地区，由于文化氛围的影响以及学生学习的兴趣和动机等方面的原因，学生们参与英语学习的积极性较低，无法主动学习，难以掌握英语学习的基础知识。

针对这一问题，一方面可以通过加大小学英语教师招聘力度，提高农村小学英语教师的数量和素质；另一方面可以加强培训力度，提高教师的教学理论水平和实践能力。

2. 教材质量普遍低下教育部门可以加强与出版社的协调合作，改进农村小学英语教材，使其更加贴近学生生活实际和社会需求，提高教材的质量和实用性。

3. 学生参与度低下，难以有效掌握英语知识可以重视学生的英语学习兴趣和动机，通过丰富有趣的教学内容和互动教学方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性；同时，把教学重心从死记硬背转向语言运用能力的培养，注重听、说、读、写各项技能的综合训练。

1. 建立健全农村小学英语教育改革机制针对农村小学英语教育所面临的各种挑战和问题，需要加强对农村小学英语教育的研究和探讨，制定相应的教育改革方案和机制，并落实到具体的小学英语教育实践中。

2. 加强师资队伍建设3. 改善教育资源配备在农村地区加大教育投入力度，支持农村小学英语教育发展，增加农村小学英语教育的教材资源和多样化教学设备的供给。

农村小学英语现状及改善对策

农村小学英语现状及改善对策英语是世界使用范围十分广泛的语言之一，有世界“通用语”之称。

那么，如何提高农村小学的英语教学质量是摆在我们面前的一大课题。

一、农村小学英语现状1.教师队伍的欠缺和专业不对口。

在小学要顺利地完成教学大纲规定的教学任务，英语教师除了具有扎实的专业知识和情感素质外，还应具有较强的教学模仿和表演等能力。

其中，英语教学中经常会用到听、说、读、写等传统教学所应用的教学手段外，还需要会画、会唱、会制作、善表演等业务能力，还有对于农村小学的学生来说，由于语言环境的限制，常运用藏、汉、英三种语言相结合进行教学。

这样，对于农村英语教师更需要有较强的教学业务综合素质能力，而不是只会念几个单词的“中国式的英语”或“哑巴式英语”。

而且，小学英语教师不光是只有英语这门课程的专任教师，现存的情况分析，教英语的绝大数的教师专业不对口。

农村英语教师在带一两门主课的前提下，还带英语课程。

这样，教学准备、教学中存在的问题及时解决、搜取各种教学资源等方面带来了一定的困难，同时由于传统思维模式的影响，对英语的重视当成副科来看待。

从而，学生把英语课当作“单词课”根本体会不出英语课中的学习乐趣。

2.教学设备的不健全。

英语教师在教学过程中必须具备教师参考书、课文有关的教学图片、生字卡片必备的教学辅助工具，但是现在的农村英语教师只有通过学生课本，以借鉴其他科目的教学模式进行教学，使学生体会不到英语的独到之处，更谈不到激发学生对英语学习的兴趣。

这样，使原本比起其它科目课本设计上占优势的英语课，在学生心目中形成了“听天书”一样的课程。

二、教学实践中的几点困难1.形成新的语言环境时，母语对教学起到了一定的妨碍作用，为了使学生能在真实的语言环境中进行言语实践，克服母语对英语学习的干扰，教师在课堂中尽量多用英语，创造语言环境。

但现存的小学教师中为了便于理解所讲的内容，主要用母语进行讲英语课，从而失去了学习英语唯一的语言环境。

2.农村的小学生，大部分从小就农村长大，各方面见识面比较窄，在讲解课文中的单词等时，只能在表面或直观的思想进行理解，从而，讲解课文时出现了不少有趣的笑话。

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析

当前农村小学英语教学面临的困难及对策分析1. 引言1.1 背景介绍Rural primary school English teaching is facing various challenges in recent years. With the rapid development of society and the increasing importance of English language skills, it has become essential for students in rural areas to have a solid foundation in English. However, due to limited resources and a lack of qualified teachers, many rural primary schools are struggling to provide quality English education to their students.2. 正文2.1 教学资源匮乏教学资源匮乏是当前农村小学英语教学面临的主要困难之一。

由于经济条件的限制，许多农村小学缺乏现代化的教学设备和教材资源。

教学资源的匮乏直接影响到教学质量和教学效果，使得学生无法接触到最新的英语知识和学习方法。

在这种情况下，教师往往需要凭借自己的努力和创造力来弥补资源上的不足。

缺乏教学资源会导致教学内容的单一和枯燥。

学生只能通过传统的教材进行学习，无法体验到多样化的学习方式和活动，难以激发他们学习英语的兴趣。

缺乏现代化的教学设备会限制教师的教学手段和方法。

无法利用多媒体设备进行互动式教学，使得教学过程缺乏趣味性和交互性，影响学生的学习效果。

为解决教学资源匮乏带来的问题，可以采取一些对策措施。

可以加大对农村小学的教学资源投入，提供更多现代化的教学设备和教材资源，为教师创造更好的教学条件。

农村小学英语教学存在的问题及对策

农村小学英语教学存在的问题及对策摘要：目前，农村小学都开设了英语课，但整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后，如何提高小学英语教学质量成为农村学校亟待解决的一个难题。

本文就此问题，提出了相应的对策，希望对农村小学英语教学有一定的指导意义。

关键词：小学英语教学；现状；对策一、小学英语教学现状及问题（一）师资力量弱据调查，我学区15所小学英语课教师中只有7名专业英语教师，其余都不是师范院校英语专业毕业生，而是各类高校其他专业毕业生经过临时培训上岗的，还有相当一部分教师是懂点英语的其他学科教师。

这些通过临时培训的教师，他们的专业基本功不扎实，难以胜任英语教学，他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平。

由于小学英语教师的英语水平有问题，学生到中学时再纠正起来就更加困难。

（二）课时不足1.小学英语课的课时少，大多数学校为每周两节，少数学校每周三节课，这样一来，小学生每2至3天上一节40分钟的英语课，课下又没有英语交流环境，只能是前面学后面忘。

2.小学生英语自修时间(包括早读、辅导课和课后作业)严重不足，而英语作业只是抄写单词和句子，没有其他题型，学生自然不会答题。

3.小学英语课堂教学组织主要以活动为主，但是中心小学每班学生人数在50－60人，由于班级人数太多，教师对学生不能全面关注，教学活动不好组织。

其余小学每班10人左右，又由于班级人数太少，教师将他们领到办公室只教单词和领读句子，教学活动也不好组织。

（三）小学英语教师工作量过重通常小学教师的工作量为15节/周，而农村小学英语教师课业负担更重，有的教师除了上4个年级4个班的英语课外，还要兼任其他课程的教学，代三个课程的教师比比皆是，有的课时量超过了25节/周，有的还要兼任班主任、教务主任、校长等职务。

（四）教学设备严重不足农村学校经费严重不足，虽然有的学校有一些电教设备，但远远满足不了新理念下小学英语教学的需求，而大部分学校没有录音机、视听设备、常用的教学挂图、单词卡片和教学参考书。

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策

农村中小学英语教学的现状存在的问题及对策随着中国农村教育事业的不断发展，农村中小学的英语教学也逐渐受到了广泛关注。

与城市中小学相比，农村中小学的英语教学存在着许多问题，阻碍了学生的语言学习。

本文将就农村中小学英语教学的现状存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 师资力量不足由于农村地区的经济条件普遍较差，导致该地区的师资力量相对不足，特别是英语教师。

很多农村中小学的英语教师没有接受过系统的英语教育培训，教学水平参差不齐。

2. 学生学习积极性低农村中小学学生的家庭环境和学习条件相对较差，他们的学习积极性往往不高。

缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

3. 教学资源匮乏农村中小学的教学资源相对匮乏，很多学校无法提供良好的英语教学环境。

英语教学所需的教材、多媒体设备等资源都不足，影响了教学效果。

4. 缺乏英语实践机会由于农村地区的地理位置和经济条件，学生很少有机会接触到英语实践的环境。

缺乏与外国人交流的机会，导致学生的口语表达和听力水平较低。

5. 教学方法单一很多农村中小学的英语教学方法比较传统，多以讲授和背诵为主，缺乏趣味性和互动性。

这种教学方法容易引起学生对英语学习的厌倦和抵触情绪。

二、对策建议1. 加强师资培训政府应加大对农村中小学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资金支持。

与此学校也应鼓励教师不断提升自身的教学水平，提高英语教学质量。

2. 营造良好的学习环境学校应加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备和教辅材料。

还可以通过各种途径引进英语学习的各种资源，搭建更多的英语学习平台。

3. 激发学生学习兴趣教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，选用生动有趣的教学内容和方法。

可以开展各种英语学习活动，增加学生对英语学习的兴趣。

4. 增加英语实践机会学校可以组织学生到外地进行英语实践交流活动，增加学生与外国人接触的机会。

也可以通过互联网等途径增加学生对英语实践的机会。

农村小学英语教学现状及对策

农村小学英语教学现状及对策甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学李阳【内容摘要】在全球经济一体化进程的今天,作为世界性语言的英语已经成为了中国教育体系中的重要构成,同样也是小学日常教学课程的核心构成部分。

特别是对于农村小学而言,更是应当通过从上到下的重视来对这门课程的教学手段进行认知与创新,通过提升师资力量、转变教学设施来激发学生的学习热忱。

下面就来结合农村小学英语教学现状以及教学对策展开研究。

【关键词】农村小学英语现状对策作为人与人沟通、交流的平台,语言不仅是社会交际的重要工具,同时也是拉近国与国之间互通有无的最佳平台,而作为世界第一大语言的英语的学习,更是应当从小学课堂入手进行实践。

然而在实际的教学中,农村英语教学与时代发展需要还存在诸多差距,必须要从实际出发来进行相关对策的研究和探索。

一、现阶段农村小学英语教学现状(一)师资力量有限农村环境下的英语教师资源是十分薄弱的,很多英语教师同时会带领四五个班级来进行英语学习,更有甚者这些班级的孩子们还并不是一个年级的,这就为英语教师无形中增加了更多的负担,久而久之还会由于教材准备不充分、内容过于冗杂而为教学带来一定难度。

另外,对于一部分农村小学英语教师而言,他们自身英语水平有限、学历较低同样也成为了制约农村英语教学发展的重要问题。

还有一些农村小学在招聘英语教师的时候,是由其他专业教师临时转岗代替的,他们的英语水平相对较低、缺少良好的英语教学经验。

(二)教学设施的配备不完善对于农村小学而言,在进行英语学习的过程中必须要关注听说读写译的实践,在“听懂、听好”的前提下,鼓励学生尽最大努力对相关的语音语调进行模仿,力争说出、写出的英语最纯正。

而良好的听力训练离不开语音室、微机室的配合,由于农村小学教学设施投入有限,导致了很多农村小学连最基本的录音设施都没有。

在这种大环境下,学生仅凭借教师的讲解和一本英语教科书,很难养成标准的口语表达素养,一旦这种教学局面没有得到有效扭转,便将会导致学生出现厌学心理、教师出现厌教心理,时间长了就会成为一种恶性循环。