《中国的海洋资源》听课记录

《中国的海洋资源》听课记录

《中国的海洋资源》听课记录

秋至未深，凉意未沁，窗外的凤凰花也收回了花骨朵，这个季节仿佛藏起了它的美，需要我们去发现，去寻觅。今天我们龙华区的地理人共聚一堂，寻找教学之美，地理之美~

今天的研讨会主题是：中国的海洋资源听评课。旨在观点碰撞，智慧融合，共同成长！

今日授课教师为海口市玉沙实验学校潘丽娟老师，授课课题为中国的海洋资源。

潘老师的教学设计总是让人回味无穷，如茶值得细品。从宏观而言：导入设疑；新课的讲解以游览海洋馆为主干线索、一步一步地带出深海馆、生活体验区、海洋矿藏、南海专区、科普教育馆。最后又以情感教育来收尾，一气呵成，干净利落！教学思路宛如树叶脉络清晰自然。

潘老师以菲律宾南海仲裁的时事热点为导入，【设疑】：为何菲律宾总是对我国南海动作频频，虎视眈眈呢？狼子野心又为哪般？

如上言所述，潘老师新课讲解时创设情境，带领学生有目的有选择的参观海洋大馆。当我们的学生以地理的角度参观海洋大馆时，又有哪些收获呢？

深海馆主要是解决海洋生物的教学问题。思路新颖，课件精美。

在讲解舟山渔场为什么是中国最大的渔场时，潘老师总是“不轻易”把答案告知于学生。时刻提醒学生要学会从配图中找到线索，自己解答。潘老师将提高学生的学习能力这一教学目标落实到教学的环节中，可见其匠人之心。

告别生活馆，来到海底宝藏馆。潘老师展示许多海底矿产。并问：现在同学们知道了菲律宾的狼子野心为哪

般吗？教学设计环环相扣，不脱节掉框。

在讲解南海问题时，潘老师时刻提醒学生，南海是中华人民共和国神圣而不可侵犯的领土，寸土必护，寸土必争！南海问题值得我们每个中国人的重视和警惕！

海洋馆之旅已行程过半，最后一观是科普教育馆。把科普教育馆放在最后不仅完成了海洋的开发和保护教学，还在课堂结束之际进行了情感态度价值观的德育教育。

一堂课就在潘老师的精心教授结束了。而我们听课的老师还在意犹未尽。潘老师的课精彩纷呈，亮点重重，绝不是我这简言陋语，或是几张定格的照片能重述当时之境。

龙华区教研员庄老师组织地理老师们一起围着评课议课。庄老师表示，为什么安排潘老师上中国的海洋资源这一节课。原因有二：1,海南省是个海洋大省，我们地理

人应该关注乡土地理，挖掘乡土地理课程资源；2,海洋资源已经被编成教材，可见其被重视程度。那我们地理人向来就有敢于人前的精神，何不来个投石问路呢？

地理老师聚在一起评课议课。总体评论转述如下：1、潘老师体现了上课的艺术；2、知识点处理的非常巧妙；3、课件制作精美，赏心悦目；4、教学结构非变清晰，情感教育到位且不突兀；5、过渡语言优美且有自己的特色；6从教学设计而言，注重情境教学，符合初中生的身心发展特征；7、从课程资源开发利用上，素材丰富，教材也体现的乡土化。

诚如庄老师分享的一句话：共鸣是好，但争鸣更有价值。大家给潘老师的建议也转述如下：1、海盐的简要用途，课堂未提到；2、问题设计还可简化，设计核心问题，重点问题；3、一个材料的出现应该是为了解决某个教学问题的，如看完视频后，应该让学生说说。

努力在今日，进步于明朝。一堂课结束了，每个

人都有了自己的收获和见解，期待我们的下次相聚！