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初二英语质量分析

（2014—2015 上学期）

这学期的期末考试已经圆满结束，阅卷完毕，颇有感慨。本次试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课标精神，无偏、难和怪题。试题的选材有一定的时代感和知识性，在选材中即注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，有注意了所选材料的思想性和教育性。试卷着重考查学生理解，运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识，基本技能，考查学生运用所学的知识和技巧分析问题和解决问题的能力，力求体现选拔和教学两者并用。

一.试卷分析

1•试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当，无偏题和怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考察重点突出，涵盖面广，情景设置合理，避免免了纯知识性的死记硬背题，词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性，趣味性和实践性，注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2•试题从知识立意逐渐向能力立意转变

加大了能力考察的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了词汇的测试量，加强能力检测。女

口：阅读理解考察的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言熟练程度和深层次能力的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样，生动有趣，并富有思想性。

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4、书面表达难度控制合理

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度使试卷更具现实性，书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用。要求学生要充分利用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、学生答题情况分析

1、两极分化现象较为严重，优秀率为5.89%,而及格率只有27.2%, 中间层不厚实，两极分化现象相当严重，有的班级优秀率只有5.7%, 而有一个班级优秀率甚至是0,优秀率数量极少，中等生数量不多。究其主要原因我们农村的学生对英语学习缺乏兴趣，重视度不够。

2、部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。

3、

4、基础知识的掌握还存在缺漏。

5、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决，但学生的综合运用你能力还存在一定的问题，对知识的灵活运用能力较差，学生不能通过上下文的语境

和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。

6、书面表达失分严重，中国式英语的运用抑制了英语语言的表达。

三、存在的主要问题

1•学生发展不平衡，两极分化严重，尤其是高分层人数少，低分层人数多。

2.学生在书写、预习、听课、复习、能力发展等方面习惯差，自主学习，自我调节的能力不够好，离开了老师的提醒和督促难于进行高效的学习。

3基础功夫不扎实，能力训练不到位。如：书写潦草，单词拼写不准确，写作不能成句，词形变化的意识淡薄。

四.教学的改进措施

1•面向全体，全面发展。

英语基础不扎实，无论怎么抓也只能是临时抱佛脚。所以在今后的教学中，要真正做到面向全体，采取“抓中间，带两头”的策略。立足大多数设定目标，备课，上课，布置作业，过关检查。对于优等生，要敢于放手，鼓励他们自学，多听，多读，多写。而对于学困生，要查明掉队的原因，对症下药，要注重情感教育，尊重他们的人格，培养他们的自控能力，让他们学会做人，还要适当降低教学要求，调动他们学习的积极性，引导他们形成有效的学习策略，督促他们尽力完成一些学习

任务。

3.落实基础，发展能力

英语在我国不是可以自然习得的第二语言，而是必须刻苦学习的外语。因此，在创设语境，让学生大量感知与时践的基础上，还必须给学生一定的语音，词汇、语法方面的知识，大量复现，循环过关。要指点学生书写，预习，听课，阅读，写作等方面的方法，多角度的运用教材，培养学生的能力，要经常结合单元的话题，给学生补充一些阅读和写作练习，在保证训练的量的同时，一定要提高训练的质量，最大限度的发挥每一次训练的效益。

4•书面表达要求学生掌握写作的技巧，抓住要点，各分主要是看要点。

初二的学生未来学习的路还很长，虽然他们身处农村，虽然没有英语的语言环境，但是，我深信一点：仅仅靠一本教科书是根本不可能培养出学生运用英语的能力来的，学生的个性需要张扬，但学生的能力更需要培养，所以，我希望学生们能适当的购买一些课外读物，多听，多读，多写，多练。我们任教的老师也会逐步改变教学思路和方法，让我们师生共同努力，携手创造我们农村初中英语的新篇章。老师相信：我们农村学生一定能创造更加美好的未来！