小学三年级学生数学学习情况调查报告
三年级数学学情分析报告
一、引言本报告将对三年级学生的数学学情进行分析。
通过对学生的学习表现、考试成绩、学习习惯等方面的观察和统计，揭示出学生在数学学习中的优势和不足，以及存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果和兴趣。
二、学生学习表现分析1. 学生学习态度大部分学生对数学学习持积极的态度，他们勤奋学习，认真完成作业，并在课堂上积极参与讨论和提问。
然而，少数学生对数学学习抱有消极情绪，对学习缺乏兴趣，对老师的讲解缺乏耐心，这对他们的学习造成了一定的影响。
2. 学生学习能力绝大部分学生对于基础的数学概念和运算掌握较好，可以熟练地完成基本的加减乘除运算，并且能够运用所学的知识解决一些简单的问题。
然而，一些学生在理解抽象的数学概念和推理证明方面存在困难，需要更多的帮助和指导。
3. 学生学习方法在数学学习方法方面，大部分学生能够有意识地运用不同的解题方法和策略，善于分析问题，并且能够正确地选择合适的解题方法。
然而，还有一些学生在解题方法选择和应用方面存在困难，容易陷入机械记忆和死记硬背的误区。
三、考试成绩分析通过对三年级学生的期中和期末考试成绩进行分析，可以看出学生在数学学科中的整体表现。
以下是对几个重要考试指标的具体分析：1. 平均分分析经统计，三年级学生数学期末考试的平均分为78分，相较于期中考试的平均分76分，整体成绩稍有提升。
部分学生的成绩有明显提高，但仍有一部分学生没有取得理想的成绩。
2. 考试分数段分布分析将学生的考试分数按照分数段进行统计分布，可以看出成绩的分布情况。
结果显示，三年级学生中，90分以上的学生占比为15%，80-90分的学生占比为30%，70-80分的学生占比为35%，60-70分的学生占比为15%，60分以下的学生占比为5%。
3. 知识点考查分析对不同知识点的考查情况进行分析，发现学生在数字大小比较、加减运算、几何图形等基础知识点上表现较为稳定，正确率较高；而在四则运算中存在一定的错误率，尤其是在多步骤的运算中容易出现错误。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文小学数学调研报告一、调研目的数学是小学生的重要学科之一，对培养学生的逻辑思维、创造力和解决问题的能力起着重要的作用。
为了提高教学质量，了解小学生对数学学习的态度和困难，我们进行了一次小学数学调研。
二、调研方法我们选择了一所小学的三年级学生进行了调研，共调查了300名学生和30名数学教师。
通过问卷调查和座谈会的方式，了解学生日常学习数学的情况，以及教师对数学教学的认识和经验。
三、调研结果1. 学生对数学学习的态度：80%的学生对数学学习持积极态度，认为数学可以培养他们的思维能力和解决问题的能力。
另外20%的学生对数学产生了抵触情绪，认为数学很难，学不好。
2. 学生认为数学困难的原因：a) 概念不清晰：80%的学生认为自己对一些数学概念理解不够清晰，难以掌握。
b) 计算粗心：60%的学生在计算过程中容易出错，导致答案错误。
c) 数学解题思维不灵活：30%的学生对于数学解题方法不够熟练，缺乏创新意识。
d) 缺乏习题实践：40%的学生认为自己在习题上的练习不够，没有形成良好的学习习惯。
3. 教师数学教学经验：a) 教师认为激发学生对数学的兴趣是教学的关键，应注重培养学生的探究和发现能力。
b) 教师认为合理安排课堂教学活动可以提高学生的学习积极性，如游戏、小组合作等方式。
c) 教师建议加强学生的数学习题训练，增强他们的数学思维能力。
四、调研结论通过调研可以得出以下结论：a) 大多数学生对数学学习持积极态度，但部分学生对数学产生了抵触情绪。
b) 学生在数学学习中的困难主要源自概念不清晰和计算粗心等方面。
c) 教师认为激发学生兴趣和合理安排教学活动是提高教学质量的重要途径。
五、建议根据调研结果，我们提出以下建议：a) 针对学生的不同困难，教师应根据学生的实际情况采取相应的辅导措施，提供个性化的辅导。
b) 引导学生多做数学习题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
c) 加强数学教师的培训，提高他们的教学水平和教学方法。
三年级数学学生学情分析报告范文
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小学数学学情分析报告
小学数学学情分析报告一、引言为了更好地了解我校小学生的数学学习现状，针对性地制定教学策略，提高教学质量，我们对小学数学学情进行了全面的分析。
本报告基于大量数据调研，结合学生、教师和学校的实际情况，力求全面、客观地反映我校小学生数学学习的情况。
二、学情概述学生基本情况我校共有小学生XXX人，其中男生XXX人，女生XXX人。
各年级学生人数分布如下：- 一年级：XXX人- 二年级：XXX人- 三年级：XXX人- 四年级：XXX人- 五年级：XXX人- 六年级：XXX人教师基本情况我校共有数学教师XXX人，其中男教师XXX人，女教师XXX人。
教师年龄分布如下：- 30岁以下：XXX人- 30-40岁：XXX人- 40-50岁：XXX人- 50岁以上：XXX人三、学习现状分析学习成绩分布通过分析学生数学成绩，我们将学生分为以下几个等级：- 优秀（90-100分）：XXX人- 良好（80-89分）：XXX人- 一般（70-79分）：XXX人- 较差（60-69分）：XXX人- 差（60分以下）：XXX人学习习惯与态度通过调查问卷，我们对学生的学习习惯与态度进行了了解。
结果显示：- 大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象。
- 约XXX%的学生表示喜欢数学，但部分学生对数学学习缺乏兴趣。
- 少数学生存在害怕困难、不愿意动脑思考的问题。
知识掌握情况对学生在各年级段的知识掌握情况进行分析，发现：- 基础知识掌握较为扎实，但部分学生对一些概念、公式理解不深。
- 解决问题、逻辑思维能力有待提高。
- 部分学生对几何图形、概率统计等知识点掌握不够熟练。
四、问题与挑战根据学情分析，我们发现我校小学生数学学习存在以下问题与挑战：1. 学习习惯方面：部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，需要加强培养良好的学习习惯。
2. 学习兴趣方面：部分学生对数学学习缺乏兴趣，需要激发学生的学习兴趣。
3. 知识掌握方面：部分学生对一些概念、公式理解不深，需要加强基础知识的学习。
三年级期末调研报告数学
三年级期末调研报告数学三年级期末调研报告数学是一门重要的学科，它是我们日常生活中不可或缺的一部分。
通过学习数学，我们不仅能够提高我们的逻辑思维能力，还能够培养我们的数学运算能力和解决问题的能力。
为了进一步了解三年级学生对数学学习的情况，我们进行了一次调研。
调查的对象是我所在的班级共有60名同学。
我们选择了几个常见的数学知识点进行了测试，包括加法、减法、乘法和除法。
测试分为两个部分，第一部分是选择题，第二部分是解答题。
我们在测试中主要考察了学生的计算能力和解决问题的能力。
通过对测试结果的统计和分析，我们得出以下结论：1.学生在加法和减法上的表现最好。
大多数学生都能正确计算出加法和减法的结果。
这表明学生对加法和减法的运算规则有一定的掌握。
2.学生在乘法和除法上的表现相对较差。
相比于加法和减法，学生在乘法和除法的运算中容易出错。
这可能是因为学生在这方面的练习较少，所以对乘法和除法的规则理解不够透彻。
3.学生在解答题上的表现参差不齐。
有一部分学生能够正确解答问题，但还有一部分学生在理解问题和运用方法上存在困难。
这表明学生在解决数学问题方面还需要更多的练习和指导。
根据以上结论，我们提出了以下改进意见：1.加强对乘法和除法的教学。
在教学过程中，我们需要加强对乘法和除法的讲解和练习，让学生们更好地理解并掌握乘法和除法的运算规则。
2.增加解决实际问题的练习。
数学是应用性很强的学科，我们应该在教学中引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
3.个别辅导与集体讨论相结合。
针对那些在解答题方面存在困难的学生，我们可以进行个别辅导，对他们的问题进行解答和指导。
同时，也鼓励学生们在集体讨论中相互学习和帮助。
4.提供更多练习题和习题册。
通过给学生们提供更多的练习题和习题册，让他们能够多次重复练习，从而提高他们的运算和解题能力。
通过这次调研，我们了解到了三年级学生在数学学习方面的一些问题和困难，同时也找到了解决问题的方法和途径。
小学三年级学生数学学习情况调查报告
小学三年级学生数学学习情况调查报告关于小学三年级学生数学学习情况调查报告范文本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义，。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施(一)调查内容调查问卷13道题目(二)调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
(三)调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
(四)调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%;比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗?选较大的有1名学生，占问卷学生的5%;一般的有12名学生，占问卷学生的63%;不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗?选能的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常的有5名学生，占问卷学生的26%;选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%;选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦?选没有的有3名学生，占问卷学生的16%;选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%;选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%;选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗?选不会的有9名学生，占问卷学生的47%;选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%;选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么?选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%;选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%;选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%;选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
三年级数学学习兴趣调查与分析
三年级数学学习兴趣调查与分析在一个阳光明媚的早晨，三年级的小朋友们纷纷走进教室，彼此讨论着昨天的作业和即将到来的数学测试。
教室的墙壁上贴满了五彩斑斓的数学图表和趣味公式，仿佛在向孩子们招手，邀请他们探索这个奇妙的世界。
然而，藏在这些数字和符号背后的，是孩子们对数学学习兴趣的真实写照。
数学，这门看似严谨的学科，在三年级的课堂上，既是挑战也是乐趣。
通过对一项关于三年级学生数学学习兴趣的调查，发现同学们对数学的态度呈现出多样性。
有些孩子在解答题目时，眼中闪烁着求知的光芒，乐于探索每一个未知的角落；而有些孩子则显得有些无奈，面对数学问题时，心中充满了困惑与畏惧。
这样的差异，不禁引发了对数学学习兴趣形成原因的深入思考。
首先，家庭环境对学生的数学兴趣有着重要影响。
调查结果显示，来自数学氛围浓厚家庭的学生，往往在学习中表现得更加积极。
他们的父母热衷于与孩子讨论数学问题，分享生活中的数学应用。
例如，一位孩子的父亲常常带他去超市，教他如何计算折扣和找零。
在这样的互动中，孩子不仅学会了数学知识，还体会到了数学的实用性，从而激发了他们的学习兴趣。
其次，教师的教学方法也显著影响着学生的数学兴趣。
调查中发现，那些采用游戏化教学、互动式课堂的老师，能够有效提升学生的参与感和兴趣。
他们通过生动的案例和有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，教师可以通过分组竞赛、解谜游戏等方式，引导学生共同解决问题。
这样的教学方式，让数学不再是枯燥的计算，而是变成了一场有趣的冒险。
然而，并非所有的学生都能在这种环境中茁壮成长。
调查还揭示出，部分学生对数学的抗拒源于先前的负面经历。
有些孩子在低年级时因基础薄弱，常常无法跟上课程进度，导致他们逐渐失去信心。
这种缺乏自信的情绪，常常在后续的学习中不断放大，使得他们对数学产生了恐惧感。
因此，教师在教学过程中，应更加关注这些学生，通过个性化的辅导和鼓励，帮助他们重新建立自信。
除了家庭和教师的影响，同伴关系也在学生的学习兴趣中扮演了重要角色。
三年级学生数学学习情况总结报告
三年级学生数学学习情况总结报告2023年数学学习情况总结报告近年来，随着社会的不断进步和发展，数学作为一门重要的科学, 具有了越来越重要的地位。
三年级学生数学学习情况, 是一项重要的教育工作。
本次报告旨在对2023年三年级学生数学学习情况进行总结, 并提出相应的优化建议。
一、三年级学生数学学习情况概述1. 课程覆盖率提高：在2023年，三年级学生的数学学习课程覆盖率较之前有所提高。
在数学知识点的涵盖方面，基础的加减乘除、分数、小数、乘方、面积和周长以及计算数学都被全面涵盖。
2. 学习方式多样化：三年级学生的学习方式也有所多样化，除了传统教师讲解外，还有一些互联网公司推出的数学学习APP、以及智能辅助教育设备的出现, 让学生可以通过不同的方式进行学习。
3. 数学成绩平均上升：在2023年，三年级学生的数学成绩也得到了较大程度的提高。
全国范围内，三年级的平均数学成绩已经达到80分以上，知识点的掌握率得到了较大程度的提高。
这对于未来学习数学和更深入地掌握知识打下了很好的基础。
二、三年级学生数学学习情况存在的问题1. 缺乏数学思维能力：虽然数学成绩提高，但是由于课程保留的重量感，三年级学生在数学思维能力上仍偏弱，这也与平时没有注重数学思维方面的训练有关。
2. 学习的机械性强：在教学过程中，学生只是被动地接受知识，而没有形成良好的主动性和创造性思维。
学生将数学问题看作机械重复的习题，而缺乏探索思维和实践能力，对涉及实际应用的问题缺乏解决能力。
3. 缺少辅助练习：由于学校教学时间的限制，学生在学校教学之外很少有时间从基础的数学知识练习入手，对紧张课业的看法也导致学生不重视小技能的练习。
三、解决方案1. 提高数学思维能力：鼓励学生在课余时间加强科学、文化素质的培养，指导学生学习真正的数学知识，着重加强数学思维能力的训练，鼓励学生们对数学知识进行挖掘，增强其思维意识和完整性。
2. 培养创新能力：通过合理设计数学实验课程，增强学生的实践能力，培养学生的探索学习耐心和成就感，同时积极引导学生运用数学知识解决实际问题。
小学数学调查报告
小学数学调查报告简介：数学是小学教育的重要部分，对学生的思维、逻辑和问题解决能力的培养具有重要意义。
本次调查旨在了解小学生对数学学习的兴趣情况，以及他们在数学学习中所面临的困难和需求，为数学教学提供参考。
一、调查目的和方法本次调查旨在了解小学生的数学学习情况，对样本进行问卷调查，并以观察记录的方式进行数据收集和整理。
调查对象为小学各年级的学生，总计抽取了300名学生作为调查样本。
二、调查结果分析1. 数学学习的兴趣情况根据调查结果显示，70%的小学生对数学学习感兴趣，认为数学是一门有趣的学科。
他们喜欢通过算术运算和解决数学问题来锻炼自己的思维能力。
另外，有20%的学生对数学学习感到枯燥无味，需要更多的趣味性元素来激发学习兴趣。
还有10%的学生对数学学习感到困难，需要更多的帮助和支持。
2. 面临的困难和需求通过调查我们了解到，小学生在数学学习中面临的困难主要有以下几方面：（1）理解和掌握概念的困难：有些学生对数学概念理解不够深入，导致在解决问题时出现困难。
（2）计算能力的提高：一些学生计算速度较慢，对于复杂的计算题目没有把握，需要更多的练习和指导。
（3）应用问题的解决：有些学生在解决应用问题时缺乏实际操作能力，不够熟练掌握数学的应用技巧。
根据学生的需求，我们提出了以下的建议：（1）增加趣味性元素：通过游戏和实际应用等方式，将数学与生活相结合，增加学生的学习兴趣。
（2）多样化的教学方法：采用灵活多样的教学方法，使每个学生都能够得到适合自己的学习方式和内容。
（3）重视基础知识的巩固：在数学教学中注重基础知识的巩固，为进一步的学习打好基础。
三、结论在小学数学学习中，大部分学生对数学具有浓厚的兴趣，但也有一部分学生对数学学习感到困难或者枯燥乏味。
提高数学学习的趣味性、灵活性和针对性是教师们今后教学的重要任务。
通过本次调查，我们了解到小学生数学学习中的困难和需求，为今后的教学提供了有效的参考。
以上为小学数学调查报告，调查的结果和建议将有助于教师们更好地开展数学教学，提高学生的学习兴趣和成绩。
小学三年级学生数学学习情况调查报告范本
小学三年级学生数学学习情况调查报告Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：___________________单位：___________________时间：___________________编号：FS-DY-20895 小学三年级学生数学学习情况调查报告本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象本次调查对象是xx镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
小学三年级学生数学学习情况调查报告
一、引言数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
为了了解小学三年级学生的数学学习情况，本次调查共采集了100名小学三年级学生的数据，以了解小学三年级学生数学学习的情况。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法，通过向小学三年级学生发放问卷，收集他们对于数学学习的态度、学习方法和学习困难等方面的数据。
三、调查结果1.数学学习的态度根据问卷调查结果，大部分小学三年级学生对于数学学习持积极态度。
其中，70%的学生认为数学有趣，50%的学生对于数学充满了好奇心。
但也有30%的学生认为数学很难，对数学学习并不感兴趣。
2.数学学习的方法调查结果显示，小学三年级学生在数学学习方面采用的主要方法为听课和做练习题。
近80%的学生认为老师上课讲解非常重要，70%的学生在课后会做老师布置的练习题。
此外，约30%的学生会通过网上视频教学进行学习，5%的学生会与同学互相讨论。
3.数学学习的困难调查结果显示，小学三年级学生在数学学习中存在的主要困难为理解题意和解题方法选择。
近60%的学生表示在解题时会难以理解题目的意思，50%的学生对于选择合适的解题方法感到困惑。
此外，还有约30%的学生表示在考试时会紧张，不能发挥正常水平。
四、讨论与建议1.激发兴趣对于那些对数学并不感兴趣的学生，应该通过丰富多样的数学教学内容，激发他们的兴趣。
可以通过有趣的数学游戏和实践活动来培养学生的兴趣，使他们愿意主动参与数学学习。
2.引导学习方法教师应该积极引导学生学习适合自己的方法，要充分发挥学生的主体性和积极性。
对于数学学习方法的选择，可以通过讲解解题思路和示范解题过程，帮助学生理解和掌握不同的解题方法。
3.提供适当的帮助对于那些在解题过程中困难较大的学生，教师应该提供适当的辅导和帮助，及时解答学生的疑惑。
可以通过与学生的互动，加深学生对数学知识的理解和掌握。
4.减轻考试压力考试对于学生来说是一种评估学习成果的方式，但过大的考试压力会对学生的学习效果产生负面影响。
小学三年级数学质量分析报告
小学三年级数学质量分析报告1. 引言本报告是对小学三年级数学质量的分析报告。
通过对学生数学成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学习方面的优势和问题，为进一步教学提供参考。
2. 数据收集2.1 学生数学成绩我们在学校全体三年级学生中进行了数学测试，并记录了每个学生的成绩。
测试包括基本的加减法题目，以及简单的几何形状和数列问题。
2.2 问卷调查为了了解学生对数学学习的态度和喜好，我们进行了一次问卷调查。
问卷主要包括学生对数学的兴趣程度、认为哪个数学概念最难以理解、学习数学的方法等方面的问题。
3. 数据分析3.1 数学成绩统计我们对学生的数学成绩进行了整体统计。
统计结果如下： - 平均成绩：80分 - 最高分：95分 - 最低分：60分3.2 数学成绩分布我们将学生的数学成绩按照等级划分，划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
统计结果如下： - 优秀：20% - 良好：40% - 及格：30% - 不及格：10%3.3 学生对数学的态度和喜好通过问卷调查，我们了解到学生对数学的态度和喜好。
调查结果如下： - 80%的学生对数学有兴趣 - 60%的学生认为几何形状最难以理解 - 70%的学生通过做题来学习数学4. 分析结果4.1 学生数学成绩整体较好通过数学成绩的统计，我们可以看出学生的平均成绩为80分，且优秀和良好的学生占比较高。
这说明大部分学生在数学方面有一定的掌握。
4.2 几何形状是学生的难点根据问卷调查结果，60%的学生认为几何形状是最难以理解的数学概念。
这可能与几何形状需要学生具备空间想象力和逻辑推理能力有关。
因此，在教学中应注重培养学生的几何形状的认知能力。
4.3 学生喜欢通过做题学习数学 70%的学生通过做题来学习数学。
这表明学生对于实践性学习更感兴趣，而不是只依赖于纯理论的教学方法。
因此，在教学中可以结合实际问题，让学生通过实践来理解数学概念。
5. 结论通过对小学三年级数学质量的分析，我们得出以下结论： - 学生数学成绩整体较好，但仍有部分学生存在较大的提升空间。
小学三年级数学学情分析报告范文
小学三年级数学学情分析报告范文全文共5篇示例，供读者参考小学三年级数学学情分析报告范文篇1一学期结束了新学期开始了，回顾一学期的教学，喜忧参半，喜的是我们教研组整体教学水平非常均衡，教学成绩较好，优秀率较高，整个级部60%以上的同学是优秀，有的班级78%的同学达到优秀，几乎消灭了不及格的现象。
为自己的付出欣喜为孩子的进步欣喜。
忧的是我所在的两个班级出现极不均衡的现象，平均分相差达到4个百分点。
原因在哪呢？在平时两个班水平差不多，可是到了期末考试却出现了这样的差距。
仔细分析，我认为是孩子的自律能力上有问题，也就是还需要从良好地学习习惯抓起；再一个原因是较差班有30%左右的同学还需要谈心辅导，这部分同学的家长都是在商场做生意的，而且对孩子的教育无暇顾及，思想上还不够重视，有时几次与家长联系都没有时间，所以在下一步这部分孩子的学习上加强与家长的沟通，抓好孩子的作业共同培养孩子良好地学习习惯。
当然考试的原因无外乎有两种，主观与客观原因，要认真分析，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、深挖教材，认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真写好教案努力形成“有序、有情、有趣、有效”的课堂，打造“生态课堂”。
二、增强上课技能，向四十分钟要质量。
课堂上使讲解清晰化，条理化，趣味化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
小学生数学调查报告
小学生数学调查报告小学生数学调查报告引言：数学是一门抽象而有趣的学科，它不仅可以培养我们的逻辑思维和分析能力，还能帮助我们解决现实生活中的问题。
为了了解小学生对数学的认知和学习情况，我们进行了一次小学生数学调查。
通过这次调查，我们希望能够更好地了解小学生对数学的态度和困惑，为他们提供更好的学习支持。
一、数学在小学生中的认知在调查中，我们发现大部分小学生对数学持有积极的态度。
他们认为数学是一门有趣的学科，可以帮助他们解决问题。
同时，他们也意识到数学是一门需要不断练习和思考的学科，不能仅仅依靠记忆。
小学生们普遍认为数学是一门重要的学科，对他们的学习和未来发展有着重要的影响。
二、小学生对数学学习的困惑尽管小学生对数学持有积极的态度，但他们在学习中也遇到了一些困惑。
其中最常见的困惑是对于数学概念的理解不够深入。
许多小学生对于抽象的数学概念感到困惑，难以将其应用到实际问题中。
此外，一些小学生也表示在解决数学问题时缺乏有效的解题方法和思路。
他们常常陷入固定思维中，无法灵活运用数学知识。
三、数学学习的有效方法针对小学生在数学学习中的困惑，我们提出了一些有效的学习方法。
首先，我们建议小学生在学习数学时注重基础知识的掌握。
数学是一门渐进式的学科，基础知识的扎实程度将直接影响后续知识的学习。
其次，我们鼓励小学生进行多样化的数学实践，例如通过游戏、实地考察等方式将数学知识与实际问题相结合。
这样能够增加小学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，我们强调了数学思维的培养。
数学思维是一种逻辑思维和问题解决能力，通过培养数学思维，小学生能够更好地理解数学概念和解题方法。
四、家庭与学校的合作家庭和学校在小学生数学学习中起着重要的作用。
调查中，我们发现家庭和学校的合作对于小学生的数学学习至关重要。
家长应该关注孩子的数学学习情况，鼓励他们解决数学问题时的思考过程，提供必要的学习支持。
学校应该提供优质的数学教育资源，培养小学生的数学兴趣和能力。
小学三年级学员学习数学状况调查研究报告
小学三年级学员学习数学状况调查研究报告本汇报根据对该校三年级学员的学习数学状况开展调查问卷、数据分析、剖析科学研究，发觉导致三年级小学数学教学中存在的不足及造成难题的根本原因，对将来数学学科潜力生的扶持对策科学研究有非常大的指导作用。
现把调研工作方案以下。
一、调研执行（一）调研內容问卷调查13道题型（二）调查法调查方式是调查问卷方式以班集体为企业抽19名学员开展不无记名调查问卷。
（三）调查对象此次调查对象是xx镇管理中心小学三年级一部分学员19人共27人。
（四）调研流程10月12日调查问卷10月13日统计分析、剖析调查报告10月14-24 日深入分析编写调查研究报告二、调查报告与剖析此次调研共传出19份问卷调查，取回19份。
问卷调查涉及到12个相关学员学习数学层面的单选题，一个填补难题。
实际问卷调查状况以下：1、你对学数学的兴趣爱好。
选非常喜欢的有13名学员，占问卷调查学员的68%；较为喜爱的有6名学员，占问卷调查学员的32%。
2、你觉得到学习培训有工作压力吗？选很大的有1名学员，占问卷调查学员的5%；一般的有12名学员，占问卷调查学员的63%；不确定性的有6名学员，占问卷调查学员的32%。
3、做数学暑假作业时你可以保证学会思考吗？选能的有9名学员，占问卷调查学员的47%；选常常的有5名学员，占问卷调查学员的26%；选有时候的有4名学员，占问卷调查学员的21%；选不可以的有1名学员，占问卷调查学员的5%。
4、你是不是经历处理数学题目后的愉快？选沒有的有3名学员，占问卷调查学员的16%；选有时候有的有9名学员，占问卷调查学员的47%；选常常有的有2名学员，占问卷调查学员的10%；选经历，觉得不显著的有5名学员，占问卷调查学员的26%。
5、在数学教学上，你能专注力不集中化，常走神吗？选不容易的有9名学员，占问卷调查学员的47%；选有时候会的有9名学员，占问卷调查学员的47%；选一节课都是会的有1名学员，占问卷调查学员的5%。
小学三年级数学总结学生数学学习情况调查总结报告
小学三年级数学总结学生数学学习情况调查总结报告小学三年级数学学习情况调查总结报告一、引言数学是学生在小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要作用。
为了了解小学三年级学生的数学学习情况，我们开展了一项调查研究。
本报告旨在总结调查结果，以期为进一步优化小学三年级数学教育提供参考。
二、调查方法我们选择了某市的几所小学作为调查对象，共有500名三年级学生参与了调查。
调查采用的是问卷调查方式，通过书面表格的形式进行。
问卷设计包括了学生对数学学习的兴趣、学习态度、学习方法、学习困难等方面的问题。
三、调查结果1. 数学学习兴趣通过调查发现，有70%的学生对数学学习持有积极态度，他们认为数学有趣且有挑战，乐于解决数学问题。
然而，还有30%的学生对数学学习缺乏兴趣，他们觉得数学枯燥乏味，不愿意投入精力学习。
2. 数学学习态度大多数学生对数学学习持有积极的态度，他们重视数学学习，愿意主动思考和解决问题。
然而，还有部分学生对数学学习持消极态度，他们抱有“数学太难”、“数学不重要”等负面观点。
3. 数学学习方法调查结果显示，多数学生在数学学习中采用了多种方法，包括课堂听讲、课后做习题、参加辅导班等。
然而，还有部分学生的学习方法比较单一，只重视课堂听讲或仅仅做作业。
4. 数学学习困难调查发现，大部分学生在数学学习中存在一定的困难。
其中，约60%的学生在数学运算和解题过程中经常出错，需要教师的辅导和帮助。
而约20%的学生认为数学知识过于抽象，难以理解。
四、讨论与建议根据我们的调查结果，我们可以得出以下几点结论与建议：1. 提高学生对数学学习的兴趣，可以通过设计趣味性的数学活动和游戏来培养学生的兴趣。
2. 培养学生正确的数学学习态度，可以通过鼓励学生勇于面对困难，主动思考和解决问题。
3. 多样化的数学学习方法可以帮助学生更好地掌握数学知识，教师可以灵活运用教学手段，满足学生个体差异的需求。
4. 针对学生的学习困难，教师要及时发现问题并给予帮助，可以通过多次讲解和辅导，或者开展小组学习等方式帮助学生克服困难。
小学生学习数学调查报告
小学生学习数学调查报告小学生学习数学调查报告一、引言数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和成长具有重要的意义。
为了了解小学生对数学学习的态度和学习情况，本次调查旨在探究小学生学习数学的情况，并提出相应的建议和改进措施。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了450份有效问卷。
问卷内容包括小学生对数学学习的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对数学教师的评价等方面。
三、调查结果1. 兴趣程度调查结果显示，超过70%的小学生对数学学习表现出较高的兴趣，其中约有20%的学生表示对数学非常感兴趣。
这说明大部分小学生对数学学习有一定的积极性和主动性，对数学有着较高的认可度。
2. 学习方法在学习方法方面，调查结果显示，小学生主要采用课堂学习和课后复习相结合的方式。
约有60%的学生表示课堂学习是他们获取数学知识的主要途径，同时也有相当一部分学生会在课后进行自主复习和巩固。
3. 学习困难调查结果显示，小学生在数学学习中普遍存在一些困难。
其中，约有30%的学生认为理解数学概念和应用数学知识是他们学习数学的主要困难。
此外，还有一部分学生表示对于解题方法和策略的掌握存在一定的困难。
4. 对数学教师的评价在对数学教师的评价方面，调查结果显示，大部分小学生对数学教师的教学能力和教学方法持肯定态度。
超过80%的学生认为数学教师能够清晰地讲解数学知识，帮助他们解决学习困难。
四、讨论与建议1. 提高学习兴趣尽管大部分小学生对数学学习有较高的兴趣，但也有一部分学生对数学缺乏兴趣。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过生动有趣的教学方式和案例分析等活动，激发学生的学习热情。
2. 强化基础知识了解到小学生对于理解数学概念和应用数学知识存在一定困难，教师可以在课堂上注重基础知识的讲解和强化，帮助学生建立扎实的数学基础。
3. 提供解题策略解题方法和策略的掌握对于小学生的数学学习至关重要。
教师可以通过示范和引导，帮助学生掌握不同类型题目的解题思路和方法，提高他们的解题能力。
最新三年级数学学情分析
最新三年级数学学情分析
学情概述
根据最新的数学学情分析报告，以下是三年级学生在数学方面的表现和趋势。
1. 总体表现
- 三年级学生整体数学表现稳定。
- 平均成绩为80分，与前两年相比稍有提升。
- 数学知识掌握较为牢固，基础概念清晰。
2. 强项
- 数字运算能力强。
- 对加减乘除的理解较好。
- 能够熟练运用计算器解决简单运算问题。
- 较为熟悉的数学术语和概念。
3. 弱势
- 在几何图形和测量方面存在一定困难。
- 对于解决实际问题的数学应用能力有待提高。
- 一些学生在逻辑推理和数学思维方面表现欠佳。
4. 建议和改进措施
- 针对几何图形和测量，加强相关知识的讲解和练。
- 引导学生培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
- 设置个别辅导措施，帮助那些在逻辑推理方面表现欠佳的学生。
结论
最新的数学学情分析显示，三年级的学生整体数学能力稳定，但在几何图形和测量、数学应用能力以及逻辑推理方面存在一些困难。
通过加强相关知识的讲解和练习，培养数学思维能力以及提供个别辅导措施，可以进一步提升学生的数学学习成绩。
小学数学调查报告
小学数学调查报告一、引言数学是一门基础学科，对我们的生活有着深远的影响。
作为小学生，对数学的学习是非常重要的，它不仅可以培养我们的逻辑思维能力，还可以提高我们的计算能力。
为了了解小学生对数学的态度和学习情况，我们开展了这次数学调查。
二、调查目的本次调查的目的是了解小学生对数学的兴趣程度和学习动力，找出他们在数学学习中存在的问题，以便提出改进措施，帮助他们更好地学习数学。
三、调查方法我们随机选择了20名小学三年级学生进行访谈，并发放了问卷调查。
问卷包括开放性问题和封闭性问题，内容涵盖了小学数学学习的兴趣、难点、学习方式等方面。
四、调查结果1.小学生对数学的兴趣：调查结果显示，大多数学生对数学有着浓厚的兴趣，认为数学是一门有趣的学科。
他们喜欢做数学题目、算术游戏等活动。
2.数学学习中的问题：学生们普遍认为数学学习中最困难的是理解相对较抽象的概念，如分数、小数等。
其中，分数的比较及大小关系，以及小数的计算是学生们普遍遇到的难点。
3.数学学习方式：大部分学生喜欢通过解决问题、实际操作、试错等方式学习数学。
而且，他们认为数学与生活息息相关，喜欢将数学知识应用于日常生活中。
4.数学教学方法：学生们普遍认为老师的讲解能力和示范能力对他们的数学学习起到了重要的作用。
同时，他们也希望老师能够注重培养他们的创新和思辨能力，采用更多的互动教学方式。
五、分析与建议通过对调查结果的分析1.进一步激发学生的学习兴趣：可以通过创设趣味性的数学学习环境和开设有趣的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，来激发学生的数学兴趣。
2.针对难点进行针对性培训：对于学生们普遍认为的难点问题，需要针对性地加强教学，例如通过举例、拓展教学等方式来帮助学生理解分数和小数的概念。
3.多样化的教学方式：在教学中，老师可以采用多种教学方法，如案例分析、合作学习、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4.注重学生的思维能力培养：授课时，老师可以引导学生进行思考和分析，培养他们的创新思维和问题解决能力，让他们在数学学习中发挥更大的潜力。
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小学三年级学生数学学习情况调查报告小学三年级学生数学学习情况调查报告本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施（一）调查内容调查问卷13 道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19 名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤10 月12日问卷调查10 月13日统计、分析调查结果10 月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19 份问卷，收回19 份。
问卷涉及12 个有关学生数学学习方面的选择题， 1 个补充问题。
具体问卷情况如下：1 、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13 名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6 名学生，占问卷学生的32%。
2 、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1 名学生，占问卷学生的5%；一般的有12 名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6 名学生，占问卷学生的32%。
3 、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9 名学生，占问卷学生的47%；选经常的有 5 名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4 名学生，占问卷学生的21%；选不能的有 1 名学生，占问卷学生的5%。
4 、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3 名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9 名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有 2 名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5 名学生，占问卷学生的26%。
5 、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9 名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9 名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1 名学生，占问卷学生的5%。
6 、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7 名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有 3 名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有 2 名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7 名学生，占问卷学生的37%。
7 、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有 3 名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3 名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12 名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有 1 名学生，占问卷学生的5%。
8 、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经常提出的有 3 名学生，占问卷学生的16%；选偶尔提出的有11 名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有 1 名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有 4 名学生，占问卷学生的21%。
9 、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思考，不会再问他人的有11 名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2 名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5 名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有 1 名学生，占问卷学生的5%。
10 、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10 名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有 4 名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有 4 名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有 1 名学生，占问卷学生的5%。
11 、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的有 1 名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有 3 名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11 名学生，占问卷学生的61%；选其他的情况请假的有 3 名学生，占问卷学生的17%。
12 、你一直都有好的心情去学习数学吗？选一直都有好心情学习的有10 名学生；选心里一直有事影响学习的注意力的有1 名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学习的有 5 名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1 名学生，占问卷学生的5%。
13 、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。
主要体现在：1 、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2 人）。
2 、对数学没兴趣，不爱学习数学（1 人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻幸福的事去做，而是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。
四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依赖于老师的讲解。
不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。
三、调查结论1 、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况2 、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3 、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4 、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
5 、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6 、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。
有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。
处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。
基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
现将此次实践活动的有关情况报告于下：一、调查目的通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的思维习惯, 学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考。
二、调查对象和方法对象：吉子现小学一年级20 名学生方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。
三、调查内容和分析2018 年11 月27，根据实际情况，特制定了《小学一年级数学自主学习的调查问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进行调查。
四、调查结果分析在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。
据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。
学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。
学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。
调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。
当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。
对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践性的问题。
通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。
意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。
由于二年级学生的年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃决定。
所以良好的意志品质的培养是十分重要的。
所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现出色，就给予充分赞赏。
对学生中出现的问题不横加指责。
教师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信心、自尊心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。
五、采取措施：1 、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。
现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。
动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。
这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。
2 、努力创造条件，提供学生自主学习的机会。
学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。
教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。
在教学过程中努力做到：”凡是学生都能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。
”因此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。
教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正的把”学数学”变成”做数学”促进学生知识与能力得到同步发展，此时教师的主导作用就在于把学生在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认真梳理，归类。
及时做”到位”点拨。
做学生活动的组织者、引导者、合作者。
教师不仅让学生全体、全过程参与，而且还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。
在全方位参与学习中，逐步形成自主学习能力。
六、总结小学数学自主学习对学生本身数学能力的培养有着相当大的作用，同时也对我们教师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应学生的要求和社会的需求，如何采取更有效的教学措施等等。
因此通过这次调查分析，我们更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。